高考语文鉴赏现代文学作品的形象和语言
专题08 现代文阅读II(六)鉴赏散文语言和分析行文结构【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题
预测与备考建议 1．从选文来看，侧重于对小说的考查，2022年新高考考查的主要是小说。 2．从考查能力来看，散文阅读的考查核心是思维能力，命题仍将注重对理解分析能力、归纳概括能 力、判断与推理能力的考查，对理解概念的考查成为命题的重点，这有利于考生在阅读过程中形成新 知，不断增长知识与见识。 3．新高考全国卷对散文阅读的考查进行了创意性变革，题型设置有了重大突破，从命题立意到分值 设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。 4．要养成良好的阅读习惯，掌握信息性阅读的阅读方法与技巧，能够在阅读的过程中，迅速捕捉到 有用的信息，为准确锁定正确选项做准备。还要掌握一定的做题技巧，比如比对法、归纳概括法等。
从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象回味不尽、想象无穷等 作用。
三、了解不同位置的句段的作用 （一）首句或首段：
1.总领全文。交代文章背景。 2.引出下文的……情节或引出话题。 3.为下文的……情节作铺垫或与下文构成对比。 4.开篇点题，营造……的气氛,奠定……的情感基调。 5.制造悬念或埋下伏笔，吸引读者阅读兴趣 （二）中间句段： 1.承上启下，起过渡作用。承接上文……引出下文…… 2.承上：照应上文的……内容,突出…… 3.启下：为下文的……情节作铺垫，引起下文的…… 4.前后呼应。 5.转换话题。 6.舒缓行文节奏。
●小 说 三 要 素 及 主 题 关 系 图 ● 文章标题的作用 ● 一、常见题型 ● （一）试分析此题目的作用、好处、妙处。 ● 二、答题方向 ● （一） 内容： 表明写作对象，体现主要内容； ● （二） 手法： 修辞方法、表现手法； ● （三） 结构： 贯穿全文的线索； ● （四）揭示情感 主旨 ； ● （五）新颖独特，引起读者兴趣；
（二）散文句段作用赏析题 散文句段作用题常见设问方式 1.说说画线处的句子在文中的作用 2.简析某段在文中的作用 3.文中引入某一个故事有何效果
高考语文能力要求
高考语文能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A・识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
主要考查内容有：（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字（近年不单独命题，在默写和写作中考察）（3）默写常见的名句名篇B・理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
主要考查内容有：（1）理解现代文中重要概念、重要句子的含义（2）理解常见文言实词在文中的含义（3）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）（3）理解文言文中与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）（4）文言文翻译C・分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
主要考查内容有：（1）筛选并整合文中的信息（现代文、古诗文）（2）分析文章结构，把握文章思路（现代文、古诗文）（3）归纳内容要点，概括中心意思（现代文、古诗文）（4）分析概括作者在文中的观点态度（现代文、古诗文）（5）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（现代文）（6）分析语言特色（现代文）D・鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
主要考查内容有：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（现代文、古诗文）（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度、审美取向（现代文、古诗文）E・表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
主要考查内容有：（1）正确使用标点符号（近年广东未单独命题，在写作中考查）（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常用的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
2024年高考语文备考：现代文阅读之文学短评专练指导
高考现代文阅读之文学短评写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。
（1）赏析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
（2）分析作品的形象文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。
应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
（3）赏析作品的艺术手法①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的创设、修辞的运用等。
（4）分析作品的构思技巧①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
（5）鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
现代文答题技巧
析：题目指定论述“波兹曼旳媒介文化观”旳内容集中在文章第三段；然后审清题，抓住题干中旳关键词语，“文化观”再细读此段，提取有效信息。从答案来看，它旳起源全都是原文，此类题就提醒考生要找准并组合好。
注意： 字不离词 词不离句 句不离段
第三、描写
总体来说，描写有下列某些作用：①再现自然风光。②描绘人物旳外貌及内心世界。③交代人物活动旳自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写：更加好呈现人物旳内心世界、性格特征。
2.景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物旳情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动旳背景，写明事件发生旳时间和地点，渲染气氛，更加好地体现人物。
(二)、答案表述旳技巧——摘取、整合、归纳。
1、摘取。是指题目答案就是原文旳某一句话、某一种词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按要求写进答题处就能够了。
2、整合。就是我们在找出题目答案所在旳语句后，因为语句太长不合书写要求或语句具有不合题意旳杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用旳语言信息进行重新组合、表述。
2、从体现上，要注意文章中那些抒情和议论旳语句。（如以“可见”“所以”“所以”“由此可见”等作为语言标志旳语句。）
3、从构造上看，要注意领起后文或收束前文旳语句，表达过渡旳语句，有主要指示代词旳语句，位于文、段开头或结尾旳领起性、总结性语句等等。
4、从修辞上看，要注意那些利用了比喻、反问、排比、象征等手法旳语句，以及语意比较含蓄旳语句等。
一、 对“了解作者在文中旳主要语句所要体现旳含义”旳题, 多用原文或整合原文语句作答
（一）答案表述旳原则：
1、忠实于题干。题干包括了题目旳要求和某些答题旳信息，题干中往往隐含了表述旳范围、角度和体现方式。审清题干是做好阅读题旳前提。
考点突破八：鉴赏形象意象(教师版)-高考语文散文阅读考点突破(全国通用)
22年高考散文阅读考点突破八：鉴赏形象（意象）一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象（写人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。
高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。
考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。
（一）人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。
（二）事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。
高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。
1.分析外形特征，展示内在品质。
作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，为类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
通过开形分析分析出内在我们理解文章主旨的关键。
2.仔细品读文本，提炼所言之志。
一般说来，作者所描绘的事物不一定最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所依托之物与所赞美的对象之间的相似点。
11 文学类文本阅读之文学短评探究精准突破-2024年高考语文二轮复习之现代文阅读(全国通用)
3．(原创)以“插队生活”为题材的知
青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将
当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。
⑬晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取 蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路 上，有萤火虫为你照着。
⑭假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也 就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那 些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。 你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
㉒要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许 它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得 的。
㉓也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我 不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排 厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
⑲你会爱的。 ⑳你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父 亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得 不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自
己去找。 ㉑当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在
晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会， 听听它的流动。
⑦走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的 桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
06 小说形象的塑造手法-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
年份 卷别
篇名
设问方式
新高考
＂下田去吧，儿子＂这个段落，写
全国Ⅰ 《给儿子》 出了多重的身心感受。请加以梳理
卷
概括。
2023
全国甲 卷
《机械的诗旅途 随笔之一》
本文在写“机械的诗”时写到工人 ，请简要分析二者之间的内在联系 。
考
全国乙 卷
《长出一地的好 荞麦》
文中画线部分的描写，人、牛、犁 浑然一体，这种艺术效果是如何营 造出来的？请简要赏析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上,他无力地睁开了眼,深深 地吸了口气,说:“老黄,痛——啊!”
汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺 得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上。
(有删改)
(一)人物形象塑造手法、特点题
(1)[改编]文章是如何塑造老胡这一人物形象的?请结合文本一简要分析。
现,有着重要的烘托 作用;②更好地展现 人物的内心世界、
楼梦》中对林黛玉进贾府时的肖像描写;也可 精神状态。
以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》
里对祥林嫂眼神的描写。
手法
动作 描写
阐释
作用
是对人物在典型环境中的行为动作进行描写
的手法。典型的动作描写,不仅要写出人物在 ①直接体现人物的
特定情势下的行动,还要写出人物以何种独特 的方式完成这个动作。如《林教头风雪山神
文本一: 支队政委(节选) 王愿坚
我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。 忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只 手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”
2024年高考语文备考：现代文阅读之小说的艺术特色
必备知识1．表达方式角度看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。
2．表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
3．修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。
4．结构安排角度看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。
5．选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
6．语言运用角度看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。
人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附：结构安排（材料安排+布局谋篇）材料安排——材料组织的方式。
①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。
⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。
布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明（一）记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。
【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。
叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。
倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。
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对作品中形象的把握与分析，对作品语言特色的鉴赏，这一直是考查的难点。
主要表现是很多考生抓不住要点，或无话可说。
●难点磁场［试题］(★★★★)阅读下面的文字，完成1~2题。
父亲的新年傅东华①中学生杂志社邀我谈话的那天晚上，母亲从故乡到上海。
女儿娟，儿子浩，都特地向学校告了假，和我一起到车站迎接。
②母亲接到了，在别后的琐屑家庭谈话中，提到明年是父亲的七十阴寿。
那时我心里正被《中学生》编辑出给我的题目"新年"占据着，及至提到父亲，这才像通了电似的突然把新年的观念和父亲的影像融合了起来。
③是的，自从我能记忆的时候起直到我童年的终了，每个新年的回忆里总是父亲的影像居于最前列。
一到腊月初头，父亲的面容就变严肃了，帐目要清理，年事要备办，一切都得父亲独个人担当。
有时候，父亲紧皱着眉头，双手互相拢在袖筒里，默不作声地在房里整日的往来踱着，我们都知道他正过着难关，于是新年将到的喜望就不觉被给父亲的同情所销克。
④但是到了谢年的晚上，年夜饭照例是十大碗，照例一到上灯就开始。
那时街上讨债人的行灯还正往来如鲫，我们却已安然团坐吃喝了。
因了这，父亲总很郑重地对我们说："我们能够这样也就不容易啦。
"⑤元日早起，父亲就穿着廪生的衣冠开始请神供祖。
正厅中心的方桌上这时挂上红桌帏，朝南一张椅子上披上红椅罩，上面竖着一个纸神马，桌上供着神果盒：这就是过新年的主要背景了。
在这背景上演着过新年的节目的就只父亲一个人。
我们都是看客。
我们看过他毕恭毕敬的跪拜祖先遗容，看着他送往迎来地招待贺年客。
这些，在我们都是过年的有趣的节目，在父亲却是严肃的义务。
啊，我是直到现在才了解这种义务的意义的。
⑥到了灯节，每夜，父亲总先领我们到别处看过一遍，这才回家等着，等到灯行过我家门口，我们全家人就都站在门口看。
行列的末节是关圣帝君的香亭，前面有灯伞仪仗，伴有细乐，后面四面尖角旗，一面大帅旗，都挂着灯笼，也有一副锣鼓伴着，总是冬仓冬仓的敲得那么单调。
我们听见这声音，总感觉一种兴会完尽的不快，而父亲每夜又必加上一句结束词："好啦好啦，明年再看啦！"我们听见这话时的感触是难以形容的，但也直到现在，我才十分了解这话的意义。
⑦父亲去世已经二十七年了，故乡废止行灯也已有了好几年，即使他活到现在，也已不复得"明年再看啦"。
⑧娟和浩都不曾见过祖父，不知祖父怎么个样子。
他们自己的父亲不会像祖父那样过新年给他们看，这是他们的不幸。
但是每个新年终了时的那种悲怆情调他们却也尝不着，又何尝不是他们的幸福？而且当他们的父亲过着这样的新年的时候，他还没有做中学生哩。
1.文中先后出现"明年再看啦"这句话。
（1）在第⑥段中，"我们"和"父亲"对这句话的感触是什么？答："我们""父亲"（2）联系全文，第⑦段中的画线句，表达了"我"怎样的感受？答：2.请归纳出"父亲"这一形象的两个方面。
答：①②●案例探究［案例］(★★★★)（2001年春季高考试题）请结合阅读材料，简要分析文中"父亲"这一人物形象。
答：命题意图：此题考查鉴赏文学作品的形象。
能力层级为e级。
知识依托：文学形象的有关知识，鉴赏文学作品的基本方法等。
参考答案：①父亲是中国老一辈农民的代表。
②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割。
③节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱。
④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子。
⑤精神上的贫困，关心却弄不明白国家大事。
错解分析：未能把握形象中"精神贫困"这一点。
或答案要点顺序较乱，没有一定的逻辑性。
方法技巧：对人物形象的分析鉴赏是近年高考命题中的一个新内容，此题的开放性较大，有利于考查学生对文学作品的鉴赏能力。
从答题的角度来看，此题也考查了学生的分析与综合能力。
●锦囊妙计鉴赏的基本方法：首先要熟悉鉴赏的基本内容要点，掌握一般文学作品在形象塑造、语言运用及表达方式上的特点。
一、关于文学作品的形象1.优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人物形象。
2.诗歌散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于描绘某种生活图景，抒发某种感情。
3.人物形象的塑造离不开对环境的描写。
文学作品中的环境一般包括：①具体的风景描写、生活场景描写。
②促使主人公活动的生活和社会环境。
③社会历史背景及时代特征。
4.人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
二、鉴赏文学作品形象的基本要点1.人物的性格特征；2.人物的精神风貌；3.人物的思想特征；4.人物形象的社会或时代意义，等等。
另外，概括时要尽可能做到要点全面，并按某一顺序排列。
三、鉴赏文学作品的语言1.文学作品的语言是以人民群众的口头语言为基础，经过作家加工、提炼的文学语言，它一般有准确、鲜明、生动、富于形象性和艺术感染力的特点。
2.文学作品的语言一般具有以下特点：准确简练、生动形象、含蓄丰富、富有音乐美。
3.除此以外，各种体裁的文学作品还有一些特殊的要求。
如话剧的对白，就特别要求口语化，要求富于动作性等。
叙事性文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类：①人物语言，即作品中人物的对话、独白，作品中的人物语言应该是性格化的语言，要能充分地揭示人物的性格特征和表现人物的心理状态；②叙述人语言，也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境、评价生活等使用的语言，对文学作品语言的鉴赏一般主要就叙述人语言而言。
●歼灭难点训练(★★★★)阅读下面的文字，完成1～4题。
寂寞红柳车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨林，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿阴，让人眼睛为之一亮，瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠色，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬松起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。
端详这在大漠荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。
这一份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起身在蛮荒之远也处变不惊，也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润......我不知道有无关于红柳的民间传说，如果以我猜想，她该是侠骨柔肠的女子宁死不屈的灵魂的再现。
她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔热情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之中。
我看见了红柳的妩媚，那一抹深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。
她把她的惊人的美丽和执著、倔强，留在这天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留恋，那儿有着太多的是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。
在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。
红柳安心在这寂寞之中。
这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊，她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另一种颜色和性格。
1.本文以"寂寞红柳"为题，请根据文意写出"红柳"的象征意义，说说作者为什么用"寂寞"来修饰"红柳"。
2.文章第三自然段中，作者端详大漠荒野中的红柳，为什么"禁不住怦然心动""难以释怀"？联系全文回答。
3.请分别说明以下三句在文中的含义。
①她该是侠骨柔肠的女子宁死不屈的灵魂的再现。
②红柳安心在这寂寞之中。
③是天地之间的另一种颜色和性格。
4.下列对文章的分析和鉴赏，不恰当的两项是（）a．文章开头，作者先正面描写红柳的恶劣生存环境，用以衬托红柳高贵的品格。
b．文章第四段中的"大漠瀚海"和"江南内地"代表着两种不同的生活方式，前者意味着寂寞与清贫，后者意味着名利与贪欲。
c．本文的主旨是：赞叹和歌颂红柳在恶劣的环境中不讲条件、不图索取、甘于奉献的崇高精神的品格。
d．本文启示我们要从红柳身上汲取精神营养，鄙视物欲膨胀、利欲熏心的自私心态，追求高贵和脱俗之美。
e．本文运用托物言志的手法，以物喻人，文章的末段就是文眼的所在。
(★★★★★)阅读下面的文字，完成5~8题。
芦沟晓月①王统照"苍凉自是长安日，呜咽原非泷头水。
"这是清代诗人咏芦沟桥的佳句。
原非泷头水，是不错的，这桥下的汤汤流水，原是桑乾与浑河的合流。
桥工的建造既不在北宋时代，也不开始于蒙古人的占据北平。
金人与南宋南北相争时，于大定二十九年六月方将这河上的木桥换了，用石料造成。
这是见之于金代的诏书，据说："明昌二年三月桥成，敕命名广利，并建东西廊以便旅客。
"马可?波罗来游中国，于元代初年时，他已看见这雄伟的工程，曾在他的游记里赞美过。
经过元明两代都有重修，但以正统九年的加工比较伟大，桥上的石栏、石狮，大约都是这一次重修的成绩。
清代对此桥的大工艺也有数次。
乾隆十七年与五十年两次的动工确为此桥增色不少。
"东西长六十六丈，南北宽二丈四尺，两栏宽二尺四寸，石栏一百四十，桥孔十有一，第六孔适当河之中流。
"按清乾隆五十年重修的统计，对此桥的长短大小有此说明，使人（没有到过的）可以想象它的雄伟。
从前以北平左近的县分属顺天府，也就是所谓京兆区。
经过名人题咏的，京兆区内有八种胜景：例如西山霁雪，居庸叠翠，玉泉垂虹等，都是很幽美的山川风物，芦沟桥不过有一道大桥，却居然也与西山居庸关一样列入八景之一，便是极富诗意的"芦沟晓月"。
本来，"杨柳岸晓风残月"是最容易引动从前旅人的感喟与欣赏的凌晨早发的光景，何况在远来的巨流上有一道雄伟的壮丽的石桥，又是出入京都的孔道，多少官吏、士人、商贾、农工，为了事业，为了生活，为了游览，他们不能不到这名利所萃的京城，也不能不在夕阳返照，或东方未明时打从这古代的桥上经过。