《不会叫的狗》教学设计说明
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：一只不会叫的狗的故事。
故事主题：勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事的主题。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
1.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事梗概，理解故事情节。
第二步：提出问题，引导学生思考故事主题。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析其性格特点和动机。
培养学生的分析能力和批判性思维。
2.2 教学内容主要角色：不会叫的狗、其他动物。
角色性格特点和动机：不会叫的狗的胆小、自卑，其他动物的嘲笑和鼓励。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生体验不同角色的情感和动机。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
2.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解主要角色。
第二步：组织角色扮演，让学生体验不同角色的情感和动机。
第三步：提出问题，引导学生分析角色的性格特点和动机。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对角色性格特点和动机的理解。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析故事的情节发展，理解情节与主题的关系。
培养学生的分析能力和批判性思维。
3.2 教学内容情节发展：不会叫的狗的冒险经历。
情节与主题关系：情节的发展展示了狗如何勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
3.3 教学方法采用情节分析法，引导学生理解情节与主题的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解情节发展。
第二步：提出问题，引导学生思考情节与主题的关系。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对情节与主题关系的理解。
第四章：主题探讨4.1 教学目标深入理解故事的主题，思考主题的现实意义。
培养学生的批判性思维和表达能力。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事的主要情节和角色。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事内容。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、人与动物和谐相处的价值观。
（2）引导学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会接纳和尊重他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事内容，感悟故事所传达的价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并感悟故事中所传达的关爱动物、人与动物和谐相处的价值观。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）准备生字词卡片，方便课堂互动。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注故事中的角色。
（2）邀请学生简要介绍故事大意。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分组讨论，帮助学生理解故事内容。
3. 分析讨论（1）教师提问，引导学生深入思考故事情节。
（2）小组合作，讨论故事中的角色特点和价值观。
4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
（2）教师指导，帮助学生更好地表达故事情感。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结故事中的关爱动物、人与动物和谐相处的价值观。
（2）学生分享自己的感悟，结合实际例子进行阐述。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物的短文。
2024年秋季人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计
b.培养学生关爱动物、善待他人的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.朗读课文，理解课文内容。
b.学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：
a.理解故事中不会叫的狗的心理变化。
b.从故事中体会到关爱动物、善待他人的重要性。
四、教学过程
1.朗读课文
十七、持续性与延伸性学习
1.阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于动物的书籍和故事，以拓宽视野，增强对动物的了解和同情心。
2.实践活动：组织学生参与社区或学校的动物保护活动，如志愿者服务、动物保护宣传等，将课堂学习延伸到现实生活中。
十八、教学资源更新与共享
1.教学资源库：教师应不断更新教学资源库，包括故事素材、教学游戏、视频资料等，以丰富教学内容。
4.教育意义：关爱动物、善待他人、勇于尝试、克服困难
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七、教学反思
1.教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解程度，以及学生对生字词的掌握情况。
2.教师针对学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3.举办读书节：在学校范围内举办读书节活动，通过讲故事、角色扮演、知识竞赛等形式，激发学生对阅读的兴趣。
十五、教学总结
1.教师在本节课结束后，进行教学总结，记录教学过程中的亮点和需要改进的地方。
2.教师根据学生的反馈和学习成果，调整后续的教学计划，确保教学目标的实现。
3.教师鼓励学生持续关注和参与类似的语文学习活动，培养他们终身学习的态度。
3.情感引导：在教学中，教师要引导学生体会故事中的情感变化，让学生在理解故事的同时，也能感受到情感的共鸣。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
1.故事中的情感表达和寓意。
四、教学过程
1.猜测故事
（1）教师出示课文图片，让学生猜测故事情节。
（2）学生分享自己的猜测，教师总结并导入课文。
3.故事理解程度：通过提问、复述等方式评估学生对故事的理解和记忆。
4.情感态度：观察学生在课堂上的情感反应，了解他们对故事所传达的情感态度。
十、教学延伸
1.组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，增强学生对故事的理解和体验。
2.邀请学生分享自己养宠物的经历，促进生生互动，增加课堂趣味性。
3.结合课文内容，开展关爱动物的主题活动，让学生在实践中学会关爱和责任。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
一、导入
1.教师出示一只玩具狗，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？谁能告诉我狗有什么特点？”
2.学生回答后，教师总结：“狗是人类的好朋友，它们聪明、忠诚、勇敢。今天我们要学习一篇关于狗的故事，这个故事的名字叫《不会叫的狗》。”
二、教学目标
3.持续更新教学内容和方法，适应教育改革和社会发展的需要，确保教学质量的持续提升。
二十八、教学记录与存档
1.教师应详细记录每节课的教学情况，包括教学目标、教学方法、学生表现等，以备后续分析和改进。
2.对学生的学习成果、作业、测试等进行存档，便于跟踪学生的学习进度和成长轨迹。
3.定期整理和归档教学资料，包括教案、课件、教学反馈等，以便于教学经验的传承和分享。
2.教师反思：教师定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和存在的问题，不断调整教学策略。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事的主题。
提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。
1.2 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事的主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.3 教学难点理解故事中的寓意，引导学生正确看待生活中的问题。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
1.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
1.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单复述故事梗概。
通过提问的方式，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析角色的特点和性格。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和分析能力。
2.2 教学重点掌握故事中的主要角色，理解角色的特点和性格。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点分析角色的性格特点，引导学生正确评价角色。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事中的角色。
2.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单分析故事中的主要角色。
通过提问的方式，引导学生深入分析角色的特点和性格。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对角色的理解和评价。
第三章：故事讨论3.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，激发学生的思考能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.2 教学重点引导学生深入理解故事，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.3 教学难点引导学生正确理解故事中的寓意，激发学生的思考能力。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的问题，帮助引导学生思考。
3.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生思考故事中的寓意。
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《不会叫的狗》教学设计
教材分析
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
学情分析
刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。
教学目标
知识与能力：了解作者并自主积累字词、体会童话这种文学体裁的特点。
过程与方法：抓关键句理解,品析人物形象, 提高阅读浅析童话的能力。
情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。
教学重点
1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
教学方法]
谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法
一、激趣导文，进入情境
播放《白雪公主与七个小矮人》的动画片。
说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为是那诗意的童话故事吧我们的童年装点得五彩缤纷；是童话令我们的童年充满幻想和期待；也是童话伴随着我们一路收获一路成长，一路欢歌。
今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大
里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）
二、整体感知童话内容，理解童话形象
（一）、1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼?罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、积累字词哞嘶喔滑稽寻思怜悯诧异叼谨慎聘请天赋
匍匐吠
（二）、分角色朗读，把握主要内容
试一试：请你用一句话概括文章的主要内容？
一只不会叫的狗学习叫的故事。
三、读文欣赏，品评形象
读后根据故事情节对人物形象加以点评。
评说文中的一个形象。
学生点评文中的人物。
小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实。
小公鸡：关心同情小狗、教小狗时耐心又细致，还鼓励小狗。
狐狸：嘲笑小狗、贪婪、狡猾。
猎人：残忍、蛮横、霸道。
小结：通过读课文，我们感知了文中几个不同形象的特点，这几个形象之所以栩栩如生，跟作者使用的写法有直接关系，作者用了什么写法来塑造形象？（拟人）。
给小狗、小公鸡等赋予了人的思想、语言，让他们活起来，所以我们阅读时要注意把握童话的比拟特征。
作家创作童话离不开幻想，大到文章的构思，小到每一处细节，都是幻想的结果。
所以阅读童话，我们还应理解童话中幻想的内容。
设计意图：依托于文本，抓文中的关键的形象，探究其态度，感知其性格，既进一步加深了学生对文章内容的理解，同时也为理解童话的内涵奠定了一定的基础。
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四、探讨结局，挖掘内涵
这样一只可怜但有尊严，勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。
课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
（提示：读时细品每种结局的尾句）
第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。
迷失了自我，心灵没有成长。
第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，
永远失去自由。
安于现状，保守的人生。
第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。
找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。
可见童话的魅力是非凡的。
但老师还要告诫大家：任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的.
<设计意图：在学生各抒已见中张扬个性的同时，引导学生上升到童话对生活暗示指导作用上来，从而更深入的加深对其内涵的理解。
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五、拓展延伸，深入情感
读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不
住自己的那颗激动的心，要讲给同学们听一听。
（要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越好、想象越离奇越好。
）
你能当堂创作“第四个结局”吗？
六、课堂小结
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
暗示了人在成长过程中的一段心路历程，这节课，从同学们参与学习的热情中，我感到了大家对童话的喜爱。
可以说，童话是我们一生的朋友。
儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。
而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话。
因为它像一湾智慧的清泉，随时随地会滋润我们的心田。
也正因为如此，意大利作家贾尼﹒罗大里才不知疲倦地创作了一个又一个动人的童话故事。
七、作业布置：
请把你的“第四个结局”仔细润色修改，写在积累本上。
<设计意图：实现以读促写，提升学生的写作能力。
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八、板书设计
不会叫的狗
贾尼罗大里
选择————人生
教学反思
初一的学生刚刚在童话的陪伴下走过童年，关于童话已经在感性上有了一定程度的认识，他们最熟悉的应是童话的趣味性，但对于童话这种文学体裁的真正意义并不了解。
所以在七年级的语文课上，有必要引领学生将童话放在文体的层面上进行认识，清晰童话的概念，明确解读童话的基本方法。
所以本课设计实际是以课文为例，理性地带领学生解读童话，知识点的传授大体上比较系统，但在文本感知与理论知识点拨相结合上还存在一些不和谐之处，在今后教学中还需根据具体情况做出相应调整。