部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《13.穷人【课时2】》教学课件PPT
桑娜勤劳能干
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
2.桑娜勤劳能干 3.桑娜内心很善良
温暖与舒适
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、 关注
二、我会写词语。
1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个词最 能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（海风呼啸）和 （ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是 （ 波涛轰鸣 ）。
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在 家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了 ‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不 要再犯这样的低级错误了！”
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什 么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
四、课文理解正确的是（ A ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样做不可。 A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不 可”反映了桑娜善良的品质。 B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反 映了桑娜坚强的品质。
钓鱼
列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒 险出海打渔，写出了“穷”，为 全文作铺垫。
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
一、花落谁家。选择正确的词语填空。
抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（抱怨）别人。 2.我（埋怨）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还 是……
3.桑娜一家（尽管）生活十分艰难，（ 还是 ）决定收 养西蒙的孩子。
4.渔夫（宁可）自己多受些苦，（ 也 ）要把西蒙的 孩子抱回家中抚养。
表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。 1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来
啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！（ A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些 什么呢?（ C ） 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
爱满人间
播放音频
穷人
桑
等待 丈夫
抱回 孩子
催促 桑娜
渔
娜
心惊 肉跳
忐忑 不安
平静 下来
夫
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜 和渔夫（勤劳、善良 ），（乐于助人 ）的美好品 质。
13 穷 人
第二课时
上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔 斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们 生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
这节课，我们继续学习课文，走进穷人的灵 魂。
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
桑娜敲门
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预感有所不测
他会说什么呢？
忐
忑
这是闹着玩的吗？
善良， 乐于
不 安
ห้องสมุดไป่ตู้
助人， 自己的五个孩子已经够他受的了。 有爱
为什么把他们抱过来啊？
心
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。 忐
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要 钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧， 光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。 有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路 上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老 人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以 为只要坐在办公室，就有滚进的财源。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好 啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经 过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经 够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意 我的做法的。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们 的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问： “怎么了？”
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。
1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。 都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？ 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。
难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？”
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
2.桑娜勤劳能干 3.桑娜内心很善良
温暖与舒适
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、 关注
二、我会写词语。
1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个词最 能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（海风呼啸）和 （ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是 （ 波涛轰鸣 ）。
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在 家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了 ‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不 要再犯这样的低级错误了！”
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什 么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
四、课文理解正确的是（ A ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样做不可。 A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不 可”反映了桑娜善良的品质。 B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反 映了桑娜坚强的品质。
钓鱼
列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒 险出海打渔，写出了“穷”，为 全文作铺垫。
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
一、花落谁家。选择正确的词语填空。
抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（抱怨）别人。 2.我（埋怨）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还 是……
3.桑娜一家（尽管）生活十分艰难，（ 还是 ）决定收 养西蒙的孩子。
4.渔夫（宁可）自己多受些苦，（ 也 ）要把西蒙的 孩子抱回家中抚养。
表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。 1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来
啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！（ A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些 什么呢?（ C ） 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
爱满人间
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穷人
桑
等待 丈夫
抱回 孩子
催促 桑娜
渔
娜
心惊 肉跳
忐忑 不安
平静 下来
夫
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜 和渔夫（勤劳、善良 ），（乐于助人 ）的美好品 质。
13 穷 人
第二课时
上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔 斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们 生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
这节课，我们继续学习课文，走进穷人的灵 魂。
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
桑娜敲门
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预感有所不测
他会说什么呢？
忐
忑
这是闹着玩的吗？
善良， 乐于
不 安
ห้องสมุดไป่ตู้
助人， 自己的五个孩子已经够他受的了。 有爱
为什么把他们抱过来啊？
心
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。 忐
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要 钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧， 光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。 有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路 上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老 人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以 为只要坐在办公室，就有滚进的财源。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好 啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经 过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经 够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意 我的做法的。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们 的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问： “怎么了？”
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。
1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。 都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？ 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。
难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？”
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《穷人》PPT教学课件
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
生活十 分辛劳。 1
对比
这句环境描写 可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质？
勤劳能干。
2
劳动条件差 吃得差、 穿得差。
生活窘迫
7
住得差 穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、 还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。 尽管小说的题目是《穷人》，但这些所 谓的穷人却给了我们许多美好的感动， 在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良 的光辉。穷人，不穷！
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小 说作品。（选做）
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克 鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这 个画面。说一说：这 幅画面让你联想到文 中的哪些内容？
部编版语文六年级上册《穷人》PPT课件
学习提示
1.正确、流利地朗读课文，借助工具书理解生字词 的意思。 2.把感受最深的部分多读几遍，写写批注。 3.想一想：课文主要讲了一件什么事？
读一读，认一认
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
ài
lín lín
唉 湿淋淋
xī
熄灭
hēi
嘿
xiān
掀开
zāo
糟糕
zhòu
皱眉
sháo
后脑 勺
我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
苦也要帮助别人。
3.不，没有人！天啊，我为什么要这样
做？……如今叫我怎么对他说呢？……
读读课文中的语言描写，说说自己的感受。
1.“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉， 倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做 些什么呢？”
善良，宁可自己受 5.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，
苦也要帮助别人。 桑娜？”
6.“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开 了帐子。
课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
文章反映的是沙俄统治下穷人的悲惨生活； 像桑娜这样为了帮助别人，宁愿自己吃苦的穷 人在当时不会只有桑娜这么一家。
小练笔
孩子们将来的命运会怎样？桑娜与渔夫又 会带领孩子们渡过怎样的难关呢？
kùn
困难
ma
嘛
词语理解
汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 忐忑：心神不定。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。
梳理内容
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。
写一写
写一写
最新统编部编版语文六年级上册《穷人》精品教学课件
课前导读
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。
·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同时也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。
·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同时也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《13.穷人【第2课时】》教学课件PPT
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会
说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受
的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱
过来啊？………他会揍我的! 那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好!” 为什么会“忐忑不安”？
朗读指导：在朗读时，要 读出自责，害怕，无奈。
表现出了桑娜此时心神不安。
本文记叙了一个寒风呼啸的 夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事，真 实地反映了沙俄专制制度下穷人 的悲惨生活。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 “没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她 侧着耳朵听，没有人答应。
这是什么描写？你有什么体会？ 心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还
去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她 对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
“这样做” 是指把西蒙的两个孩子抱回家。 “不知道为 什么要这样做” 与“觉得非这样做不可” 看似矛盾的两句话， 写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母 爱。 反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
四、精彩赏析。 1. 课 文 第 1 自 然 段 中 的 环 境 描 写 ， 表 现 了 桑 娜 的
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级上册语文第13课《穷人》PPT优秀课件
思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第 一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心 却是心惊肉跳的呢？
提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感 受桑娜内心的变化。
通过第1自然段的环境描写，你读出了一 个怎样的桑娜呢？
桑娜
爱丈夫，爱孩子， 爱生活，勤劳能干。
探究发现
照学习单，关注环境描写和桑娜的内心，分别 进行横向和纵向观察，说说你的发现。
小屋里：__火__炉___破__帆__ 大海上：__寒__风__呼__啸___ _汹__涌__澎__湃___又__黑__又__冷___ 小屋里：_温__暖__舒__适___干__干__净__净___闪__闪__发__亮__ 大海上：_波__涛__轰__鸣___狂__风__怒__吼___________
“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”， 你知道了什么？
“熬”说明了渔夫 为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的日子， 准备付出更多的辛劳。
请大家一起读一读课文的第12～27自然段。 思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次 沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真 是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜不断地想：今天什么收获都没有， 反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱回来了。 但我不得不这么做，我要试着说服他。 ……
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好 惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。她想：西蒙的两个孩子实在是太可怜 了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两 个孩子留下来。可是该怎么说呢？
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
矛盾原因之一 ——贫穷。
六年级上册语文课件-13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT)_6-10
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼2.桑娜勤劳能干温暖与舒适3.桑娜内心很善良上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！要求：读准字音，读通句子。
思考：1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
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部编版六年级语文上册14穷人课件(两课时共32张PPT)
他是世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势恢宏， 人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文 学泰斗”。
主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
初读课文
自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画诞生字 新词，注意读准生字字音。
字词学习
渔夫 埋怨 敲门 清新 担忧
轰鸣 倾听 阴冷 渔网 湿淋淋
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子 都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个 刚会爬……”桑娜沉默了。
一方面桑娜对于邻居西蒙惨死，留下两个可怜的孩子而感到难 过与沉重。另一方面桑娜把事情告知了渔夫，她在等待丈夫的决定， 所以又沉默了。
渔夫的脸为什么变得“严 肃”？他担忧些什么？
忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上 八下的。
桑娜一家的生活是那么艰巨，丈夫的负担是那么沉重， 西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤 儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾。由此 可见桑娜此时的心情很复杂。
托尔斯泰不愧是善于描写心理活动的大师。寥寥几 笔，加上几处特别的标点就写出了桑娜忐忑不安的心理。 他想告知我们桑娜是一个怎样的人？
“忐忑不安”是什么意 思?从中可见桑娜此时
的心情是怎样的？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜寻思着，久久地坐在床前。
思考：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么 决定？
把孩子抱来。
主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
初读课文
自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画诞生字 新词，注意读准生字字音。
字词学习
渔夫 埋怨 敲门 清新 担忧
轰鸣 倾听 阴冷 渔网 湿淋淋
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子 都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个 刚会爬……”桑娜沉默了。
一方面桑娜对于邻居西蒙惨死，留下两个可怜的孩子而感到难 过与沉重。另一方面桑娜把事情告知了渔夫，她在等待丈夫的决定， 所以又沉默了。
渔夫的脸为什么变得“严 肃”？他担忧些什么？
忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上 八下的。
桑娜一家的生活是那么艰巨，丈夫的负担是那么沉重， 西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤 儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾。由此 可见桑娜此时的心情很复杂。
托尔斯泰不愧是善于描写心理活动的大师。寥寥几 笔，加上几处特别的标点就写出了桑娜忐忑不安的心理。 他想告知我们桑娜是一个怎样的人？
“忐忑不安”是什么意 思?从中可见桑娜此时
的心情是怎样的？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜寻思着，久久地坐在床前。
思考：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么 决定？
把孩子抱来。
2019最新部编版六年级语文上册第4单元 13《穷人》课时2ppt公开课课件精品
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
19
爱满人间
播放音频
20
穷人
桑
等待 丈夫
抱回 孩子
催促 桑娜
渔
娜
心惊 肉跳
忐忑 不安
平静 下来
夫
21
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜 和渔夫（勤劳、善良 ），（乐于助人 ）的美好品 质。
23
二、我会写词语。
1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个词最 能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（海风呼啸）和 （ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是 （ 波涛轰鸣 ）。
24
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
12
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
25
四、课文理解正确的是（ A ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样做不可。 A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不 可”反映了桑娜善良的品质。 B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反 映了桑娜坚强的品质。
26
钓鱼
列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
19
爱满人间
播放音频
20
穷人
桑
等待 丈夫
抱回 孩子
催促 桑娜
渔
娜
心惊 肉跳
忐忑 不安
平静 下来
夫
21
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜 和渔夫（勤劳、善良 ），（乐于助人 ）的美好品 质。
23
二、我会写词语。
1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个词最 能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（海风呼啸）和 （ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是 （ 波涛轰鸣 ）。
24
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
12
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
25
四、课文理解正确的是（ A ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样做不可。 A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不 可”反映了桑娜善良的品质。 B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反 映了桑娜坚强的品质。
26
钓鱼
列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》精美PPT课件
勉强一尽力 忧虑一忧愁 心惊肉跳一胆战心惊 自作自受一自食其果
词语对对碰
舒适一难受 魁梧一瘦小 忧虑一舒畅
抱怨一谅解 严肃一活泼 心惊肉跳一泰然自若
初读课文
说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾 家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
风暴 照顾 脸蛋 倒霉 心惊肉跳
词语解释
魁梧：形容健康强壮的身体。 忐忑不安：形容心神不定的样子。 汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 自作自受：自己做错了事自己承受。 黧黑：形容脸色黑中带黄。
多音字学习
qiǎng 强迫 强词夺理
强 qiáng 强壮 强弩之末
jiàng 倔强
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
第四单元•第13课穷人来自第一课时谈话导入