外研版三年级英语下册Module9教案设计
Module 9
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。
第一单元的课文情景是儿童节这一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。
故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。
第二单元的课文情境是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling向Daming询问调查结果，Daming向Lingling一一说明：Amy骑自行车上学，Sam 坐公共汽车上学，Mr Smart 开车上班， Ms Smart 走路上班。
本模块的学习重点是“have got”结构。
这虽是学生第一次学习这一结构，但”have”表示“上…课”的意思和它的第三人称单数形式“has”在前面都已经出项过，因此，学生不会感到陌生。
学生将通过两个模块的篇幅分梯度逐步学习这一结构在各种人称其句型中的运用。
在本模块，这一结构的主要学习要求是理解，相关运用任务将在下一模块涉及。
服饰名词在本模和下一模块出现得较为集中。
教师制作服饰词汇挂图挂在教室里，以帮助学生理解和记忆这些词。
教师应统筹安排这两个模块服饰名词的学习，为下一模块增加新词留出空间。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-9-Unit-2-(3)
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Module 9Unit 2 Has Amy got a bike?一、教学目标1. 知识目标(1) 识记单词：bus, by, car, has got, hasn’t got(2) 掌握句子：—Has Amy got a bike?—Yes, she has. / No, she hasn’t.She goes to school by bike.2. 能力目标(1) 发音准确，能听懂录音，模仿录音语调。
(2) 培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。
3. 情感目标(1) 培养学生的学习合作精神，鼓励学生大胆展示，激发学生学习英语的积极性。
(2) 树立学生“关爱生命，安全出行”的意识。
二、教学重点Has Amy got a bike?She goes to school by bike.三、教学难点谈论交通工具以及交通方式。
四、教学过程Step ⅠWarm up播放歌曲We like school ,引导学生进入学习状态。
Step ⅡReview通过提问的方式带领学生复习上节课学过的句式“Have you got ……?” “Yes, I have. / No, I haven’t.”Step ⅢPresentation展示Tom和Amy照片，引导学生思考他们有什么。
观看活动1视频，找到答案并学习短语has got。
跟读活动1。
带领学生回顾Amy 有什么，引出本课重点句子：Has Amy got a bike? 引导学生观看活动2，并找出答案。
通过Amy回答，引导学生了解Has she got…? 如何进行回答，并通过例子进行练习。
通过图片学习重点句子：She goes to school by bike.学习生词by/bus/car。
带领学生观看活动2，并找出Sam 是否有自行车，并且如何上学。
学习单词hasn’t 。
播放活动2音频，引导学生填空，找出Mr Smart和Ms Smart 如何上班。
Module9Unit2HasAmygotabike(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学询问某人是否拥有某物，并能够用Yes/No回答。
（3）能够理解并在适当的情境中运用动词短语：has got, haven't got, has, haven't。
2. 能力目标（1）通过图片和情景，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感目标（1）培养学生对朋友的关心和帮助他人的精神。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容2. 主要句型：Has she got a? Yes, she has. No, she hasn't.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：运用动词短语has got, haven't got, has, haven't 询问和回答某人是否拥有某物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的活动。
（2）学生自由交谈，分享自己的周末经历。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
（2）学生尝试用英语描述图片中的物品。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。
（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 操练（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用所学句型询问并回答彼此是否拥有某物。
（2）学生进行角色扮演，运用所学进行交流。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示卡片，学生抢答说出卡片上的物品。
（2）学生进行听力练习，听录音并选择正确的答案。
6. 拓展（5分钟）（1）教师引导学生思考：你们认为拥有物品重要吗？为什么？（2）学生发表自己的观点，进行讨论。
三年级下册英语教案-Module 9 Unit 1 They were very young｜外研社
三年级下册英语教案－Module 9 Unit 1 They were veryyoung｜外研社（一起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词young、old，并掌握以下句型：They were very young.They were very old.2.能够用所学语言描述人的年龄，正确使用句型They were very young/old.3.能够通过阅读文章再现当时场景。
教学重点1.能够听懂、会说、会读、会写单词young、old，并正确运用它们进行描述，能够用正确的句型来描述人的年龄。
2.能够阅读文章并描述文章里描述的情景。
教学难点1.能够弄清单词young、old的发音和用法，并在实际使用中正确应用。
2.能够对文章进行理解、记忆及再现。
教学方法1.课堂互动教学法。
2.任务式教学法。
教学准备1.彩色图片作为教学素材。
2.MP3文件，用于播放听力材料。
教学过程Step1 Warm-up教师用彩色图片呈现几位名人的照片，学生对他们进行描述。
使用Young,Old单词来描述他们，引出本课的主题。
Step2 Presentation1.教师播放MP3文件，让学生跟读单词Young、Old，复习其发音。
2.教师出示图片，让学生通过观察图片描述人的年龄，并引出句型They were very young/old.3.呈现几个句子，让学生听音后进行模仿，复习和掌握句型。
Step3 Practice1.通过图片，让学生尝试互相描述彼此的年龄，并运用刚才学到的句子。
2.教师让学生自由谈论一些年龄差异大的人，然后让学生猜测他们多大了。
3.学生分组，自己创作句子并进行情景模拟。
Step4 Production1.将学生分成小组，让每个小组选取一个地方，写一篇关于这个地方的介绍文章。
2.每个小组选择一个代表将其写好的文章进行朗读，其他小组成员对所朗读的文章进行评论。
Step5 Homework1.每个小组成员可以写一篇日记，结合所学内容描述自己和朋友的年龄，并使用They were very young/old句型。
小学英语外研新标准三年级下册(2022年新编)Module9教案
Module9 unitlP ve got a new book.一.Teaching objectives:1.Knowledge objectives:1)Ss are able to grasp new words and phrase, such as: sweater, line, bed, about, animal, sport, dress, coat, have got, I' ve got and so on.2.Ability objectives:2)Ss' ability of listening and speaking can be improved through a series of activities and group discussion.3.Moral objectives:1)Ss' interests in things around them will be aroused.2)Cultivate students' team work spirit, and interests of learning English.二.Teaching key points:1.How to help Ss to master the words.2.Ss are able to use what they have learnt in a real situation.三.Teaching difficult points:1.How to cultivate Ss' awareness of sharing.2.Ss are able to form learning strategies to improvetheir autonomous learning ability.四• Teaching procedures Stepl： Greeting.Step2:Enjoy a song.《What' s this?》Step3: Lead-in. Play a guessing game.Justification :The purposes of this step are tocreate a relaxed study atmosphere and greatly Ss’ , the topic of this lesson could be naturally led in.Step4: PresentationFirstly,learn activity 1.Watch the video and answer a question:Where is the sweater?Secondly, learn activity 2 according to listening without words, then answer questions.Justification :Ss will deeply have a impression of the words and to varities of ways to present knowledge, which is conducive to develop their autonomous listening and learning ability,Ss will be more willing to learn new is obvious that this step is the necessary basis for the other steps.Step5:practice Using three questions to practise the words and phrase:animal, sport, P ve gotis an animal. is about sport.r ve got.Justification :Improve Ss' speaking can have a good command of new words.Step6:Consolidation Activityl:Listen and match.Activity2:Listen and read.Activity3:work in should pay attention to differentSs and provide help timely as soon as needed.Justification :Ss' practising in front of the classroom can greatly stimulate the class atmosphere, which is useful for their learning.Step6:SublimationListen to a song: (Sharing song》Remind Ss to share. (The teacher walks around the class and supply help as soon as needed.)Justification :Improve Ss' speaking and expression ability.Step5:Summary Ss summarize the language pionts and the teacher gives supplement timely.Justification :Ss can have a good review of today' can check theirlearning results and make adjustment for the teaching method timely.Step6:Homework Use the sentences we learnt today to make a survey.Justifications:Based on the National English Curriculum, homework aims to develop Ss' ability of using language, which means Ss can not only use what they have learnt in class, but also apply the knowledge in real life. So the teacher is asked to give open homework to arouse Ss' interests and keep their confidence in learning English.Step7:Blackboard design I' ve got a ...Have you got a…？Yes, I have.No, I haven' t.。
外研版小学英语(新标准三起)三年级下册M9教学设计
通过调查学习小组成员上学的交通方式提高学生的英语表达能力和语感。
情感、策略和文化目标:
(1)鼓励学生用英语积极表达和交流。
(2)通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点
教学重点：
(1)四会词汇：has got, hasn’t got, by, bus, car
(2)重点句型：Has Sam/Amy got...? Yes, he/she has./ No, he/she hasn’t.
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一.导入
（5分钟）
教师由Module8的课文内容引出Module9 Unit1活动1的学习：InModule8, Daming has got a birthday present, and helikes it very much, but he can’t find it now. What’s that?Whereisit? Please tell meafterwatching the video.
(2)学生观看课文活动1的动画，回答教师提问，在教师引导下学习has got。
(1)帮助学生复习Unit 1的重点句型。
(2)节奏感强、朗朗上口的英语韵律诗帮助学生较轻松地学习新知has got。
二.课文教学
（18分钟）
(1)教师由活动1中Tom收到生日礼物一辆单车的内容引出活动2的学习：Little Tom has got a bike. How about Amy and Sam? Has Amy got a bike? Has Sam got a bike?教师播放活动2前半部分的动画，请学生回答问题，教师教授新单词by,bus及新句型Has Sam / Amy got...? Yes, he / she has. / No, he /she hasn’t.教师由Amy和Sam上学的交通方式引出活动2后半部分的学习:Amy goes to school by bike. Sam goes to school by bus.How about Mr Smart and MsSmart? How do they go to work?教师播放活动2后半部分的动画，请学生回答问题，教师教授hasn’t got和car。
三年级下册英语教案-Module 9第三课时Unit 2 1~3 外研版(三起)
三年级下册英语教案－Module 9第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）教学目标1.知识目标：本课时让学生掌握以下内容：熟练掌握单词：find, socks, shoes, trampoline，掌握日常交际用语：Where are my socks/shoes? They’re under/on/in/behind/near the trampoline. 知道使用方位介词描述物品的位置，如On the floor, under the bed2.能力目标：让学生通过本课时的学习，培养其语言表达能力和听说能力，提高学生的英语交流能力。
3.情感目标：通过本次课程，让学生体验到英语学习的乐趣，培养学生学习英语的兴趣，增强爱好英语的意识。
教学重难点1.重点：掌握日常交际用语Where are my socks/shoes? They’reunder/on/in/behind/near the trampoline.2.难点：理解并正确使用方位介词描述物品的位置。
教学准备教学PPT、录音设备、绘本《The Birthday Surprise》、物品模型（包括trampoline、socks、shoes等）教学过程活动设计1.Warm-up：通过对比和发现图片中的不同之处来复习单词find和具体名称。
2.Review：请一名学生上来表演之前所学的过言表演技巧。
3.Presentation：呈现物品模型并复习方位词汇，使学生能够理解物品的位置和方位关系。
4.Practice：分组比赛，说出自己的鞋子和袜子在物品模型的哪个位置。
5.Production：在自我表述中使用方位词汇，如on the floor，under the bed等。
6.Summary：总结本节课所学单词和句型。
7.Homework：记录并说出自己房间中的物品在哪里。
具体步骤1.Warm-up通过一组包含两张图片的对比，引导学生回忆单词 find 的含义，并巩固学过单词具体名称。
外研版小学英语三年级下册教学设计-Module 9 (教案)
外研版小学英语三年级下册教学设计Module 9教学目标教学内容分析本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。
第一单元的课文情景是儿童节这一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。
故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。
第二单元的课文情境是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling向Daming询问调查结果，Daming向Lingling一一说明：Amy骑自行车上学，Sam 坐公共汽车上学，Mr Smart 开车上班，Ms Smart 走路上班。
本模块的学习重点是“have got”结构。
这虽是学生第一次学习这一结构，但”have”表示“上…课”的意思和它的第三人称单数形式“has”在前面都已经出项过，因此，学生不会感到陌生。
学生将通过两个模块的篇幅分梯度逐步学习这一结构在各种人称其句型中的运用。
在本模块，这一结构的主要学习要求是理解，相关运用任务将在下一模块涉及。
服饰名词在本模和下一模块出现得较为集中。
教师制作服饰词汇挂图挂在教室里，以帮助学生理解和记忆这些词。
教师应统筹安排这两个模块服饰名词的学习，为下一模块增加新词留出空间。
Unit 1 I’ve got a new book.教学过程：一、热身导入1、教师热情地和学生打招呼。
2、请学生演唱上一模块学过的英语歌曲。
3、请学生开展“抓石子”的游戏。
4、教师告诉学生：“上一模块中，朋友们给过生日，收到了一份生日礼物。
非常喜欢这件礼物，但不知怎么却找不到了，让我们一起来看看这是件什么礼物吧。
”5、呈现SB Unit 1活动1的图片，请学生看图。
说出答案“Oh, the presenta new sweater.”教师展示各种”sweater”的图片，帮助学生理解和记忆这些词义。
6、播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图片边跟读，然后全班跟读，小组跟读。
Module 9(教学设计)外研版(三起)英语三年级下册
Module 9（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册教学目标本节课旨在让学生能够:1.熟悉口头询问天气的常用语句；2.能够描述和询问现在的天气情况；3.掌握下雨、下雪等不同天气状态的表达方式；4.能够制作天气预报并表演出来；5.提高学生的口语和听力能力。
教学重点1.学习天气的表达方式；2.能够询问和描述天气情况；3.能够制作天气预报并表演出来。
教学准备1.PPT课件；2.大气压、云朵、雨滴、雪花等天气相关的图片；3.制作天气预报所需的卡片。
教学内容与步骤第一步：引入通过展示PPT课件中的不同天气相关图片，引导学生讨论和描述现在的天气情况。
如：What’s the weather like? Is it sunny? / Is it cloudy? / Is it rainy? / Is it snowy? 等。
第二步：学习天气的表达方式通过直观地展示不同天气状态的图片及英文表达方式，并结合实际生活中的场景，让学生理解并掌握下雨、下雪等天气状态的表达方式。
如：•It’s raining. / It’s pouring.（下雨了。
）•It’s snowing.（下雪了。
）•It’s cloudy.（多云。
）•It’s sunny.（阳光明媚。
）第三步：询问和描述天气情况引导学生进行口头交流，互相询问和描述现在的天气情况，可以使用以下句子：•What’s the weather like today?（今天天气如何？）•Is it raining now?（现在在下雨吗？）•It’s raining heavily.（雨下得很大。
）•It’s sunny but a bit windy.（阳光明媚但有点风。
）第四步：制作天气预报并表演出来让学生分组合作，利用所学内容制作天气预报并表演出来。
学生可以在卡片上画出不同天气状态的图案并配合英文表述，也可以自由搭配语言和表达方式，以此加深对所学内容的理解和掌握。
Module9-Module10(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：Module 9Module 10教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本模块中的单词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 能够通过听、说、读、写的方式，掌握本模块的重点语法和语音知识。
4. 培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。
教学内容：Module 9和Module 10的主要内容包括单词、句型、对话和语法知识。
单词和句型涉及到日常生活中的常见事物和动作，对话则是关于孩子们在学校和家庭中的日常生活。
语法知识主要涉及到一般现在时和一般过去时的用法。
教学重点与难点：重点：本模块的单词、句型、对话和语法知识。
难点：一般现在时和一般过去时的用法。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板2. 单词卡片3. 图片或实物4. 练习册教学过程：1. 热身（5分钟）通过唱一首英语歌曲或做一个简单的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引入（10分钟）利用图片或实物，引导学生复习 Module 9 和 Module 10 中的单词和句型。
3. 新课呈现（15分钟）通过播放录音或老师讲解，让学生听懂、会说、会读新的单词和句型。
然后进行一些简单的练习，巩固所学知识。
4. 语法讲解（10分钟）讲解一般现在时和一般过去时的用法，并通过例子让学生理解。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演或小组讨论，运用所学知识进行交流。
板书设计：在黑板上写出 Module 9 和 Module 10 的，以及本节课的重点单词和句型。
作业设计：1. 抄写本节课的新单词和句型。
2. 用所学生写的单词和句型，写一段小故事。
课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生对单词和句型的掌握情况如何？学生对语法知识的理解是否清晰？教学过程中是否存在需要改进的地方？需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习目标，设计合理的教学活动和练习，引导学生积极参与学习，提高他们的语言运用能力。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-9-Unit-2-(1)
Module 9Unit 2 Has Amy got a bike?一、教学目标1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说并认读：by car, by bus, by bike, walk to school等短语。
(2) 能够听懂、会说并使用句型Has he/she/ …got a …? Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.和He/She/ … goes to school/work by …(3) 认读并正确书写字母Uu, Vv, Ww。
2. 能力目标：能用所学语句谈论出行的交通方式。
3. 情感目标：通过谈论交通工具及交通方式，培养学生对英语的兴趣。
二、教学重点能够听懂、会说并使用句型Has he/she/ … got a …? Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.和He/She/ … goes to school/work by …三、教学难点主语为第三人称单数时谓语动词的变化。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-upListen and sing.播放动画歌谣：How do you go to school?【设计意图】歌曲导入学习话题，活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。
Step II Presentation and practice1. Let’s learn.(1) 呈现图片，教师询问学生：“How do you go to school?”学生根据图片变化说出不同的交通方式，在语境中呈现并学习短语：by bike, by bus, by car, walk to school。
(2) 呈现自行车图片，教师询问学生：“Have you got a bike?”学生回答：“Yes,I have./No, I haven’t.”教师询问学生：“Has your father got a bike?”引导学生回答：“Yes, he has./No, he hasn’t.”【设计意图】创设情景，在语境中呈现并学习生词和短语。