大班师幼互动中存在的问题及对策研究开题报告模板(1)
幼儿园师生互动策略研究开题报告
幼儿园师生互动策略研究开题报告1. 研究背景与意义幼儿园师生互动是幼儿园教育中至关重要的一环，对幼儿的全面发展具有重要影响。
幼儿园师生互动策略的研究能够帮助我们更好地理解和指导这一过程，提升幼儿园教育的质量，促进幼儿的成长与发展。
本研究旨在研究幼儿园师生互动策略，探索其对幼儿发展的影响，并提出相应的改进方案，为幼儿园教育提供理论和实践指导。
2. 研究目标与问题2.1 研究目标本研究的目标是深入了解幼儿园师生互动的特点和影响因素，提出有效的师生互动策略，并验证其在幼儿发展中的有效性。
2.2 研究问题•幼儿园师生互动的特点是什么？•幼儿园师生互动的影响因素有哪些？•存在哪些问题影响了幼儿园师生互动的质量？•有哪些有效的师生互动策略可以提升幼儿园师生互动的质量？•提出的师生互动策略对幼儿发展有哪些积极影响？3. 研究方法与步骤3.1 研究方法本研究将采用综合性研究方法，包括文献研究、问卷调查和观察记录等。
3.2 研究步骤•第一步：收集相关的文献资料，了解幼儿园师生互动的理论基础和研究现状。
•第二步：设计问卷调查，收集师生对幼儿园师生互动的看法和体验。
•第三步：观察记录幼儿园师生互动的实际情况，包括师生之间的互动内容、方式和频率等。
•第四步：分析问卷调查和观察记录的数据，总结幼儿园师生互动的特点和影响因素。
•第五步：根据研究结果，提出有效的师生互动策略，并验证其在幼儿发展中的有效性。
•第六步：总结研究结果，撰写研究报告。
4. 预期结果与创新点4.1 预期结果根据本研究的研究目标和问题，预期得到以下结果： - 揭示幼儿园师生互动的特点和影响因素。
- 发现存在的问题并提出改进策略。
- 提出有效的师生互动策略，并验证其在幼儿发展中的有效性。
4.2 创新点本研究的创新点主要包括： - 深入探索幼儿园师生互动的特点和影响因素。
- 提出了多种有效的师生互动策略，并验证了其在幼儿发展中的有效性。
- 结合实践经验，为幼儿园提供了有针对性的改进方案，促进幼儿园教育的质量提升。
幼儿园师幼互动研究开题报告
幼儿园师幼互动研究开题报告1. 研究背景和意义幼儿期是各个方面发展的关键阶段，幼儿园作为孩子们的第一所学校，扮演着至关重要的角色。
师幼互动在幼儿园教育中起着重要作用。
良好的师幼互动有助于提高幼儿的学习兴趣、社交技能和认知能力，并能促进幼儿的全面发展。
然而，目前幼儿园师幼互动的研究仍然不够深入。
我们需要深入研究幼儿园的师幼互动现状，了解幼儿园师幼互动的内容、方式、影响因素，以及师幼互动对幼儿发展的影响。
通过对幼儿园师幼互动的研究，可以为提高教师的教育教学质量，促进幼儿的全面健康发展提供理论和实践依据。
2. 研究目的和研究问题本研究旨在探讨幼儿园师幼互动的现状和特点，分析幼儿园师幼互动的影响因素，以及师幼互动对幼儿发展的影响。
具体研究问题包括：1.幼儿园师幼互动的内容和方式有哪些特点？2.幼儿园师幼互动的影响因素有哪些？3.幼儿园师幼互动对幼儿的认知、情感和社会技能发展有何影响？4.幼儿园师幼互动的改进措施有哪些？通过对这些问题的研究，可以为提高幼儿园教育的质量和效果，优化教师培训和教育方法提供理论支持和实践指导。
3. 研究方法和研究步骤本研究将采用多种研究方法，包括问卷调查、观察和访谈等。
具体的研究步骤如下：1.收集和整理相关文献，了解幼儿园师幼互动的研究现状和相关理论。
2.进行问卷调查，获取幼儿园师幼互动的信息，包括内容、方式和影响因素等。
3.使用观察方法，观察幼儿园教师和幼儿的师幼互动情况，记录下观察结果。
4.进行访谈，与幼儿园教师和家长进行深入交流，了解他们对师幼互动的看法和体验。
5.分析和整理研究数据，总结幼儿园师幼互动的特点、影响因素和对幼儿发展的影响。
6.提出改进措施和建议，以促进幼儿园师幼互动的质量和效果。
4. 预期研究结果和创新点预期研究结果如下：1.描述和概括幼儿园师幼互动的内容和方式的特点。
2.分析影响师幼互动的因素，包括教师特征、班级氛围等。
3.探讨师幼互动对幼儿发展的影响，包括认知、情感和社会技能等方面的发展。
幼儿园师幼互动存在的问题及对策
幼儿园师幼互动存在的问题及对策1. 引言在幼儿园教育中，师幼互动是非常重要的一环。
良好的师幼互动能够促进幼儿的全面发展，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
然而，我们也必须正视目前幼儿园师幼互动存在的一些问题。
本文将就这些问题进行深入探讨，并提出相应的对策。
2. 存在的问题2.1 互动不够积极主动有些幼儿园师生互动存在着师长比较被动，只依赖幼儿的提问或回答问题来进行互动。
这种互动模式使得幼儿难以主动参与，限制了他们的思维发展和表达能力的培养。
2.2 缺乏个性化关注在一些幼儿园中，教师往往只注重整体班级的教学和管理，很少有时间和精力去关注每个幼儿的个体差异和需求。
这种情况下，幼儿可能会感到被忽视或失去兴趣，影响到他们的学习和发展。
2.3 互动方式过于单一在一些幼儿园中，师幼互动的方式过于单一，通常只限于口头交流和问答形式。
这导致了互动的局限性，限制了幼儿在其他方面的发展，如艺术表现、体育运动等。
2.4 互动时间不足够因为班级规模较大或教师工作繁忙，一些幼儿园师幼互动的时间往往不够充分。
这使得互动等活动只能在有限的时间内进行，无法充分满足幼儿的需求。
3. 对策3.1 创建积极主动的互动环境教师应该采取积极主动的方式来与幼儿互动，主动引导幼儿思考和表达。
比如，教师可以提出一些开放性问题，让幼儿自由发表意见，并鼓励他们互相交流和分享。
此外，教师还可以利用游戏、故事等方式，创造更多的互动机会。
3.2 关注每个幼儿的个体需求教师应该充分重视每个幼儿的个体差异和需求，给予他们更多的个性化关注。
可以通过与幼儿家长交流、观察幼儿的兴趣爱好和特长等方式，了解每个幼儿的特点，并根据他们的需求提供相应的教育资源和活动。
3.3 多样化的互动方式教师应该探索和运用多样化的互动方式，创造更丰富多彩的互动体验。
除了口头交流和问答形式，还可以通过绘画、手工制作、音乐等方式来进行互动。
这样可以激发幼儿的兴趣和创造力，促进他们在多个方面的全面发展。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告1. 研究背景幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，师幼互动对于幼儿的发展起着重要的作用。
通过积极的师幼互动，可以促进幼儿的学习兴趣、语言表达能力、情感交流能力以及社交技能的发展。
因此，研究幼儿园师幼互动策略，对于提升幼儿园教育质量具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨幼儿园师幼互动策略对幼儿发展的影响，并提出相应的改进建议。
具体目标如下：•分析当前幼儿园师幼互动策略的现状和问题；•探讨有效的师幼互动策略对幼儿发展的积极影响；•提出针对性的改进建议，以优化幼儿园师幼互动策略。
3. 研究内容3.1 现状分析通过对当前幼儿园师幼互动策略的调研和分析，了解目前存在的问题和不足之处，为后续的研究提供基础。
3.2 师幼互动策略的影响因素探讨师幼互动策略的影响因素，包括教师的专业素养、教师的情感态度、教师的沟通技巧等因素，分析它们对幼儿发展的影响程度。
3.3 师幼互动策略对幼儿发展的影响通过收集相关文献和实地观察，研究不同师幼互动策略对幼儿的影响，包括对幼儿学习动力的激发、语言表达能力的培养、情感交流能力的提升以及社交技能的发展等方面。
3.4 改进建议基于研究结果，提出改进幼儿园师幼互动策略的建议，包括加强教师的培训、鼓励积极的情感表达、优化沟通渠道、创建良好的课堂环境等方面的建议。
4. 研究方法本研究将采用问卷调查、案例分析和实地观察相结合的方法进行。
•首先，通过问卷调查收集教师和家长对幼儿园师幼互动策略的认知和评价。
•其次，选取几所优秀的幼儿园进行案例分析，深入了解其师幼互动策略的具体实施情况。
•最后，进行实地观察，观察不同师幼互动策略对幼儿发展的影响。
5. 研究意义本研究对于提升幼儿园教育质量具有重要意义。
首先，研究结果可以为教育部门、园长和教师提供科学的参考，以优化幼儿园师幼互动策略。
其次，研究可以促进教师对于幼儿园师幼互动策略的认识和认知，增强其专业能力和教育教学质量。
幼儿园互动探索之旅：师幼互动研究开题报告
幼儿园互动探索之旅：师幼互动研究开题报告1. 前言在幼儿园教育中，师幼互动一直被视为至关重要的因素。
师幼之间的互动关系直接影响着幼儿的学习、发展和情感状态。
在本次研究中，我们将深入探讨幼儿园师幼互动的现状，并提出改进和促进师幼互动的有效途径。
2. 现状分析2.1 师幼互动的重要性师幼互动是幼儿园教育中的基础，它不仅仅是指教师与幼儿之间的谈话，更包括情感交流、行为互动、学习互动等多种形式。
通过师幼互动，可以促进幼儿的情感健康发展，激发幼儿学习的积极性，提高幼儿的认知水平。
2.2 现有问题然而，当前幼儿园师幼互动存在一些问题。
部分教师缺乏与幼儿进行有效互动的能力，导致互动质量参差不齐。
另有些幼儿抑或内向，难以与教师建立良好的互动关系。
3. 研究目标与意义3.1 研究目标本研究旨在全面了解幼儿园师幼互动的现状，探索有效的师幼互动路径，促进幼儿的全面发展。
3.2 意义通过本研究，将为幼儿园教育提供价值观支持和实践指导，为师幼互动提供理论和实践基础，为幼儿园教育质量提供有益借鉴。
4. 研究方法本研究将采用问卷调查、观察法、访谈法等多种研究方法，全面、多角度地了解师幼互动的现状，分析问题产生的原因，并探索有效改进措施。
5. 研究内容5.1 师幼互动的阶段特征在孩子成长的过程中，师幼互动可分为听觉互动、视觉互动、触觉互动等多个阶段的特征。
每个阶段的特征及影响因素是怎样的，需要我们进行深入的研究和分析。
5.2 师幼互动的关键要素在师幼互动中，有哪些关键的要素是影响互动效果的重要因素？这不仅包括师幼双方的行为表现，还包括教师的教育理念、教学风格、情感态度等。
这些要素如何影响师幼互动，是我们研究的重点之一。
5.3 师幼互动的改进途径在发现问题的基础上，我们将提出一些改进幼儿园师幼互动的途径，例如增加师幼互动的时间、改善师幼互动的方式、加强师幼互动的培训等。
这将成为我们下一步研究的重点。
6. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园的师幼互动是至关重要的，它不仅仅是教师教育幼儿的一种方式，更是一种情感交流和人际关系的建立。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告幼儿园师幼互动策略研究开题报告1. 引言幼儿园是孩子们初次接触社会的重要场所，也是他们人际关系发展的基础阶段。
在这个阶段，幼儿园师幼互动对于孩子们的综合发展至关重要。
现代社会对幼儿园师幼互动的重视程度不断提高，教育工作者也在不断努力探索有效的互动策略，以促进幼儿的全面发展。
本研究旨在探讨幼儿园师幼互动策略的有效性和可行性，为幼教工作者提供可借鉴的经验与建议。
2. 目标与意义本研究的目标是通过对幼儿园师幼互动策略的研究，探索促进幼儿全面发展的有效教育方式。
具体目标包括：（1）分析不同的幼儿园师幼互动策略及其对幼儿的影响；（2）总结有效的幼儿园师幼互动策略，并提出改进建议；（3）促进幼儿园师幼互动策略的实践应用，探索新的教育方法；（4）为幼儿园师幼互动策略的研究提供理论基础和实证依据。
本研究对于幼儿教育研究领域具有重要意义，不仅能够促进幼儿教育的发展，提高幼儿园师幼互动的质量，同时也能够为其他教育领域提供借鉴和启示。
3. 研究问题本研究将围绕以下问题展开探讨：（1）现有的幼儿园师幼互动策略有哪些？它们分别对幼儿的发展有何影响？（2）现行的幼儿园师幼互动策略存在的问题是什么？如何加以改进？（3）如何发展出更加有效和创新的幼儿园师幼互动策略？（4）如何评估幼儿园师幼互动策略的有效性和可行性？4. 研究方法本研究将采用定性研究方法，包括文献综述和实地观察。
通过文献综述的方法，收集和分析相关的教育研究成果，总结已有的幼儿园师幼互动策略，并了解其对幼儿发展的影响。
通过实地观察的方法，深入幼儿园进行实地调研，观察和记录师幼互动的过程，以及幼儿对不同互动策略的反应。
根据所得到的数据进行分析和总结。
5. 预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：（1）对现有幼儿园师幼互动策略进行全面梳理和总结，形成幼儿园师幼互动策略的分类体系；（2）发现并分析现行幼儿园师幼互动策略存在的问题，并提出改进建议；（3）提出创新的幼儿园师幼互动策略，并探讨其可行性和有效性；（4）为评估幼儿园师幼互动策略的有效性提供参考方法和工具。
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施一、问题分析1.师幼互动不够紧密幼儿园大班数学教学中，师幼互动存在的问题之一是师幼互动不够紧密。
有些教师只是简单地讲解知识，而没有足够的互动交流，导致孩子们对数学学习兴趣不高，语言能力得不到提升。
2.教师缺乏启发式教学方法许多幼儿园大班数学教师在教学时缺乏启发式教学方法，只是按部就班地讲解知识，缺乏趣味性和灵活性，导致孩子们对数学学习的兴趣和动力不足。
3.教学内容较为单一过于固定的教学内容也是一个问题。
许多教师在数学教学中，只注重基本的数学知识，忽略了数学的趣味性和多样性，导致孩子们对数学学习的兴趣不高。
二、改进措施1.加强师幼互动为了解决师幼互动不够紧密的问题，教师可以通过组织各种数学游戏、数学实验等形式，与孩子们展开密切互动。
在教学过程中，教师还可以多向孩子们提出问题，鼓励他们积极思考，培养他们的数学思维能力。
2.增加启发式教学方法启发式教学方法是一种注重启发学生思维、激发学生学习兴趣的教学方法。
在数学教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，引导孩子们主动探究，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
3.丰富教学内容为了提高孩子们对数学学习的兴趣，教师可以在教学中引入一些有趣的数学活动和游戏，例如数学拼图、数学积木等，丰富教学内容，激发孩子们对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
4.注重孩子的个性发展每个孩子都有其独特的个性特点，教师应该根据不同孩子的个性特点，灵活安排教学内容和教学方式，引导他们主动学习，促进他们的全面发展。
5.积极与家长沟通教师还可以积极与家长沟通，及时了解孩子的学习情况和成长状况，并根据孩子的特点和家庭情况，制定个性化的教学计划，促进孩子的全面发展。
三、结语通过以上的改进措施，可以有效解决幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题，促进孩子们对数学学习的兴趣，提高他们的学习能力，使数学课堂更加丰富有趣，从而更好地促进孩子的全面发展。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告幼儿园师幼互动策略研究开题报告一、研究背景幼儿园是孩子初次接触学校教育的地方，对于孩子的成长发展具有至关重要的影响。
而幼儿园师幼互动作为幼教工作的核心，直接关系到幼儿的学习态度、行为习惯和心理发展。
研究幼儿园师幼互动策略具有重要意义。
二、研究意义1. 促进教学质量提升：通过研究幼儿园师幼互动策略，可以帮助教师更好地促进学生的学习发展，提高教学质量。
2. 促进幼儿发展：良好的师幼互动关系有助于提升幼儿的情感状态和认知水平，促进幼儿的全面发展。
3. 促进幼儿园教育改革：研究幼儿园师幼互动策略，有助于为幼儿园教育改革提供理论和实践支持。
三、研究内容1. 幼儿园师幼互动的现状分析：通过实地调研和问卷调查，了解当前幼儿园师幼互动的基本情况。
2. 幼儿园师幼互动的影响因素：分析影响师幼互动的内外部因素，包括师幼关系、教育环境、家庭背景等。
3. 幼儿园师幼互动的策略研究：通过文献研究和案例分析，总结有效的师幼互动策略，包括语言沟通、行为引导、情感关怀等。
4. 幼儿园师幼互动的评估方法：建立科学的评估体系，对幼儿园师幼互动进行定性和定量评估，为教师的专业成长提供有效的反馈。
四、研究方法1. 实地调研：选择若干幼儿园作为调研对象，深入了解师幼互动的真实情况。
2. 问卷调查：设计调查问卷，对幼儿园教师和家长进行调查，了解他们对师幼互动的认知和期望。
3. 文献研究：梳理相关文献，总结国内外关于幼儿园师幼互动的研究成果，为策略研究提供理论支持。
五、研究预期1. 形成幼儿园师幼互动策略框架，提出具体的策略建议。
2. 发表相关研究成果，促进幼儿园教育改革和师资培训。
3. 为幼儿园师幼互动的长期监测和评估提供方法和工具支持。
个人观点：幼儿园师幼互动策略的研究具有重要的实践意义，不仅关乎教师个体的专业成长，还直接关系到幼儿的成长和发展。
我希望通过本次研究，能够为幼教实践提供一些实用的策略建议，帮助幼儿园教师更好地开展师幼互动工作，促进幼儿的全面发展。
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3、访谈法：针对该园部分幼儿教师进行访谈，旨在了解幼儿教师的自我定位，教学设计是否以幼儿为主体进行，以及了解教师对于师幼双方在互动中的认知、情感体验、自我认识等。
（三）研究思路
先查阅文献资料，了解本选题当前的研究现状，以明确本选题的研究方向。通过观察分析石家庄市某幼儿园师幼互动的状况，发现存在的主要问题，分析产生问题的原因，并提出相应的改进建议。
理论意义：已有研究中有的学者从理论出发对师幼互动的特点、构成等进行研究，有的学者则是从实践出发提出了一些指导策略。部分学前一线工作者也在把师幼互动作为幼儿园日常活动中不可或缺的一部分。本研究着眼于幼儿园大班师幼互动情况，以通过深入的定量和定性研究，归纳出大班师幼互动特征、存在的问题，进而提出改善建议。以此来丰富师幼互动研究领域的相关理论。
（一）主要内容
一、师幼互动的概述
二、大班师幼互动现状的调查与分析
（一）调查结果
（二）存在的问题
（三）影响大班师幼互动的因素
三、建构积极有效的师幼互动策略
（二）研究方法
本文主要采用的研究方法是文献法、观察法和访谈法。
1、文献法：通过大量查阅国内外关于师幼互动的书籍和期刊，了解幼儿园师幼互动的现状以及具有代表意义的理论性观点，同时结合幼儿园实习时所观察到的师幼间互动的基本情况以及主要内容，比较分析当前师幼互动存在的一些问题，并提出解决对策。
因此，正确认识师幼互动，深入了解其价值，努力提高它的质量，积极构建和谐有效的师幼互动是眼下教育事业应该重点解决的问题。本文以幼儿园师幼之间的互动为出发点，强调积极有效的师幼互动的重要性，调查分析了笔者所在实习单位师幼互动的现状，并提出构建积极有效的师幼互动的方法以及解决相关问题的策略。
二、主要内容、研究方法和思路
3. 2017年3月6日-3月31日：撰写并完成毕业论文初稿；
[2]南钢，郭文霞.论师幼互动[J].基础教育，2012,(5).
[3]廖英.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].贵州教育，2013,(12).
[4]高文娣.试论促进有效师幼互动的策略[J].理论研究，2013,(28).
[5]张晓岩.幼儿园师幼互动的探究[J].基础教育研究，2013,(8).
三、准备情况
1．已经在图书馆查阅相关资料：《师幼互动方法与实践》、《幼儿园教育活动设计与指导》等书籍；
2．查看了《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等纲领文件；
3．在石家庄市某幼儿园大班进行观察有关师幼互动的开展过程。
主要参考与阅读材料：
[1]李月红.浅谈如何实现积极有效的师幼互动[J].好家长期刊，2016,(7).
周口师范学院2017届本科毕业论文（设计）开题报告
学生姓名
李孟莎
学号
201309070085
院（系）
教育科学学院
专业
学前教育
指导教师姓名
李紫阳
指导教师职称
讲师
指导教师单位
教育科学学院
毕业论文题目
大班师幼互动中存在的问题及对策研究
一、选题的意义及研究状况
（一）选题意义
师幼互动，作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿生活和学习的各个方面，对幼儿发展有着重要的影响。幼儿能在与教师的互动中懂得许许多多教材中没有的知识，懂得与同伴之间的相处之道。在教育过程中教师要参与到幼儿的学习活动中，成为幼儿学习活动的支持者、促进者。建立一种积极有效的互动，让师幼双方能够在互动中沟通、学习，能使幼儿健康成长，教师也能从中受益。
实践意义：本研究针对大班师幼互动情况进行分析，探究大班活动中师幼互动的特点，为提高幼教工作者在开展活动时的师幼互动有效性，促进幼儿主体性及教师专业化发展等方面提供帮助。另一方面，希望能促进幼教工作者反思自身固有的互动观念及教育行为，合理控制自己的言行，促进幼儿及自身的发展。
（献，获得了关于相关选题的文献资料，并分析当前有关师幼互动方面的发展状况，对其研究成果做了以下的梳理：
进入21世纪后，国内外学者不断关注并讨论研究师生互动，使它成为了教育界上最关键的问题之一。弓箭在《构建积极情感型师幼互动刍议》(2009)中指出师幼互动中的情感交流以及由此产生的积极心理氛围是影响幼儿情感发展的重要因素。现实中，师幼互动中消极情感交流占很大的比例，因此建构积极情感型师幼互动尤为重要。廖英在《幼儿园师幼互动中存在的问题及对策》（2013）一文中认为作为贯穿于幼儿生活中最核心的人际互动,师幼互动构成了幼儿园教育的重要组成部分,是一种宝贵的教育资源,对幼儿的身心发展具有多种意义。张晓岩在《幼儿园师幼互动的探究》（2013）中认为师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程，是教师与幼儿双方互动经历、期望、观念、情感等的综合反映。张旖旎《教育管理与艺术》（2014）师幼互动,作为一种特殊的人际互动,是教师、幼儿各自人际互动系统中一种特殊和主要的形式。教师和幼儿双方在互动中同等重要、互为主体.这种交互作用和影响不是一次性或间断的,而是链状、循环的连续过程。李丹《农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析》（2015）师幼互动一直以来都是幼儿园教学活动研究的重要的课题,尤其是现在学前教育得到越来越多的关注,其研究的意义也就愈加明显。
[10]刘英.积极有效回应-建构师幼互动的舞台[J].教育导刊，2007,(11).
[11]张旖旎.大班数活动中师幼互动有效性的实践研究[J].教育管理与艺术，2014,(1).
四、总体安排和进度：
1. 2016年12月30日前：确定选题，接受毕业论文任务；
2. 2017年1月1日-2017年3月5日：撰写并提交毕业论文开题报告，并完成开题；
[6]马玲亚.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].幼儿园教育教学，2005,(4).
[7]杨定姜，刘新伢，曹能秀.准确定位教师角色，促进有效师幼互动[J].临沧师范高等专科学校学报，2013,(3).
[8]弓箭.构建积极情感型师幼互动刍议[J]教育导刊，2009,(12).
[9]刘彩丽，陆家锐.浅谈影响师幼互动的因素及策略[J].中国科教创新导刊，2011, (3).