最新苏教版三年级上24古今贤文教学设计
新苏教版三年级上册语文24圣贤智慧教案
新苏教版三年级上册语文24圣贤智慧教案一、教案概述本教案是针对新苏教版三年级上册语文教材中的24圣贤智慧故事的教学设计。
通过引导学生阅读和理解这些故事，培养学生的道德品质和智慧思维能力。
二、教学目标1. 了解24圣贤智慧故事的背景和故事情节。
2. 掌握故事中的主要道德观点和智慧思想。
3. 能够运用故事中的智慧思想解决实际问题。
三、教学内容和重点1. 教学内容：- 24圣贤智慧故事的内容和情节。
- 主要道德观点和智慧思想。
2. 教学重点：- 学生对故事的理解和思考。
- 学生对道德观点和智慧思想的掌握和运用。
四、教学方法1. 导入法：通过与学生的互动交流引入故事主题和背景。
2. 阅读法：让学生读故事并理解故事情节和主要道德观点。
3. 讨论法：组织学生进行小组或整体讨论，探讨故事中的智慧思想和其应用。
4. 情景模拟法：通过角色扮演等方式，让学生在实际情境中应用故事中的智慧思想解决问题。
五、教学流程1. 导入：与学生共同回顾前几堂课的内容，并引入24圣贤智慧故事的主题和背景。
2. 阅读：学生阅读指定的故事，理解故事情节和主要道德观点。
3. 讨论：学生分组讨论故事中的智慧思想，分享自己的理解和见解。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用故事中的智慧思想解决实际问题。
5. 总结：与学生一起总结今天的研究内容，并强调智慧思想的重要性和应用价值。
六、教学评价1. 教师观察法：观察学生的参与度、理解程度和思考能力。
2. 学生自评互评法：学生通过填写评价表或相互评价，评价自己和其他同学的表现和收获。
七、教学资源1. 新苏教版三年级上册语文教材。
2. 24圣贤智慧故事的课文和题。
3. 小组讨论和情景模拟的指导材料。
八、教学反思通过本教案的实施，学生能够更好地理解和运用24圣贤智慧故事中的道德观点和智慧思想。
教师可以根据学生的实际情况和反馈进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。
新版苏教版三年级语文上册24 古今贤文教案
24 古今贤文△◎跟我学课文修身篇近朱者赤，近墨者黑。
[句导读：这句话是说明环境对人的影响。
][①“朱”和“赤”是指什么?]梅贵高洁，人贵自知。
[②这句话是说明了什么道理？]以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
[③“以人为镜，可以明得失。
”如何理解？]段导读：本段写人要有自知之明，学会借鉴别人，多听劝告，多结交好的人做朋友。
人非圣贤，孰能无过；[④“孰”字如何理解？]有则改之，无则加勉。
[⑤“加勉”如何理解？][句导读：这句话是说明有错就改的道理。
]见微者著，防微杜渐。
[⑥这句话如何理解？]知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒。
[⑦这句话是说什么意思？]良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
[句导读：这句话是说明要善于听取忠言，分辨好赖话。
][⑧“逆耳”是什么意思？]段导读：是说应该知错就改，把错误消灭在萌芽状态，多听忠言，利于行。
知识点详解：①“朱”指朱砂，“赤”指红色。
②这句话是说明“人贵有自知之明。
”③把别人的成败得失，作为自己的借鉴。
④“孰”是“谁”的意思。
⑤“加勉”就是用来鼓励自己的意思。
⑥知微见著比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞悉大的影响或结果，见到事情的苗头，就能知道它的发展趋势和结果。
防微杜渐比喻在坏思想、坏事情和坏毛病刚冒头时，就加以防制、杜绝，不让发展下去。
所以不以恶小而为之，不以善小而不为。
⑦这句话是说，知道就没有不说的，说的就会全部说出，说的人没有责任，但是听的人要引以为戒。
⑧“逆耳”指不动听的语言，但是有利于我们行动，把事情做好。
保健篇食不语，寝不言。
[①这句话是说什么意思？]春不忙减衣，秋不忙加冠。
[句导读：这句话是说明春捂秋晾，春天要多穿点，秋天少穿点。
]饮食有节，起居有常。
[“②有节”、“有常”指的什么？]饥不暴食，渴不狂饮。
[句导读：这句话是说明饮食有节制，不可过量。
]常开窗，透阳光，通空气，保健康。
[句导读：这句话是说要经常通风透光，保持室内空气清新。
苏教部编版三年级语文上册教学设计24 古今智慧语
苏教部编版三年级语文上册教学设计24古今智慧语1. 教学目标- 了解古代和现代智慧语的意义和特点；- 研究并掌握若干古今智慧语，并能正确理解和运用。
2. 教学内容本节课主要教授若干古今智慧语，包括：1. "学而时之，不亦说乎"——《论语》2. "读书破万卷，下笔如有神"——《红楼梦》3. "机会只青睐有准备的人"——爱迪生4. "时间就是金钱"——本杰明·富兰克林5. "熟能生巧"——成语6. 其他适合本章内容的古今智慧语3. 教学准备- 教材：苏教部编版三年级语文上册教材- 准备古今智慧语的图片或幻灯片- 准备与智慧语相关的活动或练4. 教学步骤步骤一：导入1. 创造一个积极研究氛围，鼓励学生分享他们知道的智慧语，引出教学主题。
步骤二：呈现1. 使用图片或幻灯片呈现一个古今智慧语，让学生尝试理解其内涵和意义。
步骤三：解读1. 解读古今智慧语的意义和特点，引导学生理解其中的智慧和道理。
步骤四：运用1. 练口头表达：让学生分组，利用教授的古今智慧语进行对话练。
2. 写作练：要求学生根据自己的理解，写一篇短文，表达对古今智慧语的理解和感悟。
5. 教学延伸- 鼓励学生积累更多的古今智慧语，并与同学分享；- 利用智慧语开展有趣的角色扮演或游戏活动，激发学生的研究兴趣。
6. 教学评价- 教师观察学生的参与度和表现，给予肯定和鼓励；- 鼓励学生相互评价，提供建议和改进意见。
7. 参考资源- 苏教部编版三年级语文上册教材- 互联网资源：古今智慧语的解读和学习资料等。
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言教案
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言
教案
教学目标
学生在本节课的研究中应该达成以下目标：
- 了解24个古今名言的含义及故事背景
- 发现名言背后的道理和智慧
- 学会正确理解名言，并准确运用到日常生活中去
教学重点
- 24个古今名言的含义及故事背景
- 名言中所传授的道理和智慧
教学难点
如何引导学生正确理解并运用名言
教学过程
导入新课
1. 老师向学生介绍古今名言。
2. 提问学生是否了解过一些古今名言，有哪些名言。
研究新课
1. 告诉学生，一些古代的格言成语、名人名言在现在的生活中依然有着重要的意义。
我们应该多了解一些这样的名言，从中找到宝贵的财富。
2. 老师向学生介绍这节课研究的24个古今名言，提出问题，让学生思考名言背后的道理和智慧，创设情境让学生感受名言中的思想。
3. 分组让学生依次朗读名言并解释其意义，同时跟其他小组成员一起分享对名言的感悟和有趣的故事。
拓展练
1. 老师让学生在实际生活中运用所学名言，共同思考如何将其转化为具体的行动。
2. 可以设置名言书写、分享课外名言或制作名言海报等练。
教学反思
通过本节课的学习，让学生了解了24个古今名言的含义及故事背景，同时发现名言背后的道理和智慧，并能将之运用到日常生活中。
学生通过分组分享，锻炼了团队协作及表达能力，同时也在学习的过程中感受到了更多生活的智慧。
然而，在今后的教学中，我们需要更好地引导学生将名言真正运用到实际生活中，才能让学生更好地掌握其中的智慧。
苏教版三年级上语文教案24古今贤文教案
1.掌握贤文中每句话的大意，并能灵活运用
2.能体会每句话的深刻含义，并能够结合自己的生活实际说说对自己的启发。
【教学课时】
一课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、谈话导入，创设情境
（板书：古今贤文）大家看到这篇课题有什么疑问吗？（生说，老师记录在黑板上或ppt上）
我们一起带着这样的疑问去默读课文吧！说说你喜欢哪几句贤文，与小伙伴交流。
3①修身篇与保健篇中，剩下的贤文是什么含义？
②你准备通过什么方式来了解，结果是什么？效果怎么样？
③你们小组准备怎样分工协作
④任务完成后将下列表格填写完整
内容
解决方式、人员
译文
效果
梅贵高洁，人贵自知
第五小组成员、查网络资料、图书、字典、询问家长
梅花的品格高贵在于她的圣洁，人的高贵在于了解自己的不足
2、初读课文整体感知
1.读完这篇课文你喜欢那个篇章中哪些句子？（修身篇保健篇）
①（出示图片）你能将修身篇，第一段中的句子与下面的图片对应的进行连线吗？（重点讲解一下两句，其余句子自学为主）
“近朱者赤，近墨者黑”：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
已理解,懂得每个人都要有自知之明
......
3、总结升华
古人是多么善于总结生活中的经验呀！正因为他们严于律己，每天对自己的生活进行总结反思，才为我们留下了这样发人深省的优秀贤文，要成为一个优秀的人，我们也要将这些名言谨记在心，灵活的运用到我们的生活和实践中去。
板书设计：
古今贤文
修身坚定意志自省能力善于学习
保健健康的生活习惯健康的生活状态
1.预测质疑
山西省吕梁市XX小学三年级语文上册 第七单元 24 古今贤文教案 苏教版三年级语文上册第七单
24古今贤文教学导航【教学目标】知识与技能1.会认读7个生字，读准字音.2.了解“修身篇"和“保健篇”中，贤文的出处，初步掌握它们的意思。
3.初步尝试合理的运用在写作和场景对话中。
情感态度与价值观感受古人的智慧，体会语言的优美，学习古人修身养性，培养学生成为一个有修养,会自省,能自律的有用人.【教学重难点】1.掌握贤文中每句话的大意，并能灵活运用2.能体会每句话的深刻含义，并能够结合自己的生活实际说说对自己的启发。
【教学课时】一课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，创设情境(板书：古今贤文）大家看到这篇课题有什么疑问吗？(生说，老师记录在黑板上或ppt上)我们一起带着这样的疑问去默读课文吧!说说你喜欢哪几句贤文,与小伙伴交流。
二、初读课文整体感知1。
读完这篇课文你喜欢那个篇章中哪些句子?（修身篇保健篇)①（出示图片）你能将修身篇,第一段中的句子与下面的图片对应的进行连线吗？（重点讲解一下两句，其余句子自学为主)“近朱者赤，近墨者黑”：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜,可以明得失”:把别人的成败得失作为自己的借鉴.②第二段中，哪几句话你最喜欢，与同伴交流，能试着说说他们的意思吗？1.预测质疑①什么是贤文？②对我们有什么帮助？2.选出正确的字（墨，黑)镜（戒，成）指（逆，速）袭（段，锻)炼豆（腐，府）3.根据情境，填一填所学过的贤文.“人非圣贤，孰能无过"：一般人不是圣人和贤人谁能不犯错？错了能够改正，没有比这更好的了。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”：虚心接受别人的意见和批评。
2.保健篇中，第一段中哪几句话让你印象最深刻？联合实际说一说 “食不语,寝不言”（出示意思相反，结果不好的图片） “坐如钟，卧如弓，站如松，走如风”（出示意思相反、相近的图片进行对比） 师：通过图片我们知道了，这些是我们常常会在生活中犯的小错误，引起不了我们的重视，长期这样不好的习惯的养成会给我们健康造成危害。
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言教案
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言教案目标本教案旨在帮助三年级学生研究与理解古今名言，并能够正确运用这些名言。
教学步骤步骤一：引入名言引入名言是为了激起学生对名言的兴趣，为后续的研究打下基础。
教师可以提问学生是否听说过一些著名的名言，然后鼓励学生分享自己知道的名言。
同时，教师可以展示一些名言的图片或海报，让学生对名言有形象的印象。
步骤二：阅读名言教师选择一些适合三年级学生阅读的名言，可以根据课本的内容或学生的兴趣进行选择。
教师可以逐句读给学生听，然后让学生跟读。
在跟读的过程中，教师可以解释名言的意思，帮助学生理解名言的内涵。
步骤三：讨论名言学生对名言的理解和感受是很重要的。
教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论。
例如，学生可以就名言的含义、适用场景、与自己的经历等方面进行讨论。
教师可以分成小组，让学生相互交流，并提供必要的指导和帮助。
步骤四：运用名言学生通过讨论和理解名言，应该能够正确运用这些名言。
教师可以设计一些练或任务，让学生以小组或个人的形式运用名言。
例如，教师可以给出一些情境，让学生在情境中运用适当的名言。
教师可以根据学生的表现给予反馈和指导。
步骤五：总结回顾教师应该对本课进行总结回顾，让学生加深对名言的理解和记忆。
教师可以提问学生学到了哪些名言，以及对这些名言有什么样的理解和感受。
教师可以鼓励学生将学到的名言运用到实际生活中，让名言成为他们的座右铭。
达成目标学生通过上述教学步骤，应该能够研究与理解古今名言，并能够正确运用这些名言。
同时，学生还能够培养自己的思辨能力和表达能力，提高语文素养。
注意事项教师在教学过程中应该注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
教师还应该给予学生适当的指导和反馈，激励他们持续研究和进步。
以上是本教案的简要内容，希望对您有所帮助！。
新苏教版三年级上册语文24古今明智教案
新苏教版三年级上册语文24古今明智教案一、教学目标1.了解古人的智慧和现代人的智慧；2.培养学生的观察力、思考力和创造力；3.激发学生对智慧的兴趣，培养学生的智慧品质。
二、教学重点1.研究古人的智慧，并体会其对现代人的启示；2.通过实例让学生了解现代人的智慧；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学内容本节课将重点教授以下内容：1.古人的智慧：- 讲述古人的智慧故事，如《愚公移山》、《聪明的贩夫》等；- 分析古人的智慧思维方式和处理问题的方法；- 通过古人的智慧给学生一些启示和反思。
2.现代人的智慧：- 提供现代人的智慧实例，如科学家的发明、创新等；- 分析现代人的智慧思维方式和处理问题的方法；- 让学生思考古人和现代人的智慧有何异同。
3.培养学生的智慧品质：- 引导学生思考智慧对个人和社会的重要性；- 培养学生的观察力、思考力和创造力；- 鼓励学生在日常生活中运用智慧解决问题。
四、教学方法1.情境导入法：通过互动问答、观察图片等方式激发学生对智慧的兴趣；2.讲解法：- 讲述古人的智慧故事；- 分析古人和现代人的智慧思维方式和处理问题的方法。
五、教学步骤1.导入：引导学生以“聪明”为关键词讨论与此相关的话题；2.研究古人的智慧：- 讲述古人的智慧故事，如《愚公移山》、《聪明的贩夫》等；- 分析古人的智慧思维方式和处理问题的方法，与学生进行互动讨论；- 提供教学材料，让学生自由阅读并理解所提供的古人智慧故事。
3.研究现代人的智慧：- 提供现代人的智慧实例，如科学家的发明、创新等；- 分析现代人的智慧思维方式和处理问题的方法，与学生进行互动讨论；- 让学生思考古人和现代人的智慧有何异同，并提出自己的看法。
4.培养学生的智慧品质：- 引导学生思考智慧对个人和社会的重要性；- 培养学生的观察力、思考力和创造力，通过小组活动、问题解决等方式进行实践；- 鼓励学生在日常生活中运用智慧解决问题。
六、教学评估与反馈1.通过教学材料、互动问答等方式评估学生对古人和现代人智慧的理解程度；2.观察学生在小组活动、问题解决过程中的表现，评估他们的观察力、思考力和创造力的发展情况；3.根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
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（把别人当作自己的一面镜子，他人的是非成败，自己可以反思借鉴。）
(3)这一自然段，说明了几个意思？
(说明了三个意思：①多多结交好人做朋友。②要有自知之明，明白自己的优缺点。③学习借鉴别人，有利于自己，少犯错误，少走弯路。）
2.学习第二自然段。
（1）“人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。”是什么意思？
是说人都会犯错误的，关键是有错就改。
（2）“见微者著，防微杜渐。”是说什么？
是说要善于发现错误的苗头，把它消灭在萌芽状态。
（3）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”是说明什么道理？
让我们多听进一些不动听，但是有利于我们的话。
（二）学习《保健篇》
1.“食不语，寝不言。”是什么意思？
是说吃饭和睡觉都不要说话，这在规范自己的行为。
3.学生默读课文,想想《修身篇》讲了如何修身养性？
学生交流,教师点拨。
《修身篇》告诉我们要多结交好的朋友，要有自知之明，要学会借鉴别人，有错就改，多听忠言劝告。
4.《保健篇》主要讲了如何保健身体？
《保健篇》告诉我们饮食有节制，起居有规律，经常锻炼身体，规范自己的行为举止。
1、读准难读的字的字音。
2、理解难理解的词语意思。
2、学情分析：
本课内容比较难懂，里面有大量的成语、谚语和俗语，它们的意思比较难以理解，教学时要引导学生通过多种方式解决这一问题。
三、教学重难点
1.体会贤文的句子意思。
2.引导学生联系自己的实际生活和上下文体会贤文的内容。
四、教学过程设计
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激发情趣，导入新课
古人注重修身养性，今天我们通过学习《古今贤文》，了解古人是如何规范自己的言行，修身养性的。
齐读课文
推荐阅读
《古今贤文合作篇》
推荐
原因
通过这3篇课文阅读，让学生更好地了解《古今贤文》，明白其中蕴含的道理。
《古今贤文志向篇》
《古今贤文劝学篇》
板书设计
近贤人
有自知之明
修身以人为镜
防微杜渐
听忠言
饮食有节制
保健重在锻炼
规范举止行为
读课题
5
整体感知课文
1.逐段指名读课文,指导学生把课文读得正确、流利。
墨(mò)戒(jiè)逆(nì)寝(qǐn)锻(duàn)炼(liàn)腐(fǔ)
读准这些字的读音:前鼻音“寝锻练”。
2.学生提出不理解的词语,教师分类指导。
(1)“朱孰加勉枢蠹”等词语由教师讲解。
(2)学生互帮互学,理解部分词语。
2.“流水不腐，户枢不蠹”是在说什么的重要性？
这是打比方说明运动锻炼的重要性。
1、小组合作交流，展示。
2、与教师一起解决问题。
教学本课，重点在于理解课文每句话的意思，通过教师的点拨及小组合作的探究，完成了这一目标。
15
回顾全文,概括主要内容
文章通过介绍《修身篇》和《保健篇》，告诉我们如何修身养性，如何规范自己的言行举止。今后要把学到的知识运用到实践中来，在日常生活中自觉规范自己的言行举止，使自己变得更美好！
3、默读课文，了解大意。
本课是略读课文，放手让学生自己学。从字音、词义开始，慢慢了解文章的大意。
8
理解课文内容
（一）学习《修身篇》
1.学习第一自然段。
（1）出示“近朱者赤，近墨者黑。”怎么理解这句话？
（“朱、赤”都是指红色，靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）
学校
ห้องสมุดไป่ตู้班级
三（2）
学科
语文
人数
34人
课题
24、古今贤文
课时
2课时
教师
日期
2018．9
一、教学目标：
1.读懂课文内容,学习如何修身养性、规范言行举止的。
2.学会本课的生字。联系生活实际,说说自己对课文的理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。养成边读边想的读书习惯。
二、制定依据：
1、内容分析：
本课是一篇略读课文，由两篇短文组成。第一篇是关于修身的，第二篇是关于保健的。两则短文由大量的成语、谚语、俗语组成，告诉我们修身和保健的重要性和方法，激发我们修身和保健的意识，培养我们平时修身和保健的习惯。