部编版六年级语文上册第一单元习作《变形记》教学设计及教学反思
第一单元《习作：变形记》教学设计及教学反思教学目标：1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2发挥想象，把重点部分写详细。
3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备：准备《我想……》的课件。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.请读一读下面的一首诗：《我想……》我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！3.出示作文题目。
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。
变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
（2）变形后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。
你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。
不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。
这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？一是细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
这里总结的方法是“细致描写写详细”。
二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。
怎样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。
因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会有趣、详细。
这种方法总结为“一波三折写详细”。
三、学生编写故事。
1.根据自己的想象编写故事。
2.老师适时点拨。
3.修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。
六、精彩范文夜晚，一棵大树下的故事夜静悄悄的，大路旁显得异常安静。
我变成了一瓶纯净水，在地上跳来跳去。
突然，我听到了“哎哟，哎哟”的呻吟声。
是什么在哭呢？我好奇地蹦了过去，仔细一打量，原来是一棵大树。
我很同情地问：“大树啊，你哪里难受？”大树皱了皱眉头，叹了口气说：“哎！我浑身难受，感觉到身上一点儿力气也没有……特别是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很着急地追问。
大树摸了摸自己的肚子说：“也许是！瞧，我旁边的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”开始我有些不相信，当我蹦跳到河边时，才一睹小河的真正面貌：河面上堆满了垃圾物，不时还飘来阵阵难闻的死动物的气味……“哎哟，我的头很晕！”大树又禁不住地叫喊起来。
我很关切地摸了摸大树，顿觉树皮失去了原来的光滑，有的竟然一大块一大块地剥落。
大树又长长地叹了口气说：“这里的空气也收到了极大的污染，那是因为在小河旁边有一座化工厂，将有毒的气体不断排放到空中。
我是离它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害气体是最多的，怎能不头晕呢？”“唉！这可恶的人类怎能这样做呢？”我叹了口气，接着说，“对，你的问题我可以帮助你！”说完，我将纯净水倒进了大树的根部，大树津津有味地吮吸着，夸赞道：“这真是好水，有史以来喝到的最好的水！”我笑了笑说：“其实，这水还有一个最大的优点，就是能保护叶片，让叶子抵抗有毒气体的侵入！”“哦！还有这作用，如果真的那样，我就可以延长寿命了！”大树笑眯眯地说道。
“你一定可以延长寿命的！自从我的出现，很多科学家和环保学者都投身于保护环境的伟大事业中，我相信这一定会成功的！”那一刻，我无比激动！从这以后，我蹦到哪里，哪里的环境都变好了……范文+评语变形记一天晚上，我一边写着作业，一边望着窗外，想着我要是能变成一匹马，去草原上撒野该多好。
我这么想着，我竟真变成了一匹马。
我冲下楼在大街上乱窜，吓得行人纷纷大叫着逃离，吓得店铺纷纷锁上了大门，马路上很快堵塞起来，司机们急得直按喇叭。
突然，一只巨大的麻袋将我套住了，眼前一片漆黑。
我被拐入了马戏团！每天凌晨，驯兽师就用又粗又长的鞭子把我们抽醒，随后便让我们一遍一遍地上台演高难度的杂技，一旦有哪个很小的失误产生了，我们面临的就是断粮好几天的悲惨生活。
我在马戏团里的好几个同伴都伤痕累累，旧伤未愈就又添了新伤……钱，让这些人失去了人美好的特性。
我和我的朋友们为脱离苦海，在一个月黑风高的晚上，找了机会逃跑了。
我们如愿逃到了草原上。
激动的心情难以抑制，你瞧，湛蓝的天空，好像一块洁白无瑕的蓝宝石幕布。
草原上羊群如同白色大花。
小河如同绸缎一般。
在这个天然的游乐园里，我们撒开了四肢尽情地奔跑，时而并驾齐驱，时而停下来打个滚，时而仰起脖颈，发出长长的啸叫。
这里没有过早过重的压力，没有金钱的诱惑，没有严格的规矩，也没有人来对我们指手画脚……啊，自由真好。
路的变迁从古到今，“路”对人们的生活有着很大的影响，一直是出行最重要的因素。
因为有了好走的路，人们才能省去更多的力气或时间，见识到外面精彩的世界。
现在，我们的国家正在飞速发展变化中，许多东西都翻身变样！我们脚下的路不单单是那种坎坷不平的沙石路，已经出现柏油马路、还有供人们茶余饭后休闲散步的栈道、出门旅游乘坐动车或高铁的路……在我很小时候，有一次放寒假，妈妈带我回外婆家。
那时候农村的路就随随便便用一些泥土混沙石铺上，路面出现许多坑坑洼洼的地方，我们坐的车子十分颠簸，简直要把我的五脏六腑给震出来了。
听外婆说，下大雨的时候路面全是泥水，车子会溅行人一身泥。
要是车轮子不小心陷入泥泞中，都开不出来！几年过后，我和妈妈又去看望外婆。
我发现那儿的路变成了一条平整宽阔的水泥路了，好像一条长长的玉带环绕村庄。
路旁开满了蒲公英与狗尾巴草，风一吹蒲公英的孩子就随着风飞向远方；狗尾巴草则很有礼貌向我们点头问好。
我下车俯身摘下一株蒲公英，任它的绒毛在我的鼻尖舞动，我嗅到了大自然的芬芳与清香，缓缓地闭上双眼，感觉真舒服。
外婆在家门口的鹅卵石路旁，笑呵呵地向我招手……那次我们就在外婆家逗留几天，由于学校要开学了，我恋恋不舍地告别外婆和妈妈一起踏上归途。
到了福州，大城市的路给我又是另一番感受！有四车道的崭新柏油马路，中间用花圃做隔离带，争奇斗艳的小花吸引前来觅食的蝴蝶和蜜蜂；马路两旁枝繁叶茂的榕树，榕树郁郁葱葱，树冠犹如一把把绿绒大伞为逛街的行人遮风挡雨。
马路的交界口画着雪白的标志线，路上车水马龙，人流如织。
但是在交通警官的指挥下，一切井然有序！这样的路使福州特显身份，更有“省会”气派！福州的金鸡山公园、西湖公园、金牛山和左海公园，陆陆续续建起供游客休闲娱乐、赏花散步的栈道。
这些栈道为整座城市增添了一道道亮丽的风景线，同时吸引了不少全国各地来游玩的人们……这一条条的路，让我作为一个福州人感到骄傲与自豪！我不禁想到，现在乡下都在建设“美丽新农村”，党和国家领导人希望全国人民共同走上富裕的道路！为了实现这个愿望，我们更要发奋图强，在人生的路上不断前进！！变形记放学了，我走在宁静的回家小路上，一路上美丽的景色把我的目光紧紧地吸引住：道路两旁参天的大树，美丽的花朵，绿油油的小草，密密麻麻的蚂蚁窝，还有又高又大的楼房。
就这样，每天慢慢地，慢慢地，我便熟悉了这条回家的小路。
从学校后门往前门走的第六棵树到第七棵树的缝隙里有一棵含羞草，这是我的同学发现的，后来告诉了我，我们每天都会在放学的时候去看它，并用手指轻轻地触碰它，当手指一碰到它的叶子，它就马上收拢了起来，我们感到特别的神奇，感觉就像一个害羞的孩子。
回家的路上还有一个蚂蚁窝，它在学校后门口稍微靠后一点的地方，也很有趣！蚂蚁窝的周边都是石头，只有一些野草和野花。
因为我们没有仔细观察，所以暂时还不知道这个蚂蚁窝有多大多深。
有时我们经过的时候，看到蚂蚁王国很忙碌，会发现很多的蚂蚁出来寻找食物，热闹的时候，连周边草丛里面都是成群结队的蚂蚁。
有的时候这个蚂蚁王国又会很冷清，周边的蚂蚁很少，我想可能都还在睡觉吧！在这个蚂蚁窝旁边，我们还发现了很多小小的蚂蚁窝，这些蚂蚁窝可能是连通的，这样就很方便它们进行食物的搬运。
这条回家的小路要沿着学校两侧走一段，校园的围墙被刷了很多各种各样的颜色，很漂亮，估计把周边的蜗牛以及其它的爬行昆虫也吸引到了，在墙上也会发现它们的踪影，聚集在那里，我觉得它们好像是在开会，也很热闹。
刚开始自己走这条回家的小路时，还很担心没有妈妈的陪伴，自己会很害怕，可是后面有了这么多的风景陪伴，渐渐地渐渐地就很习惯自己一个人走了。
这真是一条美丽的小路！美丽的北海“白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边”。
“北海”，多么深情的名字，多么吸引人的地方啊！去年，我终于去了让我朝思暮想的地方—北海。
北海的美丽完全吸引了我的眼球。
蓝蓝的海水略带几分咸味，海浪一个接一个地扑过来，把冲浪的人一个又一个地冲回了沙滩，仿佛在警告我们：大海很危险。
那金黄金黄的沙子像珍贵的黄金铺满了整个“房间”，在沙子中偷偷摸摸的螃蟹又与“偷金贼”有几分相似，而我们走在沙滩上的人类，就像正义的警官，正在抓捕那些沉迷于“黄金”当中的“偷金贼”们。
我下去游泳了。
大海哥哥热情地接待我，用自己的手拍打着我的肩。
那些在我头上高空盘旋的海鸥就像大海哥哥的仆人们，围着我和大海哥哥转圈圈，仿佛是在为我们的团聚而感到高兴，在开庆祝会了。
站在沙滩上，我闭上了眼睛，潮湿的海风朝我迎面而来，有种和海水一样咸咸的味道。
部编版小学语文六年级上册第一单元《变形记》教案
部编版小学语文六年级上册第一单元习作《变形记》.教案一、习作要求：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢?你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、教学目标：1.2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
三、教学重点：能四、应理顺的问题：本次习作的要求是：转换视角看世界——把自己想象成另一种“东西”，再从这种“东西”的角度来发现和描述自己所生活的世界。
1.怎样确定“变什么”？2.确定变什么后，怎样确定“写什么”？3.以第几人称写？4.怎样展开想象写经历？五、学习过程：（一）确定“变什么”说到“变形”，同学们一定非常感兴趣，但“变什么”却是有讲究的。
确定“变什么”非常关键，选择的要点是“熟悉”和“兴趣”。
1.选取熟悉的事物。
小鱼、小甲虫、花草、小鸟等都是我们熟悉的事物，选取这些，我们就能根据平时的生活经验，很顺利地想象它们的生活场景，以及发生在它们身上的故事，这样的想象才会合理，才会可信。
2.选取感兴趣的事物有的同学喜欢花草,有的同学喜欢小动物，有的同学喜欢变幻莫测的自然现象，感兴趣的事物可以让我们的习作更加生动，让我们在充满激情中开始这次特别的写作之旅，这样才会让我们的习作获得成功。
3.可选事物变植物（野菊花、吊兰、蟹爪兰）植物的生长变化，从植物的角度看世界变动物（猫、狗、鹦鹉、青蛙）动物的生活情景，从动物的角度谈所见所感变自然现象（风、雨、云）形成及变化后眼中的世界变其他物体（路灯、蜡烛、粉笔）样子、变化后经历的故事（二）确定“写什么”抓住“想象”“经历”，确定“写什么”(经历)例如：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
人教部编版六年级语文上册第一单元习作变形记教案
到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有的想象力，回忆起作者的写作方法。
激发学生创作兴趣，引入新课。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。
学生应该由此受到23着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
） 三、先想后说，练习口语 1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ （指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。
学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。
） 2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
六年级语文上册第一单元习作《变形记》教学设计
六年级语文上册第一单元习作《变形记》教学设计【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.同学们，我们刚学习了《花之歌》这篇课文，作者纪伯伦把自己变成了一朵花，说着花的语言，表达着花的情感。
作者带我们走进了一场奇妙的花之旅。
今天老师带来了一位大家都很熟悉的变形大师，瞧瞧他是谁？（孙悟空）他有一项特别了不起的本领是什么？（七十二变）它能变形成很多种事物，来打败各路妖精。
如果现在给你一个机会，可以像孙送悟空一样变形，那将是一件非常有意思的事情。
这节课就让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅。
2.板书课题：变形记。
二、自主审题，明确要求提到变形，同学们脑中一定有很多奇特的想法，不要着急，我们先看看书中的习作提示是怎么说的吧。
（1）出示习作提示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
指名读提示,其他同学认真听读,并思考:这次习作的内容是什么？重点又是什么？习作的具体内容：把自己变成另一个东西，会发生什么？习作重点：把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
三、围绕中心，精心选材1.确定写作对象和题目那么如果现在给你一个变形的机会，你想变成什么呢？为什么？（1）和小同组学交流一下你的想法。
（2）谁来和大家分享一下？（3）引导：刚才同学们说的…是动物，…是植物，…是…（引导学生分类：动物、植物、生活品、建筑…）除了以上同学说的之外，还可以从时间维度上思考，我们还可以变成远古时代的……，也可以变成未来世界的……好的标题是文章的眼睛，既然选定了变形的身份，下一步就要来给文章确定一个标题了。
部编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教案
部编版六年级上册语文第一单元习作变形记教学设计变形记教学目标:1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学难点:把想写的事情写具体。
第一课时一、回顾课文，激发想象1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】精品教学设计(两篇)
统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】公开课精品教学设计（两篇）【教学目标】1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
【课时安排】2课时。
【教学重点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
——教学设计（一）——【教学思路说明】教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。
按照“同名绘本引出话题—借助教材打开思路范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。
利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路；教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时【课时目标】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】习作例文、学习单。
【教学过程】一、营造氛围，激发兴趣1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2.揭题。
（板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
4.拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。
【设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。
】二、思路点拨，明确变形后的变化1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位妈蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索个全新的世界……◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。
部编版语文六年级上册(教案与教学反思) 习作一 变形记
部编版语文六年级上册习作：变形记【教学目标】1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！二、交流反馈1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生交流）3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。
（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
）预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改1.课件出示一段习作内容，集体修改。
习作：变形记 教学设计-六年级语文上册(统编版)
习作指导方案“变形记”教案设计教材分析本单元习作是以学生感兴趣的“变形”为话题，引导学生“发挥想象，把自己‘变形’后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些”。
这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。
与第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，想象自己是“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活，要引导学生以第一人称来写。
大多数学生对“变形”这一话题有着浓厚的兴趣，对本次习作不会存在畏难情绪。
教学时可先帮助学生打开习作思路，即写清“变成什么”，而后引导学生围绕“变了之后会发生什么”等问题进行思考，让学生把自己真正当作变形后的事物换位生活一下。
可以先让学生结合教材中变成蚂蚁的例子接着想象：还可能会遇见谁？发生什么？也可以引导学生结合教材中的插图及变成一盏路灯的例子展开想象：路上会发生怎样的故事？在此基础上，教师进行归纳小结，让学生明白要从变形后的“另一个东西”的视角去思考变形后会发生什么。
以此帮助学生打开思路，明确习作方向。
在此基础上重点指导如何把重点部分写详细，即写好“发生了什么”。
学生明确了自己要变成什么之后，对于变形之后的经历往往会有丰富的、充满个性的想象，但在写的时候容易出现主次不分、记流水账的现象。
在动笔前，可进行适当引导，如，指导学生互相交流，分享自己变形后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等，并组织学生互相就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分说详细。
教学目标1．联系生活经验，展开丰富想象。
2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3．根据别人的意见，运用修改符号修改自己的习作。
教学重点构建丰富而有趣的故事情节，把重点部分写详细。
教学准备教师准备：1.制作相关的教学课件。
2．准备范文。
学生准备：想好自己最感兴趣的是什么，最想变成什么，搜集相关素材。
课时安排1课时。
人教部编版语文六年级上册习作变形记教案含反思
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《变形记》的基本情节和主题思想。
培养学生对小说中人物形象和情节的分析和理解能力。
引导学生探索小说中的人性探索和社会批判。
1.2 教学内容简介《变形记》的作者和作品背景。
概述《变形记》的主要情节和人物关系。
分析小说中的主题思想和人物形象。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过介绍《变形记》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
阅读：让学生阅读《变形记》的节选内容，理解故事情节和人物关系。
讨论：分组讨论小说中的主题思想和人物形象，分享各自的观点和感受。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解《变形记》的作者和作品背景。
阅读法：学生自主阅读小说节选内容，理解情节和人物关系。
讨论法：分组讨论，学生分享观点和感受，教师引导和提问。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《变形记》原著或改编教材。
相关背景资料和人物关系图。
投影仪或白板，用于展示和讲解。
3.2 教学材料《变形记》节选文本。
人物关系图和主题思想相关资料。
笔记本和笔，供学生记录和讨论。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解能力。
评估学生在讨论中的观点表述和分析能力。
收集学生的讨论成果和作业，进行评价。
4.2 教学反思反思教学内容和过程是否符合学生的认知水平。
思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考能力。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学效果。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共4课时。
第一课时：介绍作者和作品背景，阅读节选内容。
第二课时：分析人物形象和情节，讨论主题思想。
第四课时：学生展示和评价写作成果。
5.2 教学时间安排引入和阅读：1课时（40分钟）讨论和分析：1课时（40分钟）展示和评价：1课时（40分钟）第六章：教学活动细节6.1 引入和阅读教师展示《变形记》的封面和相关图片，引发学生的好奇心。
部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生根据题目要求，想象自己变成另一种东西后的经历，把重点部分写详细。
- 学习运用联想和想象，丰富表达的内容。
- 能够运用恰当的修辞手法，使文章生动有趣。
- 正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过阅读优秀范文，学习写作方法和技巧。
- 小组合作交流，互相启发，拓宽思路。
- 教师引导学生进行修改，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观- 激发学生的想象力和创造力，培养学生对写作的兴趣。
- 引导学生体验不同的生命形态，增强对生命的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生发挥想象，把变形后的经历写得具体、生动。
- 掌握运用联想和想象的写作方法。
2. 教学难点- 如何让学生在想象中体现出一定的思想内涵，避免想象的空洞。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放视频、展示图片等，激发学生的想象，让学生更容易进入变形后的角色。
2. 范例教学法选取优秀范文，引导学生分析其中的写作技巧，如开头、结尾的写法，中间情节的构思，修辞手法的运用等。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中互相启发，拓宽思路，同时培养学生的合作能力。
4. 点评法对学生的习作进行有针对性的点评，指出优点和不足，引导学生进行修改，提高写作水平。
四、教学准备1. 多媒体课件，包含与变形相关的视频、图片等资料。
2. 准备一些优秀的习作范文。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放《变形金刚》的片段，引导学生观察变形金刚的变形过程，感受变形的神奇。
2. 提问学生：如果有一天你也能像变形金刚一样变形，你想变成什么呢？为什么？3. 学生自由回答，教师对学生的回答进行简单的点评，引出本次习作的主题——变形记。
（二）明确习作要求（10分钟）1. 让学生打开课本，阅读习作要求。
2. 教师进行总结：本次习作要求我们发挥想象，把自己想象成另一种东西，可以是动物、植物、生活用品等，然后写一写变形后的经历。