《商山早行》导学案
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是书包范文为大家精心整编的温庭筠：《商山早行》教案【5篇】，希望对大家有所帮助。
篇一：温庭筠：《商山早行》教案篇一教学目标:1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学重点：品味意象，领会意境，体会情感。
教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏《商山早行》1、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
（品味意象，领会意境，体会情感。
）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
4、品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？5、小结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲四、作业设计用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。
篇二：温庭筠：《商山早行》教案篇二教学设想：《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。
该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。
本课要学的是教学篇。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
第三单元课外古诗词诵读《商山早行》导学案(无答案)2021-2022学年部编版语文九年级上册
这句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。不用动词、形容词，纯用名词组成诗句，不用一二闲字 ，不标明名词间的关系，使之间的关联有跳跃性，能调动读者的思考，让读者自由组合，获得广阔的想象理解的空间，组成的画面更丰满。这就是古典诗歌的“意象叠加”法
2. 阅读下面的古诗，然后回答问题祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”②丁年,壮年。
因梦寄情：如方干的《思江南》：昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。 夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
了解作者，掌握相关的文学常识。
“五看”：看题目，看作者，看注释，看景语，看情语
意象：带有作者情感的景物。
意境：意象构成的境界。如孤寂冷清、恬静优美、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
“意象叠加法”，不用动词、形容词，纯用名词或名词性短语，不用一二闲字，不标明名词间的关系，使之间的关联有跳跃性，能调动读者的思考，让读者获得广阔的理解想象空间，组成的画面更丰满。
课堂小结：手法、情感
【拓展练习】
1.阅读下面的古诗，然后回答问题。
咸阳值雨
温庭筠
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
（1）诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙?请任选其一略作分析。
“悬”字生动形象地表现了咸阳雨景的雨脚如麻?连绵不绝的特点。 “隔”是隔开，写出了“钓船”若隐若现、似有似无的景致，营造了一种烟雨空濛的意境。
温庭筠《商山早行》导学案
温庭筠《商山早行》导学案温庭筠《商山早行》导学案学习目的：1、整体感知，读懂诗意。
2、找出作者营造的两幅画面，领会意境。
3、赏析名句，理解意象组合特点。
重难点：1、找出作者营造的两幅画面，领会意境。
2、赏析名句，理解意象组合特点。
学习方法：诵读法、感悟法、研讨法。
学习过程：一、知识链接(一)、作者简介：1、有才。
才思敏捷，外号“温八叉”，且极富音乐天分，有孔即吹，有弦即弹。
2、不幸。
奇丑，屡试不中，卷入政治斗争。
3、有个性。
不修边幅，与歌妓、纨绔子弟厮混;目中无人，得罪权贵;帮人作弊，强索报酬，大闹考场。
总之，他是一个穷困潦倒，仕途失意的文人。
(二)、写作背景：诗人本是太原人，因在长安南郊(即“杜陵”)安了个家，在一些诗歌里，他把长安南郊说成故土。
唐宣宗大中末年，他分开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故土”;晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
二、文本探究一读诗歌，整体感知：1、全诗的思想感情是什么?(提示：抓住诗歌中表达作者情感的诗句或关键字眼。
)2、“悲故土”在全诗中的'作用是什么?3、理解诗意：二读诗歌，领悟意境：1、作者为了表现思乡之情，营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故土的画面，找出相应的诗句，概括两幅画面的意境：2、以上两幅画面有何异同?(提示：可以从意境、情感、手法几个方面去考虑。
)三读诗歌，赏析名句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
1、此联选取了哪些意象表现风光的?2、假设将此联改成“鸡声茅店映残月，人迹板桥落微霜”好不好?为什么?3、温故知新：意象叠加的实例，你能举出一两句诗句吗?小结：1、作者情感：2、表现手法：三、补充羁旅诗的常见特点1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、浮萍、飞蓬等。
2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等。
3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染衬托、乐景衬哀情、侧面落笔(不说自己，却说家人想自己)等。
《商山早行》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案
《商山早行》教学设计（辽宁省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色和旅途生活的热爱。
（2）培养学生珍惜时光、勇往直前的精神风貌。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词句式和语法结构。
（2）诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）朗读和背诵《商山早行》。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌的意境和情感的体会。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《商山早行》，掌握诗歌的字词句式和语法结构。
（2）了解作者的生平和创作背景。
（3）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习《商山早行》，了解诗歌的大意。
（2）查阅相关资料，了解作者的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杜牧及其创作背景。
（2）引导学生欣赏《商山早行》的插图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读《商山早行》，理解诗歌的大意。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 朗读和背诵：（1）指导学生正确朗读《商山早行》，注意语气、节奏和情感。
商山早行导学案
课题：明月何时照我还——羁旅思乡诗第四学时《商山早行》编写：宋艳 耿亦华 编号：16【学习目标】1、了解作者及其作品创作背景2、理解诗歌大意，把握诗歌主旨。
3、探究本诗的内涵及艺术手法【学习重难】：探究本诗的内涵及艺术手法。
【学习难点】：颔联“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”的特点。
【学习时数】：一学时【经典再现】商山早行唐·温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
【资料助读】一、走进作者温庭筠(约812 - 约866)，本名岐，字飞卿，太原祁(今天山西省祁县)人，晚唐时期诗人、词人。
唐初宰相温彦博之后裔。
出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生很不得志，行为放浪。
他曾任随县和方城县尉，官至国子监助教。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有"温八叉"之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子监助教。
精通音律。
诗与李商隐齐名，时称"温李"。
他的诗，诗辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。
词多写女子闺情，风格秾艳精巧，清新明快，是花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。
在词史上，与韦庄齐名，并称"温韦"。
存词七十余首。
有 《花间集》遗存。
二、了解背景课前自主学习课时目标呈现这首诗准确写作年代已不可考，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，他被辟为巡官。
据夏承焘《温飞卿系年》，这两件事均发生在公元859年（唐宣宗大中十三年），当年温庭筠四十八岁。
自长安赴隋县，当道出商山。
此诗当是温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。
温庭筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。
他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情在所不免。
《商山早行-温庭筠导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《商山早行-温庭筠》导学案导学目标：1. 了解《商山早行》的作者温庭筠及其背景；2. 理解《商山早行》的主题和意境；3. 分析《商山早行》的诗歌结构和修辞手法；4. 掌握《商山早行》中的重点词语和句子。
导学内容：1. 作者介绍温庭筠（约生活于唐代中期）是唐代闻名的诗人之一，其诗作以清丽、婉约、含蓄见称。
他的诗歌常常表现出对自然的热爱和对生活的感悟，被誉为“山水诗派”的代表之一。
2. 诗歌赏析《商山早行》是温庭筠的代表作之一，描写了作者在清晨登上商山，感受到大自然的美好和宁静。
诗中融入了对山水的描写和对人生的感悟，展现出诗人对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
3. 诗歌结构和修辞手法《商山早行》共八句，每句五言。
整首诗采用押韵的形式，使诗歌更加漂亮感人。
在修辞手法上，诗中运用了比喻、拟人等手法，增加了诗歌的艺术感染力。
4. 重点词语和句子重点词语：“商山”、“早行”、“风光”、“晨”、“露”、“翠”、“光”、“山川”、“芳草”、“怡然”等。
重点句子：“商山清晨，晨露洒翠光。
”“山川芳草，怡然自得。
”导学练习：1. 试分析《商山早行》中的比喻和拟人手法，探讨其在诗歌中的作用。
2. 请用自己的话诠释“商山清晨，晨露洒翠光”这句诗中的意境。
3. 试写一首以自然景物为主题的五言诗，表达你对大自然的感悟和热爱。
拓展阅读：1. 阅读温庭筠其他作品，比如《鹧鸪天·晚霞映山河》，了解更多诗人的风采和作品风格。
2. 进修唐代山水诗的特点和发展历程，了解唐代诗歌的繁荣与璀璨。
3. 深入了解唐代文化和历史背景，探讨《商山早行》在当时社会的意义和影响。
通过本次导学，置信同砚们能够更深入地了解《商山早行》这首诗的内涵和艺术特点，同时也能够培养对古典诗歌的欣赏能力和文学修养，希望同砚们在阅读和进修中能够有所收获，不息提升自己的文学素养和审美水平。
《商山早行》导学案
《商山早行》导学案温庭筠一、学习目标：1、本诗描写的是哪个季节的景物？题目中的“早行”在诗中是如何体现的？2、首联中“悲”字有什么作用？“悲故乡”在全诗中的作用是什么？3、颔联中写的什么景，抒的什么情？4、赏析颈联中的“明”字。
说说枳花为什么能映明驿站的墙壁？5、尾联运用了哪些表现手法？二、写作背景：《商山早行》是温庭筠的一首比较著名的写景抒情诗。
这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。
作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。
这首诗大概是作者离开长安赴襄阳投奔徐商，在商山途中所作。
全诗紧扣“早行”二字，写景抒情，表达了羁旅中的愁思和人生的失意。
三、整体感知，读懂诗意：1、清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出门人想念家乡倍感悲伤。
2、雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上，早有行人足迹。
3、槲树叶纷纷凋落，铺满山路；驿站墙头，枳花开放，照亮了驿站的泥墙。
4.于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：凫和雁布满了曲折的池塘，嬉戏玩乐。
四、问题探究：1、本诗描写的是哪个季节的景物？题目中的“早行”在诗中是如何体现的？早春晨、鸡声、月、霜、明2、首联中“悲”字有什么作用？“悲故乡”在全诗中的作用是什么？“悲”：为全诗奠定感情基调“悲故乡”：点明题旨3、宋代著名词人梅尧臣说最好的诗是，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
你能体会出“难写之景”和“不尽之意”吗？①目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。
②不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。
意象叠加的实例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙秋思》）4、赏析颈联中的“明”字。
说说枳花为什么能映明驿站的墙壁？说明天色还早，残月不明。
紧扣“早行”来写，表达思乡之情。
5、尾联运用了哪些表现手法？反衬（以乐景衬哀情）、虚实结合。
五、总结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。
《商山早行》表格式导学案【部编版九上】
答：此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。
教学反思
3.品味文章意境，体会作者的思想感情和人生境界。
一、作者、背景简介：
【作者】
温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。
【背景】
温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。
答：鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。
5、枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。
答：“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿樯，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。
6、“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？作者这样写的意图是什么？
答：作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子思乡之悲。
答：①目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。②不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。
3、颔联是被人传诵的佳句，你认为它好在哪里？
答：只用几笔淡墨的线条，就勾勒出富有画意的山村“霜月早行图”；每句有三个名词组成，形象地勾画出一幅“早春图”；通过景物，含蓄地表示“道理辛苦，羁愁旅思”。
4、发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥列问题：
1、体会首联晨起情境，“悲”字的作用?“悲故乡”在全诗中的作用?
《商山早行》教案设计
《商山早行》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容，翻译诗句。
（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象分析和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和情感把握。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌原文、翻译、注释、相关图片等。
2. 学生预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王维及《商山早行》的创作背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主翻译诗歌，理解诗句含义。
（2）学生结合注释，解释生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和艺术特色。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，感受诗人对自然美景的热爱。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 情感升华：（1）教师引导学生从诗歌中汲取美的力量，培养文学素养。
（2）学生表达自己对古典文学的热爱和信心。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵《商山早行》。
（2）写一篇关于《商山早行》的赏析文章。
（3）预习下节课内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用案例分析法，以《商山早行》为例，讲解古典诗歌的鉴赏方法。
3. 运用情感教学法，激发学生对古典文学的热爱。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
2. 引导学生分析诗歌中的意象，如“晨星”、“霜气”、“茅店”、“板桥”等，理解诗人通过意象表达的情感。
3. 讲解诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、寓意等。
《商山早行》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《商山早行》教案设计学科领域：高中语文课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《商山早行》。
2. 分析并欣赏杜牧的写作技巧和语言特色。
3. 通过对诗句的深入分析，领会作者表达的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗句的理解和背诵。
2. 分析杜牧的写作技巧和语言特色。
3. 领会作者表达的思想感情。
教学难点：1. 诗句的深层含义解析。
2. 写作技巧和语言特色的分析。
二、教学过程1. 导入：a. 激发学生兴趣，引导学生思考早行的意义。
b. 简介诗人杜牧及其创作背景。
2. 诗句学习：a. 让学生自主朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
b. 教师逐句解析诗句，帮助学生理解词句意义。
c. 引导学生探讨诗句中的意象和修辞手法。
3. 写作技巧分析：a. 引导学生关注杜牧的写作技巧和语言特色。
b. 教师举例分析，让学生感受杜牧的诗风。
4. 情感体会：a. 引导学生深入分析诗句，领会作者表达的思想感情。
b. 分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 课堂小结：a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调诗句的意义和背诵的重要性。
三、作业布置1. 背诵《商山早行》。
2. 写一篇关于《商山早行》的赏析文章。
四、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对诗句的理解和背诵情况。
2. 学生对杜牧写作技巧和语言特色的分析能力。
3. 学生对作者思想感情的领会程度。
4. 学生的课堂参与度和互动表现。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受诗的意境。
3. 鉴赏教学：引导学生关注诗歌的韵律、节奏、意象等方面，培养他们的文学鉴赏能力。
4. 实践教学：让学生动手写赏析文章，提高他们的表达能力。
七、教学准备1. 教师准备：《商山早行》的原文、译文、赏析等相关资料。
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学习掌握分析意境的基本方法诗歌意境答题的规范性用优美的语言描述本诗歌找出一个字概括本诗感情基调”鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”采用了和中表现手法？表达了怎样意境？《商山早行》导学案胶州市第一中学吕清森 2011年7月23日 08:49《商山早行》导学案编制人：吕清森迟兆波刘萍使用时间：2010.12.21教学目标1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想感情。
3、训练透过意象把握情感能力。
一、导入在广袤无垠、熠熠生辉的中国古典诗词的天空中，羁旅行役诗歌是一个耀眼夺目的星座。
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的悲苦之愁，“玉阶空伫立，宿鸟归飞急”的思归之愁，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的漂泊之愁，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的思亲之愁，这些羁旅愁情的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。
今天，我们来学习从晚唐诗灿烂的余辉中走出来的著名诗人温庭筠的一首羁旅诗《商山早行》，并借此了解羁旅思乡类诗歌的意象和思想感情。
二、作者简介在晚唐的诗人中，与李商隐齐名，史称“温李” 。
在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，占有一定的地位，被誉为“花间派”鼻祖。
（1）有才。
温庭筠有一外号“温八叉”。
相传他才思敏捷，下笔可谓神速。
在考试时，押官韵作赋，叉八次手，十六句的八韵贴诗就写完了。
在古代，文思敏捷者，有数步成诗的曹植，而像他这样八叉手八韵成者再无第二人了。
（2）不幸。
虽很有才气，但奇丑，且是个不幸的诗人，属于屡战屡败的考生，从四十岁到五十六岁一直考不了进士，真不知是上帝的公平还是不公平。
（3）失败原因。
第一是曾卷入政治斗争之中；第二是名声不好，平时不修边幅，随随便便，时常和歌妓们厮混在一起，要不然就和纨绔子弟在一起喝得酩酊大醉，然后借着酒意即兴吹拉弹唱，他极富音乐天分，有孔即吹，有弦即弹，根本用不着什么好琴名笛就能奏出美妙的音乐来。
在民间，他的确是个大红人，相当于现在的“超男”；第三，他太狂傲，是个狂人，有点目中无人，得罪了不少权贵，他瞧不起别人，别人也看不惯他。
总之，他是一个穷困潦倒，仕途失意的文人。
三、写作背景：诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
四、鉴赏诗歌（一）、学生朗读，读懂诗意清早起马车铃响声叮当，出门人想家乡倍感悲伤。
雄鸡唱茅草店残月当空，踏寒霜人脚印留板桥上。
槲树叶纷纷落满山满路，月光下枳树花映照驿墙。
思故乡我昨夜梦回杜陵，春天里凫和雁布满池塘。
（二）、朗读，思考：1、题目中“早行”在诗中如何体现出来的？直接表现：晨起动征铎（清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中。
）间接表现：鸡声茅店月（未晚先投宿，鸡鸣早看天）人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人）枳花明驿墙（明反衬天暗，说明“早”）2、本诗描写的景色是哪个季节的？槲叶秋天即枯，经冬不谢，次年春枝抽芽时才纷纷飘落，枳花春季开花，可见是春季。
（三）、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
1、作者悲什么？“悲”换成“思”好不好，为什么？他悲生不逢时，仕途多舛，前途未卜，也因思故乡而悲，所以“悲”字所表现的情感超越了“思”。
2、“悲故乡”在全诗中的作用是什么？“悲”定下了全诗的基调，“悲”故乡点明了题旨。
（四）、这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
1、描绘两幅画面的内容。
一座茅草店，沐浴在晓月的余辉中，木板桥上，覆盖着早春的寒霜，早已印着行人凌乱的足迹。
枯败的檞叶，落满了山间荒径，驿站墙头枳花开放，闪烁着白色的光。
唯有报晓的雄鸡啼声高亢，但它们并未给这灰白冷寂的世界带来丝毫生气。
春天来了，我的家乡杜陵，一群群凫雁，正欢快地嬉戏在曲折、温暖的池塘里。
2、概括两幅画面的意境：凄清、冷寂；温馨、美好。
3、这两幅不同的画面有何关联？这两幅画面虽然意境不同，但是表现的诗人的感情是一致的。
表现的手法有异，一个以哀景写哀情，一个以乐景反衬哀情，一实一虚，虚实结合，虚实相生。
4、学过的诗文中虚实结合的例子。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）（四）赏析名句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？1、将此联改成“鸡声茅店映残月，人迹板桥落微霜”好不好，为什么？这句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。
不用动词、形容词，纯用名词组成诗句，不用一二闲字，不标明名词间的关系，使之间的关联有跳跃性，能调动读者的思考，让读者自由组合，获得广阔的想象理解的空间，组成的画面更丰满。
这就是古典诗歌的“意象叠加”法。
2、意象叠加的实例：1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙秋思》）2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）3）细草微风岸，危樯独夜舟。
（杜甫《旅夜抒怀》）4）桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
（黄庭坚《寄黄几复》）3、宋代著名词人梅尧臣对三、四两句高度赞赏，说它是最好的诗，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
你能体会出其“难写之景”和“不尽之意”吗？清晨天气阴凉，道路辛苦难走等；游子的羁旅愁思。
五、总结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。
六、课外延伸羁旅诗通常表现客居他乡的艰难，漂泊无定的辛苦，对家乡亲人的思念，以及对安定幸福生活的期盼与向往。
这些感情是人类亘古相通的，容易引起共鸣，所以羁旅诗大多浅显易懂，符合《考试说明》上“能阅读浅易的古代诗文”的要求，因此备受命题人的青睐。
了解羁旅诗的常见特点。
1、意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等3、思乡缘由：战乱频仍，背井离乡；山长水阔，有家难回；久戍边关，遥无归期；宦游在外，身不由己4、常用手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托，还有两种特殊的表现手法：①乐景反衬哀情。
②侧面落笔（想象）。
不说自己，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。
七、课堂练习（二）、阅读下面这首诗，然后回答问题。
塞上听吹笛 (高适)雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
（1）、写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。
（2）、整首诗表现出了什么样的思想感情？【答案】（1）实景：白雪、牧马、明月、羌笛、戍楼；虚景：梅花、关山。
（2）此诗写战士们由听曲而想到故乡的梅花，想到梅花之落，表现出了他们的浓浓的思乡之情。
（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
明确：“凫雁满回塘”描写了一幅故乡杜陵春天的画面：春天来了，回塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自得其乐。
表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。
以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。
4、品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词，虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。
这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。
与此类似的意象叠加的诗句还有：杨柳岸晓风残月/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关/细草微风岸，桅樯独夜舟5、小结：（对照板书）这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲3、鉴赏要点（1）初读全诗，整体感知，确定题材（2）抓关键句，挖掘字词，初悟情感（3）抓住意象，领会意境，再悟情感教学目标:1.品味意象，领会意境2.学习虚实相生等表现手法课时安排:一教时授课过程:一.作者与背景温庭筠(约812-870年)，本名歧，字飞卿，唐太原祁(今山西祁县)人，世居太原，是晚唐著名的诗人、词家。
在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，与李商隐齐名，史称“温李” ，都是唯美诗风的代表作家。
在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的韦庄齐名，人称“温韦”。
他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为“花间派”鼻祖。
诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
三.品味意象，领会意境1.所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
分析”鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”前两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。
叠加各组典型意象，组成了一幅完整的画面。
李东阳在《怀麓堂诗话》中分析说：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足。
”2.意象的叠加是指把几组意象串联起来，运用联想和想象，组成了一幅充满意味的画面，以此表现作者的情感。
古诗词中的意象叠加实例枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
骏马西风冀北，杏花春雨江南。
3.分析:”槲叶落山路，枳花明驿墙。
”请谈谈对句“枳花明驿墙”中“枳花”、“驿墙”两个意象之间的关系。
它们之间相互映衬，以表现天色微明，突出一个“早”字。
“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？请用一些词语概括。