最新人教版四年级上册数学《单价、数量和总价》教学设计
第4单元 第4课时 单价、数量和总价(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案：第4单元第4课时单价、数量和总价课程名称：数学年级：四年级学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 理解单价、数量和总价的概念，并能够运用它们进行简单的计算。
2. 学会使用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 单价、数量和总价的概念2. 单价、数量和总价之间的关系3. 运用单价、数量和总价进行计算教学重点：1. 理解单价、数量和总价的概念2. 掌握单价、数量和总价之间的关系教学难点：1. 运用单价、数量和总价进行计算教学准备：1. 教材2. PPT课件3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过要计算价格的情况呢？二、新课讲解1. 讲解单价、数量和总价的概念- 单价：一个物品的价格- 数量：购买的物品的数量- 总价：购买物品的总价格2. 讲解单价、数量和总价之间的关系- 总价 = 单价× 数量3. 示例：小明去超市买苹果，苹果的单价是3元/斤，他买了2斤，请计算他需要支付的总价。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，互相出题，计算单价、数量和总价。
2. 老师选取几道题目，让学生上台展示计算过程。
四、巩固提高1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师选取几道题目，让学生上台展示计算过程。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。
2. 老师对学生的回答进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解单价、数量和总价的概念和关系，让学生掌握了计算总价的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：单价、数量和总价之间的关系单价、数量和总价之间的关系是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中需要重点掌握的知识点。
【2024版】小学人教四年级数学《单价数量和总价》教学设计
可编辑修改精选全文完整版《单价数量总价》教学设计xx小学赵亚娟教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、理解这一组数量之间的相依关系，萌发事物之间相互联系的观点；3、掌握“单价×数量＝总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式；4、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。
教学重点难点:1、教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。
2、教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
教学策略和手段:1、教学策略：结合商场图片的演示，和学生一起认识不同形式的价格标签。
2、教学手段：利用多媒体课件以及实物演示，使传授给学生的知识能够直观形象，通俗易懂，在轻松愉快的氛围中让学生接受知识。
并能利用所学知识解决生活中的实际问题。
课前准备:1、学生:到附近的商店或超市去了解一些商品的价格；2、老师：亲自到超市拍摄一些超市的价格标签以及购物后的发票售货单等；3、配备微机和实物投影仪教室、flash课件教学流程：一、课前口算二、谈话导入昨天，老师让同学们搜集了一些商品的价格信息，现在给大家展示出来，谁能说出他们表示的含义？（课件出示价格信息，学生举手发言，说出图片表示的含义。
）三、探求新知（一）理解单价、数量、总价的含义1、结合生活中的价格信息理解单价的含义。
（学生发言，教师引导归纳。
）2、判断：下面哪些句子表示的是商品的单价。
A、xx13元( )B、一袋巧克力13元( )C、苹果5元( )D、苹果每千克5元( )E、《格林童话》每套8本( )F、《格林童话》每本8元( )3、这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？（课件出示购物发票）佳惠超市单号：63-09960机号：时间：2015-9-11商品名称单价数量总价矿泉水2元4瓶8元蛋糕8元5盒40元鱿鱼丝10元4包40元应付总额：88元付款金额：88元找零：0元2.仔细观察，你知道第一列数表示什么？那第二列呢？第三列呢？引出数量、总价。
《单价、数量和总价》 (教案)2023-2024学年数学四年级上册
《单价、数量和总价》教案一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念2. 单价、数量和总价之间的关系3. 单价、数量和总价的计算方法三、教学重点和难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：单价、数量和总价的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步了解单价、数量和总价的概念。
例如，一支铅笔的价格是1元，小明买了3支铅笔，他需要支付3元。
这里的1元就是铅笔的单价，3支是铅笔的数量，3元是铅笔的总价。
2. 讲解单价、数量和总价的概念单价：单价是指每件商品的价格。
例如，一支铅笔的价格是1元，这个1元就是铅笔的单价。
数量：数量是指购买商品的件数。
例如，小明买了3支铅笔，这个3支就是铅笔的数量。
总价：总价是指购买商品所需支付的总金额。
例如，小明买了3支铅笔，需要支付3元，这个3元就是铅笔的总价。
3. 讲解单价、数量和总价之间的关系单价、数量和总价之间存在以下关系：总价 = 单价× 数量这个公式可以帮助我们计算商品的总价。
只要我们知道商品的单价和数量，就可以通过这个公式计算出总价。
4. 讲解单价、数量和总价的计算方法（1）已知单价和数量，求总价例如，一支铅笔的价格是1元，小明买了3支铅笔，他需要支付的总价是多少？解答：根据总价 = 单价× 数量的公式，我们可以得到：总价 = 1元× 3支 = 3元所以，小明需要支付的总价是3元。
（2）已知总价和数量，求单价例如，小明买了3支铅笔，他需要支付的总价是3元，每支铅笔的价格是多少？解答：根据总价 = 单价× 数量的公式，我们可以得到：单价 = 总价÷ 数量 = 3元÷ 3支 = 1元所以，每支铅笔的价格是1元。
四年级上册数学教案-4 单价、数量和总价-人教版
四年级上册数学教案-4 单价、数量和总价-人教版一、教学目标1. 让学生掌握单价、数量和总价的概念，并能正确区分和理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高学生运用数学语言进行表达的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的定义和关系。
2. 单价、数量和总价的计算方法。
3. 实际生活中单价、数量和总价的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：单价、数量和总价的定义和关系，以及它们的计算方法。
2. 教学难点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能熟练运用它们进行计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些商品的价格，引导学生思考商品价格与数量之间的关系，从而引出单价、数量和总价的概念。
2. 讲解新课：(1) 单价：单价是指每个商品的价格，通常用货币单位表示。
例如，一支铅笔的单价是1元。
(2) 数量：数量是指商品的个数或数量。
例如，购买5支铅笔，数量就是5。
(3) 总价：总价是指购买一定数量的商品所需支付的总金额。
例如，购买5支铅笔，总价就是5元。
3. 演示计算方法：(1) 计算总价：总价 = 单价× 数量。
例如，铅笔的单价是1元，购买5支铅笔的总价就是1元× 5 = 5元。
(2) 计算单价：单价 = 总价÷ 数量。
例如，购买5支铅笔的总价是5元，铅笔的单价就是5元÷ 5 = 1元。
(3) 计算数量：数量 = 总价÷ 单价。
例如，购买5支铅笔的总价是5元，铅笔的单价是1元，铅笔的数量就是5元÷ 1元 = 5。
4. 实践活动：组织学生进行小组合作，让他们模拟购买商品的过程，计算总价、单价和数量。
通过实践活动，让学生更好地理解和掌握单价、数量和总价的概念和计算方法。
5. 总结和归纳：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及它们的计算方法。
同时，提醒学生在实际生活中要注意区分和理解这些概念。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案一. 教材分析《单价、数量和总价》是小学四年级上册数学教材中的一部分，主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，能够运用单价、数量和总价进行实际问题的解决。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的生活实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于生活中的购物经验也有一定的了解。
但是，学生对于单价、数量和总价之间的关系还没有明确的认识，需要通过课堂学习和实践操作来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握基本的数量关系计算方法。
3.培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系的理解。
2.数量关系计算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过生活实例和小组讨论，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的商品图片和价格标签。
2.准备练习题和小组讨论题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些商品的图片和价格标签，让学生观察和描述商品的单价和数量，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生通过计算来验证这个关系。
例如，购买一个商品需要花费多少钱，购买两个商品需要花费多少钱，购买三个商品需要花费多少钱，以此类推。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算来练习单价、数量和总价之间的关系。
可以让学生分组进行计算，也可以让学生独立进行计算。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题来巩固学生对单价、数量和总价之间关系的理解。
可以让学生在课堂上完成，也可以让学生带回家完成。
5.拓展（10分钟）让学生运用单价、数量和总价之间的关系来解决一些实际问题。
四年级上册人教版数学第四单元《5. 单价、数量和总价》(配套教案)
关注学生：
教学过程：
一、课堂准备（4分钟）
1.口算天天练（3分钟）
（出示第2页PPT）
2.谈话导入（1分钟）
师：同学们，大家都去过商场购物吧，商场的物品藏着许多的数学知识，今天我们一起来学习有关购物的数学知识。
（板书课题：单价、数量、总价）
（1）师：你们能解答这两个问题吗？请列式计算。
【学情预设】根据乘法的意义学生能用乘法算式解决这两个问题。
师：为什么用乘法计算呢？
【学情预设】第(1)小题要求的是3个80元是多少元。
第(2)小题要求的是4个10元是多少元。
（2）说出算式中每个数字所表示的意义。
【学情预设】第(1)小题80是单价，30是数量，240是总价。
第(2)小题10是单价，4是数量，40是总价。
（3）找共同点
师：仔细观察这两道题，单价、数量、总价之间你有什么发现？
把自己的发现先和同桌说一说，再在全班交流。
【学情预设】预设1：单价✖数量＝总价
师：同学们可真会观察，发现了它们之间的关系：单价✖数量＝总价。
（板书）
【设计意图】这个环节，教师通过让学生进一步仔细审题，找到它们的共同点，即每件商品的价格和买几件是已知的，要解决的问题是一共要花多少钱，自然而然就能建立单价、数量和总价之间的数学模型。
4.探索数量关系“单价＝总价÷数量、数量＝总价÷单价”（3分钟）
（出示第6页PPT）。
四年级上册数学教案-4.4 单价、数量和总价｜人教新课标版
四年级上册数学教案-4.4 单价、数量和总价｜人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握单价、数量和总价三者之间的关系，能够运用这些关系解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生关注单价、数量和总价。
- 提问：同学们，你们去商店买过东西吗？买东西的时候，你们关注过单价、数量和总价吗？2. 探究新知- 利用教材中的例子，引导学生观察、分析单价、数量和总价之间的关系。
- 分组讨论：同学们，你们发现了单价、数量和总价之间的关系吗？请各组讨论一下。
3. 总结规律- 引导学生总结单价、数量和总价之间的关系：单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量。
- 强调：这是单价、数量和总价之间的基本关系，我们要牢记。
4. 实践应用- 出示练习题，让学生运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
- 提问：同学们，你们会用单价、数量和总价的关系解决问题了吗？请尝试解答这些练习题。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结单价、数量和总价的概念及其关系。
- 提问：同学们，今天我们学习了什么内容？你们能总结一下单价、数量和总价的关系吗？五、作业布置1. 请同学们完成教材P65页的练习题。
2. 观察生活中关于单价、数量和总价的实例，与家人分享你的发现。
六、板书设计1. 板书课题：单价、数量和总价。
2. 板书内容：单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量。
【2024版】人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案
可编辑修改精选全文完整版人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案1第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
（4）平行四边形和梯形。
二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°115° 138° 19° 179° 128° 75°2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
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第4单元三位数乘两位数
第5课时单价、数量和总价
【教学内容】：教材第52页例4。
【教学目标】：
1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量=总价。
2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
【重点难点】：
重点：理解单价×数量=总价。
难点：运用单价×数量=总价解决实际问题。
【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
在前面的学习和日常生活中，我们常会遇到一些数量关系，比如说购物时会有买了多少件商品、付了多少钱之类的问题。
下面的问题你会解答吗？（引出例4）
二、自主探究，学习新知
1.出示例4。
点名口答，列式，板书：
（1）80×3=240（元）
（2）10×4=40（元）
2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。
3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。
板书如下：
每件商品的价钱→单价
买了多少→数量
一共用的钱数→总价
4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。
教师总结并板书：
单价×数量=总价
5.巩固练习：
教材出示第52页“做一做”第1题。
同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？
小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。
三、实践应用
1.教材第52页“做一做”第2题。
(1)小组内说一说。
（2）选代表汇报。
（3）集体订正。
2.教材“练习九”第3题。
提出一个己知单价和数量，求总价的问题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内互相交流。
（3）教师巡视。
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。