人教版小学二年级《蜜蜂引路》教材理解
《蜜蜂引路》教材理解
教材分析
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
教学建议
教学准备
生字、生词卡片，教学挂图，课文朗读录音磁带。
搜集有关列宁的故事。
识字、写字教学
1识字教学。
识字教学重在培养学生独立识字的能力。
初读课文，让学生借助注音自学生字读音，检查识字情况，对读不准字音的学生要指导。
学完课文，再一次集中读字音，分析记忆字形，指导书写，把字的音形义统一起来。
2写字教学。
导：上部是“巳”不是“己”。
引：左右两部分要摆匀称。
笔顺是：引。
敲：左宽右窄。
注意右边“攴”不能写成“支”。
谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”。
派：右边容易写错，笔顺是：。
3词句教学
理解“引路、附近、当地、谈天、往常”，可让学生联系课文和生活实际理解。
“果然、惊讶、向导”可在具体的语言环境中结合课文的重点内容进行理解。
第三段的三句话从字面看并不难，实际上不大好理解，要重点指导学生理解。
教师要引导学生了解列宁的思维过程。
可采用连续提问的方式启发学生理解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。
如问：列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？这样一步步启发学生的思维和想象，引导学生理解列宁找养蜂人，是边观察边思考，从分析中得到启示，最后找到了养蜂人的。
使学生懂得只有会观察，善思考，并将二者紧密结合起来，才能找到解决问题的办法。
读一读，写一写下列词语：
引路附近当地谈天往常
派人惊讶敲门向导莫斯科
朗读指导
教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
通过指导朗读，帮助学生理解课文内容，体会思想感情。
如第三自然段在理解了句子的意思后，应指导好朗读，读出语气，表现列宁一边观察一边思考的情境，加深对课文内容的理解。
又如养蜂人见到列宁时说的话，要指导学生读出热情而惊讶的语气。
列宁的话则要读出幽默、风趣的语气。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
引路：带着不认识路的人走向要去的地方。
也就是领路或带路的意思。
莫斯科：前苏联的首都，是政治、经济、文化、交通的中心。
附近：靠近某地或离得不远。
谈天：闲谈，互相很随便地说话。
往常：过去的一般日子。
花丛：一堆堆、一簇簇地生长在一起的花。
惊讶：惊异，因事情发生得突然而感到奇怪。
向导：引路的人。
近反义词
近义词常常——经常谈天——聊天往常——平常
亲自——亲身仔细——细心惊讶——惊奇
反义词常常——偶尔许多——很少附近——远处
课文提示
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
读了题目，同学们也许会问：蜜蜂怎么会给人带路呢？其实课文中讲的并不是蜜蜂来给列宁带路，而是列宁凭借自己非凡的观察力和判断力利用蜜蜂来做自己的向导，从而很快地找到了养蜂人。
从故事中我们可以看出列宁是个细心观察事物，遇事喜欢动脑筋的人。
当他发现了花丛中的蜜蜂时马上想到了蜜蜂和养蜂人之间的关系，进一步观察采了蜜的蜜蜂飞向哪里，由此而找到了养蜂人。
这个故事可以使我们懂得遇到问题要仔细观察，认真分析思考事物间的关系，这样才能找到解决问题的办法。
同学们，你们明白了吗？
释句导读
“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
”
这段话叙述列宁跟着蜜蜂找到养蜂人的经过，我们从中可以看出列宁是一个善于观察的人。
“列宁笑着说：‘我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的！’”
列宁正是在认真观察了蜜蜂的去向以后，在蜜蜂的带领下找到养蜂人的，所以他把蜜蜂称做“向导”。
2021年蜜蜂引路小学二年级语文说课稿
蜜蜂引路小学二年级语文说课稿蜜蜂引路小学二年级语文说课稿范文作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家收集的蜜蜂引路小学二年级语文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在 ___的眼中清晰的规律："那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子"，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的 ___，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的， ___善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、让学生明白："世上无难事，只怕有心人"的道理。
（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别"常常"和"往常"的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的 ___，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教学重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（四）说教学难点：了解"蜜蜂怎么会引路"的道理。
生字卡片、课文朗读录音。
读书指导、谈话、讨论、讲授、演示。
预习、读书、阅读、质疑问难、听课。
一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
精品小学二年级下册《蜜蜂引路》课文及教案
小学二年级下册《蜜蜂引路》课文及教案【导语】《蜜蜂引路》这篇文章主要讲述了无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁眼中却有清晰的规律，利用此规律找到了养蜂人。
以下是老师整理的相关资料，希望帮助到您【课文】有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”【教案】1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。
2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。
3.能有表情地朗读课文。
教学过程：一、复习检查，引入新课。
1.看拼音写词语：páicǎimìjīngyà()()()2.根据意思写词语：离得很近——(附近)3.请用“附近”说一句话。
4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。
蜜蜂给谁引路?——列宁二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)1.答案从课文的哪一段里面找?2.请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案
小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案公开课《蜜蜂引路》教案篇一一、教材简析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
二、学习目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。
2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
4、能正确流利地朗读课文。
三、教学重难点学会本课12个生字和由这些字组成的词。
知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
四、课前准备课件和生字卡片五、课时安排2课时六、教学流程第一课时课时目标：1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。
2、初读全文，感知课文内容。
3、品读课文1、2自然段。
课时重难点：识字写字。
一、谈话激疑、引入课题同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
（小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。
）二、自主学习、整体感知1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音。
4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
部编人教版二年级语文下册精品教案： 26 蜜蜂引路 (2)
蜜蜂引路【教材分析】这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
【设计理念】1、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为本，引导学生在读中学，“演”中悟。
3、力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【设计特色】利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣，增强学生的自主阅读能力；抓住重点词句，挖掘训练点，开展语言实践活动。
【教学目标与策略方法】知识与技能1、会认“莫、斯、附”等6个生字，提高识字能力；会写“讶、蜂”等9个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。
3、能区别“常常”和“往常”的意思。
4、能领会列宁关于观察和思考的特点。
过程与方法1、渗透“字理分析”的识字方法。
2、学习有感情地进行朗读。
情感、态度与价值观使学生感受到观察和思考是一个人要具备的好品质，培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重难点：一是列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系 ；二是列宁是怎样观察、分析和推理的。
媒体和资源：多媒体课件及农村中小学远程教育资源。
【教学过程】 课前活动： 1、进行猜字游戏，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
（课件出示要猜的字，在学生猜字中进行字理分析，提高学生的识字能力。
） 日落草丛下，下面再加大；没有和不要，意思就是它。
莫 言语相合火遇火，越说越热如开锅；人逢知己说不完，话不投机半句多。
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿蜜蜂引路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，本文以蜜蜂引领花粉传播为主线，描述了蜜蜂如何巧妙利用东西飘移的方法为花粉传播提供帮助的故事。
通过本文，让学生了解到了蜜蜂的工作和意义，培养了学生的观察力和细致观察能力。
接下来我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析本课是《蜜蜂引路》，属于人教版小学语文二年级下册的课文。
本篇课文通过对蜜蜂的描写，让学生观察和思考蜜蜂是如何找到花坛的，进而引出蜜蜂如何协助花朵传粉的内容。
通过寓教于乐的方式，让学生在欣赏中学习，增强学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与能力：（1）通读、理解课文，能够正确朗读、流畅表达；（2）学生了解蜜蜂的工作和意义，培养学生的观察力和细致观察能力；（3）能够合作探究，形成小结论，增强学生的解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过展示图片和具体事物引出主题，唤起学生的兴趣；（2）通过故事情节，引导学生细致观察，引出问题，培养学生的思维和观察能力；（3）通过师生互动、同学合作，进行探究式学习。
3. 情感态度和价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感；（2）培养学生对动物的尊重和保护意识；（3）培养学生的团队合作意识，互助友爱的精神。
三、教学重点和难点本课的重点是理解课文，培养学生的观察力和细致观察能力。
本课的难点是理解蜜蜂是如何协助花朵传粉的，以及培养学生的思维和观察能力。
四、教学过程1. 导入（通过图片引发兴趣）让学生观察一张蜜蜂在花上传粉的图片，引导学生观察并思考：蜜蜂是如何找到这朵花的？怎样才能使其他花也传粉呢？2. 学习新知，理解课文教师给学生讲解课文的内容，结合图片和具体事例，引导学生理解蜜蜂是如何通过柱头和花粉相互结合的，以及蜜蜂是如何找到花的。
3. 合作探究，解决问题学生分小组，给每组分配一个问题：“为什么蜜蜂在传粉的过程中要飞到其他的花上？”学生根据自己的思考和课文的内容进行探究，形成小结论。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案
小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案1一、教材简析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
二、学习目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。
2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
4、能正确流利地朗读课文。
三、教学重难点学会本课12个生字和由这些字组成的词。
知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
四、课前准备课件和生字卡片五、课时安排2课时六、教学流程第一课时课时目标：1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。
2、初读全文，感知课文内容。
3、品读课文1、2自然段。
课时重难点：识字写字。
一、谈话激疑、引入课题同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。
(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。
)二、自主学习、整体感知1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、边读边想：课文里写了一件什么事?3、组内合作识字：互读、互听、正音。
4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
二年级下册语文教案蜜蜂引路∣人教新课标版
《蜜蜂引路》教案一、教学目标知识与技能(１)会认6个生字,会写９个字。
(２)正确、流利,有感情地朗读课文,能区别“常常”与“往常”的意思。
(3)了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。
过程与方法(１)能抓住描写列宁的动词,复述列宁找到养蜂人的经过。
体会人物的特点。
(２)指导学生学习按情况的发展顺序连句成段的方法。
情感态度与价值观能领会列宁关于观察与考虑的特点、二、教材分析《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事、表现了列宁具有非凡的观察力与判断力。
列宁是个善于观察,认真考虑的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物与列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是如何找养蜂人的、第四段讲了列宁找到了养蜂人。
三、教学重点学会本课8个生字与由这些字组成的词。
四、教学难点能抓住描写列宁的动词,复述列宁找到养蜂人的经过、体会人物的特点。
五、教学准备多媒体课件。
六、教学过程(一)创设情景,导入新课1、猜一猜:(课件2)嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进百花丛,传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。
您们明白它是谁不？板书:蜜蜂２、教师提问:您们明白蜜蜂是干什么的不?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂,它还会引路呢?(板书添加“引路”一词),明白“引路"是什么意思不？(带路)3、看到这个题目,心中是不是有许多疑问呢？(课件3)(学生质疑:蜜蜂它不是人如何会引路呢?它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……)这些问题特别好,那我们就一起带着这些问题来看看第26课《蜜蜂引路》中如何讲的吧！(二)自读课文,识记字词、１、自由读课文,边读边自然段标注序号、2、再次读课文,圈画出课文中的生字,把生字多读几遍。
3、交流识字方法。
小组内说说自己是如何认字的,然后全班推荐好的识字方法。
４、检查识字情况。
(课件４)(1)指名认读生字:莫斯附派谈讶敲(２)同学间相互交流介绍记忆字形的好方法。
人教版小学二年级《蜜蜂引路》教材理解_0
《蜜蜂引路》教材理解一、教材简说无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
关于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
列宁关于观察、善于思考，是值得我们学习的。
二、学习目标1.会认6个生字，会写9个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁关于观察和思考的特点。
三、教学建议（一）识字写字1.识字指导。
本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。
初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。
学完课文，再用多种方法复习巩固生字。
读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。
2.写字指导。
（1）写正确。
“派”字右边不是“瓜”。
“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。
（2）写美观。
“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“谈”字右边是个“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下（“众”等例外），一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成变。
在总结的基础上，可引导学生回忆以前学过的生字，如“淡、迷、食、双、林、这”等。
“引”的书写关键是最后的一竖不要靠左边太近，又不能太远，建议在田字格中示范书写，让学生观察后再临写。
（二）朗读感悟朗读本篇课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。
1.初读课文时，在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍，读通顺，读流利。
人教版二年级语文蜜蜂引路说课稿(1)
人教版二年级语文蜜蜂引路说课稿(1)人教版二年级语文蜜蜂引路说课稿(1)“人教版二年级语文蜜蜂引路说课稿一”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：”那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、让学生明白：”世上无难事，只怕有心人”的道理。
（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别”常常”和”往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教学重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（四）说教学难点：了解”蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
四、说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课六、说教学过程：一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
三、细读课文，理解课文内容。
(二年级语文教案)“蜜蜂引路”说课稿
“蜜蜂引路”说课稿二年级语文教案教材简析这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第七组的第二篇课文。
本组课文的主题就是“要正确看待问题，善于思考”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
所以“朗读感悟”是本文教学的难点。
此文要求会认和要求会写的字不多，课文篇幅不长，情节简单，却能给人很深的启迪。
在课时分配时把写字教学都放在第二课时，目的在于利用第一课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。
本课的教学目标为：1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：了解列宁是利用什么方法找到养蜂人的。
教学设计因此，我在教学设计上作了如下的安排：●一、通过富有童趣的音乐和图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
并由一个“有关列宁和蜜蜂的故事”设计了悬念，在课题的设计方面，我将蜜蜂做成了图片，吸引低年级学生的眼球，并将“引”字进行田字格指导书写，通过写字指导的示范，进一步加强写的练习。
并让学生在书上跟写。
●二、在自主识字环节，由于本课的生字不多，难度不大，所以我放手让学生自己来学，先是由学生自行领读，然后，让他们说说哪些字需要注意。
从而解决了生字的问题，对于进一步的写字训练则放到第二课时。
然后进行初步的读课文。
●三、进入到了课文的具体学习，我加强了对于字词的理解与课文朗读的指导。
比如：在理解“附近”时，我就通过学生的实际生活，说说你身边哪些同学在你的附近，哪些同学在你的旁边，哪些同学在离你比较远的地方。
这样，学生很容易就理解了“附近”是指，离自己不太远的地方。
从而为了后面列宁亲自去找养蜂人作了铺垫。
再比如：在理解“果然”这个词时，我采取了使用不同的朗读方法来进行理解，通过，重音放置的位置不同来体会，句子的含义。