《世界多极化：不可逆转》教学设计
[教学设计]《世界多极化：不可逆转》精品教案
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4.9《世界多极化：不可逆转》导学案【使用说明】1、课前，依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。
2、课堂上，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。
二、导学过程：（一）【自学案】---自主学习筑牢基础（准确扎实记忆基础知识，加深对基础知识的理解）1、世界多极化趋势形成的原因、表现是什么？2、发展中国家在世界多极化中的地位和作用如何？3、世界多极化具有什么特点?4、国际竞争包括哪些竞争？当代国际竞争的实质是什么？5、什么是综合国力？面对当前的国际竞争我国应如何应对？（二）【探究案】---合作探究提升能力（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）合作探究一：培养判断能力判断下列观点是否正确：1、苏联解体后，两极世界打破，出现美国一极主导世界的局面。
（）2、世界多极化发展意味着多极化格局已经形成。
（）3、当今国际竞争的实质就是科技实力的竞争，科技实力最终决定本国在国际上的地位（）4、单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争仍是当今国际斗争的焦点。
（）5、我国国际地位的提高取决于我国综合国力的增强。
（）6、民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。
（）合作探究二：培养分析运用能力2011年5月10日第三轮中美战略与经济对话在华盛顿闭幕。
对话期间签署了《中美关于促进经济强劲、可持续、平衡增长和经济合作的全面框架》，成为中美经济合作新的里程碑. 双方同意在铁路、电网等基础设施以及清洁能源、绿色经济、科技创新等领域加强合作。
通过本次经济对话，中美双方加深了了解，扩大了共识，取得了丰硕成果，这必将有力地推动中美相互尊重、互利共赢的合作伙伴关系向前发展。
（1）结合所学分析中美合作伙伴关系形成并不断发展的原因。
（1）①国家利益是国际关系的决定因素，国家间的共同利益是合作的基础，而利益的对立是冲突的根源。
中美在很多领域存在共同利益，加强合作有利于中美关系在更高水平上健康稳定发展，两国的共同发展，符合两国长期的战略利益。
思想政治②必修9.2《世界多极化：不可逆转》教案
《政治生活》第四单元当代国际社会第九课维护世界和平促进共同发展第二框世界多极化：不可逆转[教学目标]一、知识与技能目标了解世界多极化的发展趋势；知道当代国际竞争及其实质；懂得我国加大综合国力的意义及其应对当前国际竞争的策略。
二、过程与方法目标教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
联系国际社会中的具体事例，说明世界多极化的发展趋势和世界竞争的实质；能运用本框的知识分析当代国际社会中的重大事件的意义及本质以及我国发展经济和科技的原因和意义。
三、情感态度与价值观目标增强学生科教兴国的意识，竞争意识、创新意识和勤奋学习的意识，认识我国实现全面建设小康社会目标的战略意义。
[教学重点]当代国际竞争的实质及我国的对策。
[教学难点]当代国际竞争的实质是以经济力和科技力为主的综合国力的竞争。
[教学时数]1课时[教学过程]新课导入自学指导：1、知道世界上几个政治经济力量中心的情况吗？2、多极化有什么优点？3、当代国际竞争表现有哪些？实质是什么？4、我国如何参与国际合作与竞争？图片展示世界上几个政治经济力量中心：美、欧、俄、日、中。
介绍它们的具体情况。
新课教学二、世界多极化：不可逆转1、透视世界若干力量中心师：目前，世界有几个力量中心？您是如何看待这些力量中心及其背后的国际背景的？生：略【师生互动】问题一：当今世界多极化有何表现？二战后——形成美苏对峙的两极格局。
情景营造：回顾已学历史知识，围绕20世纪80年代末到90年代初东欧剧变、苏联解体，谈谈二战后美苏对峙格局的破裂及世界多极化趋势的到来。
2、世界多极化的发展趋势当前——世界正在形成若干个政治经济力量中心。
提示：二战后，两极格局被打破，各国基于本国国家利益的考虑，整个国际关系呈现出新的特点，表现为多极化发展的趋势。
（1）当今国际形势突出特点：世界多极化不可逆转2）世界正形成若干政治经济中心其中，美国、俄罗斯仍然是经济政治强国，欧盟的合作速度加快、日本经济的巨大发展和谋求国际政治空间的力度加大。
《世界多极化不可逆转》设计5
《世界多极化：不可逆转》教学设计一、教学目标：理解世界多极化含义，识记世界多极化的原因、表现、意义，理解记忆当今世界竞争实质。
二、教学重点：世界多极化的含义三、教学难点：广大发展中国家在国际社会中的作用课时安排：1课时四、教学过程：（一）复习提问，国际形势中的有利和不利因素有哪些？（二）导入新课：上节课学习了国际形势之一——和平与发展是当今时代的主题，今天继续学习国际形势——世界多极化不可逆转。
（三）讲授新课：1．胡锦涛在出席第十一次驻外使节会议上强调，进入新世纪新阶段以来，世界多极化前景更加明朗，国际形势出现了一些值得高度重视的新特点新趋势。
这里的“多极化”是指（）A．世界将出现多个超级大国 B．世界正在形成若干个政治经济力量中心C．美国、日本、中国、欧盟、联合国 D．第三世界各国纷纷崛起2．近年来，某些西方国家鼓吹“人权高于主权”。
这种论调实际是要求别国在人权问题上放弃国家主权，是西方国家为其利用人权干涉别国内政制造借口。
“人权高于主权”的论调（）A．表明世界格局发生了重大变化 B．是霸权主义、强权政治的典型表现C．反映了国际竞争的日趋激烈 D．说明世界上存在着“一球两制”3．汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。
海外媒体发表评论说，一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十多万救援人员的国有，一个企业和私人捐款达到数百亿的国家，一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。
这表明（）①提高国际影响力是发展综合国力的基础②民族凝聚力是衡量综合国力的标志之一③以团结统一为代表的民族精神是综合国力的重要内容④物质力和精神力都是综合国力的组成部分A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．“金砖四国”是指巴西、俄罗斯、印度及中国等发展中大国的发展模式。
这一名称来自这四国国名开头英文字母BRIC（Brazil, Russia, India, China）的谐音英文单词BRICK（砖头）从“四小龙”到“金砖四国”，反映出新兴国家和地区经济崛起的轮替。
世界多极化不可逆转教案
《世界多极化：不可逆转》教案凯里三中罗承银一、教学目标：（一）知识目标：理解世界多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。
（二）能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养主动关注国际政治发展，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。
三、教学重点：当代国际竞争的实质四、教学难点：世界多极化的意义五、教学过程：课程导入：1、自我介绍：同学困吗？累吗？老师请你们喝杯coffe怎么样？生答略：师：不怕苦？看来大家都是很有胆量的，学习知识更需要有胆量。
学习是枯燥的是苦的只有发挥自己的胆量方可品尝知识。
也只有具备知识才有足够的胆量和大家分享你的思想。
2、现在老师就需要一位有胆量的时事主播。
Who want to try?请用掌声鼓励一下我们这位，有胆识的帅哥(Handsomeboy or beautiful girl）或者漂亮的美女。
讲解：探究一1.美国插手中菲对峙事件的原因是什么？是由美国的国家利益决定的。
•20XX年11月10日美国国务卿希拉里说，随着亚太地区逐渐成为21世纪全球战略与经济重心，该地区将是美国今后外交战略的重心，美国外交在未来十年最重要的任务就是在亚太地区增大投入。
21世纪将是美国的太平洋世纪2、我国强硬的态度说明了什么问题？师：态度的变化实际体现了国力的变化，国力的变化导致政治地位的变化，政治地位变了，国际格局也就变了。
伊朗总统内贾德说美国及其盟国认为他们还可以像60年前那样，继续胁迫其他国家以及实施单边主义，但那个时代已经结束了。
正在形成中的、相对的力量中心的数量还在增加。
可见世界的多极化的趋势，是任何国家和个人无法逆转的。
人教版高一思想政治必修2《世界多极化不可逆转》教案及教学反思
人教版高一思想政治必修2《世界多极化不可逆转》教案及教学反思一、教学目标1.了解世界多极化的概念和背景；2.理解世界多极化的必然性和发展趋势；3.分析世界多极化对国际关系的影响；4.掌握世界多极化的表现形式；5.提高分析和解决国际问题的能力。
二、教学重难点1.世界多极化的概念及其内涵；2.世界多极化的发展趋势及对国际关系的影响；3.政治、经济、文化等领域中世界多极化的表现形式；4.如何分析和解决国际问题。
三、教学过程及教学方法教学过程：第一步：导入（10分钟）1.课堂导入：通过课堂提问等方式，帮助学生快速了解世界多极化的概念和背景；2.师生互动：鼓励学生分享自己的看法和认识。
第二步：讲授（30分钟）1.讲解世界多极化的内涵，以及其背景和必然性；2.分析世界多极化对国际关系的影响，重点关注如何应对挑战和制约；3.介绍世界多极化的发展趋势以及其表现形式；4.通过实例分析，帮助学生更好地理解世界多极化。
第三步：练习（20分钟）1.小组讨论：以分组为单位，就世界多极化对一个具体国家或地区产生的影响展开讨论；2.个人思考：针对所提出的问题，学生需要在思考框架中回答问题；3.对比分析：学生需要结合所学知识对世界多极化的影响进行对比分析。
第四步：总结反思（10分钟）1.教师进行总结性讲评，将学生的思考汇总；2.学生进行个人反思，回答特定的问题。
教学方法：1.示范教学：通过实例分析等方式，使学生了解世界多极化的各种表现形式；2.问答演示：通过互动问答形式，让学生回答问题，刺激学生的积极性；3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，培养学生的合作意识和思维能力；4.个人思考：要求学生进行个人思考，促进学生对所学知识的深入理解和应用。
四、教学反思本次教学着重围绕世界多极化展开，通过导入、讲解、练习和总结反思等方式，帮助学生深入了解世界多极化的概念和内涵、发展趋势和表现形式，以及其对国际关系的影响。
在教学过程中，我的教学方法多样化，既有示范教学，又有问答演示，还有小组讨论和个人思考等多种方式，能够使学生更好地理解和应用所学知识。
2021年高一政治必修二教学设计：《世界多极化：不可逆转》
高一政治必修二教学设计《世界多极化不可逆转》在读书的时候一定要有共鸣，有思考，这样才有提高。
平时多跟身边有想法的人一块儿探讨读书后的感想。
课件网高一频道为大家推荐《高一政治必修二教学设计《世界多极化不可逆转》》希望对你的学习有帮助！高一政治必修二教学设计《世界多极化不可逆转》教案【一】教学准备教学目标教学目标知识目标理解多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国的发展面临机遇和挑战。
能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法判断和分析国际政治现象的能力。
培养自主学习，采用多种方法收集和分析当代国际形势、我国对外活动信息的能力。
情感态度价值观关注我国在世界舞台上的行动，感受我国为民族复兴付出的努力，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中国梦而奋斗的信念。
教学重难点教学重难点把握当代国际竞争的表现及其实质教学过程教学过程（一）导入课堂“六大门派，华山论剑”（二）“六大门派”，齐聚杭州1、以武侠戏说的形式，结合国家特色以及经济、军事等数据，简单介绍当今世界若干有影响力的国家、地区或集团。
2、简单回顾多极化演变过程。
（因为高中历史必修一第九专题《世界政治格局多极化》对此过程有约15页的详细的介绍。
）（三）“华山论剑”，纵论天下（新闻背景G20峰会落户杭州）l课堂探究世界很复杂，各国在行动布置课堂探究要求阅读“时政新闻”，了解各国过去半年的部分国际活动。
根据要求对时政信息进行归纳分析，并思考相应问题。
结合学生回答，总结多极化特点、影响，国际竞争的实质等知识点时政新闻关键词一APEC（1）2014年11月，APEC在京举行，习*会晤美国总统奥巴马，重申发展中美新型大国关系的目标，继续加深在经贸、教育、网络、人才交流等领域合作，期待国防关系新发展。
（2）随着经济发展，我国工艺创新水平日趋提高。
APEC期间，结合传统与时尚的“新中装”、景泰蓝瓶等文化要素亮相APEC向世界传递了文化自信，展示了综合国力。
12月，媒体称，继端午、泡菜申遗成功，韩国拟将盘发、茶道等申请为世界文化遗产。
高中政治世界多极化：不可逆转优秀教案教学设计
高中政治世界多极化：不可逆转优秀教案教学设计高中政治世界多极化：不可逆转优秀教案教学设计一【教学目标】1.知识目标：理解世界多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。
2.能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力;培养主动关注国际政治发展，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力。
3.情感、态度与价值观目标：关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念;认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。
【教学重难点】重点：中国应该如何抓住机遇，迎接挑战。
难点：当代国际竞争的表现和实质。
【教材分析】本框引领学生认识当代国际社会的发展趋势，了解世界多极化的发展，并体会中国在当今世界多极化和国际竞争日趋激烈的情况下如何抓住机遇迎接挑战。
国际政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。
?【学情分析】学生在高一历史必修一专题九中，学习了多极化趋势知识。
但本课涉及的国际关系复杂，高一学生受其年龄和知识面的制约，对纷繁复杂的国际关系知之甚少，不能透过现象把握事物的本质，这是教学的一个最大的困难。
所以，老师要有目地补充一些课外知识，设置学生感兴趣的主题情景，将复杂问题简单化，抽象问题具体化。
【教学方法】学生自主探究、问题教学式?、情境式教学【教学过程】一、导入二战后，美国主导建立了一个大的微信群，群主是美国。
以前和群主关系最好的是英、法、德等国家，他们几个经常跟着群主去揍人。
俄罗斯虽然也加了群，但老是和群主对着干。
而中国很少参与是非，更不会跟着他们去打架，是一个爱和平的世界好群友。
最近，就是这个低调的群友，自己建了一个群，还在全球各大版面做广告，邀请大家加入，引起美国群里热烈讨论。
大家说是什么群?对，就是亚投行。
截止4月15日，已经有57个群友递交意向书。
9.2世界多极化：不可逆转(shan教案)
9.2世界多极化：不可逆转（shan教案）教学目标：⑴知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临难得的机遇和严峻的挑战。
⑵能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，例如，当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争；培养自主学习、探索的能力，关注国际政治发展，采用多种方法收集和分析资料和信息的能力。
⑶情感、态度与价值观目标：关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。
认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
教学重点：世界多极化趋势的发展与作用教学难点：当代国际竞争的实质教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学模式：先学后教，分层训练，跟踪指导教学过程教师导入：透视20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。
情景设置：一、透视世界若干力量中心。
（P100页课本）（1）美国：唯一超级大国，最强大的综合国力，在军事、经济、科技等方面居世界领先地位美国的单边主义行动（2）日本：第二经济强国，正在谋求政治大国日本在联大提出了日本成为安理会常任理事国的要求。
（3）欧洲：一体化进程加快，由27国组成的欧洲联盟，实力不断增强。
欧盟（EU),总部在比利时布鲁塞尔，现有成员国27个，人口5亿，总面积432.2万平方公里，GDP超16万亿（4）俄罗斯：实力削弱，但大国地位不容置疑，有巨大的经济、科技潜力和强大的军事力量（5）中国日益发展的经济力量，综合国力位居世界前列，国际地位显著提高，在维护世界和平，促进经济发展方面发挥着重要的作用。
2010年，第2经济大国（不等于经济强国），综合国力第7（6）广大发展中国家：总体实力增强，地位上升，国际舞台上不容轻视的重要力量提问思考：这一图表说明了当前国际社会处于怎样的发展趋势？教师小结：世界正在向多极化转化，世界多极化只是一种趋势，并没有形成世界多极化格局。
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世界多极化：不可逆转教学设计
【课标要求】
展示世界多极化趋势和国际竞争的特点
【教学目标】
知识目标
识记世界多极化发展趋势的表现和原因
理解世界多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战
能力目标
提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际政治现象的能力。
例如，和平与发展的时代主题、当代世界发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争等
情感态度价值观目标
认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念
【学情分析】
本节课虽然内容较为简单，但都是结论性质的。
加之本节课涉及的国家和地区多，关系复杂，而学生受知识面的制约，对此仅有粗浅的了解，不能透过现象把握事物的本质，这是教学的一个困难。
因此需要学生提前收集相关资料，进行预习，教师尽可能设置学生感兴趣的主题情境，引导学生思考探究，互动生成。
【教材分析】
第一目：透视世界若干力量中心。
资料介绍了当今国际政治舞台上的几个重要的力量中心，使学生对多极化有感性认识。
第二目：世界多极化的发展趋势。
主要讲世界多极化发展趋势的原因和表现、发展演变过程及意义。
在和平与发展成为时代主题的背景下形成了美、日、中、俄、欧盟等若干个政治经济力量中心。
急剧变化的世界，激烈的竞争，将使得世界多极化的发展成为一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。
第三目：抓住机遇，迎接挑战。
讲述了
当前国际竞争的实质及中国在面对世界多极化趋势所带来的机遇和挑战中如何定位和发展自己。
第二目是第三目的基础，充分理解了世界多极化的趋势，才能更好的把握当今国际竞争的实质，才有利于更好的在世界多极化的趋势下定位中国，发展中国。
【重点难点】
当代国际竞争的实质
【教学过程设计】
一、自主合作学习。