1人教版八年级英语下册-unit6-sectionA-3a--3c教学设计
1人教版八年级英语下册-unit6-sectionA-3a--3c教学设计人教版八年级英语下册unit6 sectionA 3a教学设计1教学目标1. Knowledge Object：1) Key Vocabulary：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western, ste psister, prince, couple, smile, marry , get married, fit, fall in love2)Target Language:The Monkey is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West.And as soon as the TV program came o ut more than 30 years ago, Western chil dren became interested in reading this s tory.2学情分析Be able to understand the passage and learn to tell a story using the target lan guage.Enable students to practice reading and writing with the target language.Learn the usage of “unless”, “as soon as” and “so…that”.3.Moral Objects：Educate students to keep fighting agains t evildoers and bad deeds and never giv e up3重点难点Key Vocabulary：object, magic, stick, hid e, tail, turn…into, excite, westernTarget Language:The Monkey is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West.And as soon as the TV program came o ut more than 30 years ago, Western chil dren became interested in reading this s tory.Be able to understand the fairy story an d tell their favorite story with target lang uage.4教学过程教学活动活动1【导入】Warming up…Let some Ss tell the story of Yu Gong moves a mountain.活动2【讲授】New words。
1. Look at the pictures and learn about the new words.object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western, stepsister, prince, couple, smile, marry , get married, fit, fall in l ove2. Ask students to practice making sente nces with them.活动3【讲授】ReadingWork on 3a:1. Look at the pictures and answer the que stions.1）. Who are they?2）. In which book are they the main charac ters?3）. Which character do you like best?Keys: 1. They’re Zhu Bajie, Su Wukong, Sh a Heshang and Tang Seng.2. Journey to the West.3. I like Monkey King best.2. Watch a video about the Monkey King.3. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to the questions:① Which book is talked about?② Who is the main character?③ What is he like?4.Ss read the article quickly and try to ans wer the questions:Keys: 1. Journey to the West.2. The Monkey King.3. He is not just any normal monkey. I n fact, he sometimes does not even look lik e a monkey!Work on 3b:1. Have student read the chart in 3b, and th en read the passage again and complete th e content about the Monkey KingWhat he can do:① He can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animal s and objects② He can make his magic stick small or lar ge.What he can’t do:Unless he can hide his tail, he can’t turn hi mself into a person.2. Check the answers.Work on 3c1.Have students complete the sentences i n 3c.5. Check the answers。
Keys: 1. traditional 2. came out, became in terested in 3. make 72 changes, turn hims elf into 4. is able to活动4【导入】presentation1. …turning himself into different animal s and objects.turn…into…变成 e.g. I have a dream th at I've turned into an elephant.2. But unless he can hide his tail, he ca nnot turn himself into a person.unless conj. 如果不；除非。
引导条件状语从句，=if…not。
e.g. Unless I do, we’ll be lost.hide v. 隐藏；隐蔽。
(hide-hid-hidden) e.g. Where did you hide the money?3. …the Monkey King uses a magic stic k.magic adj. 有魔力的；有神奇力量的e.g. Al l the people heard of the magic carpet.Step 5 Grammar Focus1. Ask students the questions in left col umn and call some students answer the m.2. Let them read and remember the sent ences of the grammar focus by themselv es.Explain:unless是连词，意为“除非；如果不”，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if ... not 。
注意：unless引导条件状语从句时，如果主句是一般将来时，从句用一般现在时表将来。
如：We’ll go to the concert unless it doesn’t rain.as soon as是连词词组，引导时间状语从句，意为“一……就……”。
as soon as引导的时间状语从句中，若主句是一般将来时，从句用一般现在时表将来。
如：My brother will look for a job as soon a s he leaves school.so ... that表示“如此……以至于……”，常用于引导结果状语从句。
常见结构为：“so +形容词/副词+ that从句”或“so +形容词+ a / an +单数名词+ that从句”。
3.Have students practice making up their own sentences with conjunctions such as unless ,as soon as, and so…that.活动5【讲授】summaryThis class, we have learnt some new wo rds and some sentences. And we have a lso read the passage and done some ex ercises. We should keep fighting against evildoers and bad deeds and never giv e up活动6【练习】HomeworkHave students write a story and tell the story to their parters.。
八下英语 第六单元 Unit6 SectionA3a-3c教学设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A (3a-3c)一、学习目标【知识目标】掌握重要单词短语句型及语法内容。
【能力目标】1.学会对角色进行描述。
2.学会在阅读中提取信息。
【情感目标】培养学生的正义感，责任感，使命感，对中国传统文化的自豪感。
二、教学重点：1.单词、短语: called, be able to, turn into, hide, tail, magic, stick,come out, western, become interested in...2.句型:1）Unless he can hide his tail, he cannot...2）To fight bad people, the Monkey King...3）And as soon as the TV program came out 30 years ago, Western children...3.语法：unless 引导的条件状语从句，不定式做目的状语，because 引导的表语从句。
三、教学难点：学习掌握单词，词汇，短语并灵活运用。
学会在阅读中准确提取有用信息。
四、教学过程：Step1.warming-up1.Listen to the music and look at the pictures.2.Try to answer the questions.1）Who are they?2）Which character do you like best?3.Let’s watch a video about the Monkey King.Step2.Listening part1.Listen and answer the questions.(Listen to 3a)1). Which book is talked about?2). Who is the main character?3). What is he like?T: Let’s check the answers.3.T: Nowadays, we can see all kinds of Monkey Kings.（Show pictures of different Monkey Kings）Step3.Reading part1.Read the passage and complete the chart about the Monkey King.1）What he can do...2）What he cannot do...2.T：Read the passage, I’ll analyze it for you.（Explain important language points）plete the sentences below in 3c with phrases from the passage.1）Journey to the West is a ___________ Chinese book. It tells one of the most popular stories in China.2）When the English TV program Monkey _________ in 1979, Western children __________________________ this wonderful story.3）The Monkey King can ________________ to his body. He is able to ________________ different animals and objects.4）The Monkey King ________________ make his magic stick small or large.Step4.Practicing part1. Choose the correct words.1） Four years later, Laura gave _____ to a son.2） They want to ____ the old houses into a hotel.3） England lies to the _______ part of Europe.4） She broke her ______ mirror into pieces.5） Dogs wag their ____ when they’re pleased.6） Don’t ____ behind the door. It’s not safe.2. Fill in the blanks.1） A neighbor _____ (call) Tony, helped me repair my fence yesterday.2）The Monkey King can make 72 _______ (change) to his shape and size.3）His uncle isn’t interested in _______ (play) chess at all.4）The two boys kept ______ (skate) for one hour.5）No one ____ (be) able to answer him at that time.Step5.Extension partT：I think the reason so many people love this monkey king is that he is always ready to help the weak and never gives up.Step6.Homework1.Make sentences with these words：be able to; make 72 changes, turn…into; so…that; came out; become interested in; keep doing sth.2. Draw a mind map and try to recite the passage.。
英语人教版八年级下册Unit 6 Section A (3a-3c)
Unit 6 An old man tried to moved the mountains.Section A 2 (3a-3c)一、教学目标：1.知识与技能目标：1) 学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过这篇文章的学习，使学生掌握一些阅读技能和方法并以此提高学生们的阅读能力。
4) 学会讲故事。
2. 过程与方法运用任务型教学法，小组合作等方法，使学生能完成这节课的基本任务，并从这节课学到实用的阅读技巧。
3.情感态度价值观目标：1）激发学生对中国传统文化的兴趣。
2）引导学生能多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。
二、学情分析八年级的学生在进入初中后，接触英文短文快两年。
学生的阅读能力由于受各种原因的影响而参差不齐。
总得来说，大部分学生的阅读能力很弱，例如：有对于长句子的理解有困难，阅读速度太慢，阅读技巧掌握不牢等方面。
三、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 掌握阅读技巧，并能运用在以后的学习中。
四、教学用具多媒体教学机、PPT三、教学过程Step 1 warm-up播放动画片《西游记》的主题曲《猴哥》，并通过提问引出The Monkey King。
（设计意图：通过学生们熟悉的歌曲，引起学生兴趣，活跃课堂气氛）Step 2 PresentationⅠPre-reading通过图片将课文中的句子逐句在屏幕上展示出来，并且教授重点单词和教读每一个句子。
重点句型稍作讲解。
（设计意图：在学生阅读文段之前，通过创设情境引出文段中的句子，为学生扫清单词和长难句障碍，有利于学生顺利完任务。
英语人教版八年级下册Unit6 SectionA3a--3c
课题Unit 6 An old man tried to moved the mountains. (SectionA3a--3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western 2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
通过阅读提高学生们的阅读能力。
3) 了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。
2. 情感态度价值观目标：多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握生词和词组。
阅读短文，获得相关的信息，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
学习过程：一．快乐起航: (预时5分钟）看孙悟空视频，引导学生讨论与课文相关的话题。
2. 掌握43页的新词汇，组内自测。
1．）变成________ , 2.）物体________ ,3.）隐藏________ _ ，4）尾巴________ ,5）有魔力的________ , 6）棍，条________ ,7）使兴奋________ , 8）西方的________ 。
二．自主研读：(预时15分钟）学习任务一：阅读3a课文1. 根据课文图片，讨论课文右上角的三个问题，让学生快速阅读课文，说说每个段落的大意，与之匹配段落。
2.听课文，看动画，郎读课文能做到：第一遍，读准语音语调。
第二遍，读懂课文含义进一步熟悉课文。
学习任务二：完成3b,1.再次阅读短文内容，并完成3b表格中的内容。
2. 带着这两个问题，仔细读短文，在短文的相关信息处划线。
让学生们完成表格，并校对答案。
What he can do What he cannot do三．合作探究：(预时10分钟）学习任务三：完成3c1. 用短文中的词组或短语来完成下列句子。
人教八年级下册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
3.课堂活动：设计丰富多样的力。
教学策略：结合教材内容，设计不同类型的练习题，让学生在活动中巩固所学知识，提高语言技能。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般将来时态的掌握，以及运用该时态描述未来计划和行动。同时，新词汇和短语的识记、理解和运用也是教学的重点。
难点：如何引导学生在实际场景中灵活运用一般将来时态，以及如何帮助学生在交流中准确使用新词汇和短语。
2.重点：培养学生通过听力、口语、阅读等多种途径获取信息，提高其综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，培养其团队协作能力和解决问题的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆目标词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.引导学生通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，培养其综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.交流展示：各小组展示旅行计划，组内成员用目标句型进行汇报，如：“I will visit my aunt and go shopping.”
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放3c部分的听力材料，学生听后完成相应的练习，巩固一般将来时态的用法。
2.口语练习：学生两人一组，根据3c部分的提示，进行角色扮演，模拟旅行场景，练习目标句型。
3.鼓励学生互相分享、交流作业成果，互相学习，共同进步。
4.家长应积极配合，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的学习过程。
新目标(人教) 八年级下册英语教学课件 Unit 6 Section A(3a-3c)
Do you know what story the classic tells of? The story is about four people. They went through eighty-one difficulties and went to the west for scriptures(真经). What are the names of the four main characters in Journey to the West ? They are Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie and Sha Heshang.
Which character do you like best?
Smart
What do you think of Sun Wukong? brave
lively
magic
Pre-reading
Look at the picture and guess.
1.Will this passage be about Monkey King? 2.Will this passage be a story about Monkey
3.The Monkey King is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. （ T ）
Task 3 Scanning for details Read Para. 2 and find out the key words to finish the mind map.
King?
Tip: the theme picture(主题图）can help you understand!
人教版八年级英语下册Unit6SectionA3aGrammar说课稿
（3）学生能够区分过去式与现在完成时的不同。
2.过程与方法目标：
（1）通过讲解和练习，让学生在实际语境中运用一般过去时态；
（2）培养学生观察、分析和归纳的能力；
（3）引导学生通过合作学习，共同探讨和解决问题。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的积极性；
2.一般过去时态的用法：表示过去某个时间发生的动作或状态；
3.常用时间状语：yesterday, last week, two days ago等；
4.过去式不规则变化：go-went, see-saw等；
5.过去式与现在完成时的区别。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够理解和掌握一般过去时态的构成及用法；
人教版八年级英语下册Unit6SectionA3aGrammar说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版八年级英语下册Unit6 SectionA 3a Grammar，主要围绕一般过去时态进行讲解。本节课在整个课程体系中起到了承前启后的作用，是学习英语时态的重要环节。主要知识点包括：
1.一般过去时态的构成：动词过去式；
4.最后，我会通过问答和讨论的方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.个人练习：学生独立完成一些填空、改写句子和翻译练习，以巩固一般过去时态的构成和用法；
2.小组活动：学生分组进行角色扮演，用一般过去时态描述一个共同经历的过去事件；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1. PPT课件，用于展示语法规则、例句和练习题；2.视频或音频材料，用于提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用语法知识；3.白板，用于板书和即时反馈学生的答案。这些媒体资源在教学中的作用是：PPT课件能够系统、清晰地呈现教学内容，视频或音频材料能够提供直观的语言输入，白板则方便教师和学生进行互动和即时反馈。
Unit 6 第2课时 Section A (3a-3c)(教学设计)
Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a-3c✓It’s one of the Four Great Classical Novels ;✓And it was written by Wu Chengen in the 16th centuryduring the Ming Dynasty (明朝).✓It’s a traditional Chinese book.4.Watch a video. T asks,Who ishe? What can he do?◆He can turn himself intodifferent animals.◆He can make his magic sticksmall or large.Step 2Pre-reading 1.Look at the picture in Activity3a. T asks,Is he the character youlike best?Today let’s talk about TheMonkey King.看3a图片，快速进入课堂主题。
快速进入课堂主题。
Step 3While- reading 1.Fast-reading.T asks Ss to readthe passage. quickly and answerthe questions .◆Which book is talked about?◆Who is the main character?◆What is he like?2.T asks Ss to read the passage fastand match the main idea.3.Careful reading. Read Para.1carefully and judge the sentences学生快速浏览文章，找出答案。
初中英语_Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-3c)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a—3c）【目标导航】知识目标：1.在阅读活动中理解并掌握object, magic, stick, hide, tail, turninto,excite, Western，become interested in等词和短语。
2.通过阅读,掌握连词“as soon as, unless, so…that…”的用法，并理解文章内容。
能力目标：结合上下文,通过连词理解文本,并能完成相应任务,提高阅读能力。
情感目标：培养学生学习故事中主要任务勇于面对困难、积极进取的精神和良好的生活、学习习惯。
【教学重难点】重点：理解并掌握重点单词和短语；运用“as soon as, unless, so...that...”流畅地讲述故事并表达自己的见解。
难点：as soon as, unless, so...that...的用法。
【教学方法】情景教学法、小组合作学习法设计意图：目标引领，表述了本节课的知识、能力和情感目标。
【学习过程】Step1. Lead-inThis class we will learn Unit6 Section A 3a-3c, first let’s enjoy a video.播放视频《西游记》，导入今天的新课，展示学习目标。
设计意图：通过观看关于孙悟空的视频，激起了学生了解the Monkey King的强烈兴趣，吸引了他们的注意力，为下面的教学做好了铺垫。
Step2. Present (Before reading)Learn new words : turn…into,hide,tail,magic ,stick,excite, westernQuestion:Do you like The Monkey King ?Can you describe The Monkey King?He is The Monkey King .He has a magic stick.He can make his magic stick small or big.He can make 72 changes.He can turn himself into different objects.Unless he can hide his tail he can’t turn himself into a person.Question:The monkey King is very popular in China ,what about in Western countries?The Monkey King has excited western children ,too.设计意图：在图片中学习单词，有新意，有益于学生对词汇的理解，学生学起来轻松，同时以问题为引导又激发了学生的学习兴趣。
人教版八年级下册英语Unit6SectionA3a说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在14岁左右。他们处于青少年时期，具有以下特点：1.年龄特征：学生正处于青春期，个性逐渐显现，思维活跃，具有一定的独立思考能力；2.认知水平：经过一年多的初中学习，学生的英语基础知识已有一定积累，能够理解和使用基本的语法结构和词汇，但阅读理解能力尚待提高；3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索，对英语学习有较高的兴趣，但兴趣可能因教学内容和方式的不同而有所波动；4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但可能在自主学习、合作学习等方面有待加强。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：1.我会让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获；2.我会提出一些开放性问题，让学生思考自己的学习过程和方法；3.我会根据学生的课堂表现和练习情况，给予个性化的反馈和建议；4.我还会鼓励学生相互评价，通过同伴互助提高学习效果。
（2）教育学生珍惜时间，勤奋学习，为实现自己的理想而努力；
（3）培养学生热爱英语学习，增强跨文化交际意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）词汇和语法知识的学习与运用；
（2）阅读策略的培养和提高；
（3）文章内容的复述与讨论。
2.教学难点：
（1）过去进行时态和过去完成时态的区分与运用；
（2）长句子的理解和分析；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前已具备一定的英语基础知识，如词汇、语法和简单的阅读理解能力。然而，可能存在以下学习障碍：1.词汇量不足：本节课涉及到一些专业词汇，如invention, experiment等，学生可能对这些词汇不太熟悉；2.语法理解困难：过去进行时态和过去完成时态的区分与运用可能对学生来说是一个挑战；3.阅读策略缺失：学生可能缺乏有效的阅读策略，如快速阅读、扫读、精读等，影响阅读效率和理解能力；4.文化背景知识不足：学生对托马斯·爱迪生及其发明可能不太了解，可能需要额外的文化背景知识补充。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit 6 Section A 3a 3c为例，本节课主要围绕“Will people have robots in the future?”这一主题展开。通过阅读短文，学生能够了解未来社会中机器人的应用前景，提高他们的阅读理解能力。同时，通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行情景交际，提高他们的语言运用能力。
4.教师利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个特定的话题，如医疗、教育、交通等，讨论未来机器人在该领域的应用前景。
2.每个小组选择代表，向全班同学分享他们的讨论成果，其他同学可以提出问题或给予评价。
3.教师引导学生进行小组内讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，如重点词汇、句型和情景交际等。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
3.教师针对学生的讨论成果，进行总结归纳，提炼出未来机器人应用前景的共性和特点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识进行情景交际，如设计一个机器人，编写一个关于机器人的故事等。
2.教师提醒学生在完成作业的过程中，注意运用本节课所学的词汇和句型。
3.教师鼓励学生在课后进行自主学习，查找相关资料，拓宽自己的知识视野。
4.教师对学生的课堂表现和学习成果进行评价，给予鼓励和建议，为学生的后续学习提供指导。
（二）讲授新知
1.教师引导学生通过阅读短文，理解并掌握文章的主旨大意。