《智力测验三级》PPT课件
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三级心理测量学技能讲义
50~69 35~49 20~34 0~19
占智力缺陷的百分 率（%） 85 10 3 2
▪ 智力缺陷的分等 和百分位数
相关知识（一）
▪ 关于韦氏智力测验
韦克斯勒儿童智力量表（WISC）
1949年由W-BⅡ发展而来 1974年修订本（WISC－R） 1991年第三版（WISC－Ⅲ）
韦克斯勒成人智力量表（WAIS）
▪ 内容与功能 分顺背和倒背两式，顺背有12个数字串，
倒背10个数字串。主要测量即刻记忆或短时记 忆，注意力，倒背还测量工作记忆。 ▪ 实施方法
所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失 败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位 数，全部通过可加位。
6.词汇
▪ 内容与功能 由40个双字词组成，要求解释词义。主要测 量人的言语能力（G）
连续5词失败
从练习起，正式测验90秒
－
20秒内指出缺失部位，1、
－
2项失败有指导，3项起没
有，每张限时20秒
1、2图两次均失败为失败 连续3图失败
告知1为鸟巢，2起不告知 1、2演示后仍失 败
将零乱的拼板呈现给被试
－
测验的记分
▪ 1．原始分的获得
算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字 符号和图画填充有时间限制
用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0 分停止。 ▪ 评分标准及例题
每项正确记4分，7—10项有时间加分。最高 48分。
10.图片排列
▪ 内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事， 共8项。主要测量被试者的分析综合能力、 观察因果关系的能力、社会计划性、预期 力和幽默感（G）
▪ 实施方法 从第1项开始，按规定顺序呈现（每张 卡
最新心思测验技能(三级改)[新版]课件PPT
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智力应从内容、操作、产品三维度考虑。
智力由两主要成分构成：流体智力（潜在
）和晶体智力（后天）
智力由成分组成。依据概括水平不同，可将成 分分为：一般成分、类成分和特殊成分；依据 功能分类，可将成分为：元成分、操作成分和 知识获得成分。
★什么是智力测验？
一种重要的心理测验技术，它不仅能对人的智力 水平的高低作出评估，而且还可以在某种程度上 反映出与病人有关的精神病理状况。
心思测验技能(三级改)[新 版]
第一节 智力测验
★智力测验的理论依据－－智力结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿的群因素论
吉尔福特三维结构 卡特尔流体、晶体 智力理论 斯坦伯格认知成分 理论
智力主要由普通因素G和特殊因素S构成。
智力由一群彼此无关的原始能力构成，归纳为 语词理解、言语流畅、数字计算、推理、机械 记忆、空间知觉、知觉速度。
三、韦氏智力量表使用注意事项
（三级P161）
⑴严格按照使用手册规定的标准程序进行； ⑵主试应经过训练，掌握本量表的使用技术（提问技术、鼓励 回答的技巧、书面回答格式、记分方法、记分标准、原始分转 换为标准分的方法、计算智商的方法、结果解释等）； ⑶测验前应组织好测验材料，使测验实施井井有条； ⑷主被试间有良好的协调关系，主试要努力取得被试的合作， 被试应保持精力、身体状况良好，积极参与； ⑸在做没有规定时限的项目时，不能任意延长时间，一般给 10—15秒的考虑时间，被试回答不出就做下一个项目； ⑹主试应严格宣讲指导语； ⑺被试的回答均按原话记录。
⑵ WAIS-RC的主要缺点：
①三个独立量表的衔接欠佳； ②有的分测验起点偏难，有的分测验如“相似 性”，其方法不便测量低智力者； ③分测验的项目多少差距较大，难于把握项目难 度。 ④操作程序复杂费时。 ◍为此龚耀先发展了简式版本：由知识、相似性、 词汇三个分测验组成言语部分，由图画填充、木 块图案、图片排列三个分测验组成操作部分。简 式版本的效度、信度比全量表低，应慎重使用。
智力由两主要成分构成：流体智力（潜在
）和晶体智力（后天）
智力由成分组成。依据概括水平不同，可将成 分分为：一般成分、类成分和特殊成分；依据 功能分类，可将成分为：元成分、操作成分和 知识获得成分。
★什么是智力测验？
一种重要的心理测验技术，它不仅能对人的智力 水平的高低作出评估，而且还可以在某种程度上 反映出与病人有关的精神病理状况。
心思测验技能(三级改)[新 版]
第一节 智力测验
★智力测验的理论依据－－智力结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿的群因素论
吉尔福特三维结构 卡特尔流体、晶体 智力理论 斯坦伯格认知成分 理论
智力主要由普通因素G和特殊因素S构成。
智力由一群彼此无关的原始能力构成，归纳为 语词理解、言语流畅、数字计算、推理、机械 记忆、空间知觉、知觉速度。
三、韦氏智力量表使用注意事项
（三级P161）
⑴严格按照使用手册规定的标准程序进行； ⑵主试应经过训练，掌握本量表的使用技术（提问技术、鼓励 回答的技巧、书面回答格式、记分方法、记分标准、原始分转 换为标准分的方法、计算智商的方法、结果解释等）； ⑶测验前应组织好测验材料，使测验实施井井有条； ⑷主被试间有良好的协调关系，主试要努力取得被试的合作， 被试应保持精力、身体状况良好，积极参与； ⑸在做没有规定时限的项目时，不能任意延长时间，一般给 10—15秒的考虑时间，被试回答不出就做下一个项目； ⑹主试应严格宣讲指导语； ⑺被试的回答均按原话记录。
⑵ WAIS-RC的主要缺点：
①三个独立量表的衔接欠佳； ②有的分测验起点偏难，有的分测验如“相似 性”，其方法不便测量低智力者； ③分测验的项目多少差距较大，难于把握项目难 度。 ④操作程序复杂费时。 ◍为此龚耀先发展了简式版本：由知识、相似性、 词汇三个分测验组成言语部分，由图画填充、木 块图案、图片排列三个分测验组成操作部分。简 式版本的效度、信度比全量表低，应慎重使用。
国家职业资格考试 心理咨询师 三级 心理测验技能 -第一节.ppt
答案：B
）。
7．数字符号
主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及 灵活性以及动机强度等。
8．图画填充 测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉
理解能力
9．木块图 10．图片排列 11．图形拼凑
主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及 灵活性以及动机强度等。——对诊断知觉障
碍、注意障碍、老年衰退有很高的效度。 主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及
商(PIQ) 和总智商(FIQ) 。 – 查智商除了根据量表分，还一定要根据对应的年龄组。 – 年龄量表分也是标准二十分，主要用于临床诊断。
2006年5月真题
• 94、在韦氏智力量表中，各分测验粗分换 算标准分时使用的标准分是（ ）。
（A）标准九
（B）标准十
（C）标准二十
（D）T分数
答案：C
2006年11月真题
• 79、在韦氏智力量表中，操作智商的英文
缩写为（ ）。 P157
（A）VIQ
（B）PIQ
（C）FIQ
（D）IQ
答案：B
(三)结果的解释——智力等级分布表
按照智商的高低，智力水平可分为若干等级， 可作为临床诊断的依据。
智力缺陷的等级和百分位数
三、对韦氏智力量表的评价
韦氏量表应用广泛，是最通用的个体智力测验。与SB
(5)数字广度
• 包括顺背和倒背两个部分， 由易到难排列。 • 任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果
有错误便进行同项的2试。 • 每一秒钟一个数字
(6)词汇
包括40个词汇，按难度排列。言语能力差者 从第1题开始，一般被试从第4题开始。如果4 －8项内有一个得0分，便回头测1－3词。连续 5个词解释不出则停止该项测验。
）。
7．数字符号
主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及 灵活性以及动机强度等。
8．图画填充 测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉
理解能力
9．木块图 10．图片排列 11．图形拼凑
主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及 灵活性以及动机强度等。——对诊断知觉障
碍、注意障碍、老年衰退有很高的效度。 主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及
商(PIQ) 和总智商(FIQ) 。 – 查智商除了根据量表分，还一定要根据对应的年龄组。 – 年龄量表分也是标准二十分，主要用于临床诊断。
2006年5月真题
• 94、在韦氏智力量表中，各分测验粗分换 算标准分时使用的标准分是（ ）。
（A）标准九
（B）标准十
（C）标准二十
（D）T分数
答案：C
2006年11月真题
• 79、在韦氏智力量表中，操作智商的英文
缩写为（ ）。 P157
（A）VIQ
（B）PIQ
（C）FIQ
（D）IQ
答案：B
(三)结果的解释——智力等级分布表
按照智商的高低，智力水平可分为若干等级， 可作为临床诊断的依据。
智力缺陷的等级和百分位数
三、对韦氏智力量表的评价
韦氏量表应用广泛，是最通用的个体智力测验。与SB
(5)数字广度
• 包括顺背和倒背两个部分， 由易到难排列。 • 任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果
有错误便进行同项的2试。 • 每一秒钟一个数字
(6)词汇
包括40个词汇，按难度排列。言语能力差者 从第1题开始，一般被试从第4题开始。如果4 －8项内有一个得0分，便回头测1－3词。连续 5个词解释不出则停止该项测验。
智力测验韦氏与瑞文 PPT
4卡片张数。
第三个数字
斜线的数字
例如
11．图形拼凑
将物体碎片复原， 共4项。主要测量想象 力、抓住事物线索的 能力、手眼协调能力 。
指导语 我要将一些图形的碎片 给你，要将它们摆拢过来， 拼成像一件东西。 如果将这些碎片的位置摆 对了，便像一东西，你拼凑 图形时，要尽量快，你懂吗？
例如
注意：9、10、11的时间加分
因素：120种
（四） 卡特尔简单层次论
流体智力——潜能
遗传性——14、5岁↑
瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度
晶体智力——经验 后天性——60岁↓
词汇、知识、计算
（五）Sternberg智力成分论
一般成分 概括 水平 类成分 特殊成分 元成分 成分 功能
所有任务必须
至少两种任务必须
单一任务必须
问是何方向，不能讲方向不计分）
2．领悟测验
指导语
由14项有关社会价值观 念、社会习俗和一些现象 的理由等问题组成。测社 会适应能力，尤其是对伦 理道德的判断能力。 有时受试者难以记住整个 问句，在这种情况下可以重复 问句，但不改变语句，如果有 必要鼓励受试者，可以说： “是的”，或“继续往下”。
举例
内容
韦氏成人智力测验（WAIS-RC） （三级） 韦氏儿童智力测验（WISC-RC）（二级） 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验
一、智力与智力测验
智 力
认知能力
观察、记忆 思维、想象 注意
智力 测验
测量学程序 客观测定智力 工具
二、智力的结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿群因素论 吉尔福特三维智力结构 卡特尔简液体和晶体智力理论 斯坦伯格认知成份理论
第三个数字
斜线的数字
例如
11．图形拼凑
将物体碎片复原， 共4项。主要测量想象 力、抓住事物线索的 能力、手眼协调能力 。
指导语 我要将一些图形的碎片 给你，要将它们摆拢过来， 拼成像一件东西。 如果将这些碎片的位置摆 对了，便像一东西，你拼凑 图形时，要尽量快，你懂吗？
例如
注意：9、10、11的时间加分
因素：120种
（四） 卡特尔简单层次论
流体智力——潜能
遗传性——14、5岁↑
瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度
晶体智力——经验 后天性——60岁↓
词汇、知识、计算
（五）Sternberg智力成分论
一般成分 概括 水平 类成分 特殊成分 元成分 成分 功能
所有任务必须
至少两种任务必须
单一任务必须
问是何方向，不能讲方向不计分）
2．领悟测验
指导语
由14项有关社会价值观 念、社会习俗和一些现象 的理由等问题组成。测社 会适应能力，尤其是对伦 理道德的判断能力。 有时受试者难以记住整个 问句，在这种情况下可以重复 问句，但不改变语句，如果有 必要鼓励受试者，可以说： “是的”，或“继续往下”。
举例
内容
韦氏成人智力测验（WAIS-RC） （三级） 韦氏儿童智力测验（WISC-RC）（二级） 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验
一、智力与智力测验
智 力
认知能力
观察、记忆 思维、想象 注意
智力 测验
测量学程序 客观测定智力 工具
二、智力的结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿群因素论 吉尔福特三维智力结构 卡特尔简液体和晶体智力理论 斯坦伯格认知成份理论
课件---三级心理测验
第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测(WAIS-RC)测验的记分1．原始分的获得Ø对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。
Ø不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。
Ø有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。
2．原始分换算量表分原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。
再将二者相加，便可得到全量表分。
最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
第一单元韦氏成人智力测(WAIS-RC)对韦氏智力量表的评价优点：Ø能够较好地反映智力的整体和各个侧面。
Ø各量表之间相互衔接，适用的年龄范围广。
Ø用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。
Ø还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表，退化指数——数字广度、数字符号、木块图案的成绩。
缺点：Ø三个量表的衔接欠佳。
Ø不便测量低智力者。
Ø各分测验项目数不平衡。
第一单元韦氏成人智力测(WAIS-RC)注意事项Ø一定要按标准程序进行。
Ø主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。
Ø测验材料有组织。
Ø测验时间要选择恰当。
Ø主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。
Ø有些项目无时限，但不能任意延长。
一般延长10秒或15秒钟。
Ø按指导语执行。
Ø按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。
第二单元联合型瑞文测验(CRT)教材（三级技能）P162－165一、学习目标掌握联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。
二、工作程序㈠测验的实施1 测验材料联合型瑞文测验（CRT，Combined Raven’s Test）（彩色+标准）修订：李丹、王栋等材料：72个测题，分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。
心理评估：智力测验 PPT
1908年，首先采用了智龄（MA）的概念，并建立了 常模，这是心理测验史上的一个创新。
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
智力测验(三级)专家讲座
新问题能力。
• 背数：测量瞬间听觉记忆、注意力，倒背
部分还测量心理过程可逆性。
• 相同性：测量抽象概括和逻辑推理能力。
• 算术：测量心算能力和主动注意。
• 词汇：测量了受试者言语了解能力和词汇量
智力测验（三级）
第12页
– 操作分测验
• 填图：测量视觉区分能力，视觉记忆与视 觉了解能力。
• 木块图：测量识别空间关系能力，非言语概 念形成和逻辑推理能力。
• 1、原始分得取得：按记分键严格记分
• 2、原始分转换： • 先转换成量表分 • 再转换成智商
智力测验（三级）
第9页
结果解释
Wechsler对智力分等
• 分等 • 极超常 •超 常 • 高于日常 •平 常 • 低于日常 •边 界 • 智力缺损
智力测验（三级）
智商 130以上 120~129 110~119 90~109
注意事项
• 1、主试对受试要保持普通和善态度 • 2、安排平静房子，相对而坐，不干扰受试 • 3、注意时间限制，不可随意延长或缩短 • 4、尽可能统计原话，方便核实分数
智力测验（三级）
第30页
导书作答 • 3、主试熟读指导语，方便准确指导 • 4、连续5题不经过即停顿
智力测验（三级）
第26页
测验记分
• 原始分取得 • 1、经过一题记一分 • 2、将答正确及认可分数相加就是总分 • 原始分转换 • 依据受测者实足年纪和总分，从指导书智
商表查对应智商，超出15天按月计，不足 15天不计
智力测验（三级）
种）
智力测验（三级）
第4页
测验材料
• 红白两色立方体一盒（九块） • 图形拼凑碎片四盒 • 图形拼凑碎片摆放位置卡一张 • 数字符号记分键一张
心理测量学三级技能
咨询师三级心理测验技能
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
可编辑ppt
2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施（3）
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺 序进行，但在特殊情况下可适当改变；
– 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成；
可编辑ppt
13
测验的实施（4）
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释（2）
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
可编辑ppt
• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施（1）
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）
⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）
⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市 和农村用两种）
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
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2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施（3）
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺 序进行，但在特殊情况下可适当改变；
– 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成；
可编辑ppt
13
测验的实施（4）
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释（2）
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
可编辑ppt
• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施（1）
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）
⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）
⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市 和农村用两种）
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种）
精选PPT
4
测验材料
• 红白两色立方体一盒（九块） • 图形拼凑碎片四盒 • 图形拼凑碎片摆放位置卡一张 • 数字符号记分键一张
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5
范围及步骤
• 2、适用范围： • 16岁以上 • 分城市和农村两种 • 3、施测步骤： • 填写一般资料 • 一般先言语后操作，特殊情况也可先操作
后言语
21
注意事项
• 1、严格按愿意读指导语，不要更改 • 2、团体施测防止抄袭，不要直接在图册上
答题 • 3、团体施测超过30人要增加助理，不要超
过50人 • 4、钱5题要巡视，不对者单独再指导
精选PPT
22
中国比内测验
• 学习目标： 掌握中国比内测验的实施、记分及结果解释
精选PPT
23
测验材料
• 由比内和西蒙于1905年编制，世界上第一 个正式的心理测验
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6
具体实施方法
• 1、知识:包括29个一般性知识的题目 • 2、领悟：包括14个按难易程度排列的问题 • 3、算术：包括14个算术题，按难易程度排
列 • 4、相似性：包括13对名词，概括共同点 • 5、数字广度：包括顺背和倒背两部分 • 6、词汇：包括40个词汇，解释词意 • 7、数字符号：1-9诸数各有一规定符号，以
• 图片排列：测量观察因果关系的能力，社会计划 性和预期力。
• 拼物：测量处理局部与整体关系的能力，及时根据感觉 －运动的反馈信息调整自己行为的能力。
• 数字符号：测量了受试的视觉－运动速度和协调性，以 及动机的强度。
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13
评价
• 优点
• 1、适用范围广，能较好的反映一个人的智力全貌 • 2、用离差智商代替了比率智商，便于比较 • 3、应用较多，重要的临床测验工具 • 缺点 • 1、三个独立本衔接不佳 • 2、起点较难，不便测量低智力者 • 3、分测验项目过多或过少
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18
记分
• 1、原始分的获得： • 答对1分，错0分，总分即为原始分 • 2、原始分的转换 • 先转成百分等级，在专为IQ
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结果解释
• 采用离差智商
• 分级标准不同于韦氏智商
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20
相关知识
• 1、智力的二因素理论为基础 • 2包括标准型、彩色型、高级渐进方阵三套
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80~89 70~79 低于69
人群中百分比 2.2 6.7 16.1
50.0 16.1 6.7 2.2
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10
相关的知识
• 美国心理学家韦克斯勒编制 • 包括三个量表：幼儿、儿童、成人
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各分测验单独的功能
– 言语分测验
• 知识：测量知识的广度，一般学习及接受 能力。
• 领悟：测量判断能力、运用实际知识解决 新问题的能力。
智力测验（三级）
• 作用 • 对智力做评估 • 反映与病人相关的其他精神病理状况
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1
智力的结构理论
• 1、斯皮尔曼的二因素理论 • 2、瑟斯顿的群因素理论（7中基本心理能
力） • 3、吉尔福特的三维结构理论（内容、操作
、产品） • 4、卡特尔的流体智力和晶体智力理论 • 5斯坦伯格的认知成分理论
对应的方式填写
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7
Hale Waihona Puke 具体实施方法• 8、图画填充：21张卡片组成，找出缺损部 分
• 9、木块图：呈现10张几何图案卡片，照样 摆出来
• 10、图片排列;8组随机排列的图片，按内在 联系摆成一个有意义的故事
• 11、图形拼凑：4套切割成若干块的图板， 拼出一个完整的图形
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8
测验的记分
• 我们选用吴天敏1982完成的中文第三修订 版
• 51个测题，从易到难
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24
适用范围
• 2-18岁，农村和城市共用一套试题
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25
施测步骤
• 1、填写简历、签名 • 2、根据年龄从附表查开始的题目，然后按
指导书作答 • 3、主试熟读指导语，以便准确指导 • 4、连续5题不通过即停止
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14
注意事项
• 1、施测时，一定要按标准程序进行 • 2、主试必须掌握施测技术 • 3、测验材料要组织好，以免不良影响 • 4、测验时间要选择恰当 • 5、主试要努力使受测者保持兴趣 • 6、注意时间的控制 • 7、照原意说指导语 • 8 按原话记录，记好分数
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15
联合型瑞文测验
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2
韦氏成人智力测验
学习目标：掌握韦氏成人智力测验 的实施、记分及结果解释
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3
工作程序
• 一：测验的实施 • 1、测验的材料 • 手册一本 • 记录表格一份（分城市和农村两种） • 词汇卡（分城市和农村两种） • 填土测验卡和木块图测验图案，共一本（
分城市和农村两种） • 图片排列测验图卡一本（分城市和农村两
• 1、原始分得获得：按记分键严格记分
• 2、原始分的转换： • 先转换成量表分 • 再转换成智商
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结果的解释
Wechsler对智力的分等
• 分等 • 极超常 •超 常 • 高于平常 •平 常 • 低于平常 •边 界 • 智力缺损
智商 130以上 120~129 110~119 90~109
• 学习目标： 掌握联合型瑞文测验的实施、记分、及结果
解释
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16
程序
• 1、测验实施 • 测验材料：72幅图案、72个测题，六个单
元，前三为彩色，后三为黑白 • 适用范围：5-75岁 • 步骤： • 先填一般资料 • 示范
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施测具体要求
• 1、一般可团体施测，特殊情况个别施测 • 2、先填一般资料，示范后作答 • 3、做好指导 • 4、注意时限（40分钟） • 5幼儿及智力低者CDE每单元连续三题不对就停止
• 背数：测量瞬间听觉记忆、注意力，倒背 部分还测量的心理过程的可逆性。
• 相似性：测量抽象概括和逻辑推理能力。 • 算术：测量心算能力和主动注意。 • 词汇：测量了受试精选者PPT言语理解能力和词汇量 12
– 操作分测验
• 填图：测量视觉辨别能力，视觉记忆与视 觉理解能力。
• 木块图：测量辨认空间关系的能力，非言语的概 念形成和逻辑推理能力。
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测验的记分
• 原始分的获得 • 1、通过一题记一分 • 2、将答对的及承认的分数相加就是总分 • 原始分的转换 • 根据受测者的实足年龄和总分，从指导书
的智商表查相应的智商，超过15天按月计 ，不足15天不计
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结果的解释
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4
测验材料
• 红白两色立方体一盒（九块） • 图形拼凑碎片四盒 • 图形拼凑碎片摆放位置卡一张 • 数字符号记分键一张
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5
范围及步骤
• 2、适用范围： • 16岁以上 • 分城市和农村两种 • 3、施测步骤： • 填写一般资料 • 一般先言语后操作，特殊情况也可先操作
后言语
21
注意事项
• 1、严格按愿意读指导语，不要更改 • 2、团体施测防止抄袭，不要直接在图册上
答题 • 3、团体施测超过30人要增加助理，不要超
过50人 • 4、钱5题要巡视，不对者单独再指导
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中国比内测验
• 学习目标： 掌握中国比内测验的实施、记分及结果解释
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测验材料
• 由比内和西蒙于1905年编制，世界上第一 个正式的心理测验
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6
具体实施方法
• 1、知识:包括29个一般性知识的题目 • 2、领悟：包括14个按难易程度排列的问题 • 3、算术：包括14个算术题，按难易程度排
列 • 4、相似性：包括13对名词，概括共同点 • 5、数字广度：包括顺背和倒背两部分 • 6、词汇：包括40个词汇，解释词意 • 7、数字符号：1-9诸数各有一规定符号，以
• 图片排列：测量观察因果关系的能力，社会计划 性和预期力。
• 拼物：测量处理局部与整体关系的能力，及时根据感觉 －运动的反馈信息调整自己行为的能力。
• 数字符号：测量了受试的视觉－运动速度和协调性，以 及动机的强度。
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评价
• 优点
• 1、适用范围广，能较好的反映一个人的智力全貌 • 2、用离差智商代替了比率智商，便于比较 • 3、应用较多，重要的临床测验工具 • 缺点 • 1、三个独立本衔接不佳 • 2、起点较难，不便测量低智力者 • 3、分测验项目过多或过少
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记分
• 1、原始分的获得： • 答对1分，错0分，总分即为原始分 • 2、原始分的转换 • 先转成百分等级，在专为IQ
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结果解释
• 采用离差智商
• 分级标准不同于韦氏智商
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相关知识
• 1、智力的二因素理论为基础 • 2包括标准型、彩色型、高级渐进方阵三套
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80~89 70~79 低于69
人群中百分比 2.2 6.7 16.1
50.0 16.1 6.7 2.2
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相关的知识
• 美国心理学家韦克斯勒编制 • 包括三个量表：幼儿、儿童、成人
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各分测验单独的功能
– 言语分测验
• 知识：测量知识的广度，一般学习及接受 能力。
• 领悟：测量判断能力、运用实际知识解决 新问题的能力。
智力测验（三级）
• 作用 • 对智力做评估 • 反映与病人相关的其他精神病理状况
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1
智力的结构理论
• 1、斯皮尔曼的二因素理论 • 2、瑟斯顿的群因素理论（7中基本心理能
力） • 3、吉尔福特的三维结构理论（内容、操作
、产品） • 4、卡特尔的流体智力和晶体智力理论 • 5斯坦伯格的认知成分理论
对应的方式填写
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7
Hale Waihona Puke 具体实施方法• 8、图画填充：21张卡片组成，找出缺损部 分
• 9、木块图：呈现10张几何图案卡片，照样 摆出来
• 10、图片排列;8组随机排列的图片，按内在 联系摆成一个有意义的故事
• 11、图形拼凑：4套切割成若干块的图板， 拼出一个完整的图形
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测验的记分
• 我们选用吴天敏1982完成的中文第三修订 版
• 51个测题，从易到难
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适用范围
• 2-18岁，农村和城市共用一套试题
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施测步骤
• 1、填写简历、签名 • 2、根据年龄从附表查开始的题目，然后按
指导书作答 • 3、主试熟读指导语，以便准确指导 • 4、连续5题不通过即停止
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注意事项
• 1、施测时，一定要按标准程序进行 • 2、主试必须掌握施测技术 • 3、测验材料要组织好，以免不良影响 • 4、测验时间要选择恰当 • 5、主试要努力使受测者保持兴趣 • 6、注意时间的控制 • 7、照原意说指导语 • 8 按原话记录，记好分数
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联合型瑞文测验
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韦氏成人智力测验
学习目标：掌握韦氏成人智力测验 的实施、记分及结果解释
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工作程序
• 一：测验的实施 • 1、测验的材料 • 手册一本 • 记录表格一份（分城市和农村两种） • 词汇卡（分城市和农村两种） • 填土测验卡和木块图测验图案，共一本（
分城市和农村两种） • 图片排列测验图卡一本（分城市和农村两
• 1、原始分得获得：按记分键严格记分
• 2、原始分的转换： • 先转换成量表分 • 再转换成智商
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结果的解释
Wechsler对智力的分等
• 分等 • 极超常 •超 常 • 高于平常 •平 常 • 低于平常 •边 界 • 智力缺损
智商 130以上 120~129 110~119 90~109
• 学习目标： 掌握联合型瑞文测验的实施、记分、及结果
解释
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程序
• 1、测验实施 • 测验材料：72幅图案、72个测题，六个单
元，前三为彩色，后三为黑白 • 适用范围：5-75岁 • 步骤： • 先填一般资料 • 示范
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施测具体要求
• 1、一般可团体施测，特殊情况个别施测 • 2、先填一般资料，示范后作答 • 3、做好指导 • 4、注意时限（40分钟） • 5幼儿及智力低者CDE每单元连续三题不对就停止
• 背数：测量瞬间听觉记忆、注意力，倒背 部分还测量的心理过程的可逆性。
• 相似性：测量抽象概括和逻辑推理能力。 • 算术：测量心算能力和主动注意。 • 词汇：测量了受试精选者PPT言语理解能力和词汇量 12
– 操作分测验
• 填图：测量视觉辨别能力，视觉记忆与视 觉理解能力。
• 木块图：测量辨认空间关系的能力，非言语的概 念形成和逻辑推理能力。
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测验的记分
• 原始分的获得 • 1、通过一题记一分 • 2、将答对的及承认的分数相加就是总分 • 原始分的转换 • 根据受测者的实足年龄和总分，从指导书
的智商表查相应的智商，超过15天按月计 ，不足15天不计
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结果的解释