《背影》预习学案
背影预习
《背影》自主预习学案
一、给画线句子注音
交卸（）狼藉（）簌簌（）游逛（）
踌躇（）琐屑（）奔丧（）颓唐（）
栅栏（）惦记（）迂腐（）蹒跚（）
二、了解作者及作品
朱自清字，号。
江苏扬州人，、、民主战士。
代表作有、。
三、自由朗读课文，整体感知
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？
2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．
4、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
5、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
7、《背影》中作者流了几次泪？。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
八年级上册语文课文背影预习教案
八班级上册语文课文背影预习教案八班级人教版上册语文课文背影预习教案通用1一、导入始终以来，文人墨客都喜爱歌颂无私的母爱，父爱好像要被人们忘却。
其实，父爱无言，只沉默生成，渐渐积淀，静静流淌……今日，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
二、写作背景介绍先来看一看本文的写作背景：《背影》写于1925年，曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。
那时候读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的很多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”“父亲的来信那句话”就是课文最终一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不方便，约莫大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？——与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不哀痛感怀。
读着父亲来信，不禁回忆起八年前（19xx 年）的往事。
三、听读课文，捕获最动人的画面。
1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。
——父亲买桔时的.背影。
2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影体态：肥胖步行姿态：蹒跚、渐渐（步行蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，肯定是令人十分挂念的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾一个上了年龄的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的不安全。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是由于怕儿子难过装给儿子看的，更是由于为儿子买好桔子，不必挂念儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。
）3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义，体会父子之间的深厚情感。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
3、品味本文朴实而饱含深情的语言，提高语言感知能力和审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）体会文中四次“背影”的描写及其作用。
（2）理解文中父亲的语言和动作描写，感受父亲对儿子深沉的爱。
2、难点（1）领悟文章朴实的语言中蕴含的父子深情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事情发生在 1917 年，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也失业，家境衰败。
作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
差（）使交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）迂（）蹒跚（）（）拭（）颓唐（）琐屑（）举箸（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：3、熟读课文，思考：文中一共写了几次背影？分别在什么情况下出现的？五、课堂探究1、整体感知（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）文章以“背影”为题，“背影”在文中起什么作用？2、文本研读（1）文中四次写到“背影”，请找出相关段落，并分析每次“背影”的特点和作用。
第一次：第二次：第三次：第四次：（2）文中父亲的语言不多，但简洁而饱含深情。
请找出父亲的语言描写，并分析其表达的情感。
（3）文中还有哪些细节描写表现了父亲对儿子的爱？请举例分析。
《背影》导学案及答案
7、《背影》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”等词语的音、形、义。
2、学习抓住“背影”展开情感的方法。
3、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
4、领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。
【学习重点】1、品味文章饱含深情的语言。
2、领悟父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。
【学习难点】学习抓住感情聚焦展示情感的方法。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
交卸狼藉簌簌赋闲颓唐琐屑蹒跚()2、解释下列词语。
交卸：__________ 狼藉：___________颓唐：__________ 琐屑：___________ 5、选词填空。
(1)这些日子，家中光景很是，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡B．凄惨C．暗淡(2)父亲终于不放心，怕茶房不；颇踌躇了一会。
A．牢靠B．妥帖C．可靠6、这是一篇____ ，它以_____ 为线索，表现父亲的____ 。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
在我们的成长道路上，父母爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。
我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。
下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱” 的。
本节课我们的学习目标是：见上文。
二、自主探究，释疑解惑。
读背影1、阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。
读课文后，请你用“文章_________最感人，因为____________” 的句式说话。
______________________________2、文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
_______________________________________________________________________ 3、二、三段在文中有什么作用？_______________________________品背影4、父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
2.《背影》学案代晋文
西和县十里中学预习课导学案学科年级八年级设计人授课人学生姓名课题《背影》班级八年级审核人课题学习目标1、积累字词和相关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
重点：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心难点：分析作者几次流泪所表达的不同情感。
学法概述初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间学段测评知识链接第一学段《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
了解文体知识，有助于我们基础知识积累。
查阅资料或向同学请教。
10分钟1、给下列字注音。
踌（）躇（）琐（）屑（）颓（）唐、栅（）栏簌簌（）搀（）蹒（）跚（）狼藉（）妥（）帖（）游逛（）擦拭（）箸（）作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华第二学段划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又能够分成几层意思呢？3)文章本身的结构形式是固定的、是客观存有的。
了解作者，获得基础知识。
查阅资料或向同学请教。
15分钟为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？第五学段（一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全能够不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么说：“我那时真是聪明过度”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。
《背影》学生版自主预习学案
《背影》学生版自主预习学案【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【学习重点】理解“背影”在全文中的作用。
感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【新授导入】我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6月的第三个星期日）人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。
是啊，日月轮回中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。
（教师背对着学生问道）：我这清瘦的背影能扣开你们的心扉，激起情感的波澜，奏出一支爱的赞歌吗？肯定不能，可朱自清笔下的“背影”，不仅能，而且还把这个“背影”深深烙进了无数读者的心田，感动了一代又一代的中国人。
有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。
是什么成就了“背影”这神奇的魅力，今天就让我们携手走进“背影”，探索其中的奥妙，认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情。
【预习检测】１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí_藉__ chóu_踌__躇蹒跚．_ shān __琐屑．_xiè__ 颓．唐_ tuí___ diàn___惦__记２.根据意思写词语。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）
八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）八年级上册语文课文背影预习教案篇1一、教学目标1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。
2、理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。
3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
二、教学设想1、预习要求：掌握文中的生字词；了解作者简况；初读课文，感知内容、（全文主要写了一件什么事？表达了什么感情）。
2、教法与学法:在教学上，设想如下：以学生尝试阅读为主、（尝试分析结构、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等）老师组织交流，讨论并适时点拨。
3、教学时间：2课时4、教具：投影仪、胶片、录音。
第一课时要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。
过程：（一）激发感情，导入新课①请大家说出自己的生和父母的生日。
②父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了；有的过后才体会到。
老一辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着一代一代年轻人。
同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”而本文作者为什么只写父亲的背影。
学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情（二）、检查预习1、抽若干人尝试朗读片断；若干人对投影的生字词上黑板注音释义。
2、指名简介朱自清。
（三）、指导朗读1、听课文朗读录音（要求：听准字音；体会感情；进一步理解部分词语的含义）2、学生自读3、学生展示朗读。
（四）、整体感知，尝试练习。
学习速读课文，解决以下问题。
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《背影》预习学案
一、重点字词：
交卸．() 迂．腐() 栅．栏() 颓．唐() 举箸．() 琐屑
．．()
．．（) 簌簌
．．（) 踌躇
．．（) 蹒跚
颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（）
奔丧．（）典质．（）赋．闲（）
二、词语解释：
狼藉：
簌簌：。
典质：
惨淡：
赋闲：
迂
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
情郁其中：
琐屑
大去：
三、文学常识
朱自清(1899—1948)，字，号。
江苏省扬州市人，现代著名的、、。
作品收在。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作有：、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、。
资料:背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、初读课文，整体感知
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。
《背影》预习学案
一.朗读课文，圈画文中的生字词。
交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)
琐屑
．．（pán shān) 簌簌
．．(sù sù)
．．（chóu chú) 蹒跚
．．（suǒ xiè) 踌躇
颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（）
奔丧．（）典质．（）赋．闲（）
二.积累文中多音字，读准字音。
奔丧(sāng) 照看(kàn)行李差(chāi)使
丧看差差( )
丧(sàng)失看（kān）护差(chā)别
三.解释下列词语的含义。
差( )
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。
晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀，心。
情郁其中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁多（的事）。
大去：意思是与世长辞，一去不返。
这是对死得委婉说法。
四.作者链接
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、(民主战士)。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。
资料:背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
（一）整体感知
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。
2.跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
这些背景包含了怎样的情感？
祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡
3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。
（1）第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
（2）第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
（3）第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。