幼儿园语言领域培训.ppt
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幼儿园语言领域活动设计与组织PPT课件
03
语言领域活动组织技巧
分层教学
01
分层教学
根据幼儿的语言发展水平，将幼儿分成不同的层次，针对不同层次制定
不同的教学目标和教学方法，以满足不同层次幼儿的语言学习需求。
02 03
具体实施
针对不同层次的幼儿，采用不同的教学策略，如对于较低层次的幼儿， 注重基础发音和词汇的积累；对于较高层次的幼儿，注重语言表达和思 维能力的提升。
通过角色扮演、小组讨论等活动，培 养幼儿的社交能力，让他们能够与人 和谐相处。
拓展幼儿的知识视野
通过各种语言活动，让幼儿接触更多 的知识和信息，拓展他们的知识视野。
02
语言领域活动设计原则
趣味性原则
01
02
03
激发幼儿兴趣
活动设计应充分考虑幼儿 的兴趣爱好，通过有趣的 故事、游戏等形式吸引幼 儿参与。
注意事项
情境创设要符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，避免过于复 杂或过于简单，同时要注重情境的真实性和教育性，让幼 儿在情境中获得真实的语言运用体验。
多元评价
多元评价
采用多种评价方式对幼儿的语言发展进行评价，包括教师评价、同伴互评、家长评价等。
具体实施
教师可以通过观察、口头表达、作品分析等方式对幼儿进行评价；同伴互评可以通过小组 讨论、角色扮演等方式进行；家长评价可以通过家庭作业、亲子阅读等方式进行。
机遇
随着教育理念的不断更新，幼儿园语 言教育越来越受到重视；现代科技手 段如多媒体、网络等为幼儿园语言教 育提供了更多可能性。
未来发展方向与展望
多元化教学
家园合作
未来幼儿园语言教育将更加注重多元 化教学，如利用多媒体、网络等手段， 提供更加丰富多样的语言学习资源。
大班言语课件ppt
大班言语课件
contents
目录
• 引言 • 语音基础知识 • 语音技巧 • 词汇与语法 • 口语实践 • 总结与展望
01
引言
课程背景
语言是人类最重要的交际工具， 是人们进行沟通的主要表达方式
。
大班阶段是幼儿语言发展的关键 期，通过系统、科学的言语课程 ，能够促进幼儿语言能力的全面
发展。
本课程基于《3-6岁儿童学习与 发展指南》和《幼儿园教育指导 纲要》，结合大班幼儿的年龄特
06
总结与展望
本课程总结
课程内容
课程评价
本课程主要介绍了大班言语课件的设 计、制作和教学应用，涵盖了课件设 计理念、制作技巧以及教学策略等方 面的内容。
本课程评价主要包括学生对于课程内 容的掌握程度、对于课件制作技巧的 运用能力以及在实际教学中的表现等 方面。
重点难点
课程中重点讲解了大班言语课件的设 计原则和教学应用，同时对于课件制 作中的难点问题也进行了深入剖析和 解答。
语法规则
总结词
掌握基本语法
详细描述
在孩子掌握一定词汇量的基础上，引导他们了解和掌握基本的语法规则，如主谓宾结构、时态变化等 。通过练习和纠错，帮助孩子正确运用语法，提高语言表达的逻辑性和规范性。
常见错误分析
总结词
纠正常见错误
详细描述
在孩子学习语言的过程中，难免会出现一些常见的错误，如代词使用不当、时态混淆等 。家长和教师需要关注孩子的语言表达，及时发现并纠正这些错误，帮助孩子逐步改正
人类的发音器官可分为三个部分：喉头以上的声道、喉头和 声带、喉头以下的声道。声道是语音的共鸣腔，对语音的音 质、音色和音长等起重要作用。
音标与音素
音标是用来记录语音的符号，是国际 音标的一种。国际音标是国际上通用 的音标，由国际语音协会制定，主要 用于记录世界各种语言的语音。
contents
目录
• 引言 • 语音基础知识 • 语音技巧 • 词汇与语法 • 口语实践 • 总结与展望
01
引言
课程背景
语言是人类最重要的交际工具， 是人们进行沟通的主要表达方式
。
大班阶段是幼儿语言发展的关键 期，通过系统、科学的言语课程 ，能够促进幼儿语言能力的全面
发展。
本课程基于《3-6岁儿童学习与 发展指南》和《幼儿园教育指导 纲要》，结合大班幼儿的年龄特
06
总结与展望
本课程总结
课程内容
课程评价
本课程主要介绍了大班言语课件的设 计、制作和教学应用，涵盖了课件设 计理念、制作技巧以及教学策略等方 面的内容。
本课程评价主要包括学生对于课程内 容的掌握程度、对于课件制作技巧的 运用能力以及在实际教学中的表现等 方面。
重点难点
课程中重点讲解了大班言语课件的设 计原则和教学应用，同时对于课件制 作中的难点问题也进行了深入剖析和 解答。
语法规则
总结词
掌握基本语法
详细描述
在孩子掌握一定词汇量的基础上，引导他们了解和掌握基本的语法规则，如主谓宾结构、时态变化等 。通过练习和纠错，帮助孩子正确运用语法，提高语言表达的逻辑性和规范性。
常见错误分析
总结词
纠正常见错误
详细描述
在孩子学习语言的过程中，难免会出现一些常见的错误，如代词使用不当、时态混淆等 。家长和教师需要关注孩子的语言表达，及时发现并纠正这些错误，帮助孩子逐步改正
人类的发音器官可分为三个部分：喉头以上的声道、喉头和 声带、喉头以下的声道。声道是语音的共鸣腔，对语音的音 质、音色和音长等起重要作用。
音标与音素
音标是用来记录语音的符号，是国际 音标的一种。国际音标是国际上通用 的音标，由国际语音协会制定，主要 用于记录世界各种语言的语音。
幼儿园语言领域培训课件PPT
04
语言文学整合活动
第四部分
当前幼儿园语言 教育的主要形式
（一）语言文学教育活动
欣赏
ENTER THE TITLE
仿编与创编
仿编与创编
02 01
03
ENTER THE TITLE
学习与陶冶
环境与日常生活中的学习与陶冶
ENTER THE TITLE
整合活动
（古诗、连续故事、故事大王、与故 事相关的整合活动、故事表演、幼儿 园的广播）
（五）重视日常生活中的语言教育
1、幼儿园语言环境的创设
2、将语言教育渗透在一日生活中 3、有趣的日常语言专题活动
第五部分
分享阅读简介
分享阅读—伴随阅读阶段的有效开展方 式
教育学家Holdaway(分享阅读创始人)认为：
儿童的阅读学习过程是：基于已有的口语经验，建立字形与 语音之间联系的过程，通过语音的中介作用，得到语义。
1、分享阅读教学活动时 间
2、主题式单元教学
3、活动区活动时间
：
：
分享阅读教学活动时间
一段快乐的弹性时光
对孩子来说
围坐在老师身边，和老师、小伙伴一起讨论的时间、分 享的时间、格格笑的时间或“聊些新玩意儿”的时间。
对老师来说
为孩子提供探究的新主题、娱乐、给予新知、启发好奇 心的时间，培养集体意识，分享某一个主题的有关想法、 体会、谈论的时间。
01
02
02
2、准备丰富的材料（实物、图片、多 媒体动画等）
04
03
3、变换生动有趣的方式和情境，不断调 动幼儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。
03
04
4、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用 解释等方式来修补谈话
幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件
提高幼儿的语言表达和沟通能力
培养幼儿的语言表达：通过培训，帮助幼儿学会清晰、准确地表达自己的意思和情感，提高他们的口语表达能力。
培养幼儿的沟通能力：通过培训，帮助幼儿学会倾听他人的观点和需求，提高他们的理解能力和同理心，进而提 高他们的沟通能力。
增强幼儿的自信心：通过提高幼儿的语言表达和沟通能力，帮助他们更好地与他人交流和互动，增强他们的自信 心和自尊心。
提升幼儿的语言认知和语言理解能力
培养幼儿的语言表达和沟通能力 增强幼儿的语音意识和语音分辨能力 提升幼儿的词汇量和语言理解能力 帮助幼儿建立良好的语言习惯和语言自信心
增强幼儿的社交技能和情感表达能力
增强幼儿的情感表达和情绪 管理能力
培养幼儿的社交技能和合作 意识
培养幼儿的语言表达和沟通 能力
培养幼儿的语言想象力和创 造力
03幼 容儿语言领域培训的内
幼儿语言发展的特点和规律
语音、语调的掌握 词汇的掌握和运用 语法和语义的掌握 口语表达能力的提高
幼儿语言教育的原则和方法
尊重儿童的语言发展规律，根据年龄和认知特点进行培训 通过游戏和互动，激发儿童的语言表达兴趣和自信心 注重培养儿童的语言理解和表达能力，提高其沟通能力和社交技能
案例反思：对教 学案例进行反思， 包括教师哪些方 面做得好、哪些 方面需要改进、
如何改进等。
案例总结：对教 学案例进行总结， 包括教师采用了 哪些有效的教学 方法、幼儿有哪 些进步和表现等。
幼儿早期阅读和书写的教学案例
案例背景：介绍案例的背景信息，如幼儿园的名称、班级规模、教师资格等。 教学内容：介绍教学内容，包括所使用的教材、教学目标等。 教学过程：详细描述教学过程，包括教师的讲解、学生的反应、课堂互动等。 教学反思：对教学效果进行反思，分析成功与失败的原因，提出改进的建议。
幼儿园语言培训(正式)PPT课件
2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表 达能力。
让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达 使幼儿语言尽量丰富、书面化
-
19
（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：
创设自由宽松的幼儿语言交往环境
------ 无处不在的语言教育环境
幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习
买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听， 了解玩具的玩法。
-
24
年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备
-
25
措施：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图 书的内容。如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建 立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地 说出故事的大致内容。
目的：打造三节园级共用的优质课，让每位教师掌握各类语言活动 的设计与实施方法，提高我园语言领域教育综合水平。
-
39
其他语言活动解读
-
40
谈话活动
谈话活动创设的是日常口语交往情景。要求幼儿 调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的 意见，表达自己的想法。谈话活动的重点目标在于 培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和 能力。
-
35
五、 语言教育内容的分类
谈话活动； 文学活动； 听说游戏； 讲述活动； 早期阅读；
-
36
常见语言活动 专题培训安排
-
37
常见语言活动课按题材分类进行专项培训
☺ 儿歌；------诸葛
☺ 故事；------周婷
☺ 看图讲述；-----李妮
让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达 使幼儿语言尽量丰富、书面化
-
19
（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：
创设自由宽松的幼儿语言交往环境
------ 无处不在的语言教育环境
幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习
买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听， 了解玩具的玩法。
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24
年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备
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25
措施：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图 书的内容。如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建 立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地 说出故事的大致内容。
目的：打造三节园级共用的优质课，让每位教师掌握各类语言活动 的设计与实施方法，提高我园语言领域教育综合水平。
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39
其他语言活动解读
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40
谈话活动
谈话活动创设的是日常口语交往情景。要求幼儿 调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的 意见，表达自己的想法。谈话活动的重点目标在于 培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和 能力。
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35
五、 语言教育内容的分类
谈话活动； 文学活动； 听说游戏； 讲述活动； 早期阅读；
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36
常见语言活动 专题培训安排
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37
常见语言活动课按题材分类进行专项培训
☺ 儿歌；------诸葛
☺ 故事；------周婷
☺ 看图讲述；-----李妮
指南语言领域培训 (屈晓华 金薇)ppt课件
▲这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块，清 楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。
精选ppt课件2021
11
讨论：
▲从《纲要》到《指南》，有关幼儿语言领域பைடு நூலகம்标 要求包括哪些方面，如何理解这些目标要求？
（有哪些新的要求？）
▲ 《指南》语言领域目标要求，蕴含的有关幼儿 语言学习与发展的核心价值观念是什么？
精选ppt课件2021
21
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
《3-6岁儿童学习与发展指南》
语言领域 解读
西安实业西煤机分公司幼儿园 屈晓华 金薇
精选ppt课件2021
1
语言游戏：猜词语游戏
语言的属性
学前儿童语言教育的功能：文化功能、社会功能、发展功能
精选ppt课件2021
2
明确三个重点问题：
▲ 明确《指南》有关3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求 ▲ 创设自由、宽松的幼儿语言交往环境
7
《指南》的基本理念
1、以幼儿为本 2、终身学习 3、建构性的教学观
“教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程。 成人应当是幼儿学习的积极支持者。
精选ppt课件2021
8
语言教育要求
▲关注幼儿日常生活中的语言交往，创造 无所不在的语言教育环境
▲关注幼儿语言学习的特点，采用符合 学前教育规律的方式组织活动
7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养
前阅读和前书写技能；
8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普
通话。少数民族地区还应帮精助选幼pp儿t课学件2习021本民族语言。
14
回顾《纲要》： 指导要点
1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展 起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充 分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
精选ppt课件2021
11
讨论：
▲从《纲要》到《指南》，有关幼儿语言领域பைடு நூலகம்标 要求包括哪些方面，如何理解这些目标要求？
（有哪些新的要求？）
▲ 《指南》语言领域目标要求，蕴含的有关幼儿 语言学习与发展的核心价值观念是什么？
精选ppt课件2021
21
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
《3-6岁儿童学习与发展指南》
语言领域 解读
西安实业西煤机分公司幼儿园 屈晓华 金薇
精选ppt课件2021
1
语言游戏：猜词语游戏
语言的属性
学前儿童语言教育的功能：文化功能、社会功能、发展功能
精选ppt课件2021
2
明确三个重点问题：
▲ 明确《指南》有关3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求 ▲ 创设自由、宽松的幼儿语言交往环境
7
《指南》的基本理念
1、以幼儿为本 2、终身学习 3、建构性的教学观
“教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程。 成人应当是幼儿学习的积极支持者。
精选ppt课件2021
8
语言教育要求
▲关注幼儿日常生活中的语言交往，创造 无所不在的语言教育环境
▲关注幼儿语言学习的特点，采用符合 学前教育规律的方式组织活动
7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养
前阅读和前书写技能；
8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普
通话。少数民族地区还应帮精助选幼pp儿t课学件2习021本民族语言。
14
回顾《纲要》： 指导要点
1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展 起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充 分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
幼儿园大班五大领域培训PPT课件
习惯养成
通过日常的书写练习，培养幼儿良好的书写习惯和自我检查 能力。
04
CHAPTER
社会领域
人际交往与情感表达
人际交往技能
学习主动与人交往，掌握基本交 往技能，如分享、合作、协商等
。
情感表达与识别
能够识别和表达自己的情感，理解 他人的情感，培养同理心。
解决冲突的能力
学会处理人际关系中的冲突，掌握 基本的解决冲突的方法。
能够根据物体的特征进行分类和排序，培养逻辑思维能力。
观察与比较
通过观察、比较和分析，找出事物的异同点和规律。
问题解决策略
学习运用已有知识和经验，尝试解决问题的方法和策略。
06
CHAPTER
艺术领域
音乐感受与表现
音乐元素认知
01
通过歌曲、游戏等形式，引导幼儿认知音乐中的节奏、旋律、
和声等基本元素。
物理化学现象
通过实验和观察，了解物质性质、化学反应等基本概念。
数学概念与运算能力
1 2
数字认知
认识数字0-100，了解数字的顺序、大小和读写 方法。
加减运算
掌握10以内数的加减运算，理解加减法的含义和 应用。
3
形状与空间
认识基本图形和立体图形，了解图形变换和空间 方位。
逻辑思维与问题解决能力
分类与排序
安全知识与防护
01
02
03
学习安全知识
教育幼儿了解日常生活中 的安全常识，如防火、防 触电、防溺水等。
培养自我保护能力
指导幼儿在遇到危险时如 何采取正确的防护措施， 如拨打急救电话、逃离火 灾现场等。
增强安全意识
通过案例分析、情景模拟 等方式，提高幼儿对安全 问题的重视程度和应对能 力。
通过日常的书写练习，培养幼儿良好的书写习惯和自我检查 能力。
04
CHAPTER
社会领域
人际交往与情感表达
人际交往技能
学习主动与人交往，掌握基本交 往技能，如分享、合作、协商等
。
情感表达与识别
能够识别和表达自己的情感，理解 他人的情感，培养同理心。
解决冲突的能力
学会处理人际关系中的冲突，掌握 基本的解决冲突的方法。
能够根据物体的特征进行分类和排序，培养逻辑思维能力。
观察与比较
通过观察、比较和分析，找出事物的异同点和规律。
问题解决策略
学习运用已有知识和经验，尝试解决问题的方法和策略。
06
CHAPTER
艺术领域
音乐感受与表现
音乐元素认知
01
通过歌曲、游戏等形式，引导幼儿认知音乐中的节奏、旋律、
和声等基本元素。
物理化学现象
通过实验和观察，了解物质性质、化学反应等基本概念。
数学概念与运算能力
1 2
数字认知
认识数字0-100，了解数字的顺序、大小和读写 方法。
加减运算
掌握10以内数的加减运算，理解加减法的含义和 应用。
3
形状与空间
认识基本图形和立体图形，了解图形变换和空间 方位。
逻辑思维与问题解决能力
分类与排序
安全知识与防护
01
02
03
学习安全知识
教育幼儿了解日常生活中 的安全常识，如防火、防 触电、防溺水等。
培养自我保护能力
指导幼儿在遇到危险时如 何采取正确的防护措施， 如拨打急救电话、逃离火 灾现场等。
增强安全意识
通过案例分析、情景模拟 等方式，提高幼儿对安全 问题的重视程度和应对能 力。
幼儿园语言领域教育教师培训ppt
汇报人：
培养幼儿的阅读习 惯
创设互动的语言交 流环境
注重幼儿的语言实践
提供良好的语言环境
鼓励幼儿主动表达
培养幼儿的语言运用能力
重视幼儿的交流合作
引导幼儿主动探究和学习
创设问题情境，激 发幼儿思考
提供丰富材料，鼓 励幼儿操作
及时给予反馈，肯 定幼儿的表现
引导幼儿倾听，尊 重幼儿的观点
关注幼儿的个体差异和需求
社区资源：利用社区资源进行语言教育，如社区文化、社区活动等。 家庭教育资源：用家庭教育资源进行语言教育，如家长参与、家庭阅读 等。
与其他领域的融合和互动
与艺术领域：通过故事、歌曲、绘画等方式培养幼儿的表达能力 与科学领域：通过观察、实验等方式培养幼儿的思维和语言能力 与健康领域：通过日常交流、体育活动等方式培养幼儿的听说能力 与社会领域：通过互动、交流等方式培养幼儿的社交能力和语言运用能力
了解每个孩子的特 点和需求
制定个性化的教育 计划
针对不同孩子进行 差异化教学
关注孩子的兴趣和 特长，引导其发展
04
幼儿语言领域教育的 策略和方法
故事教学和绘本阅读
故事教学：通过生动有 趣的故事，激发幼儿的 语言学习兴趣和想象力
绘本阅读：利用丰富的 绘本资源，培养幼儿的 阅读能力和语言表达能 力
对教育过程的反思和改进
评价教学效果 分析问题原因 调整教学策略 提高教学质量
与家长和教师的沟通和合作
及时沟通教育理念和教学方法 定期召开家长会，分享教育成果 与其他教师保持良好合作关系，共同探讨教育问题 及时反馈幼儿表现，加强家园共育
不断学习和提高自身专业素养
了解幼儿语言领域教育的发展 趋势和最新理论成果
语音意识和语音能力培养
培养幼儿的阅读习 惯
创设互动的语言交 流环境
注重幼儿的语言实践
提供良好的语言环境
鼓励幼儿主动表达
培养幼儿的语言运用能力
重视幼儿的交流合作
引导幼儿主动探究和学习
创设问题情境，激 发幼儿思考
提供丰富材料，鼓 励幼儿操作
及时给予反馈，肯 定幼儿的表现
引导幼儿倾听，尊 重幼儿的观点
关注幼儿的个体差异和需求
社区资源：利用社区资源进行语言教育，如社区文化、社区活动等。 家庭教育资源：用家庭教育资源进行语言教育，如家长参与、家庭阅读 等。
与其他领域的融合和互动
与艺术领域：通过故事、歌曲、绘画等方式培养幼儿的表达能力 与科学领域：通过观察、实验等方式培养幼儿的思维和语言能力 与健康领域：通过日常交流、体育活动等方式培养幼儿的听说能力 与社会领域：通过互动、交流等方式培养幼儿的社交能力和语言运用能力
了解每个孩子的特 点和需求
制定个性化的教育 计划
针对不同孩子进行 差异化教学
关注孩子的兴趣和 特长，引导其发展
04
幼儿语言领域教育的 策略和方法
故事教学和绘本阅读
故事教学：通过生动有 趣的故事，激发幼儿的 语言学习兴趣和想象力
绘本阅读：利用丰富的 绘本资源，培养幼儿的 阅读能力和语言表达能 力
对教育过程的反思和改进
评价教学效果 分析问题原因 调整教学策略 提高教学质量
与家长和教师的沟通和合作
及时沟通教育理念和教学方法 定期召开家长会，分享教育成果 与其他教师保持良好合作关系，共同探讨教育问题 及时反馈幼儿表现，加强家园共育
不断学习和提高自身专业素养
了解幼儿语言领域教育的发展 趋势和最新理论成果
语音意识和语音能力培养
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而其中语言的作用至 关重要。
活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求
明确：
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向；
讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域 各个目标中的关键词，并讨论关键词的含 义。
问题：
从《纲要》到《指南》，有关 幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求， 蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发展 24
的目标框架 口头语言
*认真听并能听懂常 用语言
幼儿语言学习
倾听与表 达
*愿意讲话并能清楚 地表达
黑桃同花顺.乔也摊开他的“赌 博例”,并开始整理赌金.
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸 上的笑容几乎可以夹死苍蝇.
"但我拿了一手赌博例",乔大叫 道.
“完全没错,但请看看那边的标示 ",他指着乔的左后方.
左后方标示：
此处每晚仅允许一次" 赌博例"
乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车回
——《指南》
幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
教育的最终目标是 促进儿童的全面发展，
*具有文明的语言习 惯
与发展目标
书面语言
阅读与书 写准备
*喜欢听故事，看图书
*具有初步的阅读理解 能力
*具有书面表达的愿望 和初步技能
我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听说 读写
口头语言 书面语言
发展途径 交流、沟通、运用 核心价值 语言的交往能力
资料卡3
语言是交流和思维的工具。幼儿期是 语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对 其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在 发展着人际交往能力、理解他人和判断 交往情境的能力、组织自己思想的能力。 通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超 越个体的直接感知。
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面
的关系
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
《3-6岁儿童学习与发展指 南》
语言领域解读
破冰游戏：
赌博例的故事 乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已 经达到炉火纯青的地步,所以 他必须到处跑,以便寻找不认 识他而又愿意接受高赌注的 对手.
某天下午,在芝加哥邻近的一 家酒吧中,他和酒保闲聊着,并 问到:"这附近有没有好的扑克 赌场?"
"你是指多大的赌注?
"很大!"乔说道,"你所知道 的最大赌注.“
当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
穿着工作服的农民围坐在一
张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来.负 责发牌的农夫说道,"下注!"所 以,乔开始他的赌局.
经过约一个小时后,乔没有什么Fra bibliotek输赢.这个时候,他拿到三张A与两 张Q----富尔豪斯(full house).桌面 上的赌金已经相当可观了,他又 加码1.5万美元.接下来的两家都 没有跟进,但坐在对面那位面无 表情的农民不仅跟进,
做的？
案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论着昨晚镇上王阿 姨家小卖店失火的事件。涛涛说：“火好大，天都红了”。 胡隽峰说：“我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷说：“不 是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起来的。”昆昆说：“你们 说得不对，是他家哥哥玩火柴烧的。”宁宁说：“是烤腊 肉时烧的，我外婆家就是这样的。”……小朋友们争论起 来。
（一）倾听与表达
（二）阅读与书写准备
活动3
正确理解和运用指南的教育建议
40
正确理解和运用指南的教育建议
（一）阅读资料卡5：案例1-3
思考问题： 1.请分析幼儿的语言行为？我们应该如何评价？ 2.请分析教师的语言行为？我们应该如何评价？ 3.我们应该如何评价师幼之间的语言互动行为？ 4.作为幼儿园教师，您在日常教学活动中是如何
家,手腕上吊着纯金的劳力士.
故事感悟：
积极发现变化，认同变化， 改变自己！
1、政策的变化 2、教师素养的提高 3、家长观念的更新
给我们的启示：
改变观念、接受新的理 念和新的教育方法
四个重点
19
明确《纲要》与《指南》在3-6 岁儿童语言学习与发展方面的 关系
明确《指南》3-6岁幼儿语言学 习与发展的目标要求
——《指南》
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程 中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽 松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一 起看图书、讲故事，丰富其语言表达能 力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
"请等一下",这位农夫带着不高兴 的语调说道.
"等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有."
“请你回头看右后方的标示",这位 农夫笑道.
于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块构成"赌 博例",它在此处代表最大的一 手牌
乔实在非常生气,但规则就是规 则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他拿 到三张梅花与两张方块......"赌 博例"!于是,他把所有赌金都押 进去了,
对手仍然是这位面无表情的农
夫,在最后一轮的加码中,他把手 腕上的纯金劳力士也押上了.这 位农夫摊开手中的牌:Q带头的
活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求
明确：
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向；
讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域 各个目标中的关键词，并讨论关键词的含 义。
问题：
从《纲要》到《指南》，有关 幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求， 蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发展 24
的目标框架 口头语言
*认真听并能听懂常 用语言
幼儿语言学习
倾听与表 达
*愿意讲话并能清楚 地表达
黑桃同花顺.乔也摊开他的“赌 博例”,并开始整理赌金.
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸 上的笑容几乎可以夹死苍蝇.
"但我拿了一手赌博例",乔大叫 道.
“完全没错,但请看看那边的标示 ",他指着乔的左后方.
左后方标示：
此处每晚仅允许一次" 赌博例"
乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车回
——《指南》
幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
教育的最终目标是 促进儿童的全面发展，
*具有文明的语言习 惯
与发展目标
书面语言
阅读与书 写准备
*喜欢听故事，看图书
*具有初步的阅读理解 能力
*具有书面表达的愿望 和初步技能
我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听说 读写
口头语言 书面语言
发展途径 交流、沟通、运用 核心价值 语言的交往能力
资料卡3
语言是交流和思维的工具。幼儿期是 语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对 其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在 发展着人际交往能力、理解他人和判断 交往情境的能力、组织自己思想的能力。 通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超 越个体的直接感知。
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面
的关系
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
《3-6岁儿童学习与发展指 南》
语言领域解读
破冰游戏：
赌博例的故事 乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已 经达到炉火纯青的地步,所以 他必须到处跑,以便寻找不认 识他而又愿意接受高赌注的 对手.
某天下午,在芝加哥邻近的一 家酒吧中,他和酒保闲聊着,并 问到:"这附近有没有好的扑克 赌场?"
"你是指多大的赌注?
"很大!"乔说道,"你所知道 的最大赌注.“
当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
穿着工作服的农民围坐在一
张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来.负 责发牌的农夫说道,"下注!"所 以,乔开始他的赌局.
经过约一个小时后,乔没有什么Fra bibliotek输赢.这个时候,他拿到三张A与两 张Q----富尔豪斯(full house).桌面 上的赌金已经相当可观了,他又 加码1.5万美元.接下来的两家都 没有跟进,但坐在对面那位面无 表情的农民不仅跟进,
做的？
案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论着昨晚镇上王阿 姨家小卖店失火的事件。涛涛说：“火好大，天都红了”。 胡隽峰说：“我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷说：“不 是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起来的。”昆昆说：“你们 说得不对，是他家哥哥玩火柴烧的。”宁宁说：“是烤腊 肉时烧的，我外婆家就是这样的。”……小朋友们争论起 来。
（一）倾听与表达
（二）阅读与书写准备
活动3
正确理解和运用指南的教育建议
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正确理解和运用指南的教育建议
（一）阅读资料卡5：案例1-3
思考问题： 1.请分析幼儿的语言行为？我们应该如何评价？ 2.请分析教师的语言行为？我们应该如何评价？ 3.我们应该如何评价师幼之间的语言互动行为？ 4.作为幼儿园教师，您在日常教学活动中是如何
家,手腕上吊着纯金的劳力士.
故事感悟：
积极发现变化，认同变化， 改变自己！
1、政策的变化 2、教师素养的提高 3、家长观念的更新
给我们的启示：
改变观念、接受新的理 念和新的教育方法
四个重点
19
明确《纲要》与《指南》在3-6 岁儿童语言学习与发展方面的 关系
明确《指南》3-6岁幼儿语言学 习与发展的目标要求
——《指南》
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程 中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽 松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一 起看图书、讲故事，丰富其语言表达能 力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
"请等一下",这位农夫带着不高兴 的语调说道.
"等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有."
“请你回头看右后方的标示",这位 农夫笑道.
于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块构成"赌 博例",它在此处代表最大的一 手牌
乔实在非常生气,但规则就是规 则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他拿 到三张梅花与两张方块......"赌 博例"!于是,他把所有赌金都押 进去了,
对手仍然是这位面无表情的农
夫,在最后一轮的加码中,他把手 腕上的纯金劳力士也押上了.这 位农夫摊开手中的牌:Q带头的