孔子的教学方法及原则

孔子的教学方法及原则

“举一反三”、“启发”这两个词对我们来说太熟悉了，它出自《论语·述而篇》。

原文：子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

这里有三个词需解释清楚。

“愤”，原意是“烦闷”的意思。许多人解释为：思考问题有疑难，想不通的样子。应该不错。一个人对一个问题有了疑惑而百思不得其解时心里就会烦闷，就急着要弄清楚这个问题。

“悱”，意思是心里想说口里却说不出来。一个问题，在心里似乎懂了却又表达不清楚。

“隅”，角落的意思。

孔子这段话的意思：不到了有疑难而急着要弄明白的时候，不启发他，不到了心里想说而口里又说不出的时候，不启发他，举一个例子，不能由此及彼推出其他的问题，就不对他说第二遍了。

我教了40年的书，没有这样教过弟子。弟子们不会自己主动到了“愤”、“悱”的地步。一般是：讲课时，给弟子们提出一些问题，逼着让其思考。弟子们还没有到了“愤”、“悱”的时候，我就耐不住启发了。“你们说，是×××吗”？弟子们答道：是。有气无力或者震耳欲聋。有一次，我就这

样给弟子们讲课，接连提了几个问题，他们都不假思索地答道：是！我突然问：“昨夜，是你们杀人了吗？”，弟子们脱口答道：是！反应过来后，全班哈哈大笑。

也许，我们还以为这就是启发式教学了。

年轻时，听函授广播课，说，河南有一个中学语文老师给同学们讲毛主席的七律《送瘟神》。老师采用启发式教学。

老师问同学：春风杨柳多少条？

同学们答：万千条！

老师问：六亿神州尽什么？

同学们答：尽顺尧！

这就是我们的启发式教学了。

那孔子是如何教学生的呢？

《庄子·渔父》记载：孔子游乎缁帷之林，休坐乎杏坛之上，弟子读书，孔子弦歌鼓琴。

意思说：孔子游历到一个叫缁帷地方的树林，他坐在一个长有杏树的土坛上休息，弟子在一边读书，孔子则弦歌鼓琴。

这是一种怎么样的教学情境呢？

弟子们坐在树荫下读书，没有到了“愤”、“悱”的时候，孔子便在杏坛上弦歌鼓琴。

师生身处这样的教学环境，一定轻松而愉快，弟子怎会厌学？难怪孔子说：“学而时习之，不亦说乎！”

这段话最值得人揣摩的是“举一隅不以三隅反，则不复也。”学习是一种能力，没有悟性，不能触类旁通，教一则会一，孔子则不给他说第二遍。这是孔子教人的原则。孔子弟子三千，有名者七十二人，这七十二人也许就是举一隅能以三隅反的吧？孔子承认人的差异，学习必须聪明。在《论语》中所说的，“敏以求之者也”的“敏”，“敏而好学”的“敏”都是讲聪明意思的。不聪明，你是学不成样子的。

不一样的教学方法，不一样的教学原则，教出了不一样的栋梁之才。我赞叹孔子的教学智慧不仅超越了2500年，还在超越着今天。