小学生作文教学中素质教育
谈小学作文教学中的素质教育
子等……。外出春、 秋游可设计 一些 学生喜 欢 的活动 ： 如顶羊 、 猜迷语 、 传 让学生参与家庭文化建设 ， 围绕“ 让我 的家更美好 ” 的主题 ， 人 人 动 手 手帕、 捉迷藏 、 成语接龙等游戏和拥抱大地 母亲等等 。开 展各种 比赛 ： 如穿 编写、 制作 “ 家庭文化档案” ， 从 写“ 序” “ 我 的一 家” “ 爷 爷妈妈 的藏 书” “ 我 “ 电 脑 游戏 比 高低 ” 到“ 我 爱我家” “ 后记” “ 谢辞 ” 等 让 学 生 衣、 理书包、 系鞋带比赛等。经过这个语言训 ｌ 练中的第二 次转化 ， 学 生的语 家老 爸 爱收 藏 ”
小学一年级作文教学的素质教育
小学一年级作文教学的素质教育小学一年级作文教学的素质教育在小学一年级的作文教学中，素质教育扮演着至关重要的角色。
作文不仅仅是语言表达的方式，更是培养学生综合素质的重要途径。
每一个作文课堂都像是一位悉心栽培的园丁，引导着每一个学生在想象力的花园中自由成长。
首先，素质教育通过作文教学培养学生的情感表达能力。
每当孩子们笔下流淌的文字像泉水般清澈，教师们就在旁默默地为他们浇灌着温暖的阳光和雨露。
作文不再仅仅是堆砌文字，而是孩子们心灵深处情感的真实写照。
在老师的引导下，他们学会了用文字诉说内心的梦想、表达对家人朋友的爱意，这种情感表达的能力将伴随他们一生。
其次，作文教学也是培养学生思维能力的过程。
在课堂上，每一次启发与引导都如同学习路上的一盏明灯，指引学生走向思维的深邃。
通过训练学生构思、组织语言、表达观点的能力，作文教学不仅仅是培养学生的写作技能，更是激发他们独立思考、分析问题的能力。
学生们在老师的引导下学会了用逻辑与条理去构建自己的文字世界，这种思维的训练将使他们在学业和生活中游刃有余。
此外，作文教学还是塑造学生人格的重要方式。
在写作的过程中，孩子们不仅仅是文字的创作者，更是品格的雕塑师。
通过写作，他们学会了感恩、学会了尊重、学会了勇敢。
在老师的引导下，他们意识到言行举止的力量，学会了用文字去传递正能量，这种品格的养成将使他们成为社会上有益的一员。
综上所述，小学一年级的作文教学是素质教育的重要载体，它不仅仅是语文学科中的一部分，更是学生综合素质发展的重要组成部分。
在这个过程中，教师们扮演着引路人的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的栽培者。
通过作文教学，每一个孩子都有机会在思想的田野上自由奔跑，在情感的天空中自由飞翔，这正是素质教育真正的意义所在。
作文教学与素质教育
作文教学与素质教育一、教作文就是教做人作文是学生多种知识与能力的综合反映。
一篇好的作文总是要具备四个条件：思想高、知识丰、思维精、语言通。
要达到这些条件，就必须在作文教学中重视思想素质和语言素质的培养。
作文教学要提高学生的思想，丰富学生的知识，锻炼学生的思维，不只是为了学生作文，也不只是作文教学的需要，而是为了培养全面发展的人才。
这正是素质教育的根本目标。
思想高，体现了一定的思想认识水平。
五光十色，丰富多彩的生活是学生写作的源泉。
写文章，不管是写人记事的，还是写景状物的，总要表示赞成什么，反对什么；表扬什么。
批评什么；喜爱什么，厌恶什么；从而表达自己的思想、观点、态度。
如果你的读者看不清楚文章究竟要说明什么，这就叫立意不鲜明。
让学生学会立意，是作文教学的环书之一。
“意”就是文章的主题。
是文章的纲，它贯穿全文；统帅全篇。
思想高就是所立之意必须是正确的，要做到表现的内容能正确地反映生活的实际，能用正确的思想去认识、比较和分析发生在我们周围的一些人物，一些事物，一些事件，使文章有积极的意义，宣传先进的思想，颂扬高尚的品德。
在教学生立意的过程中，学生可以从中悟出生活中的许多哲理，对如何做人、怎样办事都有非常重要的启迪作用。
知识来源于对生活的观察和积累。
观察是认识事物的窗口，是作文的基础。
观察是把日常生活中的果树变为文章的桥梁。
观察会使人眼界开阔，增长知识，能激发人对生活的热爱。
养成观察的习惯，不仅对写文章有好处，就是在跨世纪的信息时代中也是有极大用处的。
写文章就是在写生活。
观察的过程就是积累的过程，积累也同样是一种行为习惯。
只要坚持。
坚持数年，必有好处。
有人说聪明在于学习，天才在于积累，这是一条写作成功之路，更是～条做人的宝贵经验。
作文不只是一个人表达能力高低的体现，更重要的是一个人思想认识水平如何反映。
学生学会了思维，就可以在作文的过程中增强道德认识，发展信念，提高认识水平，控制消极情感，矫正错误行为。
小学语文教学中的素质教育
小学语文教学中的素质教育素质教育是一种注重全面发展的教育理念，注重培养学生的品德、能力和创造力。
在小学语文教学中，素质教育也扮演着非常重要的角色。
通过素质教育，可以帮助学生更好地了解和理解文化内涵，提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的人文素养和创新思维能力。
下面将从几个方面具体介绍小学语文教学中的素质教育。
在小学语文教学中，要着重培养学生的阅读能力。
素质教育强调读书教育，通过读书可以让学生从中汲取知识和情感的营养，提高学生的思维能力和创新能力。
教师可以选择适合学生阅读的文学作品，引导学生去思考、品味和感受其中的意义，提高学生对文学的理解和欣赏能力。
要鼓励学生多阅读各种类型的书籍，培养学生广泛的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和成长。
在小学语文教学中，要注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生创造性思维和表达能力的重要途径。
通过写作，学生可以将自己的思想和感受表达出来，并发挥自己的想象力和创造力。
教师可以通过激发学生的写作兴趣，提供写作的话题和材料，引导学生合理组织语言，培养他们的写作技巧和表达能力。
还可以通过写作评价和反馈，让学生从中得到启发和进步。
在小学语文教学中，要注重培养学生的人文素养。
素质教育注重培养学生的道德情操和良好的人际关系。
教师可以通过讲授优秀文学作品、思想启蒙教育等方式，引导学生去关注生活中的道德问题，培养学生正确的价值观和行为习惯。
还可以通过小组合作和团队活动，培养学生的合作能力和互助精神，让他们学会尊重他人、关心他人，并形成良好的人际关系。
在小学语文教学中，要注重培养学生的创新思维能力。
素质教育强调培养学生的创造性思维和创新能力。
教师可以通过提出开放性问题、设置探究性任务等方式，引导学生思考和解决问题的能力。
在教学过程中注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力，让学生养成发现问题、思考问题和解决问题的良好习惯，培养他们的创新精神和创造能力。
作文教学中加强素质教育的路径探讨
作文教学中加强素质教育的路径探讨摘要：作文教学是素质教育的一个重要组成部分，教师要提高学生的写作能力，必须要引导学生树立正确的世界观，培养学生良好的写作兴趣和写作习惯，形成学生独特的写作方法和写作技巧，从而有效地实现作文教学中的素质教育。
关键词：作文教学；素质教育《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定素质教育的根本任务是”培养学生的创新精神和实践能力”，语文教育作为素质教育的一部分，理应完成这个神圣的使命。
其中，作文教学又在语文教育实施素质教育中占着主导地位。
因此，如何利用作文教学来贯彻实施素质教育就成为摆在广大教师面前的一个亟需解决的问题。
一、引导学生树立正确的世界观新时期的小学生，正处于青春期前期和心理断乳阶段，具有强烈的反叛心理和逆反倾向，对家长、对教师，许多学生都存在着本能上的反抗和敌意。
有鉴于此，教师在教学过程中，就要对学生多观察、多理解、多关怀、多宽容、多爱护，做好他们生活的管理者。
广大的语文教师，在教育学生方面更有着得天独厚的条件。
应借助语文教学积极引导学生接触社会、感知社会、了解社会、认识社会，要引导学生正确看待生活中的各种现象，要让他们体会到生活的乐趣，享受到人生的美好，从而使他们产生感悟和共鸣，从生活中向先进人物学习。
生活是复杂的，学生不仅在生活中感受到晴朗的一面，还会经常接触到或听到社会的”阴暗面”，对学生的成长形成较大的负面影响。
这就要求广大语文教师要正确引导，要让学生分清主流与支流、本质与现象，使学生在学习中潜移默化的受到正面教育。
二、培养学生良好的写作兴趣和写作习惯兴趣是最好的老师，陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不分”。
因此，学生一旦对写作产生浓厚兴趣，注意力就会高度集中，感知力，理解力和创造力都会处于最佳发挥状态。
这时，教师布置作文后，学生就会主动去钻研，乐此不疲，甚至还可以产生灵感，进入下笔如有神的佳境，这就是所谓”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
素质教育中小学作文教学刍议
小学教资综合素质作文
小学教资综合素质作文综合素质教育是现代教育的重要组成部分，它强调培养学生的全面发展，包括思想道德、文化素养、身心健康、审美情趣和实践能力等方面。
作为一名小学生，我也在不断地提高自己的综合素质，让自己成为一个全面发展的人。
首先，思想道德素质是综合素质教育的重要内容之一。
作为一名小学生，我始终牢记要做一个品德高尚的人。
在日常生活中，我会尊敬老师、团结同学，乐于助人，遵守纪律，不欺负弱小，不说谎话。
我还会积极参加社会实践活动，帮助那些需要帮助的人，让自己成为一个对社会有益的人。
其次，文化素养也是综合素质教育的重要内容之一。
在学习方面，我会努力学习各门学科知识，不断提高自己的学习成绩。
我还会积极参加各种课外活动，丰富自己的文化生活，比如参加书法、绘画、音乐等兴趣班，培养自己的审美情趣，提高自己的文化素养。
再次，身心健康是综合素质教育的重要内容之一。
我会保持良好的生活习惯，按时作息，保证充足的睡眠，均衡的饮食，适量的运动，保持身体健康。
我还会注重心理健康，保持乐观的心态，积极面对生活中的困难和挑战，不断提高自己的心理素质。
最后，实践能力也是综合素质教育的重要内容之一。
我会积极参加各种实践活动，比如参加社区志愿者活动、参加学校社团活动等，锻炼自己的实践能力，培养自己的动手能力和创新能力，让自己成为一个全面发展的人。
综合素质教育是一项长期的任务，我会在日常生活中不断提高自己的综合素质，成为一个品德高尚、文化素养高、身心健康、实践能力强的人。
我相信，通过不懈努力，我一定能够成为一个全面发展的人，为社会做出更大的贡献。
在素质教育教学中作文教学
在素质教育教学中探索作文教学小学语文课程标准明确指出：“作文是学生认识水平和文学表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。
”在作文中能够集中反映出小学生的知识水平。
因此，我们小学生语文学得好不好，作文是一个关键的衡量尺度。
我认为：要从最基础的工程抓起，以作文教学为突破口，才能扎扎实实地实施素质教育，把文章写好。
一、作文教学的误区作文教学是长期受应试教育最深的一科。
长期以来，教师的教与学生的写都是围绕着应试得高分打转转，考分成了教师的命根，只要有高分才能评模，只要有高分才能评优，只要有高分才能晋级升职，只要有高分才能一俊遮百丑，简直成了上有政策下有对策，久而久之，严重地偏离了正常的教学要求，严重地阻碍着学生写作水平的真正提高，分析其原因有三。
其一：移花接木。
为了应付统一抽测与统考，不少教师费尽心机地做手脚，让学生抄背《优秀作文选》，教给学生套题目；教他们改头换面，用移花接木的“妙法”争得高分，日久天长作文教学就成了“花瓶之花，水中之月”，只能看得见却不能长久。
有的学生死搬硬套，移花接木，使人看了哭笑不得。
其二：基础不实。
作文的起点是三年级，因一二年级看图写几句话或一段话重视不够，教师只能照本抄写，千篇一律，所以到了中高年级写作文时学生就无从着手，他们找资料翻参考乱抄一通，多数学生要么是错字连篇，要么是语句不通。
其三：方法不当。
由于常规培养不够，有的连基本的格式都不懂。
有的学生的一篇作文没有一个标点符号；有的是一逗到底；还有的错字连篇、语句不通。
写好后又不去复读，更谈不到修改。
二、正确地引导因为在小学阶段课程标准明确要求学生会写简短的记叙文和常见的应用文，并且思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常见的标点符号。
小学生作文是习作练笔而不是搞什么创作，只有扎扎实实地锤炼学生的基本功，更好地提高写作素质，才是至关重要的，这正是我们作文的目的。
1、正确地运用词句。
叶圣陶老先生说过：“语言好像一幢房子，词好像砖和木头。
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浅谈小学生作文教学中的素质教育
摘要:作文教学向来就是语文教学的重要内容,也是全面提高学生素质打基础的重要途径,然而,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,要改变这种现象当前的作文教学必须改革。
我们要有意识的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起,在提高学生作文水平的同时,还要提高他们的思想素质水平。
关键词:作文教学素质教育引导教育文学家
作文教学向来就是语文教学的重要内容。
近来,为适应素质教育的要求语文试卷作了大刀阔斧的改革,全卷分阅读理解和作文两部分。
这就进一步强化了作文的地位。
然而,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,普遍存在着“老师不知如何教,学生不知如何学”的令语文教师尴尬的现象。
很多学生受完九年义务教育后,甚至不能写出一封象样的书信,这的确令语文教师汗颜。
要改变这种现象当前的作文教学必须改革。
下面便针对当前作文教学中存在的问题,联系素质教育对作文教学的要求,发表个人的一点看法。
与有志于作文改革的语文教师共同商讨,以便起到抛砖引玉的功效,提高我们的作文教学水平。
要立足现实,提高作文教学的实用性,注重学生基本读写技巧的培养。
素质教育要求面向全体学生,促进学生素质的全面发展。
作为一门工具学科的语文来说,如何发挥作文的工具作用,是作文教学的一项重要目标,也是学生应该具备的一项基本素质。
但这一点,却往
往是作文教学中容易被忽视的地方。
我们现在的作文教学存在着这样的问题:一是,不是以教育学生
如何正确地运用祖国的语言文字发表思想,抒发感情,处理问题,以适应毕业后工作、学习、生活的实际需要,社会的需要为目的;而是为了应付升学考试,考什么练什么,只图今天考高分,不求他日的实际应用,难怪许多大学生连书信的基本格式也不懂。
二是“重文学,轻实用”的倾向。
忽视文章的实用性工具作用,而片面追求文采,想让自己的学生都成为文学家,培养文学家并不是不好,但文学家是
需要天赋的,并不是每个人都可以做到。
著名教育家叶圣陶先生早在40年代就说过:“中学生不必写文学是原则,能够写文学是例外。
”现在有的人偏要把“原则”和“例外”颠倒过来,结果是不但没有培养出文学家,而且使得学生连最基本的应用文也不会。
这种做法从根本上背离了《大纲》的要求,是对学生不负责任的做法。
2l世纪是个信息时代,信息交流是人们日常生活中不可缺少的组成部分。
人们将更加需要具备基本的读写技巧,具备足以应付日常工作和生活需要的写作能力。
随着社会生活节奏的不断加快,讲求效率,恪守信用的时代意识迅速扩展,实用文体的使用频率正在增加。
现代社会不仅需要良好的一般写作能力,尤其需要良好的应用写作能力。
注重实用,为学生的以后学习、生活及工作提供表达的方便,这是作文职能最本质的体现,也是现代社会生活多样化交际
的需要。
要做到这一点,必须改变原来的旧观念,树立在现代社会中关于
作文教学的目的任务方面的新观念。
这是作文教学的基本原则,做不到这一点,是对学生不负责的表现,是与素质教育背道而驰的。
为了我们的学生,我们难道不应该在“实用性”上反醒一下吗?
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的重要途径,因此,我们要有意识的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起,在提高学生作文水平
的同时,还要提高他们的思想素质水平,我认为这两个方面的结合,应主要从以下三个方面体现出来:
一、从作文中把握学生思想脉搏,及时进行引导教育
我们在批改学生作文时,不仅要注意他们语言文字能力的表达,还要注意他们在语言文字中反映出来的思想认识。
例如,有位同学在《过年》一文中这样写到“今天,我在贴春联时,把‘恭喜发财’的‘财’字横着贴上了,因为我想,发财就要发横财”等等。
读完此文,我立即找到该生,通过当面的引导,使他懂得了什么叫“发横财”。
这位同学在后来谈体会时说“原来不太懂什么叫发横财,通过老师解释才明白,坏人才发横财,我们要靠劳动致富,不能用不正当的手段发财。
”这样,在指导学生作文的同时,又提高了学生的思想认识。
二、培养学生说真话、说实在话、说自己话的文风
这不仅是对作文的要求,同时也是对做人的要求,我们要把握住这个标准,从学生实际出发,随时加以指导。
例如,有一名同学家里养着一只小狗,他特别喜欢,整天忙着给狗洗澡、喂食,出现了上课
不注意听讲,作业不按时完成等情况,他的父亲一怒之下把他揍了一顿,并且把小狗扔到很远的地方,可还是被他千方百计的找了回来,偷偷的养着,过了几天,又被他父亲发现,盛怒之下把小狗打死了。
他在作文中这样写到“……爸爸说:‘你是四化接班人,现在不学本领,将来怎么接班呀?’我听了十分惭愧,立即把狗扔掉了。
……”我知道事情真相后,问他为什么要这样写,他说只有这样写才像作文。
于是我鼓励他写自己心里的话,结果他写出一篇比较长的好文章,语句通顺,而且很有感情。
文中最后一段这样写到“我回到家,怎么也找不到小狗了,这时爸爸走进来大声说:‘别找了,我已经把它打死了’,我听后,头‘嗡’一下就大了,然后大喊:‘我的狗没有了,我的狗没有了!’爸爸又想打我,可我一点也不躲,对着爸爸叫:‘狗也是生命啊,你不可惜吗?’不知为什么,爸爸没再打我,我呆呆的坐在床上,心想也怪我,前几天要是好好学习,狗也不会死了!”这位同学还告诉我,这样写有话说,不难,而且写后心中也舒畅了。
所以,我们在作文教学中如果经常这样因势利导,学生就会逐步体会到作文就是如实地写出自己想说的话,就能逐步养成说真话、说实在话和说自己话的文风。
三、培养学生养成诚实的学风
现在供小学生阅读的报刊和书籍很多,其中作文方面的书籍更是占了相当大的比重,这为学生提供了丰富的精神食粮,但也给许多学生提供了抄袭的方便。
长此以往,学生就失去了扎实的语文基本功和诚实的做人本色。
因此,我们在批改作文时如发现抄袭现象,应
及时进行引导教育,鼓励学生独立思考,做个诚实的人。
看来,在作文教学过程中,我们不仅仅要重视方式、方法的教学,而且更应该重视学生思想和道德素质的提高,从而对青少年以后的学习、工作起导向、动力和保证的作用,也为社会的文明和进步起到一定的促进作用。
作文能力是学生诸多素质中的一项重要素质,作文教学是语文教学乃至整个教学过程中的重要环节,学生要适应社会的需要,必须具备这种能力,语文教师要成为一名合格的教师必须在作文教学改革中大胆尝试,。