《做负责任的人》教学设计
n\/A M n i q i h(m m一教学设计..u m—《1故负责任的人》教学设计□梧州市教育科学研究所李永坚【摘要】本文以《做负责任的人》一课教学设计为例，论述在 道德与法治课程中，针对责任意识的培养目标，设计参与体验、反思、对话、感悟等学习活动，使学生在实践中、在反思中逐渐成 长为一个有责任感的人。
【关键词】责任意识道德与法治教学设计【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】〇450-9889(2019)08A-0077-03“重视情感体验，关注学习过程”是目前统编版道德与法治教材课堂教学的要求，即让学生充分地参与体验、反思、对话、感悟等学习活动，使教与学的重心从被动学习转为主动学习，从仅仅为获取、积累知识转移到掌握发现问题、研究问题、解决问题的技巧与方法，让道德教育真正从重道德说教转向重道德实践。
为了体现该版本教材的特点与实际应用效果，以下,笔者对统编教材版道德与法治八年级上册《做负责任的人》一课进行教学设计。
一、教学背景分析(一) 教材分析1.课标要求《义务教育思想品德课程标准》(2011版)课程内容的第三部分“我与国家和社会”对当代学生提出了殷切希望:“知道责任的社会基础,体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出的代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
”2. 教学内容《做负责任的人》是统编版道德与法治教材八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》第二框题的内容。
第一框题学习了“责任的含义、来源及责任与角色的关系”,让学生认识到“每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相应的责任”,教学第二框题时自然过渡到“做负责任的人”这一内容。
《做负责任的人》旨在从思想引导上着力，让学生明确三个重点：承担责任虽需付出代价，但也会获得相应的回报;学会做出合理选择，并对自己的选择负责；对有些并不是自愿选择或自己想做的事情，只要“该做”，也要勇于承担责任。
总体而言，学习本课是为了让学生理解“公民应不计得失，勇于履行社会职责”的道理。
(二) 学情分析八年级的学生已初步具备责任意识，然而受主客观因素的影响，这个阶段的学生也存在以自我为中心、强调自我满足等问题，对如何正确履行责任缺乏全面认识，主动担责意识较弱，履行责任的能力还有待进一步提高。
基于此，如何引导学生将个人成长成才与社会发展需要相互融合，培养良好的责任意识，树立崇高的奉献精神,做一个负责任的公民是当前道德与法治教育的首要任务。
二、教学目标(一) 情感、态度和价值观目标:学会担当，敢于选择，勇于承担相应责任;对于不是自愿选择而应该承担的责任，选择以积极的态度面对;感激、崇尚履行社会责任、不言代价与回报的人，努力做一个负责任的人。
(二) 能力目标:在探讨责任与代价、付出与回报关系的过程中，提高价值判断的能力和正确选择的能力、辩证思维的能力。
(三) 知识目标:理解责任与代价的关系，懂得承担责任可能要付出一定的代价，也会获得一定的回报。
三、教学重难点(一) 教学重点:理解承担责任的代价与回报,增强履行责任的能力。
(二) 教学难点:在勇于承担责任时如何做到不言代价与回报。
四、教学方法(一) 情境教学法:教师围绕学生生活实际和教材知识创设情境，让学生在情境中体验，在体验中升华。
通过思考、分析、解决情境中的问题，来内化知识、提高认识，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
(二) 合作探究法:对重点、难点的问题，组织学生展开讨论交流，小组成员相互合作,在合作中探究，在探究中合作。
五、教学过程【环节一】分享体会走近责任教师活动:展示学校“爱心社团”到敬老院进行服务的照片，并邀请参加社团活动的学生分享活动经历和收获。
创设主动承担社会责任的生活情境,营造关爱老人、奉献社会的氛围。
思考问题:到敬老院参加服务活动，你感受最深的是什么？你是否乐意参与这样的活动？为什么？学生活动：回忆参加“爱心社团”活动的感人情景，运用自身的生活经验谈感受、谈体会。
设计意图：教师在课堂上通过展示学生亲身参与活动的照_「j _计y u^L Q1H fiVAl IVII7片，引发学生运用自己的生活经验思考社会问题，导入新课教学。
在这个过程中，让学生谈自身活动的体会，可以拉近课堂与学生的距离，颇具亲切感和感染力，更容易让学生感受承担责任所伴随的代价和回报，为后面的学习做铺垫。
过渡:最近，学校“爱心社团”开展纳新活动,小花同学也想参加，但小花的妈妈说:“参加社团活动，会占用你一部分学习时间,对你的学习造成影响。
本来你的学习成绩就不拔尖，何必凑这个热闹？”小花的爸爸说:“社团工作又苦又累，做得不好还有可能受到责备，你能承受吗?”【环节二】分析选择走进责任教师活动:面对父母的阻拦,小花又纠结了 ：“‘爱心社团’活动较多，也需要付出很多,这会不会耽误学习？”作为小花的好朋友，你如何帮助她解开心结，走出困惑，做出合理的选择？学生活动:学生结合教材知识和生活经验回答问题。
参加“爱心社团”要付出一定的时间和精力，如果时间安排不好，就会耽误学习;但是，参加“爱心社团”能够奉献爱心、服务社会，提升劳动技能、活动组织能力，培养社会责任感，与我们道德与法治学习的目标相一致，如果时间安排合理,就能实现“双赢”。
教师小结:无论是谁，做出选择就意味着要承担责任，就要对自己的选择负责。
加人“爱心社团”奉献爱心、服务社会，必然要耗费一定的精力和时间，也有可能因为在社团活动中做得不好而受到他人的责备。
但是我们不能因此而退缩，社会的发展需要每一个公民去履职、去奉献。
而且承担责任也会给我们带来物质方面或精神方面的回报，例如赢得他人赞许、完成任务获得满足感、活动过程获得劳动技能及活动组织能力的提升等。
无论怎样,只要我们做出了选择，就应该勇于承担相应的责任。
设计意图：从学生现实生活出发，围绕思维的困惑点，创设两难问题情境，引发学生的认知冲突，促进思维碰撞，以培养学生辩证思维能力和批判思维能力。
同时，同龄人的心声容易激起学生的情感共鸣,使其对承担责任的代价与回报作出正确的评估，学会合理地选择，学会对自己的选择负责。
【环节三】寻找榜样明晰责任教师活动一:找榜样为配合学校开展文明班级的评选,增强学生的责任意识，我们班准备开展“责任明星”评选活动。
你会推荐谁呢？请你推荐一名同学并说出推荐理由。
推荐________同学，推荐理由:______________。
学生活动：回忆日常学习生活中大大小小的事情，对照课本关于责任的描述，对照社会上敢于承担责任的、敢于担当的典型人物和事例，在班上中寻找有责任心的同学。
教师活动二:学榜样被推荐的学生分享自己承担责任的日常表现，其他学生对照榜样，反省自身，填写“责任提示卡”：我已经做到:________;我还没有做到:________;我今后要做到:________。
学生活动:被推荐的学生大胆说出平时主动关心、帮助和服务他人的事例，分享自己自觉履行责任的做法。
其他同学对照学习，增强责任意识。
引导策略:从推荐理由和被推荐的同学平时承担责任的表现中分析“责任明星”具有的优秀品质，明晰承担责任的要求。
观点总结:我们班的“责任明星”都有以下共同点:能主动承担的责任，不抱怨不懈怠,全身心地投人活动;虽然有些事情耽误了他们的学习时间或受到他人的误解,但他们仍然自觉完成所要做的事，他们承担责任往往不计代价和回报。
正因为有他们默默地付出，我们的集体才更加温暖，更加团结，他们是我们学习的榜样。
设计意图:创设推荐班级“责任明星”活动的情境，让学生亲历道德价值选择，在选择中体验，在体验中内化知识;同时，让榜样现身说教,触动学生的内心世界，使学生在“听别人”中“想自己”，在与同学对话和思想交流中成长，从而增强他们践行责任的意识。
过渡：“责任明星”为文明班级注人向善向上的精神内涵。
2018年初，梧州市荣获“2018-2020年创建周期全国文明城市”提名。
作为新时代的梧州人，应该为“全国文明城市”的创建工作尽力尽责，不计回报和代价、锲而不舍地推进“创城”工作。
文明需要积淀,责任需要培养,“做一个负责任的人”是文明城市对市民的基本要求。
【环节四】融入社会践行责任教师活动:出示“全国文明城市”评比的部分要求。
“全国文明城市”评比过程中，需要考查当地开展讲文明树新风志愿服务活动、学雷锋活动、道德模范活动、道德领域突出问题专项教育治理活动、网络文明传播活动、“我推荐我评议身边好人”活动的情况。
思考:结合“全国文明城市”的评比要求，你如何做一位负责任的“创城”者？学生活动:对照“全国文明城市”的评比要求，结合自身的能力，对自己的言行提出要求，增强社会责任感。
例如，第一，诚实守信，以信取人;第二，乐于助人,积极参加公益活动;第三，以礼待人,耐心热情回答他人的问讯;第四，尊老爱幼，公共场所主动帮助老、残、弱或其他需要帮助的人;第五，文明上网，遵守网络规则;等等。
观点总结:“少年强，则国强”，无论何时何地,我们都应该努力提升自身素质，敢于承担社会责任。
积少成多，积沙成塔，“全国文明城市”的创建需要同学们的共同努力。
设计意图：以“梧州市争创全国文明城市”为切人口，通过诱导、启发，培养学生的市民荣誉感和社会责任感,让学生走出课堂，走进生活,增强履行社会责任的意识与能力。
【结语】“天下兴亡，匹夫有责”。
新时代的历史使命呼唤青少年主动担当责任，做一位负责任的人，才能融入建设新时代的历史洪i 画G i M M I G ■丨S I H ，卩，r 「n ‘f l流中。
六、教学反思本课以学生发展核心素养培育为立意指向，以学生学习和成 长为目的，从学生的认知和生活阅历出发，设计了“走近责任——走进责任——明晰责任——践行责任”四个层层递进的环节，逻辑清晰，主线明朗，突出以下几个特点：(一)真情境，深体会。
让亲身参与社团活动的学生谈感受,让身边的“责任明星”现身说教，让学生亲自参与本地的“创城” 活动。
这样的设计做到了情境真实、问题真切。
而在情境中学 生发起的讨论与提出的意见，作为同龄人的一种心声，更容易使 广大学生产生情感共鸣，活动也因此能更好地走进学生的心中。
(二)真困惑，增见识。
面对承担责任所伴随的代价与回报, 面对父母和同学的两种不同意见，我们应该如何选择？本课设 计两难情境问题，围绕学生的认知冲突，引发思维碰撞,抓住学生的兴奋点，启发学生的思维，有效地培养学生的辩证思维能力 和批判思维能力，使学生树立科学精神。
(三)重实践,提能力。
实践是道德与法治课程的起点，也是 道德与法治课程的归宿。
本课没有一味地空洞说教，而是以“梧 州市创建全国文明城市”为切人口，鼓励学生做一个有责任心的 “创城”者，引导学生走进真实生活，参与社会实践，解决实际问 题。
这样的教学行为渗透了中国学生核心素养中所要体现的公 共参与精神，也展现了公民的责任意识，使学生形成知行合一的 良好品德。
【部编】第三单元勇担社会责任 做负责任的人 教学设计
第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在6.2做负责任的人课题：做负责任的人本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第二框内容，所对应的的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
”通过前一节课“我对谁负责谁对我负责”的学习，引导学生认识到，每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相应的责任，必然逻辑地引出“做负责任的人”的话题。
教材主要是帮助学生认识承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报，要理性对待承担责任过程中的得与失，学会做出合理的选择，并对自己的选择负责；对不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。
三、学情分析八年级学生已经具备一定的责任意识，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。
但是，受认知水平和生活阅历所限，学生主动承担责任的意识还不够强，对如何正确履行责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。
基于以上学情，我们需要引导学生把个人成长成才与社会发展需要有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，做一个负责任的公民。
以落实学科核心素养为导向，选取学生身边的话题——江苏美德少年匡婧楠事例为主线组织教学，以活动为知识教学的载体，并通过“故事中品责任—榜样中明责任—差距中行责任”层层递进的环节，形成横向成块，纵线成线的教学设计，引导学生对责任问题有一个更全面、准确的认识，并将责任付诸行动。
1. 教学重点：承担责任的代价与回报，增强学生履行责任的能力，能够勇于承担责任。
2.教学难点：不言代价与回报。
第二目：榜样中明责任1、评选“班级责任之星”匡婧楠自觉承担责任的品质值得我们学习，她说道：“在大家身边，自觉承担对自己、对他人、对社会责任的同学，还有很多。
部编版道德与法治八年级上册《6.2 做负责任的人》教学设计
《做负责任的人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解承担责任的代价和不承担责任的后果，进一步增强承担责任的自觉性。
2.明确在现实生活中积极承担各种责任的重要性，提高在实际生活中履行责任的能力。
3.树立正确的价值观，增强自我责任感和社会责任感，努力成为一个负责任的人。
二、教学重点1.承担责任的代价和不承担责任的后果。
2.如何在生活中积极承担责任。
三、教学难点1.如何帮助学生理解承担责任的代价和不承担责任的后果，进一步增强他们的责任意识。
2.如何引导学生正确看待在现实生活中积极承担各种责任的重要性，并提高他们在实际生活中履行责任的能力。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过展示一些生活中的场景，引导学生思考：在这些场景中，人们是否负责任？他们的行为对自己、对他人和对社会产生了哪些影响？从而导入新课。
【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过展示生活中的场景，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
同时引导学生思考与新课内容相关的问题，帮助他们更好地理解和掌握本课内容。
（二）新课学习1.承担责任的代价与不承担责任的后果【教师讲解】强调承担责任的代价和不承担责任的后果，引导学生认识到承担责任的重要性和必要性。
同时通过案例分析等方式，让学生更加直观地了解承担责任的代价和不承担责任的后果。
引导学生思考：承担责任会付出哪些代价？不承担责任会带来哪些后果？我们应该如何正确地看待这些代价和后果？【学生活动】认真听讲，观看PPT展示的案例和相关图片，结合自己的生活实际进行思考和回答。
例如，承担责任需要付出时间和精力，但也会收获他人的尊重和信任；不承担责任可能会导致他人的失望和社会的谴责等。
【设计意图】帮助学生理解承担责任的代价和不承担责任的后果，引导他们认识到承担责任的重要性和必要性，激发他们承担责任的自觉性。
2.如何在生活中积极承担责任【教师讲解】介绍如何在生活中积极承担责任的方法和技巧，包括树立正确的价值观、增强自我责任感、关注他人和社会利益等。
初中道德与法治《做负责任的人》优质教学设计、教案
初中道德与法治《做负责任的⼈》优质教学设计、教案《做负责任的⼈》教学设计⼀、教材分析课程标准：1.4 知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努⼒做⼀个负责任的公民。
本节课是⼈教版《道德与法治》⼋年级上册第三单元第六课第⼆框题的内容。
承担责任是新时代学⽣的必修课，它是第六课的落脚点，也是对第⼀框题所讲理论的升华。
具体分析“如何做⼀个负责任的⼈？”要求学⽣通过本课时的学习将负责任转化为有效的⾏为，增强责任意识。
⼆、学情分析⼋年级学⽣的“成⼈意识”“独⽴意识”较之七年级的孩⼦更为强烈，他们独⽴完成事情的能⼒更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风⽓的影响，在负责任的时候容易做了“语⾔的巨⼈，⾏动的矮⼦。
”针对学⽣学习⽣活中责任意识不强，负责⼈⾏动不⼒，提⾼学⽣对负责任意义的认识，通过学习，使学⽣懂得负责任不是仅仅停留在⼝头上，⽽是可以从⼩事开始逐步培养的。
三、教学⽬标1.情感态度价值观：通过对⼈物事迹、图⽚、名⾔等情境材料的感悟和交流探讨，培养学⽣的责任意识，让学⽣能够以积极的态度承担那些不是⾃愿选择⽽应该承担的责任；崇敬那些不⾔代价与回报⽽⽆私奉献的⼈，努⼒做⼀个负责任的公民。
2.能⼒：通过对⼈物系列情境的分析交流，能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能为⾃⼰的选择负责。
3.知识：通过对事例的分析交流，知道承担责任会得到回报，但同时也要付出⼀定的代价。
懂得有些责任即使不是⾃愿选择的，也应尽⼒承担好。
四、教学重点难点重点：履⾏责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
难点：正确评估责任的代价与回报，有勇⽓承担责任的代价与回报。
五：学⽣课前学习活动1、学⽣阅读课本内容，熟悉了解基础知识。
2、学⽣搜集社会上负责任的典型⼈物事迹和⽣活中⾝边普通⼈负责任的事例。
六、教学过程（⼀）导⼊新课⽤年度爱国热⽚《战狼2》的图⽚引出潍坊舰艇上的⼀个视频故事，提出问题：从视频中，你感受到了什么？学⽣思考并⾃由发⾔。
6.2《做负责任的人》教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册
《做负责任的人》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解责任与角色的关系，认同每个人在社会中都应承担相应责任，增强对社会制度和价值观的认同。
2.通过了解社会中积极承担责任的事例，认识到责任对社会稳定和发展的重要性，从而提升对国家和社会治理理念的认同。
健全人格：3.培养学生勇于承担责任的意识和积极面对责任的态度，帮助学生形成坚韧、自信的人格品质。
4.引导学生在面对责任时，能够正确处理个人利益与集体利益、社会利益的关系，促进其人格的健全发展。
责任意识：5.让学生深刻理解责任的内涵，包括责任的代价和回报，增强学生对自身责任的认知和敏感度。
6.激励学生在不同情境下积极主动地承担责任，提高学生履行责任的能力和自觉性。
二、教学重点难点重点：1. 理解责任的代价与回报，以及如何正确评估和选择责任。
2. 掌握面对不同类型责任（自愿选择和非自愿选择）时应采取的正确态度和方法。
难点：1.引导学生在实际生活中正确判断责任的性质，并能根据自身情况合理选择和承担责任。
2.如何让学生真正理解并内化积极承担责任对个人和社会的重要意义，从而激发学生主动承担责任的内在动力。
三、教学过程（一）导入新课1.讲述一个小故事：在一个小镇上，有一座年久失修的桥，存在安全隐患。
镇政府发出通知，希望有人能承担起维修这座桥的责任。
但是很长时间过去了，没有人站出来。
提问学生：为什么没有人愿意承担这个责任呢？因为人们可能会考虑到承担这个责任需要付出时间、精力和金钱，还可能面临一些困难和风险。
2.接着提问：如果是你，你会怎么做呢？为什么？引导学生思考自己在面对责任时的态度和可能的选择，从而引出本节课的主题——做负责任的人。
（二）讲授新课1.责任的代价与回报（1）展示一些图片，比如一位志愿者在帮助贫困地区儿童时的忙碌身影，一位医生在深夜还在医院值班的情景，以及一位运动员在艰苦训练的画面。
提问学生：从这些图片中，你能看出这些人承担责任需要付出什么代价呢？这些人付出了时间、精力，可能志愿者还需要自己支付一些费用用于帮助他人，医生牺牲了自己的休息时间，运动员要承受艰苦训练带来的身体疲劳等。
《做一个有责任的人》主题班会教案
《做一个有责任的人》主题班会教案第一篇:《做一个有责任心的人主题班会教案》一、班会背景：今天的少年儿童是今晚跨世纪的一代，是21世纪的主人，是人类的未来。
但随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校表现出以自我为中心的许多行为，对自己做过的或做错的潜意识事缺乏自我反省，不能主动承担责任。
二、班会目的：1、让学生懂得一个人行事做事要有上进心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己并负责。
2、教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推诿。
三、班会准备：1、注意观察我们班的学生做事负责与不负责的事例；2、教室布置：（1）学生坐整齐；（2）教室前的黑板写上主题。
四、班会过程（一）程序。
1、学生导语；2、讲故事《成长与责任》，学生谈感受；3、学生列举班级“责任心”强的事例；4、读名人名言；5、辅导员总结；（二）活动纪实1、队会仪式2、宣布活动开始班长：责任心是金。
俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会流星。
责任心是美。
当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的英。
一个人有了责任心，就拥有了至高无上的肉体。
一个人有了责任心，在别人心中就如同一座旁人有高度的山，不可逾越，不可移动。
一个人有了同情心世界才更精彩、更迷人！五（1）班“做一个有责任意识的人”主题班会现在开始！3、讲故事偷懒一个有责任的人责任主题班会教案。
班长：同学们，我们每个人社交生活在社会上，都在做着各自的事情，有国际机构和社会交给的事，有的是集体的事，有的是他人委托的事，做好这些事是每个人应尽的责任。
辅导员讲故事：兄弟俩鸽子兄弟俩同住在一个窠里，有一天，窠破了一个洞，大乌鸦想老二会修的，小乌鸦想老大会修的，结果谁也没有去修。
后来洞越来越大了，大乌鸦想：“这下老二一定会去旁及了，难道窠这样破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“这下老大一定会修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”结果又是谁也没有顺便修。
部编八上道德与法治教案第 六 课 第 二 框 做负责任的人
2.小龙选择的责任是什么？（学生讨论回答）
3.如果竞选成功，可能会付出什么？
提示：如果竞选成功，可能要比其他同学承担更多的班级工作；可能会占用学习时间，影响学习精力，造成自己成绩的下降；可能会受到不良诱惑；可能要面对同学的不理解和指责；等等。
4.如果承担这个责任，会对小龙有什么帮助？
使学生认识到，承担责任需要付出一定的代价，包括时间、精力、金钱甚至他人的误解等；同时，承担责任也会获得一定的回报。通过活动，使学生能够辩证、冷静地看待责任问题，学会作出合理的选择。在此基础上，进一步引导学生懂得，一旦作出选择，就要对自己的选择负责，不言代价与回报，提升学生的思想境界。
2
1
20
授课日期：月日
1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
2、能够正确评价承担责任的代价和回报，做出最合理的选择。
三、意义建构
目标学习一：不言代价与回报1、为什么承担责任需要不言代价与回报？
指定一名学生进行时事播报
师：只要我们把它当做一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠。全身心的投入，同样能把事情做得很出色，这样，我们就可以自豪的说，我承担、我无悔。
老金厂学校教案设计
课题
第 六 课 第 二 框 做负责任的人
课型（时）
新课
教
学
目
标
1.懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
2、能够正确评价承担责任的代价和回报，做出最合理的选择。
3、培养学生的责任意识，让学生有足够的勇气为自己的选择承担相应责任
重点
履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
部编版八年级道德与法治上册6.2《做负责任的人》优秀教案
部编版道德与法治八年级上第六课第二节做负责任的人教学设计第2课时做负责任的人1教学分析【重点难点】教学重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
教学难点：正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料——远涉重洋的一封来函）武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。
在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。
函件告知：景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。
教师讲述：80年，不要说设计者，就是施工人员恐怕也不在世了吧。
竟然还有人为它操心，还在守着一份责任、一份承诺。
今天我们来学习第六课第2课时：做负责任的人。
二、新课讲授目标导学一：不言代价与回报(一)承担责任会付出相应的代价活动一：最美孝心少年梁维月（多媒体展示材料——梁维月相关资料）5岁的时候，梁维月的妈妈不堪清贫，离家出走。
不久后，弟弟因为青霉素中毒，成了聋哑儿童。
又过了三年，爸爸在一次饮牲口时不慎摔下山崖，造成高位截瘫。
从那时起，年仅八岁的小维月就承担起照顾家庭的重担，在她的精心照料下，已经瘫痪八年的爸爸没有肌肉萎缩，更没有生过一次褥疮。
家里的主要生活来源是低保。
每天，小维月做好饭菜趁热先喂爸爸，可爸爸经常是吃了就吐，她就等爸爸吐完再喂，直到爸爸吃饱了她才捧着已经变凉的饭自己吃。
维月父亲因为常年卧病在床，脸上很少有笑容，她就变着法儿哄爸爸开心，把在学校得的奖状都贴在爸爸床对面的墙上。
为给爸爸和奶奶赚够药费，每个周末小维月都要去家附近的工地搬砖，一开始，对方根本不让她干，但最终还是拗不过她，搬一块砖的报酬是一分半，小维月每次要坚持搬两千块才肯回家，这样一天下来，她就能赚到30元，打工挣来的钱除了要维持家用，还要给患有脑血栓的奶奶买药。
尽管饱受生活艰辛，小维月始终认为最幸福的事莫过于能与家人在一起，她说无论走到哪里就要把家人带到哪里，因为家人是她最大的牵挂。
(教学设计)做负责任的人教学设计
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
做负责任的人教学设计
凝聚产生力量，拼搏实现目标。
《做负责任的人》教学设计（五篇材料）
《做负责任的人》教学设计（五篇材料）第一篇：《做负责任的人》教学设计《做负责任的人》教学设计【教学目的】知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。
能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
情感态度与价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
【重点难点】衡量承担责任的代价与回报。
教学时间：1课时教学过程一、导入新课歌曲导入：播放歌曲《为了谁》。
欣赏完这首歌曲，你知道这首歌是歌颂什么人的吗？这首歌是歌颂那些可爱的军人的，他们为了人民群众的人身、财产安全而奋不顾身。
怎样看待付出与回报呢？今天我们学习第6课的第2节《做负责任的人》。
二、新课讲授（一）不言代价与回报1、承担责任的代价与回报活动1：“班委改选” 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
由学生自由发表意见。
（1）我选择的责任是什么？（答：参加竞选，是为同学们服务）（2）如果承担这个责任，我可能付出什么？（答：可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，1 / 4也有可能会因失败而受到责备等。
）（3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？（答：如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
）（4）有没有哪种选择不需要付出代价？（略）教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
《做负责任的人》教案
《做负责任的人》教案一、教学目标：1. 让学生理解责任的概念，认识到每个人都有责任承担。
2. 培养学生主动承担责任的习惯，提高他们的责任意识。
3. 引导学生学会如何面对责任，处理责任与个人利益的关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到责任的重要性，学会承担责任。
2. 教学难点：培养学生面对责任时的抉择能力和处理责任与个人利益的关系。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识责任的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的责任意识。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中学会承担责任。
四、教学准备：1. 案例材料：准备相关案例，用于教学分析。
2. 讨论题：制定讨论题目，引导学生深入思考。
3. 情景剧本：编写情景剧本，用于实践教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解责任的概念，引导学生进入学习状态。
2. 案例分析：分析典型案例，让学生认识到责任的重要性。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的责任意识。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中学会承担责任。
5. 总结反思：引导学生总结本次课程的学习内容，加深对责任的认识。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，评估学生的积极性和主动性。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度，判断学生对责任的认识和理解程度。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，检验学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观社会公共服务机构，如消防队、医院等，让学生亲身体验责任重大的职业。
2. 邀请社会责任感强烈的企业家或公众人物来校讲座，分享他们的责任故事和经验。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
2. 同行评价：邀请其他教师对教学过程进行评价，提出改进意见和建议。
九、教学修改：1. 根据学生反馈和同行评价，对教案进行调整，以提高教学效果。