部编版不懂就要问ppt课件

接着，先生在孙中山的 书上又圈了一段。他念一句， 叫孙中山念一句。孙中山会 读了，就回到座位上练习背 诵。孙中山读了几遍，就背 下来了。可是，书里说的是 什么意思，他一点儿也不懂。
前后照应
孙中山想，这样糊里糊 涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这 段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
朗读第一自然段，思考： 孙中山小时候在哪里读书？
孙中山小时侯在私塾读书。
私塾：是旧时私人设立的教 学处所。一般只有一个教师，采 用个别教学的方法，没有一定的 教材和学习年限。
那时候的私塾是 怎样上课的呢？画出 有关词语。
那时侯上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思， 先生从来不讲。
孙中山不满足于学习现 状，勇敢地向先生提出请求 时，使全班同学都吓呆了， 同学们为什么会吓呆了呢？
害怕先生用戒尺打自己的掌心。
难道孙中山就不怕挨打吗？ 孙中山是怎样说的？
“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学 习时，因为不明白书里说的是什么意 思，壮着胆子 向先生提问的故事，赞 扬了孙中山勤学好问 的精神，教育我 们养成 不懂就要问 的学习习惯。
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪
先生又是怎样对待孙中 山的呢？带着这一问题默读 4—7自然段，并画出有关 的词语和句子。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟 前，厉声问道：“你会背了吗？”
指声音严 肃而厉害。
当孙中山壮着胆子向先生提出问题时， 同学们一个个都吓呆了，先生也发怒了，说 明在那个时候向先生提出这样的请求是要准 备挨打的。但孙中山仍然大胆地向先生提问， 由此可见，孙中山对待学习多么认真，在学 习上遇到不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清。
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这 说明了什么？
说明孙中山不满足于只能够 流利地背诵，要求进一步理解课 文内容。
当孙中山壮着胆子向先 生提出请求时，同学们表 现得怎么样？默读课文第 三自然段。
这一问，把正在摇头晃脑高声 念书的同学们吓呆了，课堂里霎时 变得鸦雀无声。
指时间很短。
词语积累（带有身体器官名称的词语）
“会背了。”孙中山说着，就把那段 书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下， 说：“我原想，书中的道理，你们长大了 自然会知道的。现在你们既然想听，我就 讲讲吧！”
先生为什么会改变态度呢？
因为孙中山确实已经完成了先生留的功 课，他渴望进一步理解所背的文章内容，而 不是在课堂上无理取闹，所以先生才改变了 态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
jiè
戒尺
lì ái
厉声 挨打
chǔ
清楚
整体感知
1．自由读课文，画出有新鲜感的词句。 2．说说课文讲了一件什么事？
课文讲述了少年孙中山在私塾学 习时，因为不明白书里说的是什么意 思，壮着胆子向老师提问的故事。
互动课堂
dǒnɡ
不懂就要问
知道，了解。
谁不懂向谁询问？问明白了吗？
下面，请同学们带着问题自由轻声 读课文，要求：（1）用标出自然 段的序号，看看课文一共有几个自 然段。（2）读准生字新词，借助 拼音反复读几遍。
读第二自然段，思考： 孙中山每天到私塾以后是 怎样学习的？有哪些词语 能表现他学习的情景？
按照平常的做法，课文指每天都是这样。
一天，孙中山来到学校， 照例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。
说明孙中山学习非常用心，是 个勤奋学习的孩子。
先生听后，有什么反应？
先生听了，连连点头。
孙中山读书认真， 功课完成得很好，老师 也相当满意。接着，先 生又开始教课了，先生 是怎样教课的呢？
1.选取自己班级的孩子典型的暑期生 活事例 。 2.准备一些其他学生的暑期生活事例 ，如民 工子女 的暑期 生活。 3.知道人的成长离不开学习，抓紧时 间好好 学习。 4.懂得人应该不断学习，初步树立终 身学习 的意识 。 5.初步了解关于学习的法律法规，珍 惜时间 好好学 习。 6.让学生带着质疑3默读课文，用“波 浪线” 画出有 关的句 子。
这位伟人，你认识吗？
他就是近代伟大的民 主革命家孙中山先生。毛 泽东称孙中山为“中国近 代民主革命的伟大先行 者”。
今天，我们一起来学习 他小时候的一个故事。
3 不懂就要问
朗读课文 扫清障碍
我会认 bèi sònɡ lì duàn liàn
背诵 照例 段落 练习
hú tu dāi
糊涂 吓呆
在词语