小学语文阅读复习 ppt课件
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六年级语文阅读专题总复习ppt课件
4. 从反复句上去找.
有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的
印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句.
5. 从议论句上去找.
文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的
关键句就是中心句.
6. 从哲理性句上去找.
有的句子很有哲理性,这精选个PPT句课件子就是中心句.
11
归纳阅读短文的方法
上文，或联系下文即可理解；有一些较难理解的词
语，也需要学生联前想后。如，《爱迪生救妈妈》
文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸
爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明
白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈
的智慧。
精选PPT课件
4
6、结合做动作理解：模仿文中人物的神态、动作表演
一遍，可以加深对重点词句的准确把握。摇、甩、摆、
“簇拥”。
7、换词理解：有些词通过找意义相近的词语很容易理
解。如“兴奋”“称赞”“骄傲”等，均可用换词的方
法来
理解。
8、同义换词创设情境体验理解：“议论纷纷”，就可
创设体验情境：小动物们，猫头鹰让我们从现在开始，
白天休息，晚上做事！你们有什么想法快互相说出
来吧！（学生你一言我一语，分别发表自己的看法。）
部分”.在旧有的语文教学中,一直有一个提法——中心 思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中 表达的情感（即写作目的）.我们可以这样理现在所说 的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文 内容的句子就是“中心句”. 2、中心句的特点
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用. ②一般在段的中间的中心句起承上启下作用. ③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用. ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的 开头和结尾
小学语文阅读培训课件ppt课件ppt
引导学生从自身经验出发，对 文本进行多元解读，培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
2024版全新小学语文阅读ppt课件
评价作者的观点和态 度，形成自己的见解 和思考。
2024/1/30
关注文章中的关键词 句和段落，把握文章 的逻辑结构。
18
03
文章内容理解与概括能力培养
2024/1/30
19
文章内容概括技巧
提取关键信息
阅读文章时，要注意提取文章中的关 键信息，包括时间、地点、人物、事 件等，以便更好地理解文章内容。
《窗边的小豆豆》
黑柳彻子的自传体小说，讲述一个小女孩在巴学园的成长经历， 传递爱与关怀的教育理念。
30
06
阅读习惯培养与兴趣激发
2024/1/30
31
家庭阅读氛围营造
设立家庭读书时间
每天固定一段时间，全家人一起阅读，营造阅读 氛围。
打造阅读空间
在家中设立一个舒适、安静的阅读角，放置适合 孩子阅读的书籍。
传递深刻的道理。
2024/1/30
童话故事
如《安徒生童话》、《格林童话》 等，以丰富的想象和生动的情节， 激发孩子的阅读兴趣。
科普读物
如《地球密码》、《奇妙的动物世 界》等，通过有趣的科学知识，拓 宽孩子的视野。
28
经典名著导读
《西游记》
讲述孙悟空等人保护唐僧取经的 传奇经历，培养孩子坚韧不拔的
品质。
家长榜样作用
家长自身要热爱阅读，成为孩子的榜样，引导孩 子走进阅读的世界。
2024/1/30
32
学校图书馆资源利用
图书馆导览
定期组织学生参观学校图书馆，了解图书馆的布局和资源。
图书借阅制度
建立简便的图书借阅制度，鼓励学生积极借阅图书。
阅读指导课
利用图书馆资源，开设阅读指导课，引导学生掌握正确的 阅读方法。
小学语文阅读ppt课件ppt课件
THANKS.
阅读材料分析
02
文学类文本阅读
总结词
文学类文本阅读主要选取了富有想象力和情感色彩的文学作品，旨在培养学生的 阅读兴趣和审美能力。
详细描述
文学类文本阅读通常选取童话、寓言、诗歌、小说等体裁，内容生动有趣，语言 优美，能够激发学生的阅读兴趣。同时，通过阅读这些作品，学生可以培养审美 意识，提高对文学作品的鉴赏能力。
应对策略与建议
针对学生阅读能力参差不齐的问题，教师可以采用分层教学法，根据学生的阅读能力将其分成不同的层次，针对不同层次的 学生制定不同的教学计划和目标，以满足他们的需求。同时，教师可以开展课外阅读活动，鼓励学生自主选择阅读材料，培 养他们的阅读兴趣和习惯。
对于教师教学方法单一的问题，学校可以组织教师进行教学交流和研讨，鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。同时， 学校可以定期组织教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。教师可以利用多媒体和网络资源，丰富教学手段和形式，提 高学生的学习兴趣和参与度。
学习文章结构
通过分析阅读材料的结构 ，学生可以学习如何组织 文章，使其更加清晰和有 逻辑。
学习语言表达
阅读优秀的文章可以帮助 学生提高语言表达能力和 文字水平。
学习修辞手法
阅读中遇到的比喻、拟人 、排比等修辞手法，可以 让学生在写作中加以运用 ，使文章更加生动有趣。
阅读与写作的互动关系
阅读是写作的基础
方法二
跳读，训练学生根据问题迅速定位相 关段落，跳过无关信息，提高阅读效 率。
阅读笔记方法
摘录
引导学生摘录文章中的关键词、 重要句子和段落，加深对文章的
理解。
概括
训练学生概括文章主要内容，提炼 中心思想，培养总结归纳能力。
小学语文阅读理解指导ppt课件
3
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、观点、情感和态度，获取信息和 知识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础，有助于提高语言表达能力、写作能力和思维 能力。
4
文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等 部分，各部分之间相互关联，构 成完整的篇章。
欣赏方法
感受作品意境和韵味，体会作者情感和思想内涵，品味作品语言和艺术特色。
案例分析
《春江花月夜》一诗描绘了春江月夜的美景和离情别绪。在欣赏时，应关注诗中的意象和意境营造，体会作者的 情感表达和诗歌的韵律美。
2024/1/25123阅读理解常见题型与解题策略
2024/1/25
13
选择题答题技巧与实例分析
学生自主选择一篇适合的阅读 理解文章，进行独立阅读和思 考。
学生之间相互交流阅读心得和 答题技巧，教师给予点评和指 导。
2024/1/25
25
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/25
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关键知识点总结回顾
阅读理解的基本步骤
预览、略读、扫读、详读和回顾。
理解文章主旨和中心思想的方法
关注文章标题、首尾段落、关键句和重复 出现的词汇。
运用排除法，缩小选择 范围
注意选项间的细微差别 ，避免误选
结合上下文，理解选项 含义
审清题意，明确选择要 求
2024/1/25
14
简答题答题思路及范例展示
01
02
03
04
仔细审题，明确问题要 求
提炼文章中心思想，进 行概括
结合个人理解和感悟， 适当发挥
小学语文阅读指导课课件演示文稿(共30张PPT)
包括文章的题目以及文章的内容，了解文章写的是什么。 3、小蚂蚁感到奇怪的是什么？用直线在文中画出 来。
答案。 1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： __________________(1分)
1、短文共 句话，这段话主要讲____________________ 。 爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。
下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下 手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是 买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最
后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的
2、写出下列词语的意思。（3分）
甩掉：指__把__假__币___花__出__去 翻船：___指__假__币__被__验__钞_机验自出告
奋勇：______________________
3、仿照“七上八下”的形式写出四个带数字成语。（2
分）
______________
_______________
我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋 里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去， 望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： ___假__币__风__波_________(1分)
【3】段落中心句（方法与整篇的通用）
开头 中间 结尾
引出下文 承上启下，过渡作用 总结上文
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目 中引用的字词句的具体位置，然后根据 题意从上下文中找出相应的答案。
答案。 1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： __________________(1分)
1、短文共 句话，这段话主要讲____________________ 。 爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。
下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下 手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是 买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最
后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的
2、写出下列词语的意思。（3分）
甩掉：指__把__假__币___花__出__去 翻船：___指__假__币__被__验__钞_机验自出告
奋勇：______________________
3、仿照“七上八下”的形式写出四个带数字成语。（2
分）
______________
_______________
我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋 里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去， 望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： ___假__币__风__波_________(1分)
【3】段落中心句（方法与整篇的通用）
开头 中间 结尾
引出下文 承上启下，过渡作用 总结上文
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目 中引用的字词句的具体位置，然后根据 题意从上下文中找出相应的答案。
阅读段章取义课内语段阅读小学语文专题复习PPT课件
读下面的语段，说说你的理解。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……
三个“我的母亲”表现了“我”看到劳碌的母亲 转身过来时的惊讶和酸楚，也表达了对母亲的感激、 崇敬之情。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品 尝到的新滋味了。 指的是什么？
“段”章取义——课内语段阅读
明确目标
看书不能信仰而无思考，要大胆地提 出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出 其中的相互关系，是做学问的一种方法。
本节课学习任务： 1.能找准文段的关键词句，领悟语段的主旨，概括
语段主要内容。 2.复习构段方式，能根据中心句中的关键词语从分
述中找出相印证的词语。 3.掌握答题技巧，能灵活运用这几种常见方法答题。
回顾旧知 白鹭
课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画,请 你为每幅图画起一个名字。
指向写景类语段的概括能力训练
松鼠
默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息 分条写下来。
指向说明类语段的概括能力训练
落花生
从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特 点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 指向写人叙事类语段的关键句子含义理解能力的训练
父爱之舟
读下面的句子，回答括号里的问题。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打 架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味” 指的是什么？）
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就 好了！）
指向写人叙事类语段的关键词句含义 理解能力及感情体悟能力的训练
语段阅读训练点主要表现为 概括语段内容，理解语段中重点 词句的含义。
小学语文阅读ppt课件ppt
THANK YOU
小学语文阅读ppt课件
• 阅读的重要性 • 阅读的方法 • 阅读材料的选择 • 阅读习惯的培养 • 阅读能力的提高 • 阅读教学中的注意事项
01
阅读的重要性
培养语言能力
01
02
03
语言表达能力
通过阅读，学生可以接触 到丰富的词汇和句型，培 养良好的语言表达能力。
语言感知能力
阅读能够帮助学生更好地 感知语言的韵律、语调、 语速，提高语言感知能力 。
详细描述
在课件中选取适合朗读的阅读材料，引导学 生阅读并理解文章内容，然后组织学生进行 朗读、角色扮演等活动，让学生通过口头表 达来展示对文章的理解，提高学生的口语表 达和沟通能力。
阅读与生活相结合
总结词
通过阅读与生活的结合，培养学生的实际应 用能力和社会责任感。
详细描述
在课件中选取与生活相关的阅读材料，引导 学生关注生活中的实际问题和社会现象，通 过讨论、思考等方式，培养学生的实际应用 能力和社会责任感。同时可以设计一些与生 活相关的阅读任务，让学生在实际生活中应
02
主题鲜明，传递正能量，有助于 塑造孩子良好的人格品质。
语言规范优美
用词准确、表达清晰，符合语言规范，有助于提高孩子的语 言表达能力。
语言优美、有韵律感，可以让孩子感受汉语的魅力，培养文 学鉴赏能力。
知识性与趣味性相结合
阅读材料应包含一定的知识性内容， 如科普知识、历史文化等，以拓宽孩 子的知识面。
在阅读过程中，教师应引导学生 理解文本的主题、结构和写作特
点。
教师还应教授学生阅读技巧，如 预测、推断、总结等，以提高阅
读效率。
培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，教师应通 过多种方式激发学生的阅读兴 趣。
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
小学六年级语文阅读专题精品PPT课件
一.主人公： 作者的爸爸 二.主人公的特点： 肥胖 三.写作意图： 父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念 四.作者选择了什么材料或事件 买橘子的事件
2.记事类文章
时间，地点、人物、起因、经过、结果 （六大要素）
写作意图和感情抒发，概括文章的中心思 想
写作手法、表达技巧与手法。 理解深刻道理
3.写人、记事类文章的表达技巧
童话、知识童话（科学童话）
• 最后一个鸡蛋 郑洁渊
•
整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位任
人宰割，供人食用。鸡王决定扭转鸡家族的处境， 于是就召集幕僚想办法。 要想人类放弃吃鸡很
难。一个幕僚说，他曾经用十斤鸡蛋收买了人类
中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡 容易患癌症！可人类还是照吃不误。 依我看，
E议论
• 对于个人而言，“生于忧患” 是千古不变的名言，勾践卧薪 尝胆就是这样的楷模。而纣王 建酒池肉林，是“死于安乐” 的典型。海尔张瑞敏常说“永 远战战兢兢，永远如履薄冰”， 微软比尔•盖茨亦有言：“我 们离破产永远只有十八个月”， 正是强烈的忧患意识使他们常 备不懈获得成功。“安不忘危， 盛必虑衰”，让我们在忧患中 求得生存与发展，不能在享乐 中走向衰败。
我撒尿了吗？我一掀开被子，摸了摸，被子并没有湿啊！ 我开灯一看，原来是可可在撒尿啊！现在妈妈才知道， 可可最喜欢在我的床下撒尿，和在卫生间里撒尿。可可 最喜欢和我一起玩皮球了，有一天，我和可可在楼下高
兴地玩着，我一扔球，可可就使劲地跑啊跑啊！使劲地 跳，才能接住我扔的球，因为我扔得太用力了，可可和 我玩得满头大汗，可可不停地吐着舌头。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直
抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
2.记事类文章
时间，地点、人物、起因、经过、结果 （六大要素）
写作意图和感情抒发，概括文章的中心思 想
写作手法、表达技巧与手法。 理解深刻道理
3.写人、记事类文章的表达技巧
童话、知识童话（科学童话）
• 最后一个鸡蛋 郑洁渊
•
整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位任
人宰割，供人食用。鸡王决定扭转鸡家族的处境， 于是就召集幕僚想办法。 要想人类放弃吃鸡很
难。一个幕僚说，他曾经用十斤鸡蛋收买了人类
中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡 容易患癌症！可人类还是照吃不误。 依我看，
E议论
• 对于个人而言，“生于忧患” 是千古不变的名言，勾践卧薪 尝胆就是这样的楷模。而纣王 建酒池肉林，是“死于安乐” 的典型。海尔张瑞敏常说“永 远战战兢兢，永远如履薄冰”， 微软比尔•盖茨亦有言：“我 们离破产永远只有十八个月”， 正是强烈的忧患意识使他们常 备不懈获得成功。“安不忘危， 盛必虑衰”，让我们在忧患中 求得生存与发展，不能在享乐 中走向衰败。
我撒尿了吗？我一掀开被子，摸了摸，被子并没有湿啊！ 我开灯一看，原来是可可在撒尿啊！现在妈妈才知道， 可可最喜欢在我的床下撒尿，和在卫生间里撒尿。可可 最喜欢和我一起玩皮球了，有一天，我和可可在楼下高
兴地玩着，我一扔球，可可就使劲地跑啊跑啊！使劲地 跳，才能接住我扔的球，因为我扔得太用力了，可可和 我玩得满头大汗，可可不停地吐着舌头。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直
抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
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20
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
• 不能。因为（1）与人们认识事物的（由 浅入深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致（2）该词与上文是一一对应的关 系（3）这些词是递进关系，环环相扣， 不能互换。
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21
“××”词好在哪里？
• 答题方式：用了“××”词，生动地（准 确地）说明了……事物的……特征，能够 激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科 学性）。
•破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
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19
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
•动词：
不行。因为该词准确生动具体地写出了……
•形容词：
不行。因为该词生动形象地描写了……
• 副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。因为该词准确地说明了……的情况 （表程度，表限制，表时间，表范围等）， 换了后就变成……，与事实不符。
1、顺叙：按照事情起因、经过
和结果的时间先后顺序来记叙
一件事的方法。
•事情发展顺序
•时间推移顺序
•空间转移顺序
•事物的内容和性质
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4
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙……
• 2、倒叙：先把结果（或者某个最突出 的片段）提到前面叙述，然后再交代事 情的起因和经过，倒叙提前的只是某个 部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。
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16
抒情
• 在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒 发作者难以抑制的感情。 •抒情的方式有两种： 一、直接抒情：写作者不借用其他方式而 直接地倾吐胸中的感情，也称为"直抒胸臆 "。 • 二、间接抒情：写作者不是直接出来抒发 对人物、事物的感情，而是在叙述、描写 和 议论中渗透自己的强烈感情，或者借人 物之口来抒发自己的感情。
10
环境描写
• 1、自然景物描写（动态描写、静态描写、 直接描写、间接描写） 作用 • 2、社会环境描写（客观与主观） 作用
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11
景物描写 •描写景物的方法：
动静结合（以动写静） 概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远）
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12
社会环境描写的主要作用：
•１、交代作品的时代背景。 • ２、在回答时必须结合当时当地的时代背 景，指出文段中环境描写的相关语句揭示 了什么样的社会现实。
说明文中常用的九种说明方法：
1、举例子 2、分类别 3、下定义
4、作比较 5、打比方 6、列数据
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7、列图表 8、作诠释 9、摹状貌
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6
说明（逻辑）
•六种逻辑顺序：
•总←→分 •现象←→本质 •原因←→ 结果 •概括←→具体 •部分←→整体 •主要←→次要
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7
描写（角度）
小学语文阅读有关知识
文体 体裁
表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论）
标点 词语 （换词语、调顺序、好处、删除 句子 （作用、含义、关键句子、换表达） 阅读（谈体会、概括、中心、补写、补充
开放性题目）
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1
小学语文阅读有关知识
• 三大文体： 1、记叙文 2、说明文 3、议论文
• 四大文学体裁： 1、散文 2、小说 3、诗歌 4、戏剧
• 一、人物描写：
• 二、环境描写：
三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面 的描写。
• 四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。
• ……
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9
人物描写
• 肖像描写、语言描写、行动描写、心理描 写、神态描写、语态描写、声态描写、正 面描写、侧面描写、反衬与对比
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13
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
• 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境 特点； •２、推动情节发展； •３、渲染气氛； • ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； •５、突出、深化主题。
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14
描写时常用的修辞方法及作用:
•比喻 比拟（拟人、拟物） 借代 夸张 排比 反复 对比 对偶 引用 设问 反问 双关 反语 互文 顶真 通感（移觉）
•描写事物的五个角度： 1视觉 2味觉 3听觉 4触觉 5嗅觉 •人物描写的七个角度： 1、外貌（肖像）描写 2、语言（对话）描写 3、动作（行动）描写 4、衣着（穿着）描写 5、心理（内心）描写 6、神情（神态）描写 7、体态（体貌）描写
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8
描写（人物、环境、场面、细节）
• 在叙述过程中，用生动、形象的语言对人 物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、 生动的印象。
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17
间接抒情
• 1、通过叙述抒情：这是一种寓情于事的 抒情方法，称为叙述性抒情。 • 2、通过描写抒情：这是在描写人物尤其 是描写景物时进行抒情的方法，可称为描 写性抒情。 • 3、通过议论抒情：这是一种附情于理的 抒情方法，可称为议论性抒情。
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18
标点的作用
•引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
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• 3、插叙：在顺叙的过程中，由于表达 的需要，插入另外一件与之有关的事， 并在插入的故事结束以后，再继续原来 的故事。
• 4、……
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5
说明（顺序、方法）
• 是记叙的一种补充，它要交代解释记叙 文中需要加以说明的部分。
• 说明文中说明的三种顺序： 1、时间顺序 2空间顺序 3、逻辑顺序
• 五种表达方式：
1、记叙（叙述.叙事）
2、描写
3、抒情
4、说明
5、议论
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2
记叙（顺序、六要素）
•记叙文中叙事的四种顺序：
• 叙述方式：概括叙述、细节描写
•记叙文的六要素： 1、时间 2、地点 3、人物 4、起因 5、经过 6、结果
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3
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙……
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15
修辞手法的作用 （本身、语境）
• 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
• 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
• 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意
和思考 • 4、反问：强调，加强语气等； • 5突出了……的本质特征 • 8、对偶：句式整齐有节奏。
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20
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
• 不能。因为（1）与人们认识事物的（由 浅入深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致（2）该词与上文是一一对应的关 系（3）这些词是递进关系，环环相扣， 不能互换。
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21
“××”词好在哪里？
• 答题方式：用了“××”词，生动地（准 确地）说明了……事物的……特征，能够 激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科 学性）。
•破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
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19
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
•动词：
不行。因为该词准确生动具体地写出了……
•形容词：
不行。因为该词生动形象地描写了……
• 副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。因为该词准确地说明了……的情况 （表程度，表限制，表时间，表范围等）， 换了后就变成……，与事实不符。
1、顺叙：按照事情起因、经过
和结果的时间先后顺序来记叙
一件事的方法。
•事情发展顺序
•时间推移顺序
•空间转移顺序
•事物的内容和性质
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4
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙……
• 2、倒叙：先把结果（或者某个最突出 的片段）提到前面叙述，然后再交代事 情的起因和经过，倒叙提前的只是某个 部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。
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16
抒情
• 在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒 发作者难以抑制的感情。 •抒情的方式有两种： 一、直接抒情：写作者不借用其他方式而 直接地倾吐胸中的感情，也称为"直抒胸臆 "。 • 二、间接抒情：写作者不是直接出来抒发 对人物、事物的感情，而是在叙述、描写 和 议论中渗透自己的强烈感情，或者借人 物之口来抒发自己的感情。
10
环境描写
• 1、自然景物描写（动态描写、静态描写、 直接描写、间接描写） 作用 • 2、社会环境描写（客观与主观） 作用
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景物描写 •描写景物的方法：
动静结合（以动写静） 概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远）
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社会环境描写的主要作用：
•１、交代作品的时代背景。 • ２、在回答时必须结合当时当地的时代背 景，指出文段中环境描写的相关语句揭示 了什么样的社会现实。
说明文中常用的九种说明方法：
1、举例子 2、分类别 3、下定义
4、作比较 5、打比方 6、列数据
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7、列图表 8、作诠释 9、摹状貌
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说明（逻辑）
•六种逻辑顺序：
•总←→分 •现象←→本质 •原因←→ 结果 •概括←→具体 •部分←→整体 •主要←→次要
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描写（角度）
小学语文阅读有关知识
文体 体裁
表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论）
标点 词语 （换词语、调顺序、好处、删除 句子 （作用、含义、关键句子、换表达） 阅读（谈体会、概括、中心、补写、补充
开放性题目）
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小学语文阅读有关知识
• 三大文体： 1、记叙文 2、说明文 3、议论文
• 四大文学体裁： 1、散文 2、小说 3、诗歌 4、戏剧
• 一、人物描写：
• 二、环境描写：
三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面 的描写。
• 四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。
• ……
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人物描写
• 肖像描写、语言描写、行动描写、心理描 写、神态描写、语态描写、声态描写、正 面描写、侧面描写、反衬与对比
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自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
• 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境 特点； •２、推动情节发展； •３、渲染气氛； • ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； •５、突出、深化主题。
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描写时常用的修辞方法及作用:
•比喻 比拟（拟人、拟物） 借代 夸张 排比 反复 对比 对偶 引用 设问 反问 双关 反语 互文 顶真 通感（移觉）
•描写事物的五个角度： 1视觉 2味觉 3听觉 4触觉 5嗅觉 •人物描写的七个角度： 1、外貌（肖像）描写 2、语言（对话）描写 3、动作（行动）描写 4、衣着（穿着）描写 5、心理（内心）描写 6、神情（神态）描写 7、体态（体貌）描写
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描写（人物、环境、场面、细节）
• 在叙述过程中，用生动、形象的语言对人 物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、 生动的印象。
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间接抒情
• 1、通过叙述抒情：这是一种寓情于事的 抒情方法，称为叙述性抒情。 • 2、通过描写抒情：这是在描写人物尤其 是描写景物时进行抒情的方法，可称为描 写性抒情。 • 3、通过议论抒情：这是一种附情于理的 抒情方法，可称为议论性抒情。
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标点的作用
•引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
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• 3、插叙：在顺叙的过程中，由于表达 的需要，插入另外一件与之有关的事， 并在插入的故事结束以后，再继续原来 的故事。
• 4、……
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5
说明（顺序、方法）
• 是记叙的一种补充，它要交代解释记叙 文中需要加以说明的部分。
• 说明文中说明的三种顺序： 1、时间顺序 2空间顺序 3、逻辑顺序
• 五种表达方式：
1、记叙（叙述.叙事）
2、描写
3、抒情
4、说明
5、议论
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2
记叙（顺序、六要素）
•记叙文中叙事的四种顺序：
• 叙述方式：概括叙述、细节描写
•记叙文的六要素： 1、时间 2、地点 3、人物 4、起因 5、经过 6、结果
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记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙……
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修辞手法的作用 （本身、语境）
• 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
• 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
• 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意
和思考 • 4、反问：强调，加强语气等； • 5突出了……的本质特征 • 8、对偶：句式整齐有节奏。