PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿
PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿
古南一小万娟
各位评委，各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！
今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let's play 。
这节课主要是围绕交通规则展开。
本课时的教材内容是学习三种交通灯traffic lights：red light，yellow light， green light和了解基本的交通规则Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。
教材的地位
本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
1.知识目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。
3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait 的含义。
教法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。
2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。
3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。
4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。
这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。
学法：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。
教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画-- Let’s chant，在Let’s learn时，播放视频,在Good to know 中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习
兴趣,提高课堂教学效率.
教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:
第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。
在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。
然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。
例如我问 How do you g o to school? Is your home far? Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, sub way and on foot.接着玩一个“火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、南昌、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How d oes Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How doe s Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。
以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。
第二步：新课呈现：情景引导，学习新知
1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T,T：This morning Peter and Jac k went to school on foot. What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules ，板书并教读。
我用大小声，one by one的方法操练新词。
然后我画简笔画引出traffic ligh ts，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。
我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。
2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red. What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a ye llow light. Go at a green light。
同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wa it、Go，学生跟教师读和做动作。
接着进行趣味操练Let’s play，组织学生进
行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。
听口令，做动作S top at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．进行“动作大PK”。
这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。
设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。
第三步：巩固拓展，灵活运用。
学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：
第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。
我的设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。
第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。
这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！
设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。
拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。
第四步：归纳总结，升华情感。
最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。
我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a gree n light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。
通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。
顺势出示一些交通事故的图片和许许多多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
第五步：分层作业，延伸课堂。
根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。
作业1：听读课文，背诵单词。
作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
第六步：板书设计，突显重点。
这就是本课的板书设计。
我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。
最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，
环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我今天的说课稿，希望各位老师提出宝贵的意见。
谢谢大家。
2021-2022学年人教版英语pep六上说课稿 Unit 1 Part B 第四课时说课稿
2021-2022学年人教版英语pep六上说课稿 Unit 1 Part B 第四课时说课稿一. 教材分析人教版英语PEP六上Unit 1 Part B第四课时主要内容包括故事会话、单词和字母的学习。
本课时主要讲述了一个关于动物们参加森林舞会的有趣故事。
通过故事，学生可以学习到一些动物的名称以及相关的形容词。
同时，学生还能够通过故事了解到不同动物的特点，如狮子勇敢、兔子温柔等。
此外，本课时还涉及到一般过去时的表达方式，如“went”、“had”等。
二. 学情分析根据对学生们的了解，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本语法知识。
对于一些基本的日常用语和简单的故事情节，学生们能够较好地理解和掌握。
然而，对于一些较复杂的句子结构和较高级的词汇，学生们可能还需要一定的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般过去时态的句子，如“They wentto the zoo.”、“We had fun.”等；学生能够正确运用所学词汇和句型描述动物的特点和参加舞会的经历。
2.能力目标：通过故事会话，培养学生的听说能力和交际能力，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，让学生热爱大自然，关爱动物，培养学生的团队精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一般过去时态的句子；学生能够正确运用所学词汇和句型描述动物的特点和参加舞会的经历。
2.难点：一般过去时态的运用；一些较复杂的句子结构和较高级的词汇的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》来吸引学生的注意力，复习有关动物的词汇。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，本单元的主题是关于笔友的交流。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关描述人物外貌、喜好和日常生活等方面的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
第四课时主要围绕着Let’s learn、Let’s do、Let’s spell和 Story time展开，使学生能够通过不同的途径进一步巩固本单元的知识点。
二. 学情分析在进入六年级上册的学习时，学生已经掌握了大量的英语词汇和基本句型，具备了一定的听、说、读、写能力。
然而，在实际运用英语进行交流时，部分学生还存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型，掌握描述人物外貌、喜好和日常生活的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本课时的重点是掌握新词汇和句型，能够用英语描述人物外貌、喜好和日常生活。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和实践能力。
3.游戏教学法：通过设计富有挑战性和趣味性的游戏，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 1 第4课时公开课教学设计
Please pay attention to your pronunciation and intonation.
7.Read in groups. And you can help each other.
观察图片
观看视频
跟读
小组读
听录音
跟读
模仿动作跟读听来自跟读重点掌握四会单词和短语.
难点
straight的发音和拼写。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.师生边唱边跳：《The Rabbit Song》
并回答：what words do you hear the most in this song?
T: Boys and girls, let’s dance together , OK?
3.呈现单词go straight.
（PPT呈现go straight图标）T：If you see this sign , can you turn left?
Can you turn right?
T: What should we do? Yes! We should go straight.师讲解aigh/tr发音，边做动作边教读。
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 1 第4课时公开课教学设计
课题
B let’s learn
单元
Unit1 How can I get there?
学科
English
年级
六
学习
目标
1.能够听、说、读、写短语：crossing/turn left/turn right/go straight
六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere-4Let'stalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit1How can I get there-4 Let’s talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit1 How can I get there-4 Let’s talk》是人教版PEP六年级上册英语教材的一部分。
本节课的主要内容是学习如何询问和描述路线。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问路和指路的表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过一幅城市地图为背景，引入了新的词汇和句型，如“How can I get to…?”和“You can take the…and get off at…”. 同时，教材还要求学生能够根据地图上的信息，用英语描述路线。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
他们对于询问和描述路线的需求在日常生活中也日益增长，因此他们对本节课的内容会有浓厚的兴趣。
然而，由于城市交通的复杂性，学生对于不同交通方式的表达可能还不够熟悉，需要在课堂上进行加强和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的常用词汇和句型，如“How can I get to…?”和“You can take the…and get off at…”.2.能力目标：学生能够在实际情境中，用英语询问和描述路线。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的独立出行能力，增强对城市交通的认识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述路线的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中，准确地使用英语进行问路和指路。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和使用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如地图、交通图标等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身(5分钟)：通过播放一首关于交通的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入(10分钟)：教师展示一幅城市地图，引导学生谈论自己熟悉的交通方式，为新课的学习做好铺垫。
六年级上册英语说课稿 - Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson
六年级上册英语说课稿 - Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 4 Making Dinner
一、教学目标
1.知识目标
1.能听说能力：能听懂、会说单词：potatoes, carrots, onions, tomatoes；会正确朗读句子：What are you cooking? I’m cooking soup/ spaghetti.
2.能语法结构：掌握“be +动词 -ing”的使用。
3.了解西餐文化。
2.能力目标
1.提高学生听说能力，培养学生口头表达能力。
2.发展学生对外语文化的认知能力，了解不同国家饮食文化。
3.情感态度价值目标
1.培养学生烹饪意识，增强自我管理、独立生活的能力。
2.培养学生对文化的尊重和了解，增强文化自信心。
二、教学重难点
1.教学重点
1.理解和运用本课所学汉英词汇和句式。
2.了解西餐文化。
2.教学难点
1.能够准确朗读句子，并且能够用正确的语音、语调表达。
2.能够理解并自如地应用“be +动词 -ing”的使用，准确表达正在做的事情。
三、教学过程
1.导入（4分钟）
1.英语单词的拼写练习，如potatoes，spaghetti等。
2.谈论食物有哪些种类，如蔬菜、水果、肉类等。
2.新课讲解及练习（30分钟）
1.让学生用英语自我介绍并介绍自己喜欢的食物。
2.向学生展示菜单并让学生试图用英语标示出上面的食物。
3.引导学生观看视频，理解并模仿语音、语调，运用句子。
【教育学习文章】六年级英语上册第一单元第四课时教案(新版pep)
六年级英语上册第一单元第四课时教案（新版pep）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 课题HowdoIgetthere?4总课时5教学目标普通学生随读学生．能够听、说、读、写短语：turnleft，turnright，gostraight,crossing。
2．能够听、说、认读句型：“whereistheItalianrestaurant?Turnrighthere.No,turnleft.”并能进行关键词的替换操练。
4．能够做活动Beatourguide.能够听、说、读、写短语：turnleft，turnright，gostraight。
教学重难点.本课时的教学重点是掌握四会短语：turnleft,turn right,gostraight,crossing.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
教具学具.教师和学生准备BLet'slearn部分的单词卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。
教学过程二次备课栏．热身教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
2．预习“滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I canseeahospital．第二名学生在后面加上一词，如：“Icanseeahospital andacinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.学生两人一组进行问答操练，如：whereisthe…? It's…Isit farfromhere?教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
三、课前准备3．新课呈现Let'slearnI教师伸出两只手介绍说：“Thisismylefthandandthisismyrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“Aisontheleft．Bisontheright．”然后提问一学生：“whereisA／B?”引导学生回答：“…isontheleft／right．教师给自己发指令并做动作：Turnleft．Turnright．Gostraightahead,crossing．“西蒙说”游戏教师出示museum的单词卡片，说：“1wanttogettothemuseum．whereisthemuseum?HowcanIge tt0themuseum?”教师板书：“HowcanIgettothemuseum?”示范朗读，学生跟读。
小学英语PEP版 六年级上册Unit1 第四课时
The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Be a tour guide内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 1第四课时。
主要学习有关指明方向的单词和词组：crossing, turn left, go straight, turn right以及能够在情景中熟练运用句型，并能够运用上述单词和词组为他人指路。
老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·通过图片、课件等方式，能够听、说、读、写有关指明方向的单词和词组：crossing, turn left, go straight, turn right·能够在情景中熟练运用句型，并能够运用上述单词和词组为他人指路·通过角色扮演，能够运用本单元的词汇和句型指路并能简单介绍景点过程与方法快速反应以及小组竞赛活动，会让学生兴致勃勃地积极参与，同时也能帮助学生加深对核心词汇的理解和记忆。
看图指路的活动能有效地帮助学生操练本课的核心句型。
情感态度价值观引导学生通过角色表演，以小组合作的形式在相对真实的语言环境中灵活运用本课核心词汇和句型进行交流，同时经过整合旧知对名胜古迹进行简要描述和推荐，丰富语言表达。
教学重难点教学重点能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
教学难点能够运用本单元的词汇和句型为他人指路并能简单介绍景点。
教学准备PPT课件､课文录音､视频等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.录音2.角色扮演教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.Greet the class. Divide them into several groups and tell them, “If you can be brave, active and open-minded in class, your group can get more points. The group which gets the most points will be the winner.”2. Let’s chant.Make a presentation first and show students how to do it. Then students clap hands and say the chant, and then chant with the teacher. （出示课件）3. Lead-in.Present the picture of “Let’s learn”. Lead students to observe the picture and guess what they are doing. （课件出示：教材P7 Let’s learn板块的图片）T：Where are Wu Yifan and Mike?S s：They are on the street.T：What are they doing there?Ss：Maybe they are asking the way.Step 2: Presentation1.Learn the word “crossing”.T：When two streets meet together, they will form a…Ss：Crossing.Present the picture and the word “crossing”. （课件出示：十字路口图片）Extend the word “cross”. Teach the new words and highlight the differences between these two words.Write down “crossing” on the blackboard.2. Learn the phrases “turn right/left”.(1)Play the short video of “Let’s learn”. （课件出示：教材P7 Let’s learn 板块的视频）Let students watch the video and think about these two questions:①Where do Wu Yifan and Mike want to go? (They want to go to the Italian restaurant.)②How can they get there? (Turn left.)Write down “turn left” on the blackboard.Lead students to express more precisely like this, “Turn left at the crossing.”(2)Present the new phrase“turn right”. Lead students to express the phrase’s meaning through gestures or body language. （课件出示：左转/右转图片）Students learn the new phrases “turn right/left”and read them after the recording.Write down “turn right” on the blackboard.(3)Present the dialogue. Let students read it after the recording. （课件出示：教材P7 Let’s learn板块的视频）3. Learn the phrase “go straight”.Present a picture of a straight street. （课件出示：笔直街道的图片）Draw a straight line and a curving line. Make a comparison and help students understand the word “straight”.Write down “go straight” on the blackboard.T：On this part of the street, you can’t turn left or right. You can…Ss：Go straight along the street.T：Excellent!Present the phrase “go straight”. Extend the expressions of “Go straight along…”and “Go straight ahead”. Students learn the new phrases and read after the recording. （出示课件）4. Listen, read and point.（1）Present the four pictures of “Let’s learn”. （课件出示：教材P7 Let’s learn板块的四幅图片）Students listen, read after the recording and point. （出示课件）（2）Practice in pairs by the game “I say, you point”.Step 3: Practice1. Quick response.(1)Flash the pictures of “crossing, turn left, go straight, turn right”on the PPT. （出示课件）Students say the words or phrases loudly while the pictures are flashing.(2)Mark a word or a phrase as a bomb. Flash the pictures of “crossing, turn left, go straight, turn right”. （出示课件）Students say the words or phrases loudly while the pictures are flashing. But when students meet the bomb word or phrase, they should keep silent and not read.2. Group competition.（1）One student says these words or phrases. The others do the actions.（2）I say, you do.（游戏说明：将全班学生分为四个小组，教师给指令，学生做动作。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第四课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第四课时教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 1 Part B第四课时，本课时主要让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
通过本课时学习，让学生能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于一般现在时已经有了一定的了解，但是还需要通过大量的练习来巩固和提高。
在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：一般现在时否定句的构成及用法。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、视频等教学资源。
2.学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩，他们正在描述自己的家庭成员。
引导学生用一般现在时描述他们的家庭成员。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一般现在时的肯定句和否定句的例子，让学生观察并总结一般现在时的构成及用法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的图片，用一般现在时造句。
然后互相交换句子，用Yes/No回答是否正确。
4.巩固（10分钟）教师设计一个表格，让学生根据表格中的信息，用一般现在时填空。
完成后，让学生互相检查，纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生分组，每组设计一个情景，用一般现在时进行角色扮演。
然后，各组选出代表进行表演，其他学生观看并评价。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第四课时一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP六年级上册英语第四课时的话题，主要围绕“如何到达某个地方”展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关出行方式和地点的词汇，如bus, trn, subway, rport等，以及询问和描述到达某个地点的路线。
同时，学生还能学会使用情态动词can来表达能力。
本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的日常用语。
在学习本节课的过程中，他们可以通过图片和情景推测单词和句子的意思，并能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。
然而，部分学生对一些出行方式的表达和地点的描述可能还不够熟悉，因此需要在课堂上给予更多的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如bus, trn, subway, rport等，以及能够用Can you show me the way to…?和How can I get to…?来询问和描述到达某个地点的路线。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养合作、分享的良好品质，学会关爱他人，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，能够用英语询问和描述到达某个地点的路线。
2.难点：学生能够正确使用情态动词can来表达能力，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设定真实情境，引导学生进行实际操作和交流，提高他们的口语表达能力。
PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时 Let's learn和Let's play说课稿
PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let's play 。
这节课主要是围绕交通规则展开。
我将分六个部分来说.一、说教材地位本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
同时也为后面学生进一步学习交通规则奠定基础。
二、说教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
1.知识目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。
3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。
三、说教学重点、难点教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait 的含义。
四、说教、学方法教法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。
2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。
3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。