经纬度位置的确定
中考地理中如何根据经纬度判断地理位置
中考地理中如何根据经纬度判断地理位置一、关键信息1、经纬度的定义和表示方法11 经度：＿___________________________12 纬度：＿___________________________13 经度的表示范围：＿___________________________14 纬度的表示范围：＿___________________________2、判断南北半球的方法21 依据纬度数值：＿___________________________22 依据纬度的符号：＿___________________________3、判断东西半球的方法31 依据经度数值：＿___________________________32 划分东西半球的经线：＿___________________________4、确定低、中、高纬度地区41 低纬度范围：＿___________________________42 中纬度范围：＿___________________________43 高纬度范围：＿___________________________5、利用经纬度确定地理位置的步骤51 先确定经度：＿___________________________52 再确定纬度：＿___________________________53 综合经度和纬度确定具体位置：＿___________________________二、协议内容11 经纬度的定义和表示方法111 经度是指通过某地的经线面与本初子午线面所成的二面角。
在地球仪上，连接南北两极的线叫经线，经线指示南北方向。
国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线定为 0°经线，也叫本初子午线。
从 0°经线向东、向西各分作 180°，以东的 180°属于东经，习惯上用“E”表示；以西的 180°属于西经，习惯上用“W”表示。
【高中地理】在地图上确定经纬度位置ppt
16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。
17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。
地名
经度
纬度
北京
116.46
39.92
密云
116.85
40.37
房山
115.98
39.72
延庆
115.97
40.47
在地图 上确定 经纬度 位置
在地 图上
确定 经纬
度位 置的 方法
经纬度的定义及划分准
经纬度的定义及划分准在我们生活的地球上，经纬度是一种极其重要的地理坐标系统，它就像是地球的“身份证号码”，能够准确地标识出地球上任何一个地点的位置。
那么，经纬度到底是什么呢？它们又是如何划分的呢？我们先来了解一下经纬度的定义。
经度，简单来说，就是指地球上一个地点从本初子午线向东或向西的度数。
本初子午线，也就是 0°经线，它通过英国伦敦格林尼治天文台原址。
想象一下，地球就像一个巨大的橙子，我们从中间竖着切一刀，这一刀就是本初子午线。
以它为起点，向东的度数称为东经，最大到 180°；向西的度数称为西经，同样最大到 180°。
纬度呢，则是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。
赤道是 0°纬线，它把地球分为南北两个半球。
从赤道向北量度的纬度叫北纬，向南量度的纬度叫南纬，南北极点分别是 90°N 和 90°S。
那经纬度为什么要这样划分呢？这可不是随便决定的，而是为了方便人们准确地定位地球上的每一个地方。
就拿经度来说，如果没有明确的划分标准，当我们想要描述一个地点在东西方向上的位置时，就会变得非常困难。
有了经度的划分，我们就能够清晰地知道一个地方是在东边还是西边，以及距离本初子午线有多远。
纬度的划分也是同样的道理。
赤道地区气候炎热，两极地区寒冷，不同纬度的地区有着不同的气候、环境和生态。
通过纬度的划分，我们可以更好地了解和研究地球上不同地区的特点。
接下来，我们再详细说一说经纬度的具体划分准则。
先说经度。
为了确定地球上任何一点的经度，国际上规定把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线定为0°经线，也叫本初子午线。
从 0°经线向东，依次为东经 1°、东经2°……一直到东经 180°；向西则依次为西经 1°、西经2°……一直到西经 180°。
东经 180°和西经 180°实际上是同一条经线，这条经线被称为 180°经线。
经纬度的判断方法
经纬度的判断方法经纬度的判断方法可以分为两个方面：判断经度和判断纬度。
判断经度可以通过以下方法进行：1. 使用经度线：地球上有一个主要的参考线，叫作本初子午线，它的经度为0度。
在东经和西经两个方向上，分别有180个经度线，从而将地球的经度划分为东经和西经两个半球。
通过确定某个地点位于本初子午线的东经还是西经，再进一步确定它与本初子午线的距离，可以得出该地点的经度数值。
2. 使用时间：由于地球自转的关系，地球上不同地区的时间是不同的。
通过确定某个地点的本地时间，再结合全球的标准时间（通常使用协调世界时，即UTC），可以计算出该地点的经度数值。
3. 使用GPS：全球定位系统（GPS）是一种通过卫星定位来确定地点坐标的技术。
使用GPS设备可以精确地获取当前位置的经度信息。
判断纬度可以通过以下方法进行：1. 使用纬度线：纬度线是地球上的平行圈，由赤道向南北两极方向逐渐缩短。
赤道的纬度为0度，南北极的纬度分别为-90度和90度。
通过确定某个地点位于赤道还是南北半球，再进一步确定它与赤道之间的距离，可以得出该地点的纬度数值。
2. 使用天文观测：在古代，人们通过观测天体的仰角来确定某地的纬度。
比如，太阳午时仰角的正切值等于该地点的纬度正切值。
现代也可以用仪器测量星体或自然天天体的仰角，从而确定纬度。
3. 使用定位设备：类似于判断经度的方法，使用GPS设备可以精确地获取当前位置的纬度信息。
需要注意的是，判断经纬度的方法可以相互配合使用，以提高准确度。
此外，还可以通过地图、卫星图像等辅助工具来确定特定地点的经纬度坐标。
总结起来，判断经纬度的方法包括使用经度线、时间、GPS、纬度线、天文观测和定位设备等。
这些方法可以根据具体情况和需求选择使用，以确定地球上任意位置的经纬度坐标。
经纬度定位
经纬度定位在现代科技的支持下，我们可以轻松地在地球上的任意位置进行定位。
其中，经纬度定位是最常见和广泛使用的一种定位方式。
经度和纬度是用来描述地理位置的坐标系统，通过它们可以准确地定位到地球上的某一点。
经度经度是用来度量地球表面东西方位置的坐标系统。
经度的范围是从-180°到+180°，以本初子午线（通常是通过英国伦敦的经线）为基准。
其中，正值表示东经，负值表示西经。
例如，中国北京的经度约为116°东经。
经度的度数是通过将地球的360°划分为24等份而得到的。
每一份称为一个时区，每个时区约等于15°。
时区制度的设立主要是为了方便不同地区之间的时间统一。
在同一个时区内的地区具有相同的标准时间。
纬度纬度是用来度量地球表面南北位置的坐标系统。
纬度的范围从-90°到+90°，以赤道为基准。
其中，正值表示北纬，负值表示南纬。
例如，巴西里约热内卢的纬度约为23°南纬。
纬度的度数是通过将地球从赤道到两极分割为180个等分而得到的。
纬度线是水平环绕地球的线条，每个纬度线与赤道之间的角度都相等。
赤道为0°纬度，两极分别为90°北纬和90°南纬。
经纬度定位的应用经纬度定位在实际生活和各行各业中有广泛的应用。
首先，经纬度定位在导航和地图应用中起着重要作用。
我们可以使用GPS设备或智能手机来获取当前位置的经纬度，并根据这些信息来确定最佳路线、查找目的地，以及实时导航等功能。
通过经纬度定位，我们可以准确地导航到任何地方，无论是在城市还是在偏远的地区。
其次，经纬度定位在气象预测和地理研究中具有重要意义。
气象预测需要准确的气象数据，而这些数据通常是通过全球范围内的经纬度定位站点采集的。
地理研究也需要明确地点的经纬度信息，以便进行区域划分、地质勘探、环境监测等工作。
此外，经纬度定位还被广泛应用于物流和运输领域。
在物流和运输中，准确的位置信息是非常重要的。
经纬度位置的确定
7 知识拓展 为了开阔学生视野，寻找解 决问题的新途径，提出思考：不通过0°C 经纬线，而是以度数大小的变化如何判断 东西经、南北纬。
通过对比分析，发展学生的发散思维， 突破课本局限性，鼓励学生参与探究，用 不同的方法突破难点。
三、教学目标的设计
学生能够运用经纬网地图确定任意点的经 纬度位置
四、教学过程设计
1 创设情境 以开学时间短，叫不出所有学生名 字，但可以用横排纵列的位置说明的实例引入新课。 这样从开始就吸引了学生的注意力，顺畅的进入新 内容的学习。
2 运用地球仪说明如何确定某点位置 通过地球仪 演示，使学生初步感知如何说明某地的准确位置。
谢谢各位老师
激，延长学习的兴奋时间，加深对知识的理解和记忆，也利于
教师及时发现问题，调控教学过程，以提高教学效果。
本节课采用的教学手段有：信息技术、地球仪和地图。 信息技术的应用可以提供更多素材，优化教学过程；地球仪、 地图的使用能使学生更直观的认识问题，体现地理学科特点。
4 教学设计思路分析 为了把学生及时引入教 学，通过“找座位”的活动来创设情境，切入主 题；以“求救”事例引发学生质疑，作铺垫；通 过活动“找找我在哪儿” ，使学生思考并找寻方 法；利用游戏“猜猜这是谁” ，以竞赛形式使学 生发现问题，并在此活动中寻找新的判断方法， 从而扩展学生观察思维能力，体会学习的快乐； 最后通过“寻找失事船只位置”的活动，要求学 生利用地图解决实际问题，以强化巩固所学知识， 并提高学生的读图用图能力。
通过提问“每个同学的位置是由几个度数确定 的”自然过渡到学习用经纬度在图中确定位置。
5 学习运用经纬网确定位置
东西经度南北纬度的判断方法
东西经度南北纬度的判断方法判断一个地点的东西经度和南北纬度的方法，对于地理学、地图制作和导航定位等领域都具有非常重要的意义。
下面，将详细介绍如何判断一个地点的经纬度。
一、判断地点是否在赤道线上首先要确定地点是否在赤道线上，因为赤道线是地球上的基准线。
赤道线是随着地球的自转，在地球上东西两侧均分纬度。
如果地点在赤道线上，那么这个地点的纬度是零度。
二、判断地点在哪一个半球其次，需要通过观察地球仪或地图，确定一个地点是处于地球的东半球还是西半球，以及南半球还是北半球。
可以通过判断这个地点是在本初子午线（英国伦敦的经线）的东侧还是西侧来确定它是处于东半球还是西半球。
如果这个地点是在赤道的南侧，则在南半球，反之则在北半球。
三、通过经纬度网格线确定地点的具体位置确定了地点所在的半球和赤道线位置之后，就可以通过经纬度网格线确定地点的具体位置。
经纬度网格线是在地球表面上的一系列经线和纬线交织形成的一个网格。
经线是以本初子午线为基准，向东西两侧延伸出的线，不断缩小向两极方向倾斜。
而纬线则是在赤道线上划分地球表面，向南北两侧逐渐缩短，最终汇合在南北两个极点。
经线和纬线交汇的地点就是地球上的唯一位置，我们可以通过该点的经纬度确定这个地点的具体位置。
四、使用卫星导航定位系统确定经纬度如今，我们还可以使用卫星导航定位系统来快速准确地确定一个地点的经纬度。
全球卫星导航系统（GNSS）包括美国的GPS、俄罗斯的GLONASS、欧盟的Galileo等。
只需要使用智能手机或GPS接收器，在有信号的情况下，就可以快速定位地点的经纬度。
总之，以上是几种判断地点经纬度的方法，通过这些方法，我们可以快速准确地确定一个地点的具体位置，具有很高的实用性和重要性。
经纬线的判读方法
经纬线的判读方法
经纬线的判断方法主要有以下几种：
1. 观察地图上的网格线：地图上的经纬线通常以一定间隔的网格线呈现，可以通过观察网格线的形状和方向来判断经纬线的位置。
2. 使用经纬度坐标：地图上的经纬线通常以经度和纬度的数值进行标注，可以通过查看坐标数值来确定经纬线的位置。
3. 利用地理位置特征：地球上的某些地理位置特征，如赤道、北极、南极等，可以直接判断经纬线的位置。
4. 利用地球旋转规律：地球自转一周约为24小时，通过观察某一地区的日出日落时间和太阳高度角的变化，可以推断该地区所处的纬度。
5. 利用航海工具：在航海中，可以通过使用航海仪器如经纬仪等来判断经纬线的位置。
需要注意的是，这些方法可能需要结合一些其他信息和工具来进行判断，同时也要考虑到地球形状的复杂性和误差的存在。
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4 教学设计思路分析 为了把学生及时引入教 学，通过“找座位”的活动来创设情境，切入主 题；以“求救”事例引发学生质疑，作铺垫；通 过活动“找找我在哪儿” ，使学生思考并找寻方 法；利用游戏“猜猜这是谁” ，以竞赛形式使学 生发现问题，并在此活动中寻找新的判断方法， 从而扩展学生观察思维能力，体会学习的快乐； 最后通过“寻找失事船只位置”的活动，要求学 生利用地图解决实际问题，以强化巩固所学知识， 并提高学生的读图用图能力。
三、教学目标的设计
学生能够运用经纬网地图确定任意点的经
纬度位置
四、教学过程设计
1 创设情境 以开学时间短，叫不出所有学生名 字，但可以用横排纵列的位置说明的实例引入新课。 这样从开始就吸引了学生的注意力，顺畅的进入新 内容的学习。 2 运用地球仪说明如何确定某点位置 通过地球仪 演示，使学生初步感知如何说明某地的准确位置。
二、教学背景分析
1 教学内容分析 学生要学会用经纬网确定任 意点的位置，几乎涉及到经纬线、经纬度的全部知 识，是对经纬度的巩固、加深、再利用。该内容是 进行区域定位的基础，与未来地理学习关系密切， 但又是一个抽象、难于理解的知识点，需要学生有 一定的空间想象、思维能力，所以有一定难度，加 之内容相对枯燥，因而如何让学生在愉快中学会是 教师在设计时重点要考虑的。
经纬度位置的确定
门头沟大峪中学分校 祝子晖
一、指导思想及理论依据
改变地理学习方式是新课标倡导的基本理念之一，在教学 中鼓励学生参与，要从教师“教”为中心转向指导学生“学” 为中心。 根据以往的教学经验，本节内容相对枯燥抽象，学生学习 热情不高，只是被动接受。如何确定某点的经纬度位置成为教 学中的难点，有些学生甚至因此丧失了学习地理的信心。 如何调动学生兴趣，寻找符合初一学生身心特点的学习方 式，使知识从课本回到生活并引发其主动思维，成为本节教学 设计重点考虑的问题，因此要注重联系学生已知、引导其发现、 思考，形成新的认知。
9小结及板书设计 通过提问形式，强化 本节课的知识。用示意图形式的板书，便 于学生建立明确的知识框架。
0 E W
N
0 S E
N
度数增大 S W
五 教学效果评价设计
1 知识领域掌握情况
1982年4月25日，英国、阿 根廷爆发“马岛”之战，一枚 鱼雷击中阿根廷的巡洋舰，一 小时后该舰沉没在55°S 61°W的洋面，遇难、失踪近 千人。
2 学生情况分析 初一学生年龄小，缺乏一定的理性 思维和空间想象力。在学习经线和经度、纬线和纬度的内 容时，我所教的学生对知识的掌握程度不一；又因为本节 内容较抽象，学生的兴奋点难以调动，学习起来有一定困 难；但平时学生参与活动的积极性较高。如何设计符合学 生身心特点的活动，使学生在有目的活动中解决问题是教 学设计中的重点，所以本节课要将抽象的内容还原成学生 感受到的内容，使学生体验学习的快乐，以便顺利完成教 学要求。
2 利用问卷调查，逐项统计学生对课堂教 学的主观反映，利于教师改进，充分体现学 生是教学的主体。
谢谢各位老师
3
4
7 知识拓展 为了开阔学生视野，寻找解 决问题的新途径，提出思考：不通过0°C 经纬线，而是以度数大小的变化如何判断 东西经、南北纬。 通过对比分析，发展学生的发散思维， 突破课本局限性，鼓励学生参与探究，用 不同的方法突破难点。
8 联系实际解决问题 要求学生通过中国 政区图判断北京市经纬度位置，并归纳该 地点在相邻经纬线之间该如何读出位置。 通过知识的实际应用，使学生再次体会 用已有知识解决实际问题并克服困难的喜 悦，图文转换体现地理学科特点，完成知 识内化，体现学习价值。
5 学习运用经纬网确定位置
45 30 15 0 15 30 45
60
40
20
0 20 40 60
6 巩固练习 通过活动，使学生全员参与， 巩固所学的知识。
1
2
5
规则：以组为单位，说出其他组某 位同学的经纬度位置，被点到的同 学以最快的速度站起，为赢，活动 继续；如果被其他组成员先猜到， 为输，要回答一个地理问题。
3 通过事例说明用经纬度确定位置的重要性
2006年8月10日，8号台风桑美袭来，一艘渔船 在海面遇险，慌乱中船员如果发出这样的求救信号： “我船所在的经度位置是129°40 ′纬度位置是北 纬23°12′。”救援船能否及时找到失事船只？ 3 通过实例说明用经纬度确定位置的重要性
பைடு நூலகம்
4 通过游戏寻找运用经纬度确定位置的方法 学 生依据标有经度、纬度的牌子，依次说出自己所 在座位的经度、纬度，以不断强化对经纬线概念、 经纬度如何划分的理解，为使用经纬网确定位置 打基础。 通过提问“每个同学的位置是由几个度数确定 的”自然过渡到学习用经纬度在图中确定位置。
3 教学方式与教学手段的分析 为了调动学生学习兴趣， 使学生积极参与，本节课主要采用实践法与发现法的教学方式。 教师通过“任务驱动” ，使学生“有事可做” ，最终“在做 中学” ，以突破教学的重点和难点。 如学生围绕教师设计的 “找找我在哪儿” “猜猜这是谁”等活动，进行全员参与， 使学生动脑思考，体会失败，感受成功，在体验中产生新的刺 激，延长学习的兴奋时间，加深对知识的理解和记忆，也利于 教师及时发现问题，调控教学过程，以提高教学效果。