小学音乐校本课程开发策略-文档资料
小学音乐校本课程开发策略
小学音乐校本课程开发策略小学音乐校本课程开发策略摘要：在小学音乐课程中，音乐校本课程在小学音乐的教学过程中占据着非常重要的地位，在经过一定时间的校本课程开发后，我国小学音乐的校本课程开始逐渐进入一个新的阶段，小学音乐校本课程还在向着创新性、多元化的方向继续迈进，将成为更加符合我国新课改的教学方式之一。
关键词：小学音乐；校本课程；策略一、小学音乐校本课程开发过程中的影响因素1.小学音乐师资情况的影响在进行课程资源整合与开发的过程中，音乐教师占据着主体的地位，所以，在音乐校本开发过程中，音乐教师的师资是非常重要的。
受到影响的有以下几个方面：音乐教师的数量。
在大多数学校，音乐教师的资源都保持在劣势状态，特别在我国一些偏远地区和农村小学，音乐教师的数量更是少之又少，如果在学校中没有一定的音乐教师资源，进行校本课程的开发将成为一项难题。
音乐教师的音乐素养。
在我国许多小学，存在音乐教师的音乐水准低、学历不高、教学水平差等现象，这种现象都会导致教师的教学观念陈旧，对课本及课程内容缺乏认识，从而使音乐校本课程受到影响。
2.对音乐教育的重视程度影响了小学音乐校本课程的开展我国大多数小学，在教育过程中只注重学生的升学率和学校的教学质量。
这种片面的看法使音乐课程遭到了忽略，经常处于可有可无的地位。
部分学校为了提升教学质量，让一些所谓的“主科”占据了音乐课程的时间，不仅降低了音乐教师的工作积极性，而且在工作方面的创新性也有所下降，影响了音乐校本课程的开展。
二、促进现阶段小学音乐校本开发情况的对策1.加强小学音乐师资队伍在我国众多小学中，只有不断地扩大音乐教师的队伍，引进一批专业水准高、创新能力强、能力素养精的教师队伍，才能在进行校本创新时，提出比较专业的教学标准，创设出比较贴切的教学理念，编排出比较科学的教学内容。
只有这样我国的小学音乐教育才能得到更加长久的发展。
2.将地方文化资源融入小学音乐校本课程在开发音乐校本课程资源时，应当大量地关注民间的文化资源，并且加以创新，运用自己独特的思路将其融入音乐校本课程中去，增强学生对家乡、对祖国热爱的情怀。
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版一、校本课程开发校本课程开发主要是指学校为了进一步达到教学目标，以教师为主体，以学生的音乐需求为中心，根据学校自身的性质、条件、办学理念以及可利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的多样性的、可供选择的课程编制活动。
小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育课程改革具有重大的意义和广阔的前景。
校本课程开发是一种新的教育理念，它意味着教师在教学过程中的角色和传统教学观念的转变，对于工作在一线的小学教师来说，更新教学观念对校本课程开发尤其重要。
目前，音乐校本课程开发虽说已经在部分发达地区开展，但是由于我国起步较晚，依然还处于初级阶段，因此，音乐校本课程开发的总体情况不容乐观。
二、小学音乐教育校本课程开发的意义（一）有利于贴近学生生活，促进学生主体性发展小学音乐校本课程开发是依据学校自身的特点和办学条件，为了满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣爱好而开发的课程。
它尊重学生之间的个别差异，贴近学生的日常生活，不仅有利于提高学生的自主学习能力，而且有利于培养学生的个性化和创造力。
因此，音乐校本课程开发作为基础教育课程改革的一项主要内容，是全面推进素质教育的重要举施。
（二）有利于更好地体现学校办学的独特性我国地域幅员辽阔，各地政治、经济、文化和教育发展水平等方面都存在着很大的差异，因此，各地区的小学也存在着不同的特点，为我们进行音乐校本课程开发提供了优越的条件。
音乐校本课程开发的类型有很多，主要表现为：一是搜集当地流传的民歌、戏曲、童谣等运用到音乐教学中；二是根据学校周边社区的一些可利用资源，结合新课标的理念和学校的实际情况开发、创造出具有学校自身特色的课程。
（三）有利于完善学校音乐课程结构国家课程、地方课程和校本课程是我国基础教育课程体系的有机组成部分，构成了课程管理的一个整体。
音乐校本课程开发充分利用了校内外的课程资源，使音乐课程资源得到了优化配置，同时，它作为国家课程和地方课程实施的催化剂，实现了对国家课程和地方课程的补充和延伸，使得学校音乐课程的整体结构更加丰富和完善。
校本课程开发方案(音乐)
课程开发介绍
一、开发的条件和任务
• 1 学校扩展学生对音乐的鉴赏能力。 • 2 提升对音乐的喜爱，以及会欣赏高雅的音 乐。 • 3 符合学校的办学理念和办学宗旨。 • 4 体现学校开发式教学系统，满足社会对多 元化人才的需求。 • 5 满足学生发展需求，满足学生对音乐的认 识。
二 课程开发的活动方式
1 通过对学生的走访调查，以及上网查询资 料，了解学生的爱好即兴趣，来开发此课， 符合学生发展特征，有利于为学生补充更 多的课外知识。 2 属于文化特色课程，更有利于激发学生 的兴趣。
三
课程的开发策略
• （一）需求主导 • 1 当今社会需要的是多样的人才，了解音 乐有利于学生对音乐鉴赏能力的提升。 • 2 学校办学目标的要求：培养学生对音乐 文化的热爱。 • 3 使学生关注身边关于音乐的东西，音乐 可以减压，多听音乐，可以使大家舒缓压 力。
音乐的不同之处。在学习期间我们会多次进行音
乐的观赏的活动，会听到来自世界的著名音乐。
如果有机会，我们也将组织学生开展活动，让学
生上台来介绍他喜欢的音乐，并将它分享给大家。
• 一、课程目标
（一）总目标：系统地介绍音乐，从起源，发 展到 音乐的分类，以及音乐对人们的影响。 （二）具体目标： • １.认识音乐，了解音乐。 • ２.比较东西不同地区音乐的差异。 • ３.体味西方音乐与东方音乐的不同美感。 • ４. 热爱音乐，对各种类型的音乐展开思辨。 • ５. 培养学生在众人面前大胆演唱喜欢的歌曲。
音乐起源 音乐的发展 音乐的分类 音乐的要素 贡献于音乐事业的人 东西方音乐文化差异 体味东西方音乐的不同美感 音乐对人们的影响 考察学生
• 考核评价说明：考察课，让学生写一份心得,关 于学这门课的想法。或者也可 以唱一首歌。 • 考核方式: 不迟到,不旷课为满分,其他的酌 情考虑。 • 记分方式: 考勤与作业以及平时活动表现 • 成绩构成: 考勤：10% + 作业：30 % + 期末考察：60%
小学音乐教育的校本课程开发与研究
小学音乐教育的校本课程开发与研究小学音乐教育是培养学生音乐兴趣和音乐素养的重要环节，其校本课程的开发与研究对于提升小学音乐教学的质量和效果具有重要意义。
本文将从校本课程开发的必要性、核心要素、开发方法以及对小学音乐教育的影响等方面浅谈关于小学音乐教育的校本课程开发与研究。
一、校本课程开发的必要性小学音乐教育作为一门特殊的学科，其教学内容和教学方法需要根据学生的年龄特点、心理特征以及学习需求进行量身定制，不能简单地套用通用的教材和教学方法。
因此，开发校本课程成为提升小学音乐教育有效性的必要手段。
1.校本课程可以满足学生的个性化需求。
每个学生都具有不同的音乐兴趣和潜力，校本课程可以根据学生的特点和需求设计个性化的学习内容和评价体系，充分发挥每个学生的潜能。
2.校本课程可以提升教学质量。
校本课程的开发与研究使得教师能够更好地理解学生的学习特点和需求，从而设计更合适的教学策略和活动，提高教学的针对性和有效性。
3.校本课程有助于培养学生的创造力和综合能力。
开发校本课程可以让学生参与其中，从中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和综合能力，使他们具备独立学习和创造的能力。
二、校本课程开发的核心要素校本课程开发的核心要素包括教学目标、教学内容、教学方法和评价体系。
教学目标是明确的学习成果和培养目标，需根据小学生的年龄特点和音乐发展阶段确定。
例如，对于一年级学生，教学目标可以包括听力培养、音乐欣赏和基本音乐技能的发展；对于五年级学生，教学目标可以包括音乐创作和合作能力的培养等。
教学内容是课程的具体内容，包括音乐知识、技能和情感体验等。
要根据学生的兴趣和需求，选择合适的内容。
同时，教学内容应该与学生的日常生活和社会实践相结合，让他们在实际操作中获得音乐的体验和理解。
教学方法是实现教学目标的具体策略和手段，包括教师的教学策略和学生的主体参与。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、示范、指导、互动等，以激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂活动。
小学音乐教育的校本课程开发与研究
小学音乐教育的校本课程开发与研究一、引言音乐作为一门艺术，对小学生的成长和综合素质的培养起到非常重要的作用。
然而，在传统的教育模式中，音乐教育往往只是作为一门附加科目存在，缺乏系统性和实践性，无法真正发挥其对学生的艺术修养和综合能力的培养作用。
校本课程开发与研究可以将音乐教育更好地融入学校的教学体系中，在教学内容、教学方法、教学资源等方面进行系统规划与创新，提高音乐教育的教学质量和效果。
二、校本音乐课程的开发与设计1.确定校本音乐课程的目标校本音乐课程的目标应当明确和具体，既为学生提供音乐基础知识和技能的学习，也应当注重培养学生的音乐兴趣和审美能力。
课程目标应当与学校的教育理念和教学目标相一致，确保音乐教育的全面发展。
2.确定校本音乐课程的内容校本音乐课程的内容应当兼具科学性和实践性。
不仅要涵盖音乐基础知识和技能，还要引入音乐欣赏、音乐创作等方面的内容，培养学生的感知能力、创造能力和表演能力。
同时，课程内容也应当考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性和挑战性的教学活动。
3.确定校本音乐课程的教学方法校本音乐课程的教学方法应当注重培养学生的主动学习和参与性。
既要有针对性地讲解和示范，又要鼓励学生自主探究和合作学习。
在教学中可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、情景模拟法等，让学生更好地理解和运用所学知识。
4.确定校本音乐课程的评价体系校本音乐课程的评价体系应当综合考虑各个方面的表现，包括学生在音乐知识、技能、表现等方面的能力。
评价方式可以多样化，既可以采用笔试和技能测试等传统方式，也可以结合音乐作品展示、音乐比赛等形式，通过实践活动评价学生的综合能力。
三、校本音乐课程的研究方法1.文献研究法通过查阅相关的音乐教育教材、理论文献和相关研究成果，了解国内外关于校本音乐课程开发与研究的理论和实践，从中获取经验和借鉴。
2.实地考察法通过实地考察，了解其他学校和地区的校本音乐课程开发与研究情况，了解他们的经验和做法，找到适合本校的发展方向和方法。
小学音乐校本课程实施方案
小学音乐校本课程实施方案
前言
本文档旨在制定小学音乐校本课程实施方案，旨在提高学生的音乐素养，培养对音乐的热爱，让音乐成为他们生活的一部分。
目标
本实施方案的目标是：
- 为小学生提供系统的音乐教育
- 提高小学生的音乐素养和欣赏能力
- 开发小学生的音乐天赋和兴趣
- 提高小学生的音乐表现能力
内容
本实施方案将在以下方面开展音乐教育：
音乐知识
- 研究音乐理论知识
- 研究基础乐理
- 研究歌唱技巧和基本演奏技能
音乐欣赏
- 听取不同类型的音乐作品
- 研究音乐欣赏的基本知识和技巧
音乐表演
- 组织学生表演合唱、器乐等节目
- 参加学校和社区的音乐演出
音乐创作
- 研究创作音乐的基本知识和技巧
- 开展各种创作活动，如填词、作曲、编曲等。
组织与实施
- 学校需要聘请专业的音乐教师来指导小学音乐教育，并购置必要的音乐设备和文具。
- 学校需要制定详细的教学计划和培训方案，确保方案的顺利实施。
- 学校可以鼓励学生参加各种音乐比赛和活动，提高学生的音乐素养和表现能力。
结论
本实施方案的推行将让学生在系统的音乐教育中，获得满足感和成就感，同时也可促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
校本课程开发(探索音乐的奥秘)
校本课程开发(探索音乐的奥秘)介绍本文档旨在提出关于校本课程开发的建议，主题为"探索音乐的奥秘"。
校本课程是一种独特的教学方法，可以根据学校的需求和特点来开发适合本校学生的课程。
目标校本课程开发的目标是帮助学生探索音乐的奥秘，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过开发富有创造性和互动性的课程内容，使学生能够更深入地了解音乐领域的各个方面，包括音乐创作、演奏技巧、音乐历史和文化等。
开发策略以下是我们可以采取的简单策略来开发校本课程：1. 音乐探索活动：组织各种音乐探索活动，如音乐比赛、音乐会和音乐工作坊。
这些活动可以提供学生与专业音乐人互动的机会，激发他们对音乐的研究兴趣。
2. 跨学科融合：将音乐与其他学科进行融合，如音乐与数学、音乐与艺术等。
通过跨学科的研究，学生可以更全面地理解音乐的背后原理和意义。
3. 使用新技术：利用现代技术手段，如音乐软件、音乐制作设备等，提供学生更多实践和创作音乐的机会。
这将激发学生的创造力和音乐表现力。
4. 外出考察：组织学生外出考察音乐相关的地点，如音乐厅、音乐学院等。
这将让学生亲身体验音乐文化，并与专业音乐人进行交流。
效果评估为了评估校本课程的效果，可以采取以下措施：1. 学生反馈：收集学生对校本课程的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的评价。
2. 成绩评估：评估学生在音乐课程中的研究成绩和表现，以了解他们的研究情况和进步。
3. 观察记录：观察学生在课堂上的表现和参与度，以评估他们对音乐课程的兴趣和积极性。
结论通过开发校本课程"探索音乐的奥秘"，我们可以帮助学生深入了解音乐的多个方面，并激发他们对音乐的热爱和追求。
这将为学生提供全面的音乐教育，并培养他们的创造力和表达能力。
希望这些建议对校本课程开发有所帮助。
校本课程开发方案(音乐)
校本课程开发的理念
以学生为中心
校本课程开发应以学生为中心，关注 学生的需求和发展，尊重学生的个性 差异。
多元化发展
校本课程开发应注重学生的多元化发 展，提供多样化的课程内容，满足学 生不同的兴趣和需求。
整合资源
校本课程开发应充分利用学校内外资 源，包括教师、设施、场地等，为学 生提供优质的教育资源。
生的音乐素养和审美能力。
乐器演奏技能
提供各种乐器的演奏技巧培训，如 钢琴、吉他、小提琴等，让学生掌 握一门乐器演奏技能。
音乐创作与表演
引导学生进行音乐创作和表演，包 括歌曲创作、合唱排练、舞台表演 等，提高学生的创造力和表现力。
课程结构设计
课程目标
课程进度
明确课程的目标和定位，如提高学生 的音乐素养、培养学生的艺术审美等。
开发方案简介
01
02
03
方案目标
构建具有学校特色的音乐 课程体系，满足学生的个 性化需求，促进学生的全 面发展。
方案内容
包括教材编写、教学方法、 教学资源等方面的内容， 旨在提高学生的音乐素养 和审美能力。
方案实施
通过课堂教学、课外活动、 艺术节等形式，将音乐校 本课程融入到学生的学习 生活中。
02 校本课程开发理念
采用多种教学方法，如 讲授、演示、实践操作 等，以提高学生的学习
兴趣和效果。
评估与反馈
建立评估机制，对学生 的学习情况进行跟踪和 反馈，及时调整教学计
划和方法。
04 校本课程开发方法
课程开发策略
目标导向
明确课程目标，确保课程 内容与学校教育目标相一 致，满足学生发展需求。
内容选择
根据学校实际情况和学生 特点，选择适合的音乐课 程内容，包括经典音乐、 民族音乐、流行音乐等。
音乐校本课程开发方案
吉他校本课程开发方案2014-2015年度第二学期永安胜利希望小学王曙红一、校本课程开发的目的为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，激发学生的艺术潜能和特长，决定开发校本课程中的音乐教育——吉他初级入门。
校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
是一个学校第二课堂活动全面开展的重要标志。
为了使活动顺利开展，具体安排如下：二、校本课程开发的理论依据校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力。
三，开发音乐校本课程的具体目标：1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
四、音乐校本课程内容如下：第一课了解古典吉他音乐艺术第二课如何给吉他调音、坐姿、持琴第三课琴弦的拨奏第四课左右手的基本训练第五课认识音乐的四个要素（一）第六课认识音乐的四个要素（二）第七课弹吉他怎样看简谱第八课弹奏音阶及《欢乐颂》第九课左右手技巧的跟进第十课《生日快乐》第十一课《多年以前》第十二课《红河谷》第十三课连音、滑音和装饰音第十四课吉他音乐欣赏第十五课泛音、揉弦的演奏第十六课吉他演奏家介绍3、参加对象：面向本校全体学生中进行选拔，人数定在10人以内。
4、训练时间：吉他训练的时间定于每周五下午第六、七节课。
5、训练地点：学校器乐训练室五、教学评价（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
小学音乐课程策略
小学音乐课程策略（一）重视音乐课程资源开发1、民族传统音乐课程资源在音乐新课程实施过程中，音乐教师需要充分地发掘民族的传统课程资源，实现“古为今用”。
音乐教师需要充分的理解我国音乐历史和音乐传统，了解不同背景下的音乐文化，采取扬弃的态度，充分利用我国优秀的民族音乐文化传统资源，将传统的、民族的音乐为今天的音乐课堂教学和音乐创作服务。
2、社区音乐课程资源不同社区具有不同的音乐文化资源，音乐教师需要进行不断的开发和利用。
特别是在校本音乐课程开发时，学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区和学校特色的音乐课程资源。
3、网络音乐课程资源在今天，随着现代信息技术的发展，网络的触角已经伸向世界的各个角落，甚至有人戏称当今世界已经是个“地球村”了，无独有偶，教育领域也逐步在实现教育信息化。
学校的校园信息化的程度在不断提高，网络在教学中起着越来越重要的作用。
网络成为了音乐课程资源开发重要环节，网络以较快的速度传递着各种音乐资源信息，音乐教师与学生可以充分的利用网络平台进行音乐课程资源的开发与利用。
（二）关注音乐课程评价“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
”②音乐课程评价的目的是为了促进学生的发展，音乐课程的发展和音乐教师的发展，所以音乐课程评价需要不断进行改革，具体而言，第一、音乐课程评价目标多维化。
音乐课程评价目标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。
第二、音乐课程评价主体多元化。
音乐课程评价主体需要实现自评、互评及他评相结合。
第三、音乐课程评价方法多样化。
音乐课程评价方法实现多元化，需要将形成性评价与终结性评价相结合，定性述评与定量测评相结合，动态评价与静态评价结合。
在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行评价。
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小学音乐校本课程开发策略
一、小学音乐校本课程开发过程中的影响因素
1.小学音乐师资情况的影响
在进行课程资源整合与开发的过程中，音乐教师占据着主体的地位，所以，在音乐校本开发过程中，音乐教师的师资是非常重要的。
受到影响的有以下几个方面：（1）音乐教师的数量。
在大多数学校，音乐教师的资源都保持在劣势状态，特别在我国一些偏远地区和农村小学，音乐教师的数量更是少之又少，如果在学校中没有一定的音乐教师资源，进行校本课程的开发将成为一项难题。
（2）音乐教师的音乐素养。
在我国许多小学，存在音乐教师的音乐水准低、学历不高、教学水平差等现象，这种现象都会导致教师的教学观念陈旧，对课本及课程内容缺乏认识，从而使音乐校本课程受到
影响。
2.对音乐教育的重视程度影响了小学音乐校本课程的开展
我国大多数小学，在教育过程中只注重学生的升学率和学校的教学质量。
这种片面的看法使音乐课程遭到了忽略，经常处于可有可无的地位。
部分学校为了提升教学质量，让一些所谓的“主科”占据了音乐课程的时间，不仅降低了音乐教师的工作积极性，而且在工作方面的创新性也有所下降，影响了音乐校本课程的开展。
二、促进现阶段小学音乐校本开发情况的对策
1.加强小学音乐师资队伍
在我国众多小学中，只有不断地扩大音乐教师的队伍，引进一批专业水准高、创新能力强、能力素养精的教师队伍，才能在进行校本创新时，提出比较专业的教学标准，创设出比较贴切的教学理念，编排出比较科学的教学内容。
只有这样我国的小学音乐教育才能得到更加长久的发展。
2.将地方文化资源融入小学音乐校本课程
在开发音乐校本课程资源时，应当大量地关注民间的文化资源，并且加以创新，运用自己独特的思路将其融入音乐校本课程中去，增强学生对家乡、对祖国热爱的情怀。
3.利用社会音乐资源改进小学音乐校本课程
音乐教师在进行校本课程开发的过程中，可以将学生组织起来走向社会，让学生在社会中整理并且搜集大量的音乐资源或让学生去观赏一些社会中的演出，使学生的课余时间得到充分利用，不仅提高了学生的精神生活，还让学生对音乐的实践能力有所
提高。
在我国，小学音乐校本课程在音乐课程中占据着非常重要的地位，目前，就我国小学音乐校本课程现阶段的发展情况来看，音乐校本课程的发展，受到了教师的自身素质以及学校重视程度的影响。
所以，在现阶段，我们只有不断地对小学校本课程资源
进行整合并且创新，同时加强音乐教师的师资力量，对一些地方的音乐资源进行充分的利用，才能使小学音乐课程真正地走向音乐校本课程的道路，从而使校本课程在小学音乐教育中发挥更好的
作用。