2020春人教版七年级语文下册课件：第一单元第1课邓稼先(共55张PPT)
稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
重点难点
1.本文各部分之间的顺序是否可以任意调换?
本文各部分看似互不相干,各自独立,实则有内在的联系,逻辑严密,不可调
换。第一部分是为赞扬邓稼先创设环境,作必要铺垫,放在开头,不能移
动。第二部分总体介绍邓稼先的生平和成就,是下文的纲目,下文是对第二
部分的具体展开。第三、四、五部分,分别从精神品格、工作作风等方面
攻坚第一线,成了当地家喻户晓的人物。
●
●
●
●
答案 B 该句中的“他”是犯罪分子,“当之无愧”是褒义词,用在此处
感情色彩不当,可改用“臭名昭著”。
1 邓稼先
2.(独家原创试题)下列有关课文的说法,不当的一项是 (
栏目索引
)
A.《邓稼先》不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以
中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,
●
(1)给语段中的加点字注音或根据拼音写汉字。
鞠躬尽瘁( ) 奠基( ) 元勋( )
●
●
●
开tuò( ) 当之无kuì( )
(2)从词性的角度判定,语段中的“正好”是
词。
(3)语段中的标点符号运用有误的是
,应为
。
1 邓稼先
答案 (1)cuì diàn xūn 拓 愧
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(2)副
(3)书名号 双引号
具体展现邓稼先的伟大精神。同时,这三部分由浅入深,由低层次到高层
次,有逐渐深入的意味,也不可调换。第六部分是全文的高潮和总结,水到
渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀,文章主旨得到全面的体现。这样,
1 邓稼先
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整篇文章结构安排严密合理,独特而周全,可见作者深厚的文学功底和高超 的逻辑思维能力。 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍? 按理说,邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先的生平事迹 和研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写,原因在于:(1)作者是大科学 家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学态度、科学精神以及 气质、品格、价值观、人生道路等方面;(2)作者与邓稼先有着几十年的友 谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友不尽的思念;(3)作者与 邓稼先分隔大洋两岸多年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握的 材料也不会很多,像现在这样写,是正常的。
奖章获得者,中国科学院院士,原中国工程物理研究院副院长,核工业部科
技委副主任陈能宽同志,因病医治无效,于2016年5月27日12时在北京逝世,
享年94岁。
陈能宽,1923年4月28日出生。1947年赴美留学,获耶鲁大学博士学位。196
0年奉调参加原子弹、氢弹研制工作,作为技术总负责人之一,主持并取得
用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
B.课文第五部分重点写了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造
才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,这一部分是
课文第一部分的具体化。
C.课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质
和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕
1 邓稼先
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1.下列依次填入语段中横线处的句子,最恰当的一项是 ( )
每个人对生命的认识都不尽相同。生命是盛开的花朵,
;生命
是精美的小诗,
;生命是优美的乐曲,
。
①绽放美丽,绚丽多姿
②清新流畅,意蕴悠长
③音律和谐,婉转悠扬
A.②①③ B.①③② C.①②③ D.②③①
答案 C 从内容的对应、搭配上去判定选择。“花朵”对应着“绽放
1 邓稼先
3.有人说,这是一篇至情文,何以见得?
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至情,表现在作者对中华民族的至情,对有着几十年友谊的老朋友的至情。
例如,作者得知中国的原子武器工程,没有任何外国人参加,完全是自力更
生搞成功的,就激动得热泪盈眶,显示出作者对民族的深情。又如,作者在
文中提到“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战
场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时
候是什么心情”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤
抖”,这些语句洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
1 邓稼先
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对比·衬托 同:都是修辞手法,都能起到带有比较性质的修辞效果。 异:①对比是为了表明事物间存在对立的关系,对立的事物是平行的并列关 系;衬托有主次之分,陪衬事物是为了突出被陪衬事物。②对比可以是两个 事物,也可以是一个事物的两个不同方面;衬托只能是两个事物。③对比的 修辞效果主要是用比较的方式体现事物的本质,同时使好的显得更好,坏的 显得更坏;衬托的修辞效果在于使主要事物更加鲜明地突显出来。
第一单元
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第一单元
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1 邓稼先
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作家作品 杨振宁,1922年出生于安徽合肥,著名物理学家,与李政道共获1957年诺贝 尔物理学奖,代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》 《邓稼先》等。 邓稼先(1924—1986),安徽怀宁人,核物理学家、核武器科学和技术专家。 我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹 和新型核武器做出了重大贡献。1999年,中共中央、国务院、中央军委追 授他“两弹一星”功勋奖章。 《邓稼先》以人名为题,郑重简洁,既表明了该文是一篇人物传记,又点明 了文章记叙、颂扬的人物。
弹之父”,在世界上声望很高。与之对比,不仅说明了邓稼先的贡献可与奥
本海默比肩,更突出了邓稼先独特的气质和品格,从而自然而然地得出“邓
稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是
中国共产党的理想党员”的结论。
2.在记叙的基础上议论、抒情
作者在记叙中插入议论和抒情,这样不仅能对记叙内容进行总结,还能更好
1.(独家原创试题)下列句子中加点词语使用不当的一项是 ( )
A.男儿立志沙场,即使是马革裹尸,也无怨无悔。
●
●
●
●
B.他走私贩毒,给社会带来了极大的危害,是当之无愧的“社会毒瘤”。
●
●
●
●
C.他立下过军事奇功,也遭遇过四面楚歌,是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
●
●
●
●
D.小亮名牌大学毕业后,毅然回乡担任了大学生村干部,六年来奋战在脱贫
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1 邓稼先
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2.依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一项是 ( )
(1)这震撼世界的惊雷向人们
:中国人任人欺凌的时代结束了!
(2)邓稼先激动的心情还没有
下来,一件难度更大的工作又落在了他
和其他科技人员的肩上——研制氢弹。
(3)他风尘仆仆,四处 A.宣布 平静 奔走 C.宣告 平静 奔波
弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
B.《邓稼先》一文的作者是著名物理学家杨振宁,与李政道共获1957年诺
贝尔物理学奖。
C.1999年,中共中央、国务院、中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖
章。
D.“他只说了一句话:‘我不能走。’”一句中的“只”是形容词。
答案 D “只”在句中是副词。
1 邓稼先
1.下列各组词语中有错别字的一项是 ( ) A.佩服 悲惨 背诵 鞠躬尽瘁 风沙呼啸 B.仰慕 熟识 拔尖 马革裹尸 知人之明 C.昆仑 摆脱 署名 当之无愧 可歌可泣 D.选聘 挚友 孕育 家谕户晓 至死不獬 答案 D 谕→喻,獬→懈。
美丽,绚丽多姿”,“小诗”对应着“清新流畅,意蕴悠长”,“乐曲”对应
着“音律和谐,婉转悠扬”。故选C。
1 邓稼先
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2.邓稼先是一个伟大的人,他从不追名逐利,在他的眼里,金钱虽然可以买到
许多东西,但它不是万能的。请以这句话为主题,联想金钱的作用和局限,
仿写句子。
金钱虽然可以买到许多东西,但它不是万能的。如:金钱可以买到房屋,但
种类 表示程度的
表示范围的
表示时间的
表示频率、重复的 表示肯定、 否定的
1 邓稼先
常见副词
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很、最、太、极、更、越、略、稍、甚、颇、十分、格 外、过于、越发、极其、几乎、稍微、更加、极为 都、总、全、光、只、皆、仅、凡、统统、总共、一共、 一概、一律、一并、一齐、一同 正、才、已、在、刚、就、将、曾、马上、刚刚、立刻、永远、 赶紧、顿时、暂且、将要、一向、一直、随即、终于、业已 又、也、再、常、再三、屡次、始终、往往、不断、仍然、反复
不、没、未、别、准、必、必定、必然、没有、一定、的确、未 必、未曾、未免、何必、不妨
1 邓稼先
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1.(独家原创试题)阅读下面的文字,完成(1)—(3)题。
“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。
●
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开tuò者。张爱萍将军称他为
●
《‘两弹’元勋》,他是当之无kuì的。
育出来的有最高奉献精神的儿子”,“是中国共产党的理想党员”。
1 邓稼先
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D.《邓稼先》一文的形式是散的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插 入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化 孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 答案 B 课文第五部分是第二部分的具体化。
答案 (示例)著名核物理学家、“两弹一星”功勋奖章获得者陈能宽逝 世 解析 新闻的标题要高度概括,以醒目的形式直接揭示新闻的内容。新闻 标题的格式一般为“人物+事件”,拟写时要注意以下几点:①题文一致,标 题揭示的事实要与新闻内容完全一致;②善于省略,抓住事实的核心部分; ③能够引起读者的阅读兴趣;④运用修辞增加文采;⑤力求简洁明快。
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人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT)
）
鞠躬尽瘁（
） 彷 徨（
）
殷红（
）
殷切（
）
鲜 红（
）
鲜为人知（
）
1/22/2020
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（
）
2、很少有人知道。 （）Βιβλιοθήκη 3、小心谨慎，贡献全部力量。（
）
4、承当荣誉时无羞愧之感。（
）
5、每家每户都明白。（
）
6、比喻锐气、才干全部显露出来。（
）
7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。
1/22/2020
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？ （2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
1/22/2020
读一读
热泪盈眶（
） 可歌可泣 （
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自 己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路， 是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓 稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了 邓稼先的伟大之处。
1/22/2020
用一句话谈谈：
邓稼先 带给你的—— 心灵的震撼！ 生命的感悟？ 人生的启迪……
（自学时间：4分钟）
1/22/2020
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一 百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说 明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站 起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是 对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
1/22/2020
人教版语文七年级下册第一单元第一课1 邓稼先ppt (共97张PPT)
引述作者写给邓稼先夫 第六部分：人的电报、书信中的几
段话总体评价邓稼先。
学习第一部分: 从“任人宰割”到“站起来了”
第一部分： 内容赏析
展示历史背景。通过列举1898年 西方列强对中国的瓜分情况，让读者 管窥百年中国的屈辱历史。然而一个 世纪后，中国人站起来了，就在这新 中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从 黑夜走出的人们，披着朝阳的霞光， 迎来了从海外归来的一位对祖国母亲 有拳拳之心的儿子——邓稼先。
幽暗啊悲惨凄凉， 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死， 寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，
许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。 亭长告诉我说：
“这就是古战场啊！
常常有失败的一方全军都覆没在 这里，
时常能听到鬼哭的声音， 每逢天阴的时候， 就会听得更加清楚。”
1、《吊古战场文》悲壮惨烈， 描 绘了 沙漠戈壁的荒凉与凄惋。
速读课文，准确把握课 文基本信息
连线题
A、沙漠创业,环境恶劣
三
B、生平简介
六
C、人物对比
一
D、热情赞颂,永恒的骄傲.
四
E、勾勒背景，推出人物
二
F、独立攻关,我的感情震荡 五
一、勾勒背景，推出人物 二、生平简介 三、人物对比 四、独立攻关,我的感情震荡 五、沙漠创业,环境恶劣 六、热情赞颂,永恒的骄傲.
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带，群山 纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。 蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞 不下，兽铤亡群，亭长告余 曰：“此古战场也！常覆三 军。往往鬼哭，天阴则闻！”
翻译：
广大呀，广大呀！ 空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。 河水象飘带一样弯曲流动。 群山像犬牙一样交错在一起。
段话总体评价邓稼先。
学习第一部分: 从“任人宰割”到“站起来了”
第一部分： 内容赏析
展示历史背景。通过列举1898年 西方列强对中国的瓜分情况，让读者 管窥百年中国的屈辱历史。然而一个 世纪后，中国人站起来了，就在这新 中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从 黑夜走出的人们，披着朝阳的霞光， 迎来了从海外归来的一位对祖国母亲 有拳拳之心的儿子——邓稼先。
幽暗啊悲惨凄凉， 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死， 寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，
许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。 亭长告诉我说：
“这就是古战场啊！
常常有失败的一方全军都覆没在 这里，
时常能听到鬼哭的声音， 每逢天阴的时候， 就会听得更加清楚。”
1、《吊古战场文》悲壮惨烈， 描 绘了 沙漠戈壁的荒凉与凄惋。
速读课文，准确把握课 文基本信息
连线题
A、沙漠创业,环境恶劣
三
B、生平简介
六
C、人物对比
一
D、热情赞颂,永恒的骄傲.
四
E、勾勒背景，推出人物
二
F、独立攻关,我的感情震荡 五
一、勾勒背景，推出人物 二、生平简介 三、人物对比 四、独立攻关,我的感情震荡 五、沙漠创业,环境恶劣 六、热情赞颂,永恒的骄傲.
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带，群山 纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。 蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞 不下，兽铤亡群，亭长告余 曰：“此古战场也！常覆三 军。往往鬼哭，天阴则闻！”
翻译：
广大呀，广大呀！ 空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。 河水象飘带一样弯曲流动。 群山像犬牙一样交错在一起。
人教部编版七年级下册《邓稼先》pptx课件(47页)
全文六个部分之间有什么联系?
一、历史背景（引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比
（补充扩展）
四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化）
六、热情赞颂（总结）
质疑探究
第一部分是全文的“小引”;第六部分是全文的总结;第 二部分介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可是对第 二部分的补充和扩展,以对比的方式突出地表现了邓稼先的 气质、品格和奉献精神;第四部分从另一角度,写出邓稼先贡 献之大,也可以说是对第二部分的进一步扩展;第五部分则重 点写邓稼先深厚的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的 意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,这一部分是 对第二部分的具体化。
字词注音
宰割（ zǎi ） 氢弹（ qīnɡ ） 选聘（ pìn ） 殷红（ yān ） 挚友（ zhì ）
元勋（ xūn ） 奠基（ diàn ） 妇孺皆知（ rú ） 彷徨（ pánɡ huánɡ）
词 语 积累
1.宰割：比喻压迫、侵略、剥削。 2.层出不穷：接连不断地出现，尚未 穷尽。
3.彷徨（páng huáng) :犹豫不决。 4.可歌可泣 :使人非常感动。 5.鲜(xiǎn) 为人知:很少有人知道。 6.当（dāng) 之无愧: 担得起某种荣誉， 无须感到惭愧。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（1924年，安徽省怀宁县）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？
（1986年，直肠癌）
4.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别
是什么？（1964年10月16日，1967年6月17日）
⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工 宣队军宣队的队员
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
《邓稼先》ppt课件
1.整体感知课文,理清作者的写作思路,掌握以小标题连缀, 相对独立而又彼此关联的行文特征。
2.学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方 法。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。 4.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
第1课时
◎重点:整体感知课文,勾画关键语句和段落,理清作者的行 文思路。
·导学建议· 引导学生在听读课文后,按小标题把内容分为六个部分,理解文 章大意,概括每部分的具体内容。
析·理清行文思路
【探究一】这六部分内容的顺序能否调换?请阐述理由。 【探究二】文章六个部分的小标题有怎样的特点?有什么作 用?介绍自己的安排往往存在一定的规律,有一定的内在关联, 或时间上的先后,或前后的照应,或有一定的逻辑关系,等等。完成 此任务,需具体分析这六部分内容之间的联系。
文章第四板块中,这封短短的信给了杨振宁“极大的感情震荡” 的原因是什么?请查阅资料回答。
①杨振宁没有想到邓稼先会对这么一件小事如此重视。邓稼先的工 作日程应该是排得满满的,他本可以把谣言的事放在一边或让别人去查 找证据。但邓稼先没有这样做,在回美前夕告知杨振宁自己得到的确切 答案。
②杨振宁虽久居海外,但赤子之心犹存。因此,当他看到邓稼先的所 作所为时,他为有这样的挚友而激动,更为中国有这样的“儿子”、为邓 稼先领导国内学者和技术人员独立研制出中国的原子弹而感到骄傲。这 两种感情已经合二为一,彼此交融了。
【探究一】这六部分内容的顺序不能调换。全文六个部分紧密关联,逻辑 严密。第一部分是全文的引子;第二部分简要介绍邓稼先的生平经历和成 就,是下文的纲目;第三部分以同奥本海默对比的方式来突出邓稼先的气 质、品格和奉献精神,是对第二部分的补充和延伸;第四部分从侧面写邓稼 先贡献之大,也是对第二部分的扩展;第五部分重点写了邓稼先超凡的创造 才能、坚强的意志、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神,是第二部分 的具体化;第六部分总结全文,水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅 怀,体现全文中心。因此,这六部分内容的顺序不能调换。
2020春人教部编版语文七年级下册第一单元教学课件-1 邓稼先(共30张PPT)
奥本海默
邓稼先与奥本海默进行了比较： 锋芒毕露
奥本海默 打断别人报告 不喜欢他的人 最不引人注意
邓稼先 忠厚平实 人们绝对信任他
运用对比，突出表现了邓稼
先的忠厚朴实、真诚坦白的人格 魅力，正因为有如此好的品质， 才得以团结众多的科学家，取得 了卓越的成就；同时表达了作者 对邓稼先由衷的赞美之情。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一
些平常小事 ，于细微处见深情， 于平凡中见高尚。
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血尤殷红 至今热血尤殷红
本文在结构和写法上具有特 色，请你就一点谈谈想法。
写法总结：做铺垫
何为铺垫：铺垫是在一个人物出场前或者一 个事件发生前，预先布置局势，安排一些情 节场景作为征兆，制造气氛。指事物发展过 程中的前期准备工作。 简单说就是：为人的塑造或者事情的叙述做 准备。
作用—写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
为什么要拿美国科 学家奥本海默与邓稼 先作比较？
他们是各自祖国的原子弹之父：
仰慕
jiā yùhù xiǎo
家喻户晓
fù rújiē zhī
妇孺皆知
词语记诵
宰割：比喻侵害，压迫，剥削。 筹划：想办法，定计划。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个 方向去。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：承当得起，不愧这个称号。 元勋：立了大功的人。
1.运用“板块”结构，采用小标题，让文 章结构清晰。 2.运用对比，突出人物的品质。 3.叙述中夹杂这精辟的议论，点明概括了 人物特征。
邓稼先与奥本海默进行了比较： 锋芒毕露
奥本海默 打断别人报告 不喜欢他的人 最不引人注意
邓稼先 忠厚平实 人们绝对信任他
运用对比，突出表现了邓稼
先的忠厚朴实、真诚坦白的人格 魅力，正因为有如此好的品质， 才得以团结众多的科学家，取得 了卓越的成就；同时表达了作者 对邓稼先由衷的赞美之情。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一
些平常小事 ，于细微处见深情， 于平凡中见高尚。
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血尤殷红 至今热血尤殷红
本文在结构和写法上具有特 色，请你就一点谈谈想法。
写法总结：做铺垫
何为铺垫：铺垫是在一个人物出场前或者一 个事件发生前，预先布置局势，安排一些情 节场景作为征兆，制造气氛。指事物发展过 程中的前期准备工作。 简单说就是：为人的塑造或者事情的叙述做 准备。
作用—写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
为什么要拿美国科 学家奥本海默与邓稼 先作比较？
他们是各自祖国的原子弹之父：
仰慕
jiā yùhù xiǎo
家喻户晓
fù rújiē zhī
妇孺皆知
词语记诵
宰割：比喻侵害，压迫，剥削。 筹划：想办法，定计划。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个 方向去。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：承当得起，不愧这个称号。 元勋：立了大功的人。
1.运用“板块”结构，采用小标题，让文 章结构清晰。 2.运用对比，突出人物的品质。 3.叙述中夹杂这精辟的议论，点明概括了 人物特征。
人教版七年级语文下册课件第一单元1.邓稼先 (共26张PPT)
课文解析
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理 想党员。”怎样理解这两句话？
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目 的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿， 一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中 国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部， 并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指 “他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织， 能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务， 就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动 准则，因此他是理想党员。
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) 热泪盈眶(kuà ng)可歌可泣 (qì 鞠躬尽瘁 (cuì ) 彷徨 (pá ng huá ng) 殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn) 妇孺皆知 (rú )
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可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 指悲壮的事迹使人非常感动。 家喻户晓：每家每户都知道。
二、生平简介
四、感情震荡 六、热情赞颂
这些小标题拟得新颖、概括力强，突 出本部分的核心内容和丰富意蕴。
整体感知
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏 的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先， 说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生 巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的 话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的 表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但 他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至 会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起 到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。 然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵， 声声有力，突出了人物的个性特征。
《邓稼先》PPT课件 部编新人教版七年级 语文 下册共55页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
《邓语文 下册
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
初中语文人教版《七年级下册1邓稼先》PPT课件
课文理解
精读探究
3.深刻体会作者浅薄的爱国主义感情。 本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以 民族情结、私人友情为基调,用平实质朴的语言叙写的一个淳朴谦逊的科学工作者的奋 斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本 文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的。那就是有了中华文化, 就能孕育出像邓稼先这样的优秀儿女;也正是由于有了邓稼先一类的出色人物,我们的 民族才能立于世界民族之林。
课文主题
本文将邓稼先的生平、奉献放在宽阔的社会文化背景中进展描 写、评价,突出了他对民族的奉献,高度赞扬了他浅薄的爱国主义精 神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
写法点拨
1.缜密的思维,清晰的条理。 2.手法多样,中心突出。 3.本文在语言运用上颇具特色。 4.这是一篇回忆性散文。
心灵感悟
课文理解
质疑探究
2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作具体介绍? 第三,作者与邓稼先虽然有50年的友情,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的 具体状况不行能很了解,把握材料不会很多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来写。因 此,像现在这样写,扬长避短,是很超群的。
课文理解
觉察之旅
1.快速阅读课文,标示出你认为比较精巧的词语,然后依据“我觉察……词语用得好,它 好在……”的句式组织好语言,然后发言争论,教师补充完善,归纳出以下词语的妙处。
个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里认真检验。 身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结 果觉察在他的小便中带有放射性物质，肝脏破损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先 仍坚持回核试验基地。在步履困难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向
《邓稼先》课件(共55张PPT)
(xūn)
元 勋:
(zǎi)
立大功的人。元，为首的；居首的。
比喻侵略、压迫、剥削。
宰 割:
(chó u)
筹 划:
(pá ng huá ng)
想办法，定计划。
彷 徨: 走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。 仰 慕: 敬仰思慕。 挚 友： 难 堪： ①难以忍受。 ②难为情。文中指②。
亲密的朋友。挚，诚恳。
阅读第一部分思考探究
八国联军攻陷北京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
被带上枷锁的中国人
在写邓稼先之前，为什么先概述 我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是 为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰 割‛到‚站起来了‛这一巨大转变做出巨 大贡献的科学家，是对历史的宁
杨振宁
1922年10月1日生于安徽合肥。 1938年考取西南联合大学化学系，入校 后改入物理系，1942年毕业。同年入清 华大学研究院，1944年毕业，同年考取 留美公费生，1945年11月到达美国。 1948年毕业，获芝加哥大学博士学位。
1956年，与李政道 提出宇称不守恒理 论，推翻了爱因斯 坦的“宇称守恒定 律”，并因此与李 政道一起获得诺贝 尔物理学奖。
1998年起，任清华大学教授。
2004年起定居北京。
邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊
邓稼先与杨振宁 在美国留学时
杨振宁到医院看望病 中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
邓稼先，安徽省怀宁县人，
1924年生，男，中共党员，核物理 学家，中国科学院学部委员。 1945年毕业于西南联合大学物理系，后在北京大 学任教。1948年10月赴美国普渡大学物理系留学， 1950年获物理学博士学位，同年回国。历任中国科学 院近代物理研究所助研、副研究员，二机部第九研究 所理论部主任、第九研究院副院长、院长，国防科工 委科技委副主任，核工业部科技委副主任等职。中共 第12届中央委员。1986年逝世。