2019版三年级语文下册第一单元第2课《燕子》教学设计新人教版
《燕子》教学设计
燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，
有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣
热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
【知识与能力目标】
1.会认10个生字，会写12个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
体会比喻、拟人在课文中的作用；
2.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力；
3.能有表情地朗读课文，并能背诵。
【过程与方法目标】
在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1. 通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育；
2. 培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
1.抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点；
2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。
通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系；
3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
【教学难点】
1.通过美的语言，体会燕子的美、春光的美；
2.体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
多媒体课件。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．板书课题：燕子（看图学文）。
2．出示放大的燕子彩图。
提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）
二、指导看图，了解图意：
（1）仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。
）（2）请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。
再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。
引导学生看图说出：
①图画上画的是春天的景色。
有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。
②图上最引人注目的是燕子。
近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。
另一对燕子正越过湖面飞向柳树。
有一只燕子已飞到高柳之下。
远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。
这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。
有了它们，春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文，扫清障碍：
1．自学课文。
⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
（用生字卡片检查）
聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈
荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？
2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。
板书：外形、赶来、飞行、停歇。
）
四、细读课文，整体感知：
看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
先观察燕子的，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子时的动态，最后观察燕子时的静态。
五、课堂小结，指导朗读。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习检查：
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文：
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书：羽毛、翅膀、尾巴。
）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子生活在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。
讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子：
“下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。
“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动像抚摸着人一样。
“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。
）⑷练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（“斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
）
⑶比较句子
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。
”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？
（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。
这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。
）
⑷指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。
）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。
（“落”字写出燕子的轻巧。
“痕”字写出电线的远，若有若无。
“像……”比喻形象、生动。
小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。
这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书：落、痕、像……。
）
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
1．春天是美的，燕子也是美的。
春天因有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。
抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、布置作业：
仔细观察图片，发挥想象，写一写。
练习：《燕子的自述》。
略。
语文三年级下册第一单元教学计划
第一单元：景物描写第1课：《燕子》学法指导：1、初读课文，初步体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
2、再读课文，第一自然段，说说作者是按照怎样的顺序观察、描写燕子的外形；第二自然段，边读边想象画面，感受春天的生机勃勃；第三自然段，抓住重点词句展开想象，体会作者表达的情感；第四自然段，抓住两个比喻句体会作者对充满生机的春天的喜爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的情感。
3、最后，在理解的基础上，熟读成诵，积累好词佳句。
第一部分（1）：写小燕子的外形特点。
第二部分（2）：描绘了春天的美丽景色，小燕子的到来也为春天增添了许多生机。
第三部分（3）：写在飞行中的燕子的各种姿态。
第四部分（4）：写燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
重点突破：1、课文写了燕子的哪些特点？写作顺序是怎样的？2、作者是按照怎样的顺序观察燕子的？主题：作者描绘了一幅充满生机、如诗如画的春天景色图，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天的热爱之情。
写作方法突破：由近及远的观察顺序先写了近处看到燕子的外形——再写远处看到的燕子的各种飞行姿态——最后写更远处停歇在电线上的燕子。
练笔：写一写公园里的某种植物。
如：柳树近景：粗壮、碧绿的柳树上垂下千万条柔软的柳条。
细长的柳叶如剪刀裁出一般。
远景：江边，一排排的柳树与江中的倒影形成了一道亮丽的风景线。
第2课：《古诗两首》1、初读诗歌，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
2、再读诗歌，边读边想象画面，说一说这两首诗分别描写了春天的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会作者的感情，领悟“等闲识得春风面，万紫千红总是春”蕴含的道理。
3、在理解的基础上，熟读成诵。
《咏柳》重点：1、诗题“咏柳”是什么意思？作者只是在赞美柳树吗？2、“碧玉”指什么？“绿丝绦”指什么？前两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？3、后两句诗中作者是怎样由对柳树的赞美转向春天的赞美的？《春日》重点：1、诗题“春日”是什么意思？2、是什么造就了春天的万紫千红？3、诗人阐发自己哲理思考的是哪两句？阐发了什么哲理？主题：《咏柳》：通过对初春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。
2019年关于燕子说课稿范文
2019年关于燕子说课稿范文《燕子》是一篇看图学文。
图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容。
今天整理了燕子说课稿，这篇燕子说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标(1)会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
(2)正确、流利有感情的朗读课文。
(3)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
培养热爱大自然的思想感情。
(4)学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
三年级下《燕子》教案之教学方法指导
三年级下《燕子》教案之教学方法指导教案之教学方法指导《燕子》是三年级小学语文的一篇课文，由于其优美的语言风格和情感深厚的内容，备受老师和学生的喜爱。
本文将就《燕子》这篇课文，为老师们提供一些教学方法指导，帮助他们更好地教授这篇课文。
一、了解课文背景在教授《燕子》这篇课文之前，老师们需要先让学生了解课文的背景知识。
这篇课文主要是讲述了燕子的生活和繁殖状况。
为使学生更好地理解这篇文章，老师们需要向学生介绍燕子的一些基本知识，如燕子的生活习惯、繁殖方式等。
通过介绍这些知识，学生们能够更好地理解课文内容，也能够更好地体会到课文所传达出来的情感。
二、研读课文内容在了解了课文的背景知识之后，老师们应当让学生通过朗读课文的方式来熟悉课文内容。
老师们应当通过梳理课文的框架结构来帮助学生把握课文的主线索。
带领学生一起朗读文章并分析文章中的重点句子和词语。
通过这样的方式，学生们能够更加全面深入地了解课文内容，也能够更好地理解和体会课文所传递的情感。
三、启发学生思考在学生们熟悉了课文内容之后，老师们可以通过一些启发性的问题来引导他们思考。
例如，让学生们思考为什么燕子选择在高处营巢，为什么燕子的生活方式会受到人类环境污染的威胁等。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的思考能力，还能够让学生更好地理解和体会课文的深层含义。
四、互动讨论和演绎在学生们思考完问题之后，老师们可以组织学生之间的互动讨论和角色演绎。
例如，可以让学生们分成小组，分别扮演燕子和其他的鸟儿，通过模拟他们之间的生活场景，加深学生们对课文内容和情感的理解。
通过这样的方式，学生们不仅能够更好地理解和体验课文中的情感，也能够锻炼他们的口语表达和合作意识。
五、课后拓展在教授课文之后，老师们可以布置一些与课文相关的课外拓展活动。
例如，可以让学生们在家中观察燕子的生活状况并记录下来，或者组织学生们参加一次燕子保护活动等。
通过这样的方式，不仅能够加深学生们对课文内容的理解和体验，也能够促进他们关注生态环境和社会责任。
统编版三年级语文下册第一单元第2课《燕子》教学课件
优美的画面 1. 根据课文内容给下列图片分别起一个名字。
外形 春景 飞行 休憩
烂漫的春光 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天
上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿 的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 2. 我在阅读这段文字时，眼前出现了这样的画面：在和风细
燕子外形图
③
春光燕子图
燕子飞行图
④
燕子休息图
自读提示
自由朗读课文第1自然段，边读边想 象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了 画面？浮现的是怎样的画面？
燕子外形图
你能试着用自 己的语言描述眼前 浮现的画面吗？
我看到了一只（活泼可爱 ）的 小燕子。它身上的羽毛是（乌黑） 的，像（ 墨水）一样，一双翅膀看 上去（轻快有力），它的尾巴好像 一把（剪刀），特别（ 灵巧）。
瓜果飘香 的秋天 干净整洁 的校园
主题概括
课文以 烂漫无比的春天 为背景， 描写了燕子的 外形 以及 飞行 、 休憩 的 姿态，字里行间流露出作者对燕子的 喜爱 之情。
拓展延伸
海燕（节选）
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于 浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们 的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？ 便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
B. “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面”中的 “沾”可以换成“碰”，不会影响句子的表达效 果。
有趣的休憩图
嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之 间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 5.“几痕细线”中用“痕”不用“根”，下列说法正确
一（ 片 ）羽毛 一（ 条 ）尾巴 一（ 首 ）歌曲 一（ 只 ）燕子
一（ 对 ）翅膀 一（ 场 ）春雨 一（ 根 ）细线 一（ 声 ）鸣叫
三年级下《燕子》教案之课堂教学设计
三年级下《燕子》教案之课堂教学设计。
一、教学背景三年级下《燕子》教案，是针对小学三年级学生设计的。
这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但是对于语文阅读难度稍高的课文，仍然需要借助老师的指导和教学，才能更好的理解和掌握。
二、教学目标本节课的教学目标旨在：1.帮助学生理解故事情节和主题。
2.提高学生的语文表达能力，加强学生的阅读习惯3.发掘学生的想象力和创造力，培养学生独立思考和创造能力。
三、教学重难点1.如何引导学生理解故事情节和主题。
2.如何激发学生对故事内容的兴趣。
四、教学准备1.电子板书或者手写黑板，准备好故事素材。
2.适合年龄的绘本或故事书籍，供学生参考。
3.语文练习册或教学材料，作为作业或课堂练习。
五、教学步骤1.导入课堂老师可以通过读一段有关燕子的诗歌、唐诗或是民间故事等，引发学生对燕子的兴趣，然后介绍本节课的故事内容。
2.讲述故事情节通过简要讲述故事情节,帮助学生理解故事大意，然后再引导学生逐段分析和理解故事内容，强化学生对故事的理解和把握。
3.阅读故事书籍材料让学生读故事书籍材料，理解故事背景和人物形象，了解燕子的特点，为后续的讨论和思考做好铺垫。
4.小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论故事情节、主题和内涵，引导他们发表自己的观点和看法，发散思维，提高讨论的深度和广度。
同时还可以设置问题引导学生思考，例如：燕子为什么要为了母亲拼命？他们之间爱情的力量是什么？他们之间的关系和人物性格如何体现？5.教师点评通过对学生讨论的内容进行点评或引导，帮助学生分析故事背景、角色分析、情节主题等，加深学生对故事的理解和感悟。
六、教学作业1.使用语文练习册或教学材料练习提高学生的语言表达能力。
2.阅读和评论一篇与本章故事相关的绘本或少儿读物文章，提高阅读能力和文学素养。
3.鼓励学生写一篇有关故事的小作文，并充分展示他们的思维和创造力。
七、教学反思通过这节课堂教学，学生不仅仅对故事情节和内容有了深入的理解和掌握，而且增强了他们的语文表达能力和阅读习惯，此外，还充分发掘了学生的想象力和创新能力，培养了他们的思维能力和创造性。
2019版最新苏教版3三年级语文下册 《燕子》说课课件
实际内容,利用文本优美的语言形式,
安排学生进行仿写,把自己眼中的春
天在笔下描绘出来.此环节作为作业
的形式布置下去.
17
羽毛 光滑漂亮
翅膀 俊俏 尾巴 剪刀似的 凑成燕子（活泼机灵）
燕子
雨、风、柳、草、叶、花 掠、叫、飞、横掠、沾
赶集（生趣） 动态美 静态美
几痕
落 音符
5
说 学 法
课堂是学生活动的舞台,为了每一个学生 的发展,课堂上应让每一个学生都参与其中, 预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的 个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易 有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶 段,“善学者,假人之长以补己之短”,通过 小组讨论或单独发言,达到解疑的目的. 课堂积累可以算是共学阶段,在全体学 生的吟喔诵读中感受知识的魅力, 体会习得的快乐.
五线谱
赞美
18
学习结束
19
6
教学过程
第一环节:出示课题,激发兴趣 第二环节:初读,整体感知
第三环节:细读品味,质疑探究
第四环节:拓展延伸
7
第一环节:出示课题,激发兴趣
由播放耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》 引入课题. 这样导入,即触动孩子对童年生活 的回忆,增强趣味性,也从另一个角度加深了 对课文内容的理解,歌词里的"我问燕子你为 啥来,燕子说,这里的春天最美丽",与课文结尾 "谱写一曲春天的赞歌"有异曲同工之效.这样, 学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春 天,感受到小燕子为春天增添的生机,不必用 教师点拨,学生的体验就已经在潜移默化中实 现了教学目标.
有较普遍的错误的生字词板书,然后由学
生们自己查字典正音,纠偏,以锻炼学生自
部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案.doc
《燕子》教学设计第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
(1 )读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1 )岀示新词语，指名认读，全班齐读。
(2 )理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学牛自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划岀。
5、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的？7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再阴读第一小自然段，试背。
五、布置作业。
第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三、四自然段1、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看岀来的？再读第三自然段。
2019三年级语文下册第一单元第2课燕子课件1新人教版
多音字
yàn：燕子 劳燕分飞 燕
yān：燕国 燕山
quān：圆圈 可圈可点 圈 juān：圈在家
juàn：羊圈 牛圈
劳燕分飞
形近 字
集（集合） 售（出售）
沾（沾水） 粘（粘贴）
偶（偶尔） 隅（偏安一隅）
掠（掠过） 凉（冰凉） 形（形体） 刑（刑罚） 凑（凑合） 揍（挨揍）
词语学习 词语理解
（5）“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆 与杆之间，线上挺着几个小黑点”，这幅图画让你 感觉像什么？
像五线谱。
（6）为什么要说“几痕细线”而不说 “几根细线”？
“几痕”指远处模糊不清的电线，只看到隐隐约 约的几条痕迹。所以用“几痕”不用“几根”，表 现了远远望去电线若有若无的样子。
拓展延伸
活泼：生动自然，不呆板。 造句：他是一个活泼的孩子。 吹拂：（微风）掠过，拂拭。 造句：微风吹拂着柳树，柳枝款款起舞。 聚拢：聚集。 造句：瞧，无数的人举着火把正向广场中央聚拢。
光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。 造句：顾客都被各式各样、光彩夺目的大型灯具 深深地吸引了。
光彩夺目的水晶
近义词
伶俐——（ 机灵） 聚拢——（聚集） 平添——（增添） 偶尔——（偶然）
作者介绍
郑振铎（1898－1958）， 福建长乐人。现代作家、翻译家、 文学史家，我国新文化运动的倡 导者之一。新中国成立后，曾担 任中国科学院考古研究所所长、 全国作协理事等职。他的主要著 作有《中国历史参考图谱》《中 国俗文学史》《欧行日记》《海 燕》《山中杂记》等。
生字学习 会认的字
会写的字
运用示例：
1. 他喜欢看科幻片，偶（尔
）也看看
喜剧片。
偶然
2.我在商场里（
人教版2019-2020年三年级语文下册 第一单元 2.燕子(教案+反思)
2.燕子［教学目标］1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1~3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、出示燕子图，导入课题1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
（注意“纤”“散”两个字的读音）（2）这篇课文的主要内容是什么？（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）2.大家还有哪些疑问呢？3.全班交流，合作解疑。
4.课文是从哪几个方面描写燕子的？四、学习课文第1自然段1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子外形）2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编人教版三年级下册语文 第2课 燕子 说课稿
《燕子》说课稿【说教材】1.教材简析本文是小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文，是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。
在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2.教学目标（1）1.会认本课“凑、伶”等11个字，其中有两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
背诵1-3自然段。
3.重点、难点分析（1）着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
（2）按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
【课时安排】为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。
第二课时：探究第2、3、4自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。
【说教学过程】1.创设情境，激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强了趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉，同时集中了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。