物体的运动方式
《物体的运动方式》
12、《物体的运动方式》一、教学目标1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
二、教学重点难点知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学过程（一）导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动纸风车——转动易拉罐——滚动单摆——摆动5.实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师课件出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
（2）学生组内交流各自的想法。
（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
物体的运动方式ppt课件
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自然界中，物体位置发生变化的 运动，叫做机械运动。平动、摆 动、转动、滚动和振动，是机械 运动的几种基本形式。实际上， 许多物体的运动是由几种基本运 动合成的。
17
实验二:模拟物体的各种运动方式
实验要求： 1、用玻璃胶纸、粗线和橡皮筋做不同
方式的运动。 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
物体的运动方式
1
盒子
2
盒子
3
盒子
4
实验一:探究物体的运动方式
实验要求： 1、看看桌面上的材料，想一想，怎样
可以让它们运动起来？ 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
否积极有序地进行活动。
5
填一填:
运动方式示意图 运动方式
木块
平动
纸风车
钟摆
塑料尺 橡皮筋
易拉罐相似的运动来自6 认真观察物体的几种运动方式的特点。
7
你能说出下列物体的运动方式吗?
8
想一想:
生活中还有哪些物体也有相似 的运动方式?
9
可以转动的罗盘
10
齿轮在转动
11
摆动的秋千
12
轮子在滚动
13
水面在振动
14
找一找:图中有几种运动方式? 平动加滚动
平动加转动
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汽车在公路上行使,汽车是在做什么运动?
否积极有序地进行活动。
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做一做,填一填:
实验材料 (用√选择)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
实验过程 (方法)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
物理的几种运动方式
物理的几种运动方式
总的来说，物理中的运动方式主要可以分为四类，包括：
一、直线运动
1.匀速直线运动：指物体沿着某一条定向线段以恒定的速度和方向，完成确定的路程。
2. 匀变速直线运动：指物体沿着某一条定向线段，以每个时间段内不断变化的速度运动，完成确定的路程。
3.直角加速运动：垂直于水平面内物体开始加速度为0，最后抵达具有一定加速度而又不旋转的运行状态，或者有旋转，但旋转的角速度保持不变。
二、圆周运动
1. 匀速圆周运动：是指沿着某一固定圆心的圆周，以恒定的速度每秒钟围绕固定的圆心转动一周，实现运动的一种状态。
2. 匀变速圆周运动：是指物体沿着某一固定圆心的圆周，时刻变化的速度，完成确定的转一周的运动过程。
三、抛体运动
1. 直线抛体运动：指物体出于未受其他力的条件下以一定的初始速度，在重力加速度存在的情况下，沿直线运动的过程。
2.抛物线运动：是指空气阻力存在的情况下，从有一定初始条件，沿椭圆、双曲线、圆或者其他曲线向上抛出，而最终到达另一定点的运动
过程。
四、摆动运动
1. 简谐摆动：是指物体从初始条件出发，在同一方向上持续转动，以
与运动角度成一定比例的速度衰减，最后抵达稳态位置的摆动运动。
2.振动：也称为周期振动，是指物体在周期性波动，以不同的频率变化其位置，实现一定生理作用的运动状态。
最新科学物体的运动方式优质公开课教案
科学《物体的运动方式》优质教案教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、和摆动这四种运动方式。
会用图示法表示出四种运动方式的特点。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
3、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：汽车运动图片、荡秋千图片、纸风车图片学生准备：(每组一个)纸风车、小物块、易拉罐、单摆装置教学过程：一、欣赏美丽的图片，初步感知物体的运动方式（出示图片）师：老师给同学们带来了几幅美丽的图片，请大家仔细观察，这些运动的物体它们的运动方式相同吗？学生：不相同。
师：今天就让我们一起来学习物体的运动方式。
（板书课题）二、合作研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
（发放记录单）4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：物块→→纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
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谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
运动的方式
1.在表格里填写骑自行车时会出现的运动方式。
1. 骑自行车时会出现的运动方式。
从整体看，自行车的运动方式是：
直线运动
。
从局部看，车把的运动方式是：
摆动
；
脚踏的运动方式是： 座垫的运动方式是： 车轮的运动方式是： 钢丝的运动方式是：
转动
；
往复运动
；
转动
；
转动
；
2.在表格里填写日常生活中见到的各种运动方式。
滑滑梯
风车转动
拍皮球
荡秋千 青蛙跳
用画图的方式表示出物体运动的路线
上面几种运动的路线一样吗？
用同样的方法画出物体的运动 路线
人或物体运动路线分析表
物体运动名称
运动路线（图示）
滑滑梯（人滑动）
风车转动
皮球运动
秋千摆动
青蛙跳动
我能把上述人或物体的运动方式分为直线运动、 曲线运动 两类。
你能按照运动的路线（轨迹）， 试着将它们分成两类吗？
直线运动
曲线运动
运 动 的 方 式
• 物体的运动方式按照运动的轨迹（路线）可分 为：直线运动和曲线运动。
• 按照运动的类型可以分为直线运动、往复运动 、旋转运动、摆动（复合运动必须是两种以上 的运动）
• 物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动 、摆动 （能用画图或画线的方式来表示出来） 需要会画的还有：滑滑梯、拍球、荡秋千、青 蛙跳、锯木头等。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 物体的运动路线（轨迹）
方块
移动
纸风车
转动
易拉罐
滚动
单摆装置
摆动
判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
物体的运动方式
物体的运动方式物体的运动方式是指物体在空间中改变位置的方式和规律。
根据物体的运动特点和路径，我们可以将物体的运动方式分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等几种方式。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在任意时间内，其速度大小和方向保持不变的运动方式。
在匀速直线运动中，物体的位移和时间成正比关系，即位移和时间的比值始终保持不变。
例如，一辆汽车以每小时60公里的速度匀速行驶，它在1小时内的位移为60公里。
无论经过多长的时间，它的速度始终保持为60公里/小时，这就是匀速直线运动。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在运动过程中，速度大小和方向不断改变的运动方式。
在变速直线运动中，物体的位移和时间的比值是不断变化的。
例如，一辆自行车减速并停下来的过程，自行车在运动过程中速度逐渐减小，最终停止。
这就是变速直线运动。
三、曲线运动曲线运动是指物体在运动过程中，路径呈曲线形状的运动方式。
在曲线运动中，物体的速度和方向都在不断变化。
例如，一个投掷物体的抛物线运动，物体在投掷后进行抛物线轨迹的运动。
抛物线运动是一种常见的曲线运动形式。
四、往复运动往复运动是指物体在两个固定位置之间来回运动的方式。
在往复运动中，物体在起始位置和终止位置之间来回摆动。
例如，钟摆的摆动就是一种往复运动方式。
总结：物体的运动方式多种多样，其中包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等。
每种运动方式都有其独特的特点和规律。
通过对物体运动方式的研究，我们可以更好地理解物体在空间中的运动规律，进而应用于现实生活中的各种领域，如交通运输、工程建设等。
了解物体的运动方式对于科学研究和技术应用都具有重要的意义。
小学科学《物体的运动方式》优质教案 教学设计
物体的运动方式一、教学目标1．知识目标：（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
（2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
二、教学重难点1．教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学准备木块、风车、易拉罐、直尺、铁架台、红领巾、摆线、手帕、乒乓球，橡皮筋等。
四、教学过程（一）新课导入科学是一门有趣的课程，很多生活中的现象都与科学有关，请大家根据这个谜语猜猜这是个什么物体？猜谜语远看像头牛，近看像部车，杀杀没有血，剥剥没有皮。
说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
（谜底：风车）从上面的谜语中，你知道它是怎样运动的吗？你还知道我们日常生活中的其他物体是怎样运动吗？学生交流（弹、滚、走、跑等等）。
这些运动有什么特点？方式有哪些？今天我们就来研究《物体运动的方式》。
（板书课题）（二）物体运动方式有哪些1．想办法是这些物体运动起来。
（1）物体运动方式有哪些呢？现在进入动手动脑环节，老师给你们准备了一些物品（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料），你们要使它们动起来，并注意玩的时候要观察它们是怎样运动的，记录下它们的运动方式。
（2）小组讨论交流研究方法。
（3）小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
（有的滚球，有的拍球；有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，让红领巾飘起来，有的玩摆的装置，有的让钥匙摆起来，把木头从斜坡上滑下来等等。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
《物体的运动方式》教学设计
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%B4 %C7%EF%C7%A7&in=8178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=70280639070&ln=1998&fr=& fm=result&fmq=1331727107281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn24&-1&di70280639070&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload s%2Fallimg%2F090828%2F024*******-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht m%2F176%2F16245.html&W240&H320&T7549&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%B3%B5&in=18167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=151&rn=1&di=780586560&ln=196 6&fr=&fm=result&fmq=1331727335203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn151&-1&di780586560&objURLhttp%3A%2F%%2 F20081213%2Fdominic-du-20081213214948-35830.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbb.iyaya .com%2Fdominic-du%2Fxiangce-2936080.html&W800&H600&T8281&S114&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%C6%FB%B3%B5&in=11300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=53468179020& ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1331727439234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di53468179020&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.car668 %2Fbookpic%2F201073012215198873.gif&fromURLhttp%3A%2F% %2Fproduct_27168.html&W600&H600&T7837&S192&TPgif二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
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课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
汇报交流：
转动（旋转运动） 移动（直线运动） → 滚动（转动加移动） 摆动（弧形运动）
振动
运动轨迹：
判断物体的运动方式:
移动
转动
滚动
摆动移动加滚动移源自加转动本课总结： 本课总结：
物体的运动方式主要有： 移动、转动、滚动、摆动、 移动、转动、滚动、摆动、振动 各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
物体的运动方式
潍坊锦程小学 授课人：于振华
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？ 这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
小组合作探究要求：
1、选择你们最感兴趣的几种材料来研 究。 想一想，怎样可以让它们运动起来？ 想一想，怎样可以让它们运动起来？
小组成员要分工协作，仔细观察， 2、小组成员要分工协作，仔细观察， 填好记录单 。