五年级下册科学教案-4.13 山脉的变化｜冀教版
生物 认识蘑菇云
关于引起山脉变化的原因，你们提出了自己的猜想，那你们的猜想到底 设计特色 对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？（学生会想到用实验
的方法来证明。）请每组设计出自己的实验方案。
6、归纳总结
7、实践运用 8、知识拓展
开始小组研究、设计，师巡 回指导。
多种内外力作用引起的地 球物质运动不断地改变着 地球表面的形态，今天咱们 探究的山脉的变化就是多 种因素共同影响山脉形态
的过程。 除了山脉，地球上还有很多 不同种类的地形地貌，如沙 洲、蘑菇石、石钟乳、丘 陵……它们是怎么形成的 呢？它们的变化会受到什 么因素的影响呢？请同学 们课下多搜集一些资料、图 片，今后的科学课上我们会
学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。
在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已
经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用
与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火
学情分析
山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动 的基本过程也有了一些总体的认识。山村的学生对形态各异的
的起伏平缓。） 3、师：你们观察得很仔细， （指向图片）同学们猜一猜 像这类起伏比较平缓的山
脉大约形成于多少年以 前？（学生猜测。） 【学生不一定能够猜对，目 的是为了进一步激发学生 兴趣，活跃课堂气氛。】 4、师：同学们，山脉占地 球陆地的面积不足五分之 一，像这类起伏比较平缓的 山脉大约形成于 3 亿年以 前，我们称它们为“老年山
由 2.大胆猜想。 ①学生认真思考，自己做出
猜想。 ②组内讨论：先各自说一说 自己的猜想，讨论是否有切 实、合理的依据，从而去除 一些不切实际的猜想，然后 把本组的讨论结果记录下 来，以便交流。 3.交流猜
想。 ①各小组交流猜想，并说一
说猜想的依据。 （教师适时启发学生尽可 能多地列举有可能影响到 山脉形态变化的自然力量， 并以“你是怎么想的？你为 什么这样想？”追问学生猜 想的理由。） ②教师以板 书整理学生的发言。 学生 可能会想到的因素有： a. 温度的影响。 b.水的作
用。 c.生物的作用（如植物根的 生长）。 d.其他物质的腐 作用（如酸）。 c.风的
力量 【通过猜想让学生明确影 响山脉变化的各种自然力 量使以下实验方案的确定 更有针对性。但学生的猜想 是有限的，教师要根据学生
的猜想情况进行适当补充 或提示，学生的猜想是一个 发散与集中的过程。让学生 将自己的假设与其他同学 交流，可以进一步补充和完
化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的
诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设。
通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的
科学领域教 作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结
学内容与教 果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探
学方法梳理 索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养
山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对
“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。 设
计理念
教学目标
科学 知识 目标
科学知识目标： 能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
科学探究目标： 科学 能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。 用模拟试验 探究 的方法验证岩石破碎的假设。
化》一课。（板题） 6、师：由于地球内部物质、 能量不断作用与平衡导致 地壳板块运动形成山脉，除 了非常神奇的地球内部自 然力量外，还有一些来自地 球外部的自然力量对山脉 进一步塑造，使山脉形态更 加丰富多彩。我们就探究一 下影影响山脉形态变化的
自然力量。 你准备如何操作实验？实 验中可能出现什么现象？ 能说明什么？） 2、学生
构成的，岩石破碎是山脉变 化的主要原因，而且岩石的 破碎是个十分缓慢的过程， 想想应该选择什么样的材
料，模拟什么样的环 境？） ③你准备如何操作 实验？实验中可能出现什
么现象？能说明什 么？） 2、学生开始小组 研究、设计，师巡回指导。 【学生已经有了探究的经 验，懂得用实验的方法证明 一些猜想。为了避免研究的 盲目性，保证探究的效果， 有必要让学生在实验前对 实验方法进行设计，对实验 结果进行预测。】 3、交流
课题名称：13 课 山脉的形成 年级：冀人版小学科学几年级上（下）册 13 课
单位：
“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”
科学教育 理论指导
单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于 引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有 短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。 目标
情感 能用发展的观点看待地球表面岩石的变化
目标
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步 STSE
认识风化作用对地表改变的影响。 目标
教学重点
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风 化作用对地表改变的影响。
教学难点
脉”，而这一类陡峭、险峻 的山脉大概形成于 6000 多 万年以前，我们称它们为
“幼年山脉”。 5、师：同学们想一想，起 伏平缓的老年山脉在形成 初期是什么样子的？结合 自己的生活经验和学过的 知识大胆猜一猜险峻陡峭 的幼年山脉是受到了哪些 自然因素的影响变成平缓 的老年山脉的呢？请同学 们大胆猜测，并说出你的理
设计模拟试验验证岩石破碎的假设。 教师准备：不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。
教学准备 评价方式
学生准备:分组材料：玻璃、酒精灯、试答夹、气球、烧杯、水、小 石子、砖块、酸溶液等 自我评价 1、我能从多个角度猜想使山脉发生变化的自然力量。 2、我能认 真思考，积极发言、合作、交流。 3、我能设计一项模拟实验，并
“幼年山脉”。 5、师：同学们想一想，起 伏平缓的老年山脉在形成 初期是什么样子的？结合 自己的生活经验和学过的 知识大胆猜一猜险峻陡峭 的幼年山脉是受到了哪些 自然因素的影响变成平缓 的老年山脉的呢？请同学
们大胆猜测，并说出你的理 由。 1、师：山脉形成的时 间是各不相同的，大家看下 面两张不同的山脉照片，说 说这些山在外形上有什么 不同呢？ 2、学生观察、 描述两种山脉在外形上的 特点。（有的险峻陡峭，有
②根据自己的猜想和生活 经验设计一个模拟实验。 （注意：山脉主要是由岩石 构成的，岩石破碎是山脉变 化的主要原因，而且岩石的 破碎是个十分缓慢的过程， 想想应该选择什么样的材
料，模拟什么样的环 境？） ③你准备如何操作 实验？实验中可能出现什
么现象？能说明什 么？） 2、学生开始小组 研究、设计，师巡回指导。
教学过程 一、提出问题 1、谈话：同学们喜欢美丽 的山川吗？那么就让我们 一起欣赏壮美绮丽的山脉 风光。 2、多媒体出示： 山脉风光，学生欣赏后说说
5、汇报交流
感受。 3、师：这壮美绮丽的山脉 风光，让我们赞不绝口，那
它原来就是这样的 吗？ 4、学生思考回答。 5、师：山脉是不断变化的， 你想知道它是怎样变化的 吗？今天学习《山脉的变
善自己的假设。 三、设计方案 1、师：关于引起山脉变化 的原因，你们提出了自己的 猜想，那你们的猜想到底对 不对呢？用什么办法证明 你的想法是正确的呢？（学 生会想到用实验的方法来 证明。）请每组设计出自己 的实验方案。 （多媒体出示设计提示：① 根据猜想首先确定自己的 研究题目，可以选择一个或
两个题目。 ②根据自己的猜想和生活 经验设计一个模拟实验。 （注意：山脉主要是由岩石
实验方案 （1）、引导学生在小组内交 流自己的想法和实验方案， 相互补充和完善，进而形成
1~2 个模拟实验方案。
3、实验设计
（2）、全班交流方案。将小 组的方案在全班进行交流 和评价，以实现相互启发、 取长补短、完善自己方案的 目的。 （可适时引导学生 从以下几方面对实验方案 进行评价：是否有明确的模 拟对象、模拟实验材料的选 取是否恰当、实验中是否存 在危险、应采取什么安全措
平缓。） 3、师：你们观察得很仔细， （指向图片）同学们猜一猜 像这类起伏比较平缓的山
脉大约形成于多少年以 前？（学生猜测。） 【学生不一定能够猜对，目 的是为了进一步激发学生 兴趣，活跃课堂气氛。】 4、师：同学们，山脉占地 球陆地的面积不足五分之 一，像这类起伏比较平缓的 山脉大约形成于 3 亿年以 前，我们称它们为“老年山 脉”，而这一类陡峭、险峻 的山脉大概形成于 6000 多 万年以前，我们称它们为
获得成功。是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、 实验中是否存在危险、应采取什么安全措施。
教学过程
教学设计 1、引题
2、猜想与假设
设计意图 多媒体再现自然美景，唤起 学生对山脉已有的认识，激 发学生探索大自然的兴趣。 用感性材料形象地展现两 种山脉的特点，便于学生观
察比较。 1、师：山脉形成的时间是 各不相同的，大家看下面两 张不同的山脉照片，说说这 些山在外形上有什么不同 呢？ 2、学生观察、描述 两种山脉在外形上的特点。 （有的险峻陡峭，有的起伏
施……） 三、设计方案 1、师：关于引起山脉变化 的原因，你们提出了自己的 猜想，那你们的猜想到底对 不对呢？用什么办法证明 你的想法是正确的呢？（学 生会想到用实验的方法来 证明。）请每组设计出自己 的实验方案。 （多媒体出示设计提示：① 根据猜想首先确定自己的
4、实验过程
研究题目，可以选择一个或 两个题目。
五年级下册科学教案-4.13 山脉的变化｜冀教版
山脉的变化教案广安小学王凡“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，基于学生对形态各异的山脉都会或多或少、或直接或间接地有所了解上进行学习的。
教材以山脉的变化为切入点，引领学生开始探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。
由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说是无法观察到其变化的全过程的。
因此本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试然后提出有根据的假设，通过相应的模拟试验验证假设，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，最后通过科学在线的方式回归到风化知识点的学习。
本科通过激发学生探索地表变化奥秘的兴趣从而意识到保护地表的重要性，培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。
学情分析：五年级上册“地表剧烈的变化”单元学习了利用多种方式探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。
学生已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。
再加上学生有一定的生活经验，对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。
使学生很容易进入本课的学习，同时激起学生探索地表变化奥秘的兴趣。
教学目标：知识目标：1.能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2.能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3.能用自己的话说出什么是风化作用。
探究目标：1.能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。
2.能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
3.能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
4.能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。
5.能设计一个模拟实验证实自己的假设。
情感态度目标：1、能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
2、培养孩子对自然科学的探索兴趣和然爱之情。
教学重点和难点：指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
冀教版小学五年级下册科学《山脉的变化》教学
最新版整理ppt
4
目标解读
• 科学探究
• 1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。 • 2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。 • 3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因
素。
• 情感态度与价值观
• 培养团结协作的精神，愿意与其他同学交流自己的看法。 • 2、能用发展的观点看待地球表面的变化。
• 第一部分：探究自然力量对山脉的影响。
• 第二部分：认识蘑菇石。
学情分析
学生对山脉、岩石等自然事物并不陌生，对学生来
说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变
化，探究岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生
眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。但自
然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生
• 科学知识
• 1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 • 2、能用自己的话说出什么是风化作用。 • 3、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重难点
教学重点： 推测使岩石 破碎的各种 原因。
教学难点： 设计模拟实 验验证岩石 破碎的假设。
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6
教学过程
一
生活切入导入新课
变化，这也正是山脉发生变化的原因。是什么原因使它
们发生变化的呢？这些问题能激发学生的好奇心和求知
欲。五年级的学生已经初步具有一定的实验探究能力，
对形象直观、动手操作的实验很感兴趣，他们在老师的
指导下已能自主开展一系列研究活动。本课的实验研究
将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然现象进行
分析和探究的能力。
13、山脉的变化
景县龙华镇南文柯小学 李海娟
冀教版五年级科学《13 山脉的变化》教学设计
《13 山脉的变化》教学设计教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。
5、能设计一个模拟实验证实自己的假设。
二、情感态度和价值观目标：能用发展的观点看待地球表层岩石的变化。
三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3、能用自己的话说出什么是风化作用。
教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、冷水、气球、纸盒、熟石膏、水、小木棒、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片、细沙、玉米面、不规则的石头。
教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。
2、什么是风化作用。
3、风蚀地貌现象产生的原因。
教学课时：一课时。
活动一：探究自然力量对山脉的影响活动目标：1、能有根据的推测出“老年山脉”初期的形态特点。
2、能大胆的有根据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些。
3、能设计一个模拟实验验证某一种假设是否成立。
4、能用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。
5、能用自己的话说出什么是风化作用。
活动过程：一、活动导入：师：组织观看一些不同形态的山脉照片或视频资料。
生：观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
二、学习活动：（1）师：询问看后的感受：不同山脉在形态上有什么区别？生：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等。
师：大家能结合我村山脉形态，说说其属于幼年山脉还是老年山脉吗？（2）师：设疑：老年山脉在形成初期是什么样的，为什么老年山脉会变成现在的样子。
生：尽可能多的列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量。
师： 1、组织学生逐渐补充和完善自己的假设。
2、认真倾听和细致观察学生发言中的闪光点生：根据自己的假设设计模拟实验，研究自然力量对山脉的影响a、玻璃模拟冷热变化对岩石的作用师：引导分析实验材料与模拟对象的对应关系：玻璃----岩石，酒精灯----热环境，冷水----冷环境生：学生分组实验，记录实验结果。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (25页PPT)
山脉的变化
老年山脉起伏平缓
幼年山脉险峻陡峭
实验注意事项
• 老师提醒大家： • 1.注意酒精灯的正确使用，火苗不能用手直
接接触。 • 2.酒精灯用完以后，用帽直接盖上。切记用
手扇灭。 • 3.同学们要分工明确，仔细观察实验现象，
填写实验记录单。 • 4.注意不要把水弄到地上和桌子上。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
看Ｐ５９科学在线
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (25页PPT)
认识蘑菇石
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (25页PPT)
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五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (25页PPT)
沙漠与沙丘
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五年级下册科学教学设计-13 山脉的变化∣冀教版
3.小组汇报填空、简答题答案。
4..小组补充，教师了解学生的完成情况。
5..学生更正自己的答案。
6.1分钟时间完善导学卡
六、评价奖励
1.同学们，奖励的时间到了，咱们一起来看看这节课上每个小组的战绩吧！2.奖励前三名。
在这样的情境中学生兴趣盎然地带着问题、带着期望，进行积极自觉的探索。
4.拓展延伸
你们现在能知道山脉变化的原因了吗？除了山脉，地球上还有很多不同种类的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石钟乳、丘陵……它们是怎么形成的呢？它们的变化会受到什么因素的影响呢？请同学们课下多搜集一些资料、图片，今后的科学课上我们会继续研究，探索。
五、巩固达标、拓展应用
1.师过渡 语：这节课咱们学了这么多知识，下面就来考考你们！快速拿出你的达标导学卡，给大家4分钟时间先自主完成，然后小组交流。
11、确定小组实验内容
师：刚才同学们设计了这么多方案，下面咱们根据这节课时间和分组实验材料来做一个温度变化影响岩石破碎的实验。
12、实验探究
（1）、实验提示
（2）、学生小组实验。
师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，在研究过程中，注意以下几点：
①千万要注意安全！
② 小组合作实验，要分工明确，说话声音要低，别影响到其他组。
设计实验方案提示要到位
教师到组内指导
教师对小组汇报要给以评价，从主观态度、知识内容等方面进行评价，对模糊的认识给予澄清，对独特见解给予表扬、激励，对存在引深研究空间进行拓展研究。
汇报时教师应关注潜能生的举手情况及多给表现弱的小组机会。
教师对知识内容进行总结归纳，重点强调：
实验提示
巡回指导
给出答案
五年级科学下册 第4单元 13《山脉的变化》教案1 翼教版
五年级科学下册第4单元 13《山脉的变化》教案1 翼教版一、导入揭题1、师：同学们，你们喜欢爬山吗？那你们都爬过哪些山呢？那里的山有什么特点？跟大家说说2、师：同学们去过这么多的地方老师真羡慕你们，刚才同学们对山脉的描述也是各不相同的，那么山脉的形态会不会发生改变呢？今天咱们就一起探究山脉变化的秘密。
板书课题二、科学探究（一）、再现山脉风光1、师出示山脉课件图：首先咱们来欣赏一些著名山脉的风光，不过，同学们在欣赏的同时不要忘记仔细观察呦。
这些山脉的外形有什么特点？2、生欣赏图片（二）、观察与思考课件锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片师：刚才同学们在大屏幕上看到了那么多山，这些山在外型上有什么区别呢？老年山脉：起伏平缓幼年山脉：险峻陡峭2、师：你们观察的很仔细，同学们猜一猜这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年前？3、学生猜测4、师简介：同学们，像这样起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称之为“老年山脉”，像这样陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称之为“幼年山脉”。
（三）猜想与假设1、提供基础a、师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？（陡峭险峻）但为什么变成今天这个样子呢？（指名说）b、课件出示：山脉主要是由岩石构成，岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的2、大胆猜想a、师：请大家想一想，形成山脉变化主要有哪些？（鼓励学生相互交流）b、指多名学生代表发言c、板书：流水的作用生物的作用风的作用温度的变化其他物质的腐蚀作用（四）、学生模拟实验1、师：由于有些自然力量对岩石的破坏作用形成的时间相当漫长的，哪怕是模拟实验马上见不到效果。
因此，这节课我们选择其中的一个做模拟实验，好不好？2、想一想，你们准备如何操作实验，小组长将如何分工？试验中可能出现什么现象？能说明什么？现就这些问题来实践一下。
3、指名分工情况4、学生实验①交代实验要求a、注意安全b、小组分工明确，仔细观察实验现象②生开始实验，师巡视指导③汇报结果5、师演示实验师：老师课下也做了一个实验，想不想看一看（多媒体出示用石膏，冷水结冰对岩石的破坏作用的图片）（五）、揭示风化作用师：同学们，刚才演示实验验证，我们知道了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀是造成山脉变化的原因，其实还有很多原因也会对山脉的变化造成影响，晴同学们看大屏幕（课件出示）三、总结延伸师：多种内外力作用引起的地球物质运动不断地改编者地球表面的形态。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (8页PPT)
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (8页PPT)
山脉的变化
幼年山脉
险峻陡峭，大约 形成于6000多万年以前
老年山脉
起伏平缓，大约 形成于3亿年以前
Hale Waihona Puke 山脉主要是由岩石构成的，岩石 破碎是造成山脉变化的主要原因， 岩石破碎的过程是极其缓慢的。
用火柴点燃酒精灯 加热时，使用外焰加热。 熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭。
温馨提示：
1、注意安全 2、明确分工 3、认真观察，做好记录 4、认真倾听同学发言 5、实验后整理好材料
将玻璃放入冷水中 时要小心，不要被 破碎的玻璃伤着。
实验前 第一次 第二次 第三次
实验记录表
实验现象
由于温度变化、水、空气、生 物等外力的作用和影响，给地表 或近地表的岩石造成的破坏，称 为风化作用。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (8页PPT)
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沙洲
蘑菇石
钟乳石
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (8页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (14页PPT)
课堂小结
通过这节课的学习，你知道了 什么？
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五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (14页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (14页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
3、实验结束，整理好实验器 材。
五年级下科学优秀课件-4.13 山脉的变化｜冀教版 (14页PPT)
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实验前 第一次 第二次 第三次
实验现象
实验结论：——————
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•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
冀教小学科学五下册《13山脉的变化》word教案
冀教版五年级下科学教案
第四单元地表缓慢变化
13.山脉的变化
教学目标：
1.知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
2.通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
3.用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：
推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：
一、导入
1.观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1.小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2.推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3.交流：进一步补充和完善自己的假设。
4.小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
5. 汇报交流实验结果，认识风化作用。
三、拓展延伸
1.看图，认识蘑菇石。
2.推测蘑菇石形成的原因。
3.设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
五年级下册科学教案-13山脉的变化-冀人版
《山脉的变化》教学设计教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。
5、能设计一个模拟实验证实自己的假设。
二、情感态度和价值观目标：能用发展的观点看待地球表层岩石的变化。
三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3、能用自己的话说出什么是风化作用。
教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、水槽、冷水、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片教学重难点教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。
2、什么是风化作用。
教学难点：设计模拟实验验证岩石破碎的假设。
教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话引入：同学们在假期的时候都喜欢做什么呢？学生交流。
那同学们想不想知道老师有什么兴趣爱好呢？老师的兴趣挺多的，其中有一个爱好是每年五一假期里必做的，那就是和家人、朋友一起去爬山。
这就是在今年的五一，和朋友们去了山海关的九门口长城。
因为我觉得走到户外，既可以放松心情，还可以欣赏我们祖国的大好河山。
同学们想不想了解更多关于大山的知识呢？让我们走进今天的课堂——《山脉的变化》二、创设情境，进行新课。
探究活动一：认识老年山脉和幼年山脉老师给同学们带来了一组有关秦皇岛的名山和中国的其他各大名山的图片，请同学们欣赏！同时注意观察，这些山在外形上有什么不同？学生在“大自然的音乐”声中欣赏，观察。
选取两幅典型的图片，提出问题：这两座山在外形有什么不同？如果让你用一个词来形容，你会选择哪个词呢？学生观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
（预设）学生：第一座山脉险峻陡峭，第二座山脉起伏平缓等。
总结：像第一座山脉一样险峻陡峭的山脉，大约形成在6000万年前，我们称它们为幼年山脉；像第二座山脉一样起伏平缓的山脉，大约形成在3亿年前，称它们为老年山脉。