【教育专用】2017_2018学年七年级生物下册3.5.4人体对周围世界的感知检测新版济南版
第四节人体对周围世界的感知
知识点一视觉
1.眼球的结构
眼球壁从外向内分为三层:外膜(包括角膜和巩膜)、中膜(包括虹膜、睫状体和脉络膜)、内膜(即视网膜)。
眼球的内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
2.视觉的形成过程:外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射作用)→玻璃体→视网膜上形成物像,刺激对光线敏感的细胞→视觉神经→大脑的一定区域形成视觉。
3.近视的成因: 晶状体过度变凸不能恢复原状,眼球的前后径过长,物像落在视网膜的前方。
知识点二听觉
4.耳分为外耳、中耳和内耳三部分。
外耳包括耳郭和外耳道;中耳包括鼓膜和听小骨;内耳包括前庭、耳蜗和半规管。
5.听觉的形成过程:外界的声波经外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动,并传递到大脑皮层的听觉中枢,形成听觉。
6.在飞机起降或遇到巨大声响时要张口或闭嘴堵耳,目的是维持鼓膜内外气压平衡,保护鼓膜免受损伤。
知识点一眼球的结构与功能
1.下图是人眼的图片,有关标注正确的是(A)
A.1—瞳孔
B.2—巩膜
C.3—视网膜
D.3—角膜
2.导学号16244151结合眼球结构示意图,判断下列叙述中错误的是(C)
A.1病变可通过移植而使病人重见光明
B.由明处到暗处,2由小变大
C.若3过度变凸,则不易看清近处物体
D.5是视觉感受器
知识点二视觉的形成过程
3.(2016·山东淄博中考)外界物体反射的光线进入眼睛,物像和视觉形成的部位分别是(D)
A.角膜、视网膜
B.晶状体、视网膜
C.视网膜、脉络膜
D.视网膜、大脑皮层
4.视觉形成的正确途径是(D)
A.物体反射的光线→晶状体→玻璃体→角膜→瞳孔→视网膜→视神经→视觉中枢
B.物体反射的光线→瞳孔→玻璃体→角膜→晶状体→视网膜→视神经→视觉中枢
C.物体反射的光线→角膜→晶状体→视网膜→瞳孔→玻璃体→视神经→视觉中枢
D.物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
5.(2016·安徽阜阳中考)我国青少年儿童近视率呈上升趋势,“关爱眼睛,远离近视”。
下面的有关说法,正确的是(A)
A.角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路
B.人能看清远近不同的物体,是因为瞳孔的大小可以调节
C.为了节约时间,可以边走路边看书
D.长时间看书、玩电脑和手机不会导致近视眼
知识点三耳的结构与功能
6.人的中耳的结构组成包括(C)
A.鼓膜、鼓室和半规管
B.鼓膜、半规管和前庭
C.鼓膜、鼓室和听小骨
D.半规管、前庭和耳蜗
7.听觉感受器位于(C)
A.半规管
B.前庭
C.耳蜗
D.咽鼓管
8.小红感冒了,未及时治疗,引起了中耳炎,这是因为病菌通过下列哪一结构进入了中耳?(B)
A.外耳道
B.咽鼓管
C.耳蜗
D.喉
知识点四听觉的形成过程
9.导学号16244152(2016·湖南永州中考)如图为耳的结构模式图,作为听觉感受器的是(C)
A.①
B.②
C.③
D.④
10.(2017·山东济宁中考)某学生掏耳垢时,不小心戳坏耳朵中某结构导致耳聋,该结构最可能是
(B)
A.外耳道
B.鼓膜
C.咽鼓管
D.半规管
1.(2017·贵州遵义中考)如图是眼球结构示意图,下列叙述不正确的是(D)
A.结构①角膜是无色透明的
B.②瞳孔的大小能改变
C.近视眼的成因之一是结构③晶状体的曲度过大
D.结构④视网膜既是成像的部位,也是视觉形成的部位
2.(2017·甘肃庆阳中考)视觉让你能够看到周围的事物,感知美好的世界。
人的视觉形成于(D)
A.角膜
B.晶状体
C.视网膜
D.大脑特定区域
3.导学号16244153(2017·湖南邵阳中考)下面是小明同学根据所学知识画的近视成像情况及矫正方法图,其中正确的是(A)
A.甲和丙
B.甲和丁
C.乙和丙
D.乙和丁
4.导学号16244154(2016·山东烟台中考)每当国歌响起,我们会肃然起敬,能接受音乐刺激产生神经冲动的是(C)
A.[1]听小骨
B.[2]半规管
C.[3]耳蜗
D.[4]鼓膜
5.(2016·山东临沂中考)正在认真学习的你,突然听到老师喊你的名字,听到老师的声音,需要以下结构参与,请你选出听觉形成的正确顺序(C)
①听觉神经②听小骨③外耳道④大脑中的一定区域⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜
A.⑥③②⑤①④
B.③⑥①②⑤④
C.③⑥②⑤①④
D.③①②⑥⑤④
1.(2017·江苏宿迁中考)正常人能够看清楚较近或较远的物体,主要是因为(B)
A.视网膜可以前后调节
B.晶状体的凸度可以调节
C.玻璃体的大小可以调节
D.瞳孔的大小可以调节
2.(2017·云南中考)下列有关近视的叙述,不正确的是(D)
A.晶状体曲度过大
B.眼球前后径过长
C.物像落在视网膜的前方
D.可配戴凸透镜加以矫正
3.(2017·福建中考)人耳能接受声波刺激并产生神经冲动的结构是(C)
A.鼓膜
B.听小骨
C.耳蜗
D.外耳道
4.导学号16244155(2016·山东青岛中考)人突然从低海拔处上升到高海拔处,鼓膜会感觉不适,可通过做咀嚼运动或大口呼吸等来缓解,原因是(B)
A.分散注意力,放松鼓膜
B.疏通咽鼓管,改变中耳压力
C.缓解不适,放松咽喉部肌肉
D.关闭咽鼓管,减小耳腔压力
导学号16244156(2017·山东潍坊模拟)2017年3月31日是第22个全国中小学生安全教育日。
“遵守交通规则、安全文明出行”是中小学生远离交通事故,保障人身安全的重要行为。
请据下列图示,结合所学生物学知识回答问题。
(1)行人通过人行横道,要按人行横道灯的指示通行,“红灯停、绿灯行”。
交通信号灯发出的光线经过②晶状体等的折射,刺激④视网膜产生神经冲动,最终在视觉中枢形成视觉。
(2)“为救护车让道”是交通文明的基本准则。
当你听到远处急救车的鸣笛声时,尽管是绿灯也会
在等到救护车过后再择机行走。
在这一过程中,急救车的“鸣笛声”刺激耳蜗中的听觉感受器,产生神经冲动,神经冲动通过听神经传递到听觉中枢形成听觉。
(3)某伤员只有在看到自己下肢的情况下,才知道下肢的具体活动情况,则此人可能的损伤部位是
上行传导的神经纤维(上行传导束) 。
七年级生物下册3_5_4人体对周围世界的感知第2课时教案新版济南版
人体对周围世界的感知（第二课时）教学目标：1、知识目标①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情况；②、观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。
（重点）③、描述听觉的形成过程。
（重、难点）④、了解人类的其他感觉。
2、能力目标：提高学生实践、探究和创新的能力；掌握预防耳聋的方法。
3、情感、态度与价值观目标：①激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索精神。
②认同听觉卫生，关爱和帮助有听觉障碍的人群；③渗透爱心教育，建立生物学观点。
4、教学方法及学法指导：本节内容的教学，老师注重耳的结构模型的演示；适当讲解，学生不能自主探讨懂得的问题精讲。
学法上体现讨论法：学生的参与意识较强，课堂上分组讨论学习；分析法：对于老师提出的问题积极分析，得出结论；观察法：注意观察耳的结构，抓住结构的特点；课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、演示实验的材料器具：耳的结构模型3、要求学生课前搜集一些聋哑人的相关资料等。
组成爱心小组，献爱心。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾（5分钟）：1.若把眼睛比作照相机，镜头相当于________，光圈相当于________，胶卷相当于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相当于明亮的玻璃。
学生看书回顾，思考问题，举手回答：1、角膜相当于明亮的玻璃。
2、视觉的形成过程：温故上节课学到的知识，一方面加深对视觉知识的复习，同时引领学生学习新知识，起到铺垫的作用。
2.简述视觉的形成过程？3.近视形成的原因是什么？怎样矫正？教师归纳：角膜:透光巩膜：保护眼球内部结构脉络膜：营养眼球并形成暗室睫状体：调节晶状体的曲度视网膜：感受光线刺激产生神经冲动晶状体：折射光线3、近视眼形成的原因及矫正：合作探究层层推进（20分）哑谜游戏：首先请同学们做个“猜哑谜”的游戏：老师在一个纸条上写一句话，让一位同学用手势和动作传递纸条上的信息，大家猜信息的内容。
七年级下册生物《人体对外界环境的感知》
情绪、记忆、经验等心理因素也会影响嗅觉和味 觉的感知。
06
CHAPTER
人体对外界环境的综合感知
多感官信息的整合
视觉
听觉
触觉
通过眼睛接收光线信息， 识别物体的形状、颜色
和运动状态。
通过耳朵接收声波信息， 识别声音的音高、响度
和音色。
通过皮肤接触物体，感 知物体的温度、湿度、
质地和压力。
嗅觉和味觉
触觉和温度感知的信号传递过程中，神经末梢会释放神经递质，与突触后膜上的受 体结合，引发一系列的生理反应。
触觉和温度感知的应用
在医疗领域，医生可以通过触诊来诊 断疾病，如淋巴结肿大、肝脾肿大等。
在工业领域，温度感知被广泛应用于 温度控制和监测，如温度传感器、温 控器等。
在日常生活中，人们通过触觉和温度 感知来感知外界环境，如握手、泡澡 等。
05
CHAPTER
嗅觉和味觉感知
嗅觉和味觉的器官与功能
嗅觉器官
鼻腔内的嗅觉细胞，能够感知气 味分子。
味觉器官
舌头上的味蕾，能够感知溶解在唾 液中的化学物质。
功能
嗅觉和味觉是人体重要的化学感受 器，能够感知环境中的气味和味道， 影响人们的情绪、记忆和行为。
嗅觉和味觉感知的机制
嗅觉机制
气味分子通过鼻腔进入嗅觉细胞，与受体蛋白结合，引发神经信 号传递到大脑，产生嗅觉感知。
七年级下册生物《人体对外界 环境的感知》
目录
CONTENTS
• 人体感知的概述 • 视觉感知 • 听觉感知 • 触觉和温度感知 • 嗅觉和味觉感知 • 人体对外界环境的综合感知
01
CHAPTER
人体感知的概述
人体感知的定义
济南版七年级生物下册3.5.4《人体对周围世界的感知》检测题(含答案与解析)
3.5.4《人体对周围世界的感知》测试题1.日常生活中我们会看到有的老年人在听别人说话时，把手掌托在耳廓后边，这样会感到前方传来的声音变大，这说明耳廓能够(C)A.产生声波B.传递声波C.收集声波D.感受声波解析：选C。
本题考查耳廓的作用。
把手掌托在耳廓后边，增大了接收声波的面积，故感到前方传来的声音变大，说明耳廓具有收集声波的作用。
2.与形成听觉有关的结构中，能接受刺激，产生神经冲动的是(B)A.鼓膜B.耳蜗C.听小骨D.与听觉有关的神经解析：选B。
本题考查耳蜗的功能。
鼓膜的作用是将声波转化成机械性振动；听小骨的作用是将鼓膜产生的振动传给耳蜗；与听觉有关的神经的作用是把耳蜗产生的神经冲动传递给大脑皮层的一定区域，从而形成听觉。
3.耳的结构中，能探测头部运动方向的结构是(D)A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗D.半规管解析：选D。
本题是对耳的结构与功能的考查。
鼓膜能把声波振动转化为机械性振动，听小骨把鼓膜的振动扩大并传到内耳，耳蜗内有听觉感受器，能感受振动刺激，产生神经冲动，半规管能探测头部运动的方向。
4.明代思想家顾宪成在《名联谈趣》中写道：“风声、雨声、读书声，声声入耳。
”下列哪项是听到声音的过程(B)A.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→与听觉有关的神经→耳蜗→听觉中枢→形成听觉B.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→与听觉有关的神经→听觉中枢→形成听觉C.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→与听觉有关的神经→听觉中枢→耳蜗→形成听觉D.外界声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→与听觉有关的神经→听觉中枢→形成听觉解析：选B。
听觉形成过程为：外界声波→外耳道→鼓膜听小骨→耳蜗与听觉有关的神经大脑皮层听觉中枢→听觉。
5.听觉的形成部位是(A)A.大脑皮层的听觉中枢B.耳蜗内的听觉感受器C.半规管D.鼓膜解析：选A。
本题考查耳的结构与听觉的形成。
听觉形成的部位是大脑皮层的听觉中枢；耳蜗内的听觉感受器的作用是受刺激产生神经冲动；半规管能探测头部运动的方向；鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形薄膜，受声波的刺激能产生振动。
七年级生物下册 3.5.4 人体对周围世界的感知教案1 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
初中生物_七年级生物学《人体对周围世界的感知》下册（济南版）教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⽣物_七年级⽣物学《⼈体对周围世界的感知》下册（济南版）教学设计学情分析教材分析课后反思第四节⼈体对周围世界的感知（第⼀课时）教学⽬标：1、知识⽬标①、描述⼈体通过眼感觉器官获取外界环境信息的情况。
②、描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）③、描述视觉的形成过程（重点，难点）2、能⼒⽬标：通过探究引领培养学⽣分析、归纳概括的能⼒和语⾔表达的能⼒；⾃学动⼿获取信息的能⼒和实践动⼿解决问题的能⼒。
3、情感、态度与价值观⽬标：①、培养学⽣理论联系实际的学习意识，使学⽣注重⾃我保健，养成良好的⽣活习惯。
②、认同视觉的卫⽣；关爱和帮助视觉有障碍的⼈群。
4、教学⽅法及学法指导：本节内容的教学应该以学⽣为主体，⽼师为主导，训练学⽣为主线。
教学过程中要引导学⽣探究为主，结合⽼师的讲解；注重学⽣的观察、讨论的教学⽅式，采⽤⽼师讲授和学⽣的⾃主学习相结合；教师的启发和学⽣的讨论、分析、归纳相结合；⽼师和学⽣共同探究，共同突破重点、难点相结合。
培养学⽣搜集数据的能⼒和习惯，⾃⼰⾏动，调查本班的近视率，理论实践相结合。
5、课前准备：①、熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能⼒点和知识点及社会实际的结合点；备好课；准备眼球的教学器材；制作精美课件。
②、演⽰实验的材料器具：凸透镜、⽩纸板、蜡烛；眼球模型图③、要求学⽣分好学习⼩组；搜集有关爱护眼睛的有关资料；调查活动：调查本班同学的近视率。
教学过程：1、情境导⼊【创设情境】⼩游戏【学⽣活动】猜猜看：让某⼀学⽣再闭眼的前提下⽤⼿触摸不同的物体，说出名称。
教师：在箱⼦中放⼀个苹果形状的计时器，⽤布蒙好。
邀请三位同学来检验⼀下箱⼦⾥是什么东西？--请第⼀位同学⽤⼿伸进布下⾯摸⼀摸，第⼆位同学⽤⽿朵凑近听⼀听，第三位同学偷偷看上⼀眼。
然后将你们的判断写在纸上。
⽤⼿摸的同学：是⼀个假的苹果；⽤⽿听的同学：是⼀个闹钟（是⼀块表）；⽤眼看的同学：是⼀个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学⽣：触觉、听觉、视觉。
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感知》教学反思.docx
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七年级生物下册《人体对外界环境的感知》教学反思
本周我上的“人体对外界环境的感知”这节课有很多专业名词、概念和基本原理都比较抽象，学生理解起来比较困难，所以，我在备课时根据教材内容和特点，结合新课改理念，确定了研讨点：“利用生活经验培养学生自主学习的能力”，通过教学中的“研讨点”最终达到这节课的教学目标。
优点：在教学中的每一个环节中都利用了学生的生活经验，培养和实现了学生的自主学习，而且大多收到了不错的教学效果。
不足之处：在学生的观察与讨论当中，我发现，尽管眼睛是学生非常熟悉的器官，尽管眼睛的结构才刚刚学过，但是，当把理论知识转化为实际生活时，对学生而言，还存在着一定的困难。
教学过程中忘了用眼睛解构模型。
整改措施：积极调动了学生的自主学习，使学生将理论知识上升为实际，更好的达到较好的教学效果；还有本节课的教学内容较多，如果完全展开，利用两节课的时间来完成，会有更好的展示效果。
用眼睛解构模型，进行实体教学。
另外，学生的表达交流能力需进一步训练、提高。
生物：3.5.4《人体对周围世界的感知》学案(济南版七年级下)
第五章第四节 人体对周围世界的感知学习目标：●知识目标1.观察并描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2.解释人的视觉形成的过程。
3.分析近视形成的原因，了解其矫正方法。
●能力目标：培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。
●情感目标：培养学生实事求是的科学态度和合作精神；认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯。
学习重点和难点：重点：眼球的结构及视觉形成。
难点：视觉的形成。
学习内容及方法：1、感受器是人体内 的结构。
2、感受器官是指带有 感受器，专门感受 。
3、眼是人的 器官。
其主要结构是 ，此外还有 、 、 、 、 等附属结构。
（上述内容的学习注意结合图示中的功能予以分析，加强学生的整体感知）▲5、视觉的形成：外界物体反射来的光线，依次经过 、 、 和 ，并经过 的折射，在 上形成一个 的物像。
上的 接受物像的刺激，将物像信息转变成 ，然后通过 传到大脑的 ，从而形成视觉。
6、近视眼的成因是 过度变凸，或者眼球的 过长，远处物体所形成的物像落到 的 方，从而看不清远处的物体。
矫正方法是配戴 镜。
4、眼球的结构7、检查视力的方法：被检者位于对数视力表前米处，眼与视力表第行视标同高。
能看清第行（）即为正常视力。
学习疑问：视野拓展：1.先天性近视是怎么回事？它与后天性近视有何区别？2. 最新调查显示，学生中视力不良率7岁时为7.92%，18岁时增高至53.28%,可见中小学生近视眼发病率之高。
你认为要预防近视应注意的问题是什么？达标检测：1.视觉形成过程中，视神经的作用是（）A. 形成清晰的物像B.传导倒立缩小的物像C. 传导神经冲动D.形成视觉2.瞳孔是外界光线进入眼球的通道。
瞳孔位于什么中央（）A.巩膜B.角膜C.虹膜D.视网膜3.我们平时所说的“黑眼珠”和“白眼珠”分别是指（）A.虹膜和角膜B. 虹膜和巩膜C. 脉络膜和角膜D.巩膜和视网膜4.眼球的折光系统包括（）①角膜②房水③晶状体④玻璃体⑤瞳孔⑥视网膜A. ①③④B. ①②③④C. ①②⑤③④D. ①②③④⑤⑥5.能够使眼球内部成为一个“暗室”的是（）A. 脉络膜B. 虹膜C. 角膜D. 视网膜6.在“模拟眼球成像原理”实验中，白纸板和双凸透镜分别相当于眼球的（）A.视网膜、角膜B. 视网膜、虹膜C. 视网膜、晶状体D. 视网膜、玻璃体7.守门员在密切注视足球从远处飞向身前过程中，其眼球内晶状体的变化应是（）A. B. C. D. 8.读书写字一段时间后远处眺望，可以预防近视，原理是使（ ）的肌肉得以休息。
七年级生物下册《人体对周围世界的感知》教案、教学设计
10.定期进行教学评价，了解学生的学习效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张图片，上面有一只眼睛和一只耳朵，引导学生观察并思考：“这两个器官在我们的身体中起着什么样的作用？”
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.采用直观教学手段，如图片、模型、实物等，让学生直观地了解感官器官的组成和功能。通过比较、分析，引导学生发现感官器官的共性和特性，从而加深理解。
2.设计有趣的实验和活动，让学生亲身体验感官器官的工作原理。例如，组织学生进行盲人走直线、蒙眼尝味道等游戏，使他们在实践中感受感官器官的重要性。
4.教师提供一些与感官器官相关的拓展阅读材料，要求学生课后阅读，了解更多的生物学知识。
5.学生完成课后练习题，巩固所学知识，教师批改后及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
4.能够运用所学知识，分析并解决生活中与感官感知相关的问题，提高观察力、思维力和实践能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究感官器官的组成、功能和工作原理。
2.利用图片、模型、实物等教学资源，帮助学生形象地认识感官器官，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。如讨论近视眼的成因和预防措施，使学生认识到保护感官器官的必要性。
4.整合跨学科知识，如物理、化学等，帮助学生从多角度理解感官器官的工作原理。例如，在讲解视觉形成过程中，结合光学原理，让学生更深入地理解眼睛的构造和功能。
5.强化课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的问题意识和批判性思维。教师及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨，提高课堂效果。
七年级生物下册3.5.4人体对周围世界的感知课件
构
知识点一
知识点二
知识拓展 ①房水、晶状体、玻璃体都是无色透明的,都具有折 光作用,其中晶状体起主要的折光作用。 ②眼的主要结构是眼球,此外还有一些附属结构,包括使眼球运 动的肌肉,保护眼球的眼睑、睫毛、结膜和泪器等。泪器包括泪腺、 泪点、鼻泪管等。 ③生活中我们常说的“白眼球”或“白眼珠”是指巩膜,“黑眼珠”是 指虹膜。眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色。虹膜中有色素,色素最 多的就是黑眼睛,色素较多的就是褐色眼睛,色素最少的就是蓝眼 睛。
第四节
人体对周围世界的感知
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1
知识点一
知识点二
知识点一 视觉 1.感觉器官 人体对周围世界的感知是靠分布在身体不同部位的感受器获取 的。有些感受器还带有一些附属结构,共同构成专门接受某种刺激 的器官,称为感觉器官。人体的感觉器官有眼、鼻、舌、口等。 2 .眼 眼是人的视觉器官,也是人体最重要的感觉器官。视觉的形成与 眼球的结构有密切的关系。眼球的基本结构(如下图)和各部分的 功能。
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6
知识点一
知识点二
4.近视及其预防 物像只有落在视网膜上,我们才能看到清晰的物体,这需要眼球 内晶状体等结构的调节。 (1)近视的原因:长时间近距离看书,就会导致晶状体过度变凸,甚 至眼球的前后径过长,使远处物体所形成的物像落在视网膜的前方, 从而看不清远处的物体,这就形成了近视,这样看到的则是一个模 糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼,叫做近视眼。 (2)近视眼的矫正:近视眼可以通过配戴近视镜——凹透镜加以矫 正。
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8
知识点一
知识点二
知识点二 听觉 1.耳的结构 耳是人的听觉器官,耳分外耳、中耳和内耳三部分。
七年级生物下册 3.5.4人体对周围世界的感知课件1
8.右图是人体眼球结构图，据图完成下列问题：
（1）角膜是图中标号（
）所⑨示结构。
⑩
②
①
（2）能感受光刺激并产生神经冲动的是图中标号
④ （
）所示结构。
（3）当人看完电影刚走出电影院时，其眼球中标号⑧所
示部分的大小变化是（
）。
（4）近视眼是指图中标号（ 由大）到所小示结构过度变凸，因而看不清远处的物体。近
B.成像在视网膜的前方，应配戴凸透镜；
C.成像在视网膜的后方，应配戴凹透镜；
D.成像在视网膜的后方，应配戴凸透镜。
7.人眼的“白眼球”和“黑眼球”，实际上分别指的是
（
）
A.虹膜和角D膜；
B.角膜和巩膜；
C.角膜和巩膜；
D.巩膜和虹膜。
第十四页，共十八页。
练习 设计 (liànxí)
⑥
⑦
⑤ ④
⑧
⑨
③
• “四不看”
不在直射的光线 不在光线
(guāngxiàn)下看书。 (guāngxiàn)暗的地 方看书。
不躺卧(tǎnɡ wò)看书。不走路看书。
第九页，共十八页。
课堂 小结 (kètáng)
• 通过本节的学习，我们了解了眼球的结构和 各部分的功能，了解了视觉的形成，知道了 近视(jìnshì)的成因和矫治方法，明确了预防近 视(jìnshì)的措施。
A.角膜；
B.水房；
C.晶状体；
D.玻璃体
3.构成眼球壁外膜的是（ C ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.虹膜、睫状体和脉络膜；
B.视网膜；
C.前方透明的角膜和后面(hòu mian)白色的巩膜；
D.角膜、巩膜、晶状体、玻璃体。