校园文化建设对学生心理健康影响的研究精编版
校园文化建设与学生身心健康研究
校园文化建设与学生身心健康研究第一章：引言校园文化建设与学生身心健康的关系通过多年的研究已经得到了证明。
良好的校园文化可以有效地提高学生的身心健康水平。
在当前社会中，学生的身心健康是受到广泛关注的，尤其是在高压力的竞争环境下，学生们更加需要肯定和尊重。
校园文化建设应当牢记学生的身心健康作为首要任务，努力创造一个平和、安全、健康的校园文化环境。
第二章：校园文化与身心健康关系的研究学生在校期间，文化环境对身心健康的影响非常大。
通过文化教育，学生可以更好地适应校园生活，对自身的心理素质、行为规范、自我价值感等得到培养和提升。
同时，校园文化的好坏也会直接影响学生的身心健康。
学校文化对身心健康的影响主要有以下方面：1. 心理方面：良好的校园文化可以培养学生的自我认知和自我价值感，增强他们的信心和自尊心。
同时，学校文化的教育还能帮助学生更好地应对精神压力，并提升他们的适应能力和抗挫折能力。
2. 行为规范方面：通过校园文化建设，学生的行为规范能得到提高，帮助他们形成积极的行为习惯，减少不良行为的发生。
同时，也能倡导理性娱乐、文明交往等良好的行为习惯，减少意外事故的发生。
3. 社交方面：学校建设良好的校园文化可以提升学生的社交能力，提升他们的沟通能力、交往能力和合作能力。
同时，它还能增强学生的群体意识，强化他们的合作和团队意识。
4. 学习方面：校园文化建设更由于是为学生学习创造了适宜的环境，提高学生的学习积极性，更好的提高了学生的学习效果。
第三章：校园文化建设的重点在校园文化建设中，我们需要关注以下几点：1. 校园文化建设须注重宣传教育校园文化建设的首要任务是让所有师生更了解和接受学校文化。
宣传不足会影响学生对校园文化的理解和接受，失去达到校园文化建设的目的。
因此，学校应当加强对师生的宣传教育，引导师生理解接受校园文化。
2. 校风建设成为校园文化建设的关键要素校园文化建设中，校风建设是其中的一个关键环节。
一个好的校风是产生良好校园文化的前提，它凝聚师生和校园学问特色，引导良好校园环境。
班级文化建设对学生心理健康影响的研究
班级文化建设对学生心理健康影响的研究近年来，随着教育的不断发展，学校对建设校园文化的重视程度也在不断提高，“文化建设”已经成为学校的热门话题。
其中，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是培育学生的重要载体。
班级文化建设对学生的心理健康有着重要的影响，但是相关的研究仍然十分有限，本文将通过介绍文化建设的实践措施，讨论班级文化建设对学生心理健康的影响，从而探讨如何推动班级文化建设，以促进学生心理健康。
一、什么是班级文化建设班级文化建设是指为提高学生素质而进行的班级文化培育活动，其内容涵盖了学生在心理、道德、文化、审美等方面的全面培养。
班级文化主要关注的是班级的内文化，是指全面发展学生素质的培育活动。
它包括社会实践、文化规范、素质建设、班级情感等多种内容。
二、班级文化建设对学生心理健康的影响1、增强学生的自尊心班级文化建设的实施有利于增强学生的自尊心，使学生认识到自己的价值，增强自信心，提高自身实力和能力，更好地塑造自我价值感。
2、改善心态通过班级文化建设的实践措施，可以改变学生的心态，把握成功和失败，学会控制情绪，培养乐观自信、认真负责的社会行为习惯，从而调动学生积极向上的力量。
3、改善心理健康班级文化建设可以促进学生和谐、诚信、团结的心理健康，使学生拥有健康合理的生活观念和文化常识，提高学生的合作能力和沟通能力，抑制情绪焦虑，改善各种不良心理状态。
三、如何推动班级文化建设1、注重实践实践班级文化建设的实施，要关注学生的兴趣爱好，把学生的个人特质融入课程，在实践中发现学生的长处和不足，鼓励学生的积极参与，让学生真正走进实践，感受到学习的乐趣，最终获得心理安全感。
2、引导学生健康心态班级文化建设要突出学生自主性，引导学生释放正能量，及时帮助学生解决心理健康问题，引导学生倡导和实践健康文化和学习文化，促进学生树立正确的人生观和价值观。
3、多元化的文化活动可以组织多样的文化活动，如社会实践、体育活动、多媒体课题研究，让学生参与各种文化活动，使学生经历更多实践，从而拓宽学生思维，激发想象力。
浅析校园文化建设对高校大学生心理健康教育的影响
浅析校园文化建设对高校大学生心理健康教育的影响1. 引言1.1 校园文化建设的重要性校园文化建设是高校精神文明建设的重要内容之一，是高校教育教学工作和学生思想政治教育的有力支撑。
校园文化建设的重要性主要体现在以下几个方面：一、校园文化建设是高校教育的重要内容。
校园文化是高校的灵魂和核心竞争力所在，是高校吸引人才和增强学术影响力的重要因素。
通过建设文化独特、内涵丰富、价值观念先进的校园文化，可以提高高校的综合实力和竞争力。
二、校园文化建设是促进学生全面发展的有效途径。
校园文化有利于培养学生的人文精神、社会责任感和创新精神，促进学生的思想道德、学术科研和实践能力的全面提升，有利于学生成长成才。
三、校园文化建设是塑造良好校园氛围的重要手段。
校园文化是学校精神文明建设的重要内容，可以凝聚学校师生员工的思想共识和情感共鸣，形成积极向上、和谐美好的校园氛围，激发学生的学习热情和创新活力。
四、校园文化建设是推动高校内涵式发展的重要抓手。
校园文化是高校软实力的重要组成部分，是高校办学理念和办学特色的重要体现，可以推动高校内涵式发展，提升高校的学术声誉和社会美誉度。
加强校园文化建设，必将对高校的品牌建设、学校形象塑造和学校文化传承等方面产生积极的促进作用。
【字数：292】1.2 心理健康教育的必要性心理健康教育的必要性在大学生群体中显得尤为重要。
大学阶段是青少年进入自我认知和情感成熟阶段的关键时期，大学生面临着诸多生活和学习压力，如果没有得到有效的心理健康教育，可能会导致情绪波动、焦虑、抑郁等心理问题的出现。
而且随着社会的快速发展和高校教育的不断改革，大学生面临更为复杂的挑战和困惑，需要有一定的心理调适和应对能力。
心理健康教育可以帮助大学生更好地认识自己、理解自己的情绪和行为，培养积极健康的心态和心理素质，提高心理韧性和抗压能力。
通过心理健康教育，大学生可以学会解决问题的能力，拥有更好的人际关系、更高的情绪智商和更强的自我管理能力，从而更好地应对各种压力和挑战，在学习和生活中取得更好的成绩和发展。
学校文化建设对学生心理健康的影响研究
学校文化建设对学生心理健康的影响研究在当今社会，学校扮演着孩子们成长的关键角色。
学校不仅是知识的传授地，更是塑造学生整体人格的重要环境。
学校文化建设对学生的心理健康有着深远的影响。
本文将探讨学校文化建设对学生心理健康的影响，并提出一些建议。
首先，学校的文化建设对学生的心理成长起着积极的促进作用。
一个积极向上的学校文化能够激发学生内心的热情和活力。
例如，在校园中弘扬阳光向上的校风，营造积极向上的学习氛围，有助于学生树立正确的人生观和价值观，增强自信心和积极心态。
这种积极的学校文化还能够激发学生追求卓越的动力，推动他们在学习和发展道路上不断努力。
其次，学校文化建设也对学生的情感健康产生着重要的影响。
一个以人为本、关注学生个体差异和情感需求的学校文化能够为学生提供温暖、支持和关爱。
学校可以通过开展各种情感教育活动，帮助学生处理情绪问题，提高他们的情商水平。
此外，学校还应该加强师生之间的交流和互动，建立密切的师生关系，让学生感受到学校是一个温馨的大家庭。
这样的学校文化有助于减少学生的情感问题，提高他们的自尊心和幸福感。
同时，学校文化建设对学生的人际关系和社交能力的培养也具有重要意义。
学校应该鼓励学生参与各种团队活动和社交活动，培养他们与人相处的能力。
通过开展协作学习和集体活动，学生可以学会团队合作、互相理解和包容。
学校还应该营造和谐的校园氛围，倡导友善相处和互助互爱的学风。
这样的学校文化有助于学生培养健康的人际关系，提高他们的社交能力。
进一步来看，学校文化建设对学生的心理健康还包括对学生自我认同的关注。
学校应该尊重和重视学生的个体差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
学校可以设立各类社团和俱乐部，为学生提供展示自己的平台。
此外，学校还可以开展一系列的职业规划和自我发展指导，帮助学生树立正确的职业目标和发展规划。
这样的学校文化有助于学生形成正确的自我认知和自我评价，提高他们的自尊心和自信心。
针对以上的影响，学校可以采取一些措施来优化文化建设。
大学生心理健康教育与校园文化建设相结合的研究
大学生心理健康教育与校园文化建设相结合的研究随着社会的不断发展，大学生心理健康问题越来越受到人们的关注。
心理健康问题不仅对个体造成了影响，也对社会稳定和国家发展带来了一定的隐患。
作为重要的社会群体之一，大学生的心理健康问题备受关注。
大学生心理健康教育已经成为一个重要的课题，如何结合校园文化建设，促进大学生的心理健康，是当前大学教育领域的一个重要议题。
大学生心理健康问题是一个复杂的社会问题，它受到多种因素的影响。
在当代社会，大学生面临着来自社会、学校、家庭等多方面的压力。
他们在成长过程中也存在着不同程度的心理问题，如人际关系、情绪管理、自我认知等方面的困扰。
大学生心理健康教育的目标就是要帮助他们增强心理适应能力，提高心理健康水平，以应对种种挑战。
在提高大学生心理健康水平的过程中，校园文化建设起着关键作用。
校园文化是学校的软实力之一，它不仅涉及到校园氛围、学风，更承载着学生的成长和发展。
一个积极健康的校园文化对于大学生的心理健康具有促进作用。
将心理健康教育与校园文化建设相结合，成为一种重要的做法。
校园文化建设可以为大学生的心理健康提供良好的环境。
校园文化的浸染在于学生的日常生活，它可以影响学生的心理状态和行为习惯。
一个充满人文关怀、积极向上的校园文化有助于培养学生健康的心态和态度，有效缓解学生的心理压力。
校园文化建设可以为大学生的心理健康提供丰富多彩的活动。
在校园文化的浸润中，学校可以组织各种形式的心理健康活动，丰富学生的课余生活。
比如举办心理健康讲座、开展心理咨询服务、组织心理健康促进活动等。
这些活动不仅可以提高学生的心理健康意识，也可以促进他们的自我成长。
校园文化建设可以为大学生的心理健康提供社会支持。
在学校的丰富校园文化中，学生可以得到同伴之间的支持，也可以找到心理健康方面的专业帮助。
学校也可以建立健全的心理健康服务体系，为学生提供及时的心理咨询和辅导。
这种社会支持有助于缓解学生的心理困扰，增强他们的心理韧性。
校园文化对中学生心理健康的影响及对策研究
校园文化对中学生心理健康的影响及对策研究随着社会的进步和发展，校园文化在中学生心理健康中扮演着重要的角色。
良好的校园文化可以提供学生成长的环境和平台，有利于培养学生的积极心态和健康心理。
首先，校园文化对中学生心理健康的影响体现在以下几个方面。
首先，校园文化是学生情感交流和成长的重要平台。
中学阶段正是青春期的开始，学生的情感变化较大，需要有一个可以倾诉、交流的平台。
良好的校园文化可以提供这个平台，学生可以在此找到归属感和情感支持，减轻他们的内心压力和孤独感。
其次，校园文化的积极价值观能够影响中学生的心理健康。
校园文化的塑造不仅仅是学生的学习成绩，还包括对学生的品德教育和人文关怀。
一种积极向上的校园文化能够培养学生正确的价值观和道德观，增强学生的自尊心和自信心，提高他们抵抗外界负面影响的能力。
最后，校园文化对中学生的个性发展和兴趣培养具有重要影响。
校园文化应该有多元化的特点，鼓励学生发展自己的兴趣爱好并提供相应的支持和资源。
这将有助于学生的个性发展，提高他们的创造力和学习动力。
如果校园文化将学生过分归类为其中一种类型，可能会压抑学生的个性发展，导致他们的心理健康受到威胁。
针对校园文化对中学生心理健康的影响，我们可以采取以下对策。
其次，培养学生的自信心和自尊心对于促进他们的心理健康非常重要。
学校可以通过校园文化活动和教育来培养学生的自信心，引导他们积极面对挑战。
同时，学校应该关注学生的自尊心，避免对学生的过度批评和歧视，提供一个平等和尊重的学习环境。
总之，校园文化对中学生心理健康具有深远影响。
学校应该重视校园文化的塑造，创造一个积极健康的学习环境。
同时，学校还应该关注学生的个性发展和兴趣培养，为学生提供丰富多样的教育资源和支持。
只有这样，学生的心理健康才能得到全面的提升。
浅析校园文化建设对高校大学生心理健康教育的影响
浅析校园文化建设对高校大学生心理健康教育的影响随着社会的发展和进步，高校大学生的心理健康教育越来越受到重视。
校园文化建设对大学生心理健康教育的影响也备受关注。
本文旨在从校园文化建设的角度，探讨其对高校大学生心理健康教育的影响，并提出相应的建议和措施。
1. 提供丰富多彩的精神文化生活校园文化建设可以为大学生提供优质的文化活动，如音乐会、戏剧表演、文学讲座等，丰富其精神生活，减轻学习和生活压力，有利于调节情绪，促进心理健康。
2. 塑造积极向上的校园氛围良好的校园文化建设能够营造积极向上的校园氛围，激励学生积极进取，培养乐观向上的心态，增强心理抗压能力，帮助他们更好地处理压力和挑战。
3. 传播正能量，引导健康生活方式校园文化建设可以通过各种形式传播积极向上的价值观念和精神文化，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养健康的生活方式和心态，有助于预防心理问题的发生。
1. 文化活动内容单一有些高校的文化活动内容单一，缺乏多样性和针对性，难以满足不同学生的文化需求，影响了校园文化建设对大学生心理健康的促进作用。
2. 校园氛围虚浮功利一些高校的校园氛围过于功利化和虚浮化，缺乏深厚的文化底蕴，使学生缺乏情感认同感，增加了心理压力和焦虑感。
3. 缺乏专业化的心理健康教育指导某些高校在校园文化建设中忽视了心理健康教育的专业性，缺乏专业心理健康教育师资力量和指导，对大学生心理健康教育的促进作用有限。
1. 加强多样化的文化活动高校应当加强文化活动的多样性，结合学生的兴趣和需求，丰富校园文化生活，提供更多有益于心理健康的文化活动。
2. 建设积极向上的校园氛围高校应当注重校园文化建设与学生心理健康的结合，以精神文化建设为抓手，营造积极向上的校园氛围，激励学生树立自信、积极的人生态度。
四、结语校园文化建设对大学生心理健康教育有着重要的影响作用。
高校应当注重在校园文化建设中融入心理健康教育的理念，提供多样化、丰富化的文化活动，营造积极向上的校园氛围，引入专业化的心理健康教育指导，全面提升学生的心理健康水平，为他们健康成长和发展奠定坚实的基础。
学校文化对学生心理健康的影响研究
学校文化对学生心理健康的影响研究学校作为学生学习和成长的重要环境，扮演着塑造学生心理健康的关键角色。
学校文化作为学校的核心特质之一，对学生心理健康有着深远的影响。
本文将探讨学校文化对学生心理健康的影响，并提出相关建议。
一、学校文化的定义和特点学校文化是指学校内部的价值观、信仰、行为习惯、规范和传统等共同体现出来的文化特征。
它是学校强大的文化氛围和共同信仰的凝聚力所在，具有长期性、普遍性和稳定性的特点。
学校文化既可以是积极向上的，也可能存在消极的一面。
二、积极的学校文化对学生心理健康的正面影响1.促进学生自尊和自信。
积极的学校文化注重每一个学生的个体差异和成长需求，提供良好的学习氛围和支持机制，帮助学生树立自尊、自信的心态。
2.培养学生积极向上的心态。
积极的学校文化鼓励学生追求卓越、克服困难，树立积极面对挑战的心态，从而培养学生的积极向上的心态。
3.增强学生的社交能力。
积极的学校文化注重协作、分享和尊重，营造公平、友好的人际关系，有助于学生发展良好的社交能力，减少孤独和焦虑的情绪。
三、消极的学校文化对学生心理健康的负面影响1.压力过大导致焦虑与抑郁。
消极的学校文化强调成绩和竞争，给学生带来巨大的压力，容易导致学生焦虑和抑郁等负面心理问题。
2.随波逐流影响价值观。
消极的学校文化可能存在追求虚荣、功利和个人主义等价值观，并有可能对学生的价值观产生负面影响，使他们迷失方向。
3.种族、性别歧视导致不公平现象。
消极的学校文化中可能存在对不同种族和性别的歧视或偏见，造成学生们感到不公平的现象，对心理健康产生不良影响。
四、构建积极的学校文化的建议1.营造关爱和支持的氛围。
学校应该注重师生关系的建立，提供心理咨询和支持服务，保障学生在学校能够获得关心和理解。
2.培养积极向上的价值观。
学校应该加强道德教育和心理健康教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观，培养乐观向上、积极的心态。
3.提供多元化的发展机会。
学校应该鼓励学生参与各类社团、实践活动和义务劳动，提供多样化的学习机会，帮助学生发展兴趣爱好，并培养他们的个性特长。
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校园文化建设对学生心理健康影响的研究文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》结题报告执笔者：武鸣县双桥镇中心学校黄飞我校的《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》(编号：DBB010504桂——2007)课题于2007年10月开始规划，2007年12月制定课题研究计划，报广西中小学心理健康教育指导中心审批，2008年3月正式批准立项，2008年3月20日开题，2009年4月15日进行阶段性总结。
我校一直努力践行“让每一个学生都健康成人、快乐成才、和谐发展”的办校理念，在人才培养上强调学生品德与技能等各项素质的全面发展，充分认识到心理素质对个体终生发展的意义和开展心理健康教育的重要性。
我们把优化校园环境作为改善学生心理素质，提高学生心理健康水平的十分重要的条件。
我们设想，通过本课题的研究，分析和把握学校学生心理状况（尤其是当前农村学生、留守学生的心理特点），提出优化、美化校园文化建设的若干措施，努力构建适合我校学生的心理教育模式。
课题研究本身不是目的，而是要为解决实际问题服务。
因此，我们必须摒弃时下许多为研究而研究的不良现象。
近两年来，学校以《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》这一课题为引领，学校领导高度重视，学校政教处、教导处等各职能部门通力配合，以课题组成员为核心，全校教师与学生积极参与，既在理论上不断探索，又在实践中（特别是在学校校园文化建设、学校管理活动中）努力探寻有效措施并付诸实施，使校园文化建设得到较好的改善和优化，让学生身心健康。
两年来，课题组主要采用实验法、问卷、谈话、观察法等研究方法，基本按照如下研究过程开展研究：资料准备——课题申报——课题组成员统一认识，明确研究的目的、意义和要求——课题研究的目标、内容、方法等的设计——开题会议——具体研究（包括有关实验、调查、问卷等）——资料处理——论文或研究报告撰写——课题成果推广——结题。
根据课题研究计划所设定的目标和理论假设，课题组成员认真开展研究，经过近两年时间的努力，该课题的研究已初步完成，拟2010年3月结题。
一、课题研究概况环境熏陶人，环境塑造人，俗话说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。
”古人又云：“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三迁”的故事就很好的说明了环境对学生的影响。
可见环境对人的一生影响有多重要，特别是对我校这样一所农村中学的学生更是影响深远。
目前我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，社会竞争日趋激烈的波及，父母离异的、破损家庭的增多，社会环境的某些消极影响的存在，长期以来应试教育对学生心理品质培养的忽略，造成了中学生的种种心理问题，引起了教育各方面的关注重视、研究与探讨。
我校教师通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现：有%的初中生存在着各种程度的不良心理反应，有%的初中生存在着各种明显的心理健康问题，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。
这些调查结果引起了我校教师的共鸣，中学生确实存在着心理健康问题，决不危言耸听。
我校学生的心理健康问题主要表现为：喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学、出走，严重的出现自伤或伤人现象。
现将我校学生常见的心理问题表现分类如下：（一）学习问题问题表现为，学习动力不足（厌学）、学习压力、考试焦虑以及学习困难等。
我校是一所农村乡镇中学，共有三十个教学班，班额一般在40—55人，经过两年来的访谈、调查发现，每个班几乎有1／5的学生厌学，有1／4的学生学习困难,对考试具有明显的焦虑症状约占1／10。
从心理学的角度上分析会发现，有些学生在学习上的成就感或者说成就动机不足。
有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责，时间久了，消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣。
考试焦虑是一种很复杂的情绪现象。
表现为: 一听说要考试就紧张起来, 考前睡不好觉, 考试时出现情绪紧张, 心慌意乱, 记忆卡壳等现象, 某些平时学习成绩不错的学生, 一到考试就慌了手脚, 无法发挥自己应有的水平。
严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害, 对中学生的身心健康也造成潜在威胁。
（二）交往问题问题表现为，孤独心理、唯我独尊和不能正确地与同学、父母、和老师进行交往。
我校大部分学生来自农村家庭，平时交往的圈子就很窄，大家在村里都是用壮话进行交谈，很多时候都是家长下地干活而学生自己在家看电视，一些中学生很少和别人交往，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。
而他们内心却感到孤独。
也有一些学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中，处处以自己为核心，遇到稍不顺心的事或触犯到个人一点点利益就斤斤计较，对集体麻木不仁，对社会漠不关心。
早恋也是初中阶段容易出现的一种现象, 伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往, 男女生之间易产生朦胧的好感, 加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜, 对中学生的性心理发育来说是种催熟剂。
有些中学生也不懂得与师长如何交往沟通，往往不能理解家长、老师正面的教育与要求，不主动敞开心扉，形成反感甚至敌视，出现普遍的离家出走及鲜见的弑师案件。
（三）情绪问题问题表现为，情绪丰富而强烈, 但不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。
中学生情绪丰富而强烈, 但情绪起伏变化很大, 不稳定, 而且容易冲动, 往往不善于调节和控制自己的情绪, 有时, 可能会一点点小事而情绪激动, 也可能为一点点小事而灰心丧气。
多变的情绪, 常常使他们难以专心致志、善始善终地做好每一件事,学习、生活也因此受到干扰。
放任的情绪往往又会影响同学之间的友爱和团结。
由于中学生情绪起伏变化大, 加上自我控制力较弱, 很容易成为不良情绪的俘虏, 以致影响自己的精神状态,妨碍了自己积极向上的进取心, 甚至违反校规, 触犯法律。
美国心理学家艾利斯认为，人之所以有不愉快的情绪，是因为人们对事有许多不合理的信念。
导致我们不愉快的往往不是事件本身，而是我们对事件的不合理的看法。
（四）行为问题问题表现为，说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾等。
我们说是行为问题，这个行为问题包含的内容很多，究其原因，涉及到学生观问题，教师要将学生看成是一个完整的人，不仅仅看到他们的一个不足，还看到他们优势。
认识到，每一个学生都是独特的，尽管他今天会有一些问题，但他仍然具有非常强的潜能。
因此，中小学心理健康教育的目标是把学生的潜能充分地发挥出来。
针对学生中出现的一些心理问题，我们需要以全新的理念，营造学生健康成长的良好心理环境，促进学生身心健康发展。
也就是在深入推进素质教育的今朝，良好的校园文化环境氛围不仅能给学生提供一个舒心愉悦的学习环境，而且能激发他们良好的心态。
校园文化环境是校园环境的物质环境,包括校园的布局、绿化、建筑物、教室、宿舍、图书馆、运动场等。
校园环境的整洁、美丽、优雅、宽敞等使人感受到舒适、轻松、愉快,给人舒畅感、美感、安全感,让人充满生机和活力,提高大脑激活水平,并可以减轻直到消除疲劳;如果校园环境不整洁、肮脏、狭窄,会使人感到压抑、烦躁、沉闷、不愉快,影响学生学习活动的兴趣、效率,也影响学生的身心健康。
学校创设良好的校园文化环境就是为广大学生创设良好的学习生活环境。
校园环境是校园文化的核心内容，它主要包括学校历史传统和被师生认同的共同理想、人生观、价值观等意识形态，是一所学校本质的、个性的精神风貌的集中反映。
我校就是要立足农村，抓住以壮乡文化为本、以教为魂的校园环境建设，立足于提高学生的素质，尤其是学生的心理素质，去影响学生的主体人格，以形成强大凝聚力的校魂，形成具有鲜明特色的校风。
我校校园文化建设的概况：双桥镇中心学校创建于1969年，占地面积68亩，原名双桥一中，于2003年改用现名。
我校是一所全寄宿制农村初级中学，，现有教学班30个，学生1520人，教职工123人。
学校环境幽雅，各种教育教学设施齐全，曾被评为“广西中小学校园文化建设先进单位”和“广西中小学规范管理十佳学校”等多项荣誉；多年来学校教育教学成绩一直稳居全县前列，在社会上享有一定的声誉。
我校重视校园文化建设，以打造活力校园来促进学校常规管理工作，立足农村，依托壮乡，打造“SQ”校园文化特色。
“SQ”是双桥汉语拼音的缩写，又取自英文“Scenic”和“Quality”的首字母；“Scenic”意为景色优美，“Quality”意为品质优良。
“SQ”昭示着双桥一中环境幽雅，一中人品行高尚。
“SQ”校园文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三大系列内容，学校除了对校园美化绿化进行整体规划外，还十分重视文化氛围的创设，使学校的每一面墙、每一个橱窗、每一块绿地，都富有教育内涵，体现了学校的教育目标，展现了学校的发展蓝图，使校园处处洋溢着浓郁的文化气息，创造一个优美、宽松、催人向上的育人环境。
我们力求使学校的每一个角落都发挥其潜移默化的教育作用。
学校办学理念：健康成人、快乐成才、和谐发展学校精神：团结奋进、自强不息学校校训：团结、勤奋、进取、创新学校校风：文明、竞争、自强、和谐学校教风：善学、善教、善育、善导学校学风：勤学、乐学、好学、会学我校依托壮乡打造了壮族名人堂长廊，介绍了从历史上抗倭英雄瓦氏夫人到现代的体育明星李宁等一批壮族政治、军事、文化、体坛名人，他们都是壮族的好儿女，为国家为民族做出了牺牲和贡献。
原自治区主席陆兵就使我们双桥培养出来的好儿子。
我们打造这个长廊意在让学生了解壮族的辉煌历史，使他们能从这些名人身上学习壮民族的勇于追求、不畏艰险、甘于自我牺牲的民族精神，激励学生以他们为榜样努力学习，奋发向上。
为传承中华民族美德，我校打造了儒家经典文化长廊，共有“仁、义、礼、智、信、恒、容、善”八大块内容，旨在教育学生明礼诚信，做事要有恒心，为人要以人为善，宽以待人。
梅兰菊竹号称话中四君子，深得文人墨客的喜爱，因此也留下了许多流传千古的佳作。
我们打造“花中四君子”意在通过四君子的高尚精神教育学生，做人要具备梅的坚忍不拔的人格，兰的谦谦君子的作风，菊的恬然自处、傲然不屈的品格，以及竹的刚直谦逊、不卑不亢、不同流俗的高雅。
引导学生要争做文明的学生，守纪的学生，人格健全的学生。
为了更好更活的开展我校的德育工作，我校专门成立了学生的励志堂，主要有感恩和励志两大主题，有警示教育、励志故事、励志书籍和励志影视资料等内容。
这个励志室可供班级开展活动之用，如：召开主题班会或感恩励志教育会、讲励志故事、读励志书籍、看励志影片等，主要是想让我们的学生能够在这里感受到一种积极向上的力量。