开展德育活动课的几个基本原则
开展学生德育教育的八项原则
开展学生德育教育的八项原则
1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。
2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。
3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。
评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。
5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。
6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。
7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。
8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有计划进行教育。
论述德育的原则、途径与方法
论述德育的原则、途径与方法1. 价值观教育原则：德育的核心任务是培养学生正确的价值观念和道德观念。
德育需要根据学生的年龄特点，以人文关怀为基础，通过教学活动、校园文化建设等多种途径促进学生积极向上、善良友好的品质。
2. 榜样引领原则：教师应该成为学生的良好榜样，通过自身的行为言传身教，激发学生对美好德行的追求。
学校可以通过展示优秀学生的先进事迹，让学生产生向上的动力。
3. 课程融合原则：德育应该与学科教育相融合，不仅注重学生的知识学习，还要关注学生的品德修养。
学校可以修订课程，增加与道德、品德相关的内容，使德育教育渗透到各个学科中。
4. 个性化关怀原则：德育应该注重发现和关注每个学生的个体差异，针对学生的个性特点和个别需求，设计个性化的教育方案，帮助学生养成良好的道德习惯和行为。
5. 参与性原则：德育活动应该强调学生的主体性和参与性。
通过组织学生参与社会实践、社区服务等活动，增加学生的社会责任感和社会意识。
6. 情感教育原则：德育应该注重培养学生的情感素养，引导学生正确处理情绪、表达情感。
学校可以通过心理辅导、情感交流活动等方式，关注学生的情感需求，促进学生健康成长。
7. 习惯养成原则：德育应该培养学生良好的习惯和行为规范。
学校可以通过制定校规校纪、定期组织班级会议等方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
8. 家校合作原则：德育需要学校和家庭的紧密合作。
学校可以加强与家长的沟通，分享学生的德育成长情况，共同培养学生的品德修养。
9. 自主性原则：德育应该培养学生的自主性和责任感。
学校可以通过学生会、社团等组织的设置，给学生提供自主选择和管理的机会，培养学生的领导才能和自我约束能力。
10. 追求卓越原则：德育教育应该追求卓越，不断提高德育水平。
学校可以不断改进德育教育的方法和手段，积极引进德育理论和实践的创新成果，不断提高教育质量。
德育的基本原则范文
德育的基本原则范文
德育（Moral Education）是指培养学生的道德品质、价值观和行为
规范，使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的过程。
德育
的基本原则是共产主义道德原则，即马克思主义基本原理和社会主义道德
要求。
2.个别性原则：德育要针对不同学生的个别差异进行教育，注重培养
学生的个性特点和潜能。
学校要根据学生的特长和兴趣，开设多样化的德
育活动，满足学生的个别需求。
3.民主性原则：德育要尊重学生的个人意愿和权利，鼓励学生参与民
主决策，培养学生的民主意识和民主精神。
学校要建立学生自治的管理机制，让学生参与学校事务的决策和管理，培养学生的自主性和责任心。
4.实用性原则：德育要注重培养学生实际生活中需要的道德品质和行
为规范。
学校要结合学科教学和实际生活，培养学生的实际动手能力和道
德判断能力。
5.系统性原则：德育要全面系统地培养学生的道德品质和价值观。
学
校要在教学、管理和日常活动中，渗透和体现道德教育的要求，形成全员
参与、全过程贯穿的德育体系。
6.长期性原则：德育是一个长期系统的过程，需要长期的坚持和培养。
学校要抓住关键时期，注重德育的连续性和延续性，从小学到高中，逐步
培养学生的道德品质和能力。
德育原则含义及要求
德育原则含义及要求
德育原则是教育工作者在德育过程中必须遵循的基本
准则。
它是指根据一定的教育目的和德育目标，针对受教育者的思想品德形成发展的规律，以及德育工作的特点制定的指导德育工作的基本准则或要求。
以下是德育原则的基本含义和要求：
1. 导向性原则：要求坚定正确的政治方向，以社会主义价值观为导向，坚持党的教育方针和总任务。
2. 疏导原则：进行德育要循循善诱，以理服人，调动学生的主动性、使他们积极向上。
要求讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。
3. 尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
4. 知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
5. 正面教育与纪律约束相结合的原则：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
6. 依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原
则）：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
德育原则的八大原则
德育原则的八大原则
德育是一项非常重要的教育任务，是培养学生道德品质和社会责任感的重要途径。
在德育教育中，有许多重要的原则需要遵循。
下面是德育原则的八大原则：
1. 师生互信原则：教师应该充分信任学生，学生也应该充分信任教师，建立良好的师生关系，使学生在德育教育中获得更好的效果。
2. 自我约束原则：学生应该自觉遵守学校规章制度和道德规范，自我约束，保持良好的道德品质。
3. 以身作则原则：教师应该以身作则，做出良好的行为典范，引导学生学习正面的道德行为。
4. 个性发展原则：德育教育应该充分尊重学生的个性发展，让学生在德育教育中保持自我个性的表达，并在尊重他人的基础上发展自己的道德品质。
5. 爱国主义教育原则：德育教育应该引导学生树立爱国主义情感，增强爱国意识和责任感。
6. 公平公正原则：德育教育应该保持公平公正，不偏袒任何学生，让每个学生有平等的机会发展自己的道德品质。
7. 实践教育原则：德育教育应该注重实践教育，让学生在实际生活中学习道德知识，通过实践掌握道德行为。
8. 民主教育原则：德育教育应该注重民主教育，让学生参与德育教育的决策过程，培养学生的民主意识和责任感。
综上所述，德育原则是德育教育中非常重要的一部分，通过遵循
这些原则，可以更好地引导学生发展自己的道德品质和社会责任感，让他们成为有良好道德素质的公民。
德育原则及其基本要求
德育原则及其基本要求德育是指通过教育的方式，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其成为有道德修养和社会责任感的公民。
德育是教育的重要组成部分，也是学校教育的重要任务之一。
为了更好地开展德育工作，我们需要遵循一些德育原则，并且要满足一些基本要求。
一、德育原则1.以人为本原则德育的本质是培养学生的道德品质和行为习惯，因此德育工作必须以学生为中心，以学生的需求和发展为出发点和落脚点，关注学生的全面发展，培养学生的自信心和自我意识。
2.全面性原则德育的目的是培养学生的全面发展，因此德育工作必须贯穿于教育教学全过程中，注重学生的思想、品德、智力、体育、美术等方面的培养，使学生全面发展。
3.因材施教原则德育工作必须面向不同的学生，注重因材施教，根据学生的不同特点和需求，采取不同的德育方式和方法，使学生在德育过程中得到最大的收益。
4.科学性原则德育工作必须遵循科学的原则和方法，注重德育目标、内容、方法和评价的科学性和可操作性，使德育工作具有系统性、科学性和实效性。
二、德育基本要求1.注重学生的思想教育学生的思想教育是德育的基础和核心，必须注重学生的思想道德修养，培养学生的良好思想品质和行为习惯。
2.注重学生的实践教育实践教育是德育的重要途径，必须注重学生的实践能力和实践经验，培养学生的实践精神和实践能力。
3.注重学生的情感教育情感教育是德育的重要内容，必须注重学生的情感体验和情感表达，培养学生的情感认知和情感控制能力。
4.注重学生的文化教育文化教育是德育的重要组成部分，必须注重学生的文化素养和文化修养，培养学生的文化自觉和文化自信。
5.注重学生的社会教育社会教育是德育的重要内容，必须注重学生的社会责任感和社会参与能力，培养学生的社会意识和社会行为规范。
总之，德育工作是教育事业中的重要组成部分，必须遵循一些德育原则，满足一些基本要求，注重学生的全面发展，培养学生的道德品质和行为习惯，使学生成为有道德修养和社会责任感的公民。
德育原则八大原则和贯彻要求
2. 增强学生的主体意识，尊重学生的人格，关注学生的需求，倡导学生自治、自律、自尊、自信。
3. 加强师德建设，教师要以身作则，做学生的榜样，注重自身修养和道德素养的提高。
4. 加强家校合作，学校和家庭要密切合作，共同关心和支持学生的德育工作，形成合力。
5. 注重德育实践活动，通过丰富多彩的德育实践活动，求
德育原则是指在教育过程中对学生进行德育教育的基本原则，它是教育工作的指导思想和行为准则。根据教育部发布的《中小学德育工作若干原则》，德育原则包括八大原则：
1. 以德育为先。德育是教育的根本任务，应当贯穿于学校教育教学全过程。
2. 以人为本。尊重和关爱学生，关注学生的身心健康和全面发展。
7. 以示范引领为重点。教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的行为规范和道德标准。
8. 以实践育人为途径。注重德育教育的实践性和针对性，通过各种形式的活动和实践，培养学生的品德修养和道德素养。
贯彻这些德育原则要求学校和教师在教育教学实践中要注重以下几个方面：
1. 坚持德育与学科教育相结合，将德育融入到学科教学中去，使学生在学习知识的同时，培养正确的价值观和道德情操。
3. 以学生为主体。尊重学生的主体地位，激发学生的自主性和创造性，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 以学生为中心。关注学生的个性差异，注重因材施教，促进学生全面发展。
5. 以诚信为根本。弘扬诚信精神，培养学生诚实守信的品质和道德观念。
6. 以家校合作为基础。加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同关心和支持学生的成长。
德育原则和方法
德育原则和方法一、引言德育是一项重要的教育任务，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为习惯。
德育工作不仅仅是学校的责任，也是社会和家庭共同关注的重点。
本文将介绍德育的原则和方法，以帮助教育工作者更好地开展德育工作。
二、德育原则1. 以人为本德育工作应以学生为中心，关注每个学生的个体发展和全面成长。
教育者要注重了解学生的个性、兴趣和需求，根据学生的特点制定相应的德育方案，促使学生在德育过程中得到个性化的关怀和引导。
2. 以德育为主线德育应贯穿于教育教学全过程，渗透到各个学科和活动中。
教育者要通过课堂教学、校园文化建设、课外活动等多种途径，培养学生正确的价值观和道德观念，使德育成为学校教育的主线。
3. 以示范引领德育工作者要以身作则，成为学生的榜样和引路人。
教育者要注重自身修养和道德素质的提升，通过自己的言行和行为示范，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
4. 以情感教育为基础情感是人格形成的重要组成部分，也是德育的基础。
教育者要注重培养学生的情感素质，关注学生的情感体验和情感需求，通过情感交流和情感教育，促使学生形成积极向上的情感态度和健康的情感表达方式。
5. 以规范引导德育工作需要有明确的规范和行为准则。
教育者要向学生传递正确的行为规范和道德规范，引导学生遵守社会公德、职业道德和家庭伦理等各类规范，培养学生的自律意识和责任感。
三、德育方法1. 教育与引导相结合德育工作既要通过教育的方式向学生传递正确的道德观念和价值观，又要通过引导的方式激发学生的自主意识和主动参与。
教育者要注重培养学生的判断能力和决策能力，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的自主性和创造性。
2. 实践与体验相结合德育工作要注重实践和体验，通过学生参与实际活动和亲身体验，培养学生的实践能力和动手能力。
教育者要组织学生参加社会实践、志愿服务和实践性课程等活动，让学生在实践中感受到德育的重要性和实际效果。
3. 激励与奖励相结合德育工作要注重激励和奖励，通过给予学生适当的奖励和表扬，激励学生积极向上、努力进取。
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-- 开展德育活动课的几个基本原则
开展德育活动课的几个基本原则
德育活动课的设计在内容结构上，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。
在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。
德育研究中心承担的“九五”规划国家级重点课题《整体构建学校德育体系的研究与实验》研究成果《德育》读本为德育活动课提供了一个载体，其中体现出来的编写思路和设计原则都是我们在开展德育活动中所应遵循的。
（一）主体性原则。
德育活动课应贯彻主体性原则，要充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，而不是强迫他们按照已经安排好、策划好、完全确定下来的程式去做，不给学生一点发挥和展示的机会。
因此，学生的主体性或主体地位应体现在两个方面：一是给学生以选择的权利。
活动的内容由学生自己选择；活动方式和具体要求由学生自己安排；活动的材料也由学生自己去搜集整理。
二是看学生参与程度。
一堂德育活动课是否成功，关键看学生参与的人数。
如果一次活动只有少数几个人参加，多数同学只是听客、看客，这样的活动是无法达到人人接受教育的理想效果的。
应该给每一个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。
（二）实践性原则。
德育应把以道德为基础的道德实践作为其终极目的，付诸于实践。
实践是德育活动的根本特性。
德育育人的实践过程是内含于生活之中的过程，不可能脱离生活，凌驾于生活之上。
因此，学生需要在生活实践和社会实践中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。
通过实践，学生可以去认识人生，去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。
源于此理，德育活动课应把学生引向社会，引入生活，走近大自然，去和周围的世界积极对话，广泛交流和沟通。
这种以社会为大课堂的教育方式，突出了教育的开放性和学生的主体作用，有利于焕发学生积极主动参与的热情，必能大大提高德育的实效。
（三）系统性原则。
德育是一个系统工程。
德育活动课的编排和设计也要考虑其系统性，决不能随意、随便地进行。
就一堂德育活动课而言，它的教育性是通过活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容来决定的。
而某些内容又需要反复进行，步步深化。
只有经过反复的、长期的教育感染、熏陶和磨练，才会收到一定的效果。
这就是说它的内容和形式既要考虑其包容性和灵活性，更要考虑其德育的内在规律，只有掌握了德育的系统性，才能保证德育活动课做到“德育目标，一以贯之；德育内容，循序渐进。
”
（四）创新性原则。
创新是素质教育的核心。
未来的世界，要求冲破旧的、僵化的思想，不断产生发展新思维、新观念。
这就要求我们在德育活动课中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于批判，勇于创新。
要不断研究和发现学生的特点和德育的规律，研究时代的特征。
在活动的形式、方法到活动的内容方面不断有所突破和创新，以利于培养面向二十一世纪具有创新精神的高素质人才。
（五）开放性原则。
现在全球正在实行经济一体化，中国进入WTO之后向世界开放的力度会更大，我们的德育工作也应该是开放的，应该面向世界，博采众长为我所用。
当然在开发中应该保持清醒的头脑，我们应时时记住，在现实生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是值得提倡的，我们适应社会既不是迎合，也不是盲从，只有超前意识下的行动才是对现实更好的适应和对未来更好的准备。
我们是在建设有中国特色的社会主义国家，我们的德育可以向南韩、日本、新加坡、美国等国家借鉴，但是决不能等同，应该时时保持政治上的坚定性和敏感性，要让共产党、社会主义的大旗永远高高飘扬。
（六）层次性原则。
工作注意区分层次这是十分重要的，德育工作更是如此。
这中间要注意学生的年龄结构，年级高低，区别不同地域，注意思想政治工作的可接受性，承认尊重差异，才能使我们的德育工作真正入学生之脑，进学生之心，增强针对性、实效性。
（七）研究性原则。
德育是个老话题，但是多年来德育工作的针对性、实效性、超前性都不强，本身就有许多值得研究的，而且面临着迅速变化的新形势，出现的新问题，都等着我们去研究解决，所以必须面对现实加强研究，提出对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。
（八）乡土性原则。
要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，紧紧抓住当地特点，充分开掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，在师生共同立足的这块热土上耕耘播种，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。
德育活动课还是个新事物，确有许多问题值得研究，人们对这一问题的研究还不够深入，还有待于各位同道在实践中不断去研究探索。