一起学习乐园点燃孩子的自主学习的火花
培养二年级孩子写作的方法
培养二年级孩子写作的方法写作对于二年级的小朋友来说，像是一片未开发的乐园。
他们在这个阶段正是语言学习的关键时期，如何引导他们顺利进入这个奇妙的世界呢？让我们一起看看怎么做吧！1. 激发兴趣，点燃写作的火花1.1 多读书，丰富词汇“书中自有黄金屋”，这句话可真没错。
带孩子读一些简单有趣的故事书吧。
比如，《小熊维尼》或《小马宝莉》，这些故事不仅有趣，还能丰富孩子的词汇量。
读书的时候，和孩子讨论故事情节，问问他们喜欢哪些角色，为什么喜欢，这样他们对写作也会更有兴趣哦！1.2 讲故事，培养想象力给孩子讲故事的时候，试着加点“佐料”，比如用不同的声音来模拟角色。
你们也可以一起编故事，让孩子说说他们的想法，然后帮他们把这些想法整理成小故事。
这样，不仅可以培养他们的想象力，还能让他们觉得写作是一件有趣的事情。
2. 设定简单目标，逐步提高2.1 从短文开始一开始，不要给孩子太大的压力。
可以从简单的短文开始，比如写一篇关于他们的一天的小作文。
让他们描述一下早餐吃了什么，和谁玩了游戏，遇到了什么有趣的事情。
逐渐地，他们会发现，写作其实没有那么难！2.2 鼓励写作日记鼓励孩子每天写一点小日记。
这可以是关于他们一天的经历，也可以是他们的梦想和想法。
记住，开始的时候可以是几句话，逐步增加。
这样一来，孩子们不仅能练习写作，还能学会用文字记录生活中的点滴。
3. 创造有趣的写作环境，提升写作乐趣3.1 设立写作角落给孩子设立一个专属的写作角落，这里可以放上他们喜欢的文具和一些好看的笔记本。
这个小角落应该是舒适的，有他们喜欢的装饰，让他们觉得这个地方充满了创作的气息。
3.2 写作游戏，增加趣味性把写作变成一个游戏也是个不错的主意。
比如，你们可以玩“故事接龙”游戏，轮流讲一个故事，每个人都可以加上一段新的内容。
这样既有趣，又能锻炼孩子们的创意和语言组织能力。
4. 给予正面反馈，增强自信心4.1 多鼓励，多表扬每当孩子完成一篇小作文，不管是多么简单的内容，都要给予积极的反馈。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。
从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。
一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。
比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。
在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。
在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。
小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。
比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。
在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。
总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。
我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。
如何让孩子在开学活动中感受到学习的乐趣
如何让孩子在开学活动中感受到学习的乐趣新学期伊始，学校通常会组织各种各样的开学活动。
对于孩子们来说，这是一个全新的开始，也是激发他们学习兴趣的重要契机。
那么，如何让孩子在开学活动中感受到学习的乐趣呢？首先，开学活动的设计要富有趣味性和挑战性。
如果活动过于单调乏味，孩子们很容易失去参与的热情。
例如，可以组织知识竞赛，将学科知识融入到有趣的问题中，让孩子们在竞争的氛围中积极思考和回答。
或者安排解谜游戏，通过破解谜题来引导孩子们运用所学知识，培养他们解决问题的能力。
这样的活动不仅能让孩子们感受到学习的实用性，还能激发他们的好奇心和求知欲。
其次，注重互动与合作。
孩子们在与同伴交流和合作的过程中，往往能更轻松地享受学习的乐趣。
可以设计小组活动，如小组手工制作、小组科学实验等，让孩子们共同完成一个任务。
在这个过程中，他们需要相互沟通、分工协作，分享彼此的想法和经验。
通过这种方式，孩子们能够发现每个人都有自己的优点和长处，从而增强自信心和团队意识，同时也能体会到合作带来的成就感。
再者，开学活动要结合实际生活。
学习不仅仅是书本上的知识，更应该与生活息息相关。
比如，可以组织一次校园植物观察活动，让孩子们了解植物的生长习性和特点，学习生物知识的同时，也培养他们对大自然的热爱。
或者开展“小小理财家”活动，教孩子们如何合理支配零花钱，学习数学运算和理财观念。
当孩子们发现所学知识能够解决生活中的实际问题时，他们会更愿意主动去学习。
另外，给予孩子们充分的展示机会也很重要。
在开学活动中，可以设置才艺表演、作品展示等环节。
无论是唱歌、跳舞、朗诵，还是绘画、书法、手工制作，都让孩子们有机会展示自己的特长和成果。
当他们站在舞台上，或者看到自己的作品被展示出来，会感受到被认可和尊重，从而激发他们进一步发展自己的兴趣和才能。
教师在活动中的引导作用也不可忽视。
教师应该以亲切、鼓励的态度参与到活动中，与孩子们建立良好的互动关系。
当孩子们遇到困难时，及时给予帮助和指导；当他们取得进步时，毫不吝啬地给予表扬和奖励。
如何让孩子在学习过程中收获快乐和成长？
如何让孩子在学习过程中收获快乐和成长？让学习成为孩子开心的旅程：如何将学习的乐趣与进阶融合在一起孩子天生对世界充满好奇，学习应该是他们探索未知世界、不断成长的旅程，而不是枯燥乏味的任务。
但，现实生活中，许多孩子将学习斥之负担，失去了对知识的热情。
如何能让孩子在学习过程中收获快乐和成长，成为家长和教育工作者共同思考的课题。
1. 催发内在的学习动机：从兴趣出发，点燃学习的火花每个孩子都有独特的兴趣和天赋，我们要做的不是强加学习任务，而是引导他们找到学习的乐趣。
探索兴趣点：了解孩子对哪些领域感兴趣，并将其与学习内容相结合。
比如，喜欢恐龙的孩子，可以从化石、生物学等角度切入学习；喜欢绘画的孩子，可以从艺术史、色彩学来提升创作能力。
提供多元体验：课堂上，可以引入游戏、实验、互动等多种教学形式，增强孩子的好奇心和求知欲。
课外活动中，鼓励孩子参加兴趣班、博物馆参观、探索等活动，拓宽他们的视野和兴趣。
尊重个体差异：每个孩子的学习节奏和方式不同，要尊重孩子的个体差异，提供个性化的学习方案。
2. 创造积极主动的学习体验：让学习充满挑战与成就感学习的过程不应仅仅是知识的传授，更应充满挑战和成就感。
设定合理目标：与孩子共同设定学习目标，使其具有挑战性但并非遥不可及。
目标的达成可以增加孩子的自信心和成就感。
鼓励尝试和探索：鼓励孩子大胆尝试新的学习方法，在试错的机会和探索中学习和成长。
给予及时评价：对孩子的努力和进步给予肯定和鼓励，尽量减少过度批评和负面评价，帮助他们建立自信。
3. 建立良好互动：营造温馨积极的学习氛围良好的师生关系和家庭氛围，对孩子的学习兴趣和成长至关重要。
沟通和理解：家长和老师要与孩子保持良好的沟通，了解他们的想法和需求，并给予他们必要的支持和帮助。
积极互动：课堂上，鼓励孩子积极提问、参与讨论，并营造平等、尊重、接纳和包容的学习氛围。
营造亲子共学氛围：家庭中，家长可以与孩子一起阅读、游戏、讨论问题等，增进亲子关系，让孩子感受到学习的乐趣。
创设良好的学习氛围 引导学生自主学习
创设良好的学习氛围引导学生自主学习《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，还强调“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”，更强调“教师是学习活动的引导者和组织者”。
这就要求我们教师更新教育观念，建立一种民主、平等的新型师生关系，创设一种宽松、和谐的学习氛围。
教师应该是由知识的持有者、传授者，转变为学生学习的引导者和参与者，与学生共同学习、共同进步，引导学生自主学习、合作探究。
一、创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。
”教育实践也表明，当学生对某门学科产生兴趣时,就会产生掌握知识的内驱力，集中注意力，积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。
心理学研究表明，学生对事物的认识，首先是从良好的兴趣开始的，兴趣是求知的动力之源。
因此，在语文教学中，教师要创设愉悦的学习氛围，善于抓住诱发学生兴趣的最好契机，唤起其求知欲。
比如新课的导入环节，有的教师用谜语把学生带入课文的情境中；有的教师用歌曲、儿歌引起学生兴趣，学生不知不觉走进课文所描写的境界中；还有的教师用图片、投影片、精美的多媒体画面把学生学习的热情激发出来……这样的导入创设了使学生兴奋的情境，学生的学习动机油然而生，学习兴趣异常盎然。
小学生的形象思维优于抽象思维，直观形象的东西更容易引起他们的兴趣。
加强直观教学，把抽象的文字变成有形的、有声有色的、富有生命力的画面、实物等，寓教于乐，更能激发学生的兴趣。
如教学《金色的秋天》一课时，一位教师为了让学生很好地理解“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。
有红的，有黄的，还有半黄半绿的。
他们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别”这三句话，他在课前让学生采集了落叶，课上引导学生观察树叶的形状、大小和颜色，又用课件展示了树叶下落的情景，引导学生体会树叶飘落时像蝴蝶的样子。
通过实物观察、欣赏画面，学生体会到了树叶飘落时的美丽。
放飞自主,展示自我
放飞自主，展示自我作者：尚飞来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期（河北省廊坊市经济技术开发区新世纪中学，河北廊坊，065000）新课标呼唤以人为本，以学生发展为本的理念，地理教学倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，真正引领学生主动发现与解决生活中的地理问题，发展学生的地理能力，促进学生个性张扬。
其中自主性学习又是学生学习能力提升的内在品质，弘扬人的主体性、能动性和独立性，做到以生为本，力促全面发展。
地理是一门比较抽象的学科，教学中应突破课堂教学空间，使学生主动参与学习。
下面我就此课题与同仁们共同研讨。
一、要学——展示自主兴趣是主动学习的动力，是地理教学研究中一个永恒的主题。
自主学习和他主学习在课堂上的基本表现形式是我要学和要我学。
其中我要学是学生基于内在的要求而产生的对学习的需求和欲望，它来源于学生的主体，是推动学生不断进取的原动力。
黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功的。
”在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在初中生的精神世界中，这种需要特别强烈，参与热情越高，自主能力越强。
针对这一心理特征，教学中我总是创设情境，利用直观操作、电化教学、组织游戏、巧设“冲突”等方法，让学生始终被一种愉快和谐的特殊氛围所陶冶、感染。
此时学生把学习当成一种兴趣，一种自身发展的内在要求，学习便成为他们一种愉悦探究的体验，提高和完善自身的手段，有“不入虎穴，焉得虎子”展示自我的动力。
在学习“我国的省级行政区划”一课时，当堂让学生记忆这么多名称实属难事。
“地图是地理教学的第二语言”教学中我巧妙融入形象、生动、直观的拼图游戏。
简介34个省级行政区后，发给每个学习小组事先准备的一幅行政拼图打乱散板，组内进行拼图活动，让小组以最快速度边拼边记忆重要知识点。
同学们面对熟知的拼图游戏，兴趣盎然、跃跃欲试，顿时课堂把学生带入自主学习的氛围。
悉心教导、科学指导,火花思维携手家长一起为孩子创造良好学习条件
悉心教导、科学指导，火花思维携手家长一起为孩子创造良好学习条件培养孩子，不仅需要老师的悉心教导，还需要家长的陪伴与引导。
只有用心关心，用心聆听，用心协助，才可以协助孩子发现问题，解决困难。
当然，除了给予孩子应当拥有的重视与信赖之外，还应该尊重孩子的兴趣和选择。
例如，火花思维的学员壮壮从小就对逻辑性强的东西感兴趣，每次玩乐高都完成的又快又好，壮壮的父母敏锐的发现了这个信号，就开始有意的让他接触这方面的内容。
在确定了壮壮确实有这方面的天赋以后，壮壮妈开始让壮壮在火花思维接触系统的学习。
由于天赋较好，壮壮学的很快，对于孩子拥有这种天赋的原因，壮壮妈说：“从壮壮小时候开始，我们就不会让他长时间的看电视，避免过多分散他的注意力。
更多的时间，壮壮都会用来看书、玩乐高，这可能也培养了他的专注力，拓展了他的逻辑思维能力。
”而为了强化和培养壮壮的这种能力，壮壮爸在家里专门准备了一块白板。
平常聊天的时候，爸爸还会刻意的让壮壮去做事件拆分，在白板上写写画画，和他一起讨论怎么修改会让结果变得更好，这培养了壮壮爱思考的好习惯。
更难得可贵的是，壮壮妈妈并没有刻意的要求壮壮取得什么样的成绩。
在生活中，壮壮妈妈尽可能的为壮壮创造条件，让他广泛的接触世界，让他能找到自己喜欢的东西，自己去钻研。
像是同龄人喜欢的篮球、游泳和架子鼓，壮壮也都有涉猎。
对于孩子喜欢的东西和取得的成绩，毫不吝啬的表扬；对于他不感兴趣的，也不会责备，而是平等的交流，了解原因。
在火花思维的儿童教育心理咨询师看来，壮壮妈妈是当下90后一代宝妈的代表。
相比她们的父辈，接受过良好教育的新生代宝妈有着更加开明的育儿观，同时也更加善于学习和沟通。
或许她们在经验上有些不足，但是她们会积极去改进。
例如遇到问题。
他们并不会武断下结论，而是会主动寻找问题根源与解决办法，火花思维的儿童教育心理咨询师团队也会及时给予科学指导，共同去解决育儿过程中的种种难题。
总而言之，比起习得一身文武艺，孩子更需要一个充满爱的童年。
如何让孩子在快乐中学习？
如何让孩子在快乐中学习？快乐学习：全面赋能儿童成长的新路径作为教育专家，我始终相信，快乐是学习的最佳土壤。
孩子在快乐中学习，才能真正释放学习潜能，获得自然持久的学习动力。
而现在，如何让孩子在快乐中学习，并非易事，需要我们从两大方面着手。
一、营造温馨积极的学习氛围1. 构建安全、信任的课堂环境：良好师生关系是快乐学习的基石。
教师应尊重、理解孩子，并营造安全、信任的课堂环境，让孩子敢于表达、喜欢尝试。
2. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
通过游戏化教学、情景模拟、项目式学习等，将知识与生活紧密联系，增强孩子的学习兴趣，让学习成为一种享受。
3. 尊重孩子的学习节奏：每个孩子都有独特的学习风格和节奏，要尊重孩子的个体差异，避免过度强调竞争，帮助孩子找到适合自己的学习方式，并鼓励他们在自己的节奏中健康成长。
二、设计趣味盎然的学习内容1. 将学习与生活结合：将抽象的知识与孩子的日常生活、兴趣爱好相结合，通过案例分析、实践活动等，让孩子在实践中掌握知识，深刻体会学习的意义。
2. 应用多元化教学方法：运用故事、游戏、音乐、绘画等多种形式进行教学，突破传统课堂的单一模式，让学习变得更加有趣。
3. 鼓励探索与创造：帮助和鼓励孩子质疑、思考、探索，为他们提供充分的探索和创造的空间，让孩子在探索中获得乐趣，在创造中实现自我价值。
三、培养积极的学习态度1. 鼓励积极的学习态度：培养孩子对学习的热情和自信，鼓励他们积极主动参与课堂活动，并为他们的努力和进步给予肯定和鼓励，让孩子能够感受到学习的快乐和成就感。
2. 帮助孩子学会反思：引导孩子学会反思自身学习过程，总结经验教训，不断改进学习方法，提高学习效率。
3. 培养孩子的抗挫能力：学习过程中难免会遇到挫折，帮助孩子学会面对挫折，从中吸取教训，并不断地突破，培养积极乐观的心态。
四、家长积极配合，共建快乐学习环境1. 创造和谐良好的家庭氛围：父母应与孩子共同学习，陪伴孩子进行课外活动，为孩子提供良好的学习环境和必要的物质支持。
让幼儿在区域活动中主动学习
让幼儿在区域活动中主动学习一、幼儿在区域活动中主动学习的重要性1.1 区域活动是幼儿学习的重要途径在幼儿园，区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。
在这里，他们可以自由地发挥想象力，动手动脑，创造出属于自己的小世界。
通过参与区域活动，孩子们可以在游戏中学习，培养各种能力，为今后的学习打下坚实的基础。
1.2 幼儿在区域活动中主动学习的好处让幼儿在区域活动中主动学习，对他们的成长有很多好处。
这样的学习方式能让孩子们更加投入，更容易产生兴趣。
通过自己的努力去解决问题，孩子们会更有成就感，从而更加自信。
这种学习方式有助于培养孩子们的创造力、想象力和团队协作能力。
二、如何让幼儿在区域活动中主动学习2.1 创设丰富多样的区域活动为了让幼儿在区域活动中主动学习，老师需要创设丰富多样的区域活动。
这些活动应该涵盖各个领域，如科学、艺术、社会等，让孩子们在不同的环境中学习和成长。
老师还可以根据孩子们的兴趣和特点，设计一些有趣的游戏和挑战，激发他们的学习热情。
2.2 引导幼儿自主探索和发现在区域活动中，老师应该引导幼儿自主探索和发现。
当孩子们遇到问题时，老师可以给予适当的提示和鼓励，但不要代替他们去解决问题。
让孩子们自己去尝试、去思考，这样才能真正培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
2.3 营造轻松愉快的学习氛围为了让幼儿在区域活动中主动学习，老师需要营造一个轻松愉快的学习氛围。
在课堂上，老师可以适时地加入一些幽默元素，让孩子们在轻松的氛围中快乐地学习。
老师还应该关注每一个孩子的情绪变化，及时给予关爱和支持，让他们感受到老师的关心和温暖。
三、案例分析：如何让幼儿在区域活动中主动学习让我们以小明为例，看看他是如何通过区域活动主动学习的。
小明是个非常聪明的孩子，他对科学特别感兴趣。
在幼儿园的科学区，他经常会尝试各种实验，探索科学的奥秘。
有一次，他在做水的实验时遇到了问题。
原来，他把水倒入瓶子后，发现水总是溢出来。
看到这一幕，老师走过来耐心地告诉他：“小明，你可以试试把瓶子的盖子拧紧一些，这样水就不会溢出来了。
主题班会 培养学习乐趣快乐学习
主题班会培养学习乐趣快乐学习班会是学校教育中非常重要的一个环节，通过班会可以帮助学生树立正确的人生观，提高学习动力，培养学习兴趣，使学习变得更加快乐和有意义。
本文将从多个角度探讨如何通过主题班会培养学习乐趣和快乐学习。
第一，打造积极向上的班级氛围一个积极向上的班级氛围是培养学习乐趣和快乐学习的重要保障。
班级里的同学应该互相尊重、关心、帮助，呈现出和谐友善的态度。
同时，班级也要注重丰富多彩的活动，比如组织读书分享会、趣味比赛等等，增强同学们的交流与互动，共同创造一个愉快的学习氛围。
第二，探索多元化的学习方式传统的教学方法已经不能满足学生多样化的学习需求。
班会可以为学生提供一个自由展示的平台，鼓励同学们通过多种方式展示自己的学习成果和独特的才艺。
例如，举办学科竞赛、主题演讲比赛、实践经验分享等，既让学生在交流中互相学习进步，又培养了学习动力和学习的乐趣。
第三，引导学生培养正确的学习态度学习乐趣来自于学习的目标明确和态度正确。
班级教师可以通过班会的形式，引导学生树立明确的学习目标，激励学生追求进步。
同时，要引导学生正确对待失败和挫折，学会从失败中吸取教训，坚持不懈地追求自己的目标。
只有快乐的学习过程和积极的学习态度才能培养出持久的学习兴趣。
第四，推广有效的学习方法学习方法的正确与否，直接影响着学生的学习效果和学习乐趣。
班会可以为同学们提供展示和分享有效学习方法的机会，鼓励大家探索和尝试适合自己的学习方式。
通过分享成功的经验，让学生相互启发，激发出对学习更多的兴趣和热情。
第五，充实丰富的学习内容班会是学生学习的一个重要环节，应该充实丰富的学习内容，以满足学生的求知欲望。
可以邀请有资深经验的校外专家或者老师进行学术讲座或者主题演讲，开拓学生的眼界，激发学生对知识的兴趣。
同时，也可以推广一些有趣的学习资源，如教育APP、优质教育网站等，丰富学生的学习内容，提高学习的趣味性。
总之，主题班会是培养学习乐趣和快乐学习的重要方式之一。
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“一起学习乐园”——点燃孩子自主学习的火花
淄川区实验小学
我们学校自去年12月份开始使用“一起学习乐园”，虽然参与使用、学习的同学只有两个班级、100名同学，但是“一起学习乐园”以其独特的知识性、趣味性和游戏性赢得了同学们的喜爱，得到了学生家长的认可，正如夸美纽斯所说的，它让我们找到了一种全新的学习方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
使课堂教学和家庭教育因此少了很多喧嚣、厌恶和无益的劳苦，师生、家校对孩子的教育变得轻松而丰富，同学们学得快乐而充实，我们的的确确看到了同学们坚实的进步。
案例一：新学期特殊的礼物
本学期刚开学不久，我们班的三位同学收到了来自北京乐教乐学教育科技有限责任公司的三封特殊的信件，信件的内容分别是三张考中“状元”的奖状。
对于三位同学来说，这是一份以外的惊喜。
我在班会的时候为他们举行了一个简单却隆重的颁奖礼。
看到他们到讲台上领奖的场面，同学们都露出了羡慕的眼光，从此以后同学们学习的积极性更高了。
案例二：一位女生的兴趣迁移
我们班有位叫王喜颖的女孩，她的父母离异，一直跟着妈妈生活。
妈妈凭着自己的手艺开了一个很小的服装店，母女俩相依为命。
自然，妈妈把自己的女儿视若掌上明珠。
但是因为自己还要做生意来养家糊口，又由于自己的店面很小，不能让孩子跟着自己，怕影响孩子的学习，于是就把孩子独自关在家里。
孩子在家里，总是用电视和电脑游戏来打发时间，而且时间长了，孩子的性格越来越孤僻、执拗，学习成绩也不理想。
对此，家长既感到非常担忧，而且对孩子很愧疚，
也曾想了很多办法来扭转这种局面，但总是不理想。
上学期，从期末测试前一月左右，我们班开始使用“一起学习乐园”软件起。
她迷上了这种在线学习。
她的兴趣从原来的电视和电脑游戏转移到了“一起学习乐园”上。
短短一个月的时间，孩子对学习产生了浓厚的兴趣，最后期末检测语文、数学和英语三科的成绩都非常优秀。
这一学习刚开学又收到了一张考中状元的奖状，又一次激发了孩子对学习的热爱，在她的影响下，很多同学都展开了学习竞赛。
案例三：一位后进生的成长路
我们班有位男生叫于皓然，上一学期时虽然已经是二年级了，但学习习惯很不好，做事丢三落四，对学习也没有兴趣。
不用说主动学习，就是平时的作业也经常不完成，学习成绩长期落后，让家长和老师伤透了脑筋。
但自从他喜欢上“一起学习乐园”以后，在晚上、在周末，同学们经常看到他在线学习的状态。
虽然他现在的正确率只有53%，但是他已经做了接近1000道题目，等级也达到了30级，本年级排名升到了第6名。
这在以前，是不敢想的事情。
对此，家长非常满意。
以上的案例，只是比较有代表性的三个，在三名同学的背后，还有很多类似经历的同学和“一起学习乐园”一起学习、一起成长。
我相信，只要我们足够的支持、足够的时间、足够的等待，我们的孩子一定会创造更多的奇迹！
为了让师生更好的利用“一起学习乐园”辅助教学，我们根据自己的使用情况提出如下建议：
1.有些试题答案的准确性不够；
2.学生自主成绩查询的统计不够精细化；
3.学习平台的登离和过程性评价实现智能管理，学生的每一次登录、试题的
训练量和正确率能够以短信或邮件的方式告知家长和老师会更好。
4.学生接金币时，得到的金币没有加上。
5.玩“成语攻擂”游戏时，系统出现问题，出现评判不公的先现象，比如有些同学本来一直领先，结果游戏结束后却落后或出现平局。
再一次感谢市电教馆领导、感谢北京乐教乐学教育科技有限责任公司的工作人员想师生之所想，急家校之所急，为孩子们搭建了这个好玩的学习平台。
二〇一二年五月。