八年级上册语文第四单元教案Word版
语文版八年级上册第四单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计
语文版八年级上册第四单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计浙江宁波蛟川书院吴晓岚张佳音浙江湖州一中陈瑛单元整体教学设计一、学情分析学生在七年级的课堂上，曾学过一些小说的读法，对小说的特点有一定了解。
八年级的学生已能自己搜集资料并借助资料自读一些课文，能运用已学知识实现知识和能力的迁移。
二、单元设计思路1 本单元选择的篇目覆盖面较广，有中国古代名篇，有中国当代校园小说，也有外国小说。
本单元的小说具有内容丰富、情节曲折、形象多样、主题深刻等特点，呈现出教学内容的多样性。
2 用引导 (教师点拨引导 )、讲议 (学生讨论质疑)、迁移 (知识迁移)的教学模式，使学生真正参与教学，成为学习的主人。
3 可以适当增加外国微型小说名篇的学习，比如奥莱尔的《在柏林》。
三、单元学习目标1．引导学生通过阅读逐步学习鉴赏小说的方法，了解古今中外各类小说的共性与差异。
2．引导学生熟悉小说的情节，把握情节发展的线索，掌握小说的结构。
3．引导学生解读人物的个性特点及形象意义，明确人物塑造在小说创作中的重要作用。
四、课时分配《鲁提辖拳打镇关西》2课时，《范进中举》2课时，《选举风波》1课时，《山米与白鹤》2课时。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计一、设计思路本文是中国古典小说的节选，安排在单元第一篇，具有极强的教学意义，对于如何阅读小说、品味小说魅力，意义重大。
教法上应以朗读体会、讨论探究、比较鉴赏为主。
二、教学目标1．熟悉本文的故事情节，概括故事内容。
2．感受鲁提辖疾恶如仇的形象特点。
3．分析本文人物描写尤其是行动描写的方法及作用。
三、教学过程(一)导入用《好汉歌》引入新课。
同学们，我们先来听一首大家非常熟悉的歌曲。
这首歌的歌名是什么?是哪部电视连续剧的主题歌?(明确：《好汉歌》，《水浒》。
这么铿锵有力的歌声唱出了梁山好汉的豪情侠气。
)(二)整体感知1．切入点一：创设情境。
请一学生谈谈电视剧《水浒传》中的英雄人物，尤其是“花和尚”鲁智深。
八年级语文上册第四单元教案
八年级语文上册第四单元教案教学目标知识与技能1. 品味文章质朴的语言。
2. 学习在特定的环境下表现人物情感的方法。
3. 学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
4. 厘清线索，把握中心。
过程与方法反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨。
情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
第1课时学习目标1．朗读课文，概括主要内容。
(重点)2．重点探究，明确行文线索。
(重难点)教学过程一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
春天树尖上长出了第一片嫩芽；秋日里远处传来了一首怀旧的老歌；周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章——《背影》。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，概括主要内容提问1：听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
提问2：自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。
目标导学二：重点探究，明确行文线索提问3：本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？明确：“背影”在文中共出现了四次。
文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。
提问4：本文是通过写“我”与父亲在车站离别来表现父亲的爱子之情的，可为什么又要写与此看似无多大关系的第二、三自然段？明确：这两个自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
八年级上册语文第四单元教案优秀5篇
八年级上册语文第四单元教案优秀5篇精心整理八年级上册语文第四单元教案，希望这份八年级上册语文第四单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多八年级上册语文第四单元教案资料，在搜索框搜索八年级上册语文第四单元教案精选篇1《观潮》(一)精读课文，深入理解1.播放课件中潮来时的声音教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
)2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(学生边默读，边画批)(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
)②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
八年级上册语文第四单元教案（精选10篇）
八年级上册语文第四单元教案（精选10篇）八年级上册语文第四单元教案篇1一、核心素养1.语言建构与运用体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。
2.思维发展与提升学习多种表达方式相结合的手法。
3.审美鉴赏与创造学会分析文中人物情感。
4.文化传承与理解了解中国传统节日，培养尊重、继承和发扬优秀文化传统的精神。
二、教学设计教学目标：知识目标：默读课文，整体感知文章内容。
能力目标：品味文中的心理描写，理解作者矛盾的情感。
情感目标：感受中国传统习俗，培养学生对传统文化的尊重热爱之情。
教学重难点：1.体会作者对于旧历新年的复杂情感。
2.引导学生感受新年浓浓的节日气氛，感悟传统文化的魅力。
教学方法：1.情景教学法。
通过图片、视频等方式展示新年景象，通过引导学生讲述过新年的事情，渲染节日气氛，把学生的思维引入过年的情景之中。
2.讨论点拨法。
对于作者在文中流露出来的矛盾情感，老师可引导学生结合作者当时所处的时代及作者自身情况探讨。
3.品读鉴赏法。
学生通过多次默读和自由朗读体会文中情感，感受节日气氛。
教学流程一、导入新课(展示过春节的有关图片或视频)师：看到这些画面，你一定不会陌生，这是什么时候的景象?(学生一般都知道是春节的景象)师：大家说说你们家是怎样过春节的?你过春节时心情怎样?(两三个学生谈谈)师：确实，说到过节，大家都很兴奋，都很激动。
我们中国，过节的习俗由来已久。
在过去人们是怎样过节的，他们的心情会和我们一样吗?今天，就让我们跟着林语堂先生去感受感受上世纪30年代他“庆祝旧历元旦”的氛围吧!(打出题目《庆祝旧历元旦》)二、整体感知请大家默读课文，思考：1、文中的“旧历元旦”究竟是什么节日?2、“旧历元旦”有哪些习俗?这一环节通过学生读书，老师用两个问题引导学生整体把握文章内容。
学生读后基本上能回答：“旧历元旦”就是现在的春节。
文章写到的“穿好的衣服，停止营业，闲逛，赌钱，打锣，放鞭炮，拜客，看戏”“红色春联贴满在每家门上”“街头屋前，到处是爆竹声，充塞着硫磺味”“春联、年夜饭、鞭炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年”等等，这些景象和我们现在的春节景象基本一样。
语文八年级上册第四单元单元课 教案
语文八年级上册第四单元单元备课
单元教学任务分析
本单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习本单元，要认真训练学生的朗读，反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
本单元学习内容包括：第一部分课文学习《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》
第二部分是写作。
写作训练的要求是语言连贯。
第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互联网对生活的改变和影响。
单元学情分析
单元
学习目标
闭环式作业设计。
语文八年级上册第四单元单元课 教案
语文八年级上册第四单元单元课教案单元主题: (此处需根据实际教内容填写具体的单元主题，例如：“青春的旋律”、“人与自然”、“文化传承”等)教学目标:•知识技能:学生能够理解和掌握本单元课文的主题思想，分析文章的写作手法，积累一定的文言文词汇和句式，提阅读理解能力和写作能力。
能够根据不同文体的特点进行写作练习，并进行有效的修改和润色。
•过程与方法:通过小组合作学习、探究式学习等多种学习方式引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
学习运用多种阅读策略，例如：略读、精读、查阅资料等，提高阅读效率和理解深。
•情感态度与价值观:引导学生感受本单元课文所蕴含的思想感情，体会作者的情感表达，提升自身的审美情趣和人文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观和人生观。
单教学内容分析:本单元包含(此处需根据实际教材内容填写具体的课文篇目，例如：三篇课文，一篇文言文，一篇现代文，一篇诗歌等) ，这些课文从不同的角度反映了(此处需根据实际教材内容填写具体的单元主，例如：青春的成长、人与自然的和谐相处、优秀传统文化的传承等) ，具有较强的思想性和艺术性。
(以下对每篇课文进行详细的分析，每篇课文分析约1000-2000字，包括以下几个方面：1. 课文一 (课文名称):•课文内容概述:简要概括课文的主要内容，包括故事梗概、人物形象、事件发展等。
•写作手法分析:分析课文的写作手法，例如：叙述、描写抒情、议论等，并结合具体的例子进行分析。
重点分析作者是如何运用这些写作手法来表达主题思想的。
•主题思想解读:深入解读课文的主题思想，并结合社会现实进行分析，探讨其现实意义。
•语言特色分析:分析课文的语言特色，例如：词语运用、修辞手法、句式特点等，并结合具体的例子进行分析。
•教学建议:针对本课文的教学内容，提出具体的教学建议，例如：如何引导学生理解课文内容、如何培养学生的阅读能力和写能力等。
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿精品第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标科学知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时轻在文学创作指导，第二课时顺利完成文学创作，集体评议。
教学过程：一、话题指导（一）什么就是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管存有多少句子，都应当紧紧围绕共同的话题，而无法东一榔头西一棒子。
例如《昆明的雨》中写下菌子的那部分文字，作者提及了牛肝菌、青头菌等，虽然写下的内容不少，但都紧紧围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思就是连贯的，所以念出来并不想人真的杂乱。
2.存有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适度的运用关联词、提示语或过渡阶段句，可以协助我们贯通句子。
例如：则表示关联的“可是”，“比如说”“比如”等这样的提示性词语去带出例子，并使句子上下贯通自然，过渡阶段简洁。
二、例文指路体会特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写下存有温馨批注的试卷。
一看见它，我就想到了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
八年级(上)第四单元语文教学设计.doc
八年级（上）第四单元语文教学设计八年级（上）第四单元教学设计一、单元教学目标：1. 能借助工具书阅读文言文，能运用比喻的修辞方法写话。
2. 欣赏散文优美的语言，体味课文表达的真切感情。
体会江山的美丽多娇，培养爱我中华，热爱世界的情感。
3. 学会写参观游览的文章。
4. 学会如何向别人介绍当地的景物。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《小石潭记》2课时《记承天寺夜游》1课时《阿里山纪行》2课时《美丽的西双版纳》2课时《蓝蓝的威尼斯》1课时写作3课时口语交际1课时专题交流或语文活动1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的专题是江山多娇。
有柳宗元笔下的小石潭、苏轼夜游的承天寺、宝岛台湾的阿里山、南国边陲的西双版纳、享誉世界的水城威尼斯。
我们在阅读的时候可以领略那一山一林、一潭一溪秀丽景色，陶醉在优美、隽永的语言里，感受作者的真切情感。
四、教学过程（）第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动教学反思1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务2 巡视、指导浏览目录、课文3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。
讨论、组建学习小组第二块：确定单元活动方案：教学步骤教师组织学生活动教学反思1 布置学生商定单元的活动主题及计划讨论、交流第三块：学习评价教学步骤教师组织学生活动教学反思1 出示评价内容：1、你有自己的专题吗？2、本节课你发言了吗？（组内或班上）3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？4、你有自己的学习伙伴和小组吗？自我反馈2 小结：自我小结第2课时《小石潭记》（一）学习目标：能借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，能熟练朗读课文。
课前学习：自读课文，查找有关资料了解柳宗元。
课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动教学反思1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。
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第四单元教案16、大自然的语言教学目标：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学过程：第一课时一、导入：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？原来是指草木荣枯，候鸟去来等现象。
像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。
今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。
用“大自然的语言”作为文章题目的作用或者效果：1、将大自然人格化，将物候现象说得生动有趣；2、含蓄说明物候对于农事安排的重要意义。
二、介绍作者：竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。
回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。
1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。
1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
三、整体阅读，感知课文内容：1、1、学生独立划分段落层次，理清全文思路，其余同学评价。
明确：第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。
2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
说明文的顺序通常有三种：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
逻辑关系也就是事理关系，如由一般到特殊，主要到次要，现象到本质，简单到复杂。
文章四部分内容有着密切的关系：第一部分引出说明对象，第二部分内容对此作具体阐释，接着说明它的重要性，第三部分是第二部分的进一步深入，说明它取决于什么因素，又是第四部分说明的基础。
最后说明研究它的意义。
全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。
四、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
1．本段主要描写了什么？本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
3．描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。
大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。
既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
（二）学习第二、三自然段。
2段：举例说明什么是大自然的语言。
3段：说明什么是物候和物候学。
1．本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？植物：草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子动物：候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。
２．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？）不能。
因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。
第三，前后两句句型也不相同。
３．第三自然段是按什么顺序说明的呢？从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
４．仔细体会说明语言的准确严密。
“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。
“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。
五、学习第二部分：指名朗读第四、五两个自然段。
１．总结段意。
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
２．文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。
观测手段：“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
六、学习第三部分：（1）物候现象的决定性因素？（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）（2）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？（关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。
）主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。
（3）本文中决定物候现象的因素可否调换？（不能）这四个因素是按照影响程度，由大到小依次安排的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最小。
另外，纬度和经度在同一地球上方位的不同。
而高下是同一地点的高下差异。
这三者都是空间因素，而第四个因素是时间因素。
从时间到空间又是一种排列顺序。
这四个因素的顺序是按照事物内部关系来安排的，是逻辑顺序（４）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？举例子。
（找出并分析）①③④早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。
说明了纬度对物候的影响。
②大连纬度在北京以南约1º,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期.（５）为什么8段要举两个例子？人们笼统的以为近海地区的气温比内地暖和，事实上近海地区的春天比内地寒冷，这是读者比较陌生的现象。
只举一个例子，读者以为有偶然性，举两个读者就确信无疑（６）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。
（７）分析《大林寺桃花》物候现象的原因。
学生齐读诗歌，理解诗意。
大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”第二课时七、学习第四部分：研究物候学有什么意义？①首先是为了预报农时，选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
八、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。
那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。
）组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。
九、小结。
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。
全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。
本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。
文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。
让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
十、布置作业：补充农谚农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。
一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。
中国各地农谚非常丰富。
例如：Δ雨中闻蝉叫，预告晴天到。
Δ早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
Δ麻雀囤食要落雪。
Δ蚂蚁垒窝要落雨。
Δ鱼跳水，有雨来。
Δ燕子低飞要落雨。
Δ癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
Δ龟背潮，下雨兆。
Δ蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
Δ泥鳅静，天气晴。
Δ猪衔草，寒潮到。
Δ鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到。
Δ一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
Δ早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
Δ雨打五更，日晒水坑。
Δ南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。
Δ久雨冷风扫，天晴定可靠。
Δ满天乱飞云，雨雪下不停。
Δ天上乌云盖，大雨来得快。
Δ有雨天边亮，无雨顶上光。
Δ喜鹊枝头叫，出门晴天报。
Δ蚊子咬得怪，天气要变坏。
Δ河里浮青苔，毕有大雨来。
Δ蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和Δ长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
Δ老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。
诗歌中的物候：《小池》宋扬万里：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷露尖尖角，早有蜻蜒立上头。
《惠崇春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
梅花［北周］庾信当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
树动悬冰落，枝高出手寒。
早知觅不见，真悔著衣单。
提示：当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。
不相信今年入春已很久了，梅花还没有开放，于是都来雪里寻梅。
树枝摇动，挂在树上的冰凌也坠落下来，伸出手攀看高处的梅枝感到非常寒冷。
如果早知天寒寻梅而不得，该多穿一点衣裳，现在徒然受寒，真令人懊悔。
诗人原居南方，梅花开得较早，留仕北朝后，居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅，哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。
看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。
［唐］李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
提示：曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游原中游玩。