生活中的透视景象
透视原理 ppt课件
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1、文艺复兴时期，透视研究基本上是分两个方面来进 行的，即线透视（形体透视）和色彩透视（空气透视）。
泛指在一定的空间范围内向远处延伸的平行线，会随 着距离的推远越聚越拢并最终集于一点的现象，称为直线 透视，又称线透视。
由于线是一切物体存在的基础，所以常把线透视称之为透 视。
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1、平行透视的概念
所谓的平行透视，以方体为例，只要
满足离画幅最近的一个面与画幅保持
平行，其中与画幅垂直的一组平行线
必然只有一个主向灭点——主点，那
么在这种状态下投射成的透视图就是
平行透视；又由于它只有一个消失点，
所以又叫“一点透视”，亦称“直角
就是在透视中伸远到视平线上的点， 又叫灭点
心点，就是画者眼睛正对着视平线上的一 点。
距点，距点在视平线上主点左右两边，两
者离主点的距离与画者至心点的距离相等，
凡与画面成45度角的直线，一定消失在距
点。
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基线:画面和基面相接的线叫基线.即取景框
的底边。
画面
基线
地平面
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Байду номын сангаас
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二、透视的定义及常用术语
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绘画中的透视现象
绘画中的透视现象课题：人民美术出版社小学五年级上册第五课《绘画中的透视现象》课时：2课时（第1课时）教材分析：在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
本课是“造型·表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等;或者降低作业难度，只要能够画出一些透视现象即可，学情分析：学习的优势：五年级的学生已经有一定的观察能力和理解能力，具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的认识。
可能遇到的问题：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是学生没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，学生在课堂实践中可能会出现这样那样的问题，学生会不自觉的关注局部细节而忽略整体，容易把景物画歪，教师要及时给予指导，做到把物体画正的基础上有些近大远小的透视现象。
教学目标：1、通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2、培养学生的观察力、表现能力。
教学重点：让学生了解景物近大远小的透视现象及消失点、视平线等知识。
教学难点：如何运用所学得透视知识表现身边的景物。
教学用具：课件、铅笔、图画纸。
教学流程：一、引出课题。
（时间3分钟）1、课件展示两张风景图片，一张平面的，一张有透视现象的供学生们观察。
师提出问题：哪一张图片给你的空间感最强烈？为什么这幅的空间感最强烈？生：那副看得远一些。
画面中的景物越来越小，所以空间感很强。
三点透视的例子
三点透视的例子
三点透视的例子包括仰视和俯视的场景。
1．俯视：当你站在高处，向下看一片大平地上的小方块，这个视角会形成三点透视。
特别是当小方块与地面形成一定角度时，它与传统的两点透视有所不同。
在画面中，正面两边的线不是垂直水平线的，它们会相交；其他组平行线也不再平行，而是相交。
2.仰视：当仰视上方的物体时，第三个灭点位于上方。
生活中，只要稍微有一些俯视或仰视的角度，看到的景象往往都是三点透视，因为严格的一、两点透视在实际中并不常见。
三点透视法包括了两点透视法，也就是在有两个消失点的透视法加上它还有第三个透视点，也就是在竖直透视方向上的第三个消失点，就像是在地面抬头望一个高塔一样，观看者面对一个观察对象竖直的边角。
这种三点定位的方式，除了左右两个消失点，再加上上下高度的消失点，共同构成了三点定位。
需要注意的是，在三点透视中，因为站位的高低的区分，之前一直垂直的高度线的透视方向有了变化，且左右两条边线一定为斜线，在视觉中指向了第三个消失点。
人美版九年级美术绘画的空间表现
平面 简洁 单纯
我们不能用二维空间解释三维空间表现的方法
三维空间的表现方法
通过长、宽、高三个维度的描绘来 表现物象的立体感和空间深度
1 焦点透视 西方传统画 2 45度斜投影法 中国传统绘画
焦点透视
透视意为“透而视之”，含义 就是通过透明平面（透视学中 称为“画面”，是透视图形产 生的平面）观察、研究透视图 形的发生原理、变化规律和图 形画法，最终使三维景物的立 体空间形状落实在二维平面上。
我是校园设计师 我为校园道路绘蓝图
学 习 与 应 用
要求：请同学们在道路两旁画上树木、教学楼 以及道路上的同学，天空的云等景象，所绘物 体要符合近大远小的透视原理。
三维空间的表现方法
焦点透视 （西方典型代表作品）
请同学们分析以下作品是如何 运用焦点透视知识表现空间的？
霍 贝 玛 《 林 荫 道 》
焦点透视源自于西方绘画，中国传统绘画 在空间表现方式上有什么独特之处？
中国独特的透视观念
散点透视
仰
视
庐
山
平
高
图
视
（
中
国
俯
画 ）
视
明 代
沈
周
散点透视法
画家观察点不是固定 在一个地方，也不受 视域的限制，而是根 据需要，移动立足点 进行观察。凡各个立 足点上所看到东西， 都可组织进自己的画 面，这种透视方法叫 做“散点透视”也叫 “移动视点”。中国 山水画都能表现“咫 尺千里”的辽阔境界， 正是运用这种独特的
3能理解空间表现对作品主题的作用，认识绘画空间表现 的意义，能用所学方法表现生活场景及解决生活问题
空间
什么是空间？ 空间作为造型艺术的存在方式， 表现为长，宽，高。
私小说中的透视法一则分析(全文)
私小说中的透视法一则分析(全文)透视法是15世纪初的意大利建筑师布鲁内莱斯基在建筑测算过程中发现的，布鲁内莱斯对几何透视法的发展画中使用的透视法。
在这之后，意大利画家达·芬奇等人进一步发展出了空气透视法以加强对空间感的表现。
简单来讲，透视法就是借助近大远小的手法来表现物体的立体感。
而借助透视法，画家就可以将三维世界的物体的空间感反映到二维的画纸上。
但需要注意的是，透视法的观察角度只限于一个点，这个透视点模拟的是作图者在某个特定的角度以单只眼睛观察事物得到的景象，也就是说来这种运用透视法通过透视点画出的画在现实中是不存在的。
二、文学中的透视法当将透视法这个概念被引入到文学中时，它就有了新的意义，柄谷行人认为，当大家在阅读现代之前的文学作品时，会感觉这些作品缺乏“深度”，而这并不是因为这些作品本身是没有“深度”的，只是生活在现代的我们无法直观地感受到这个“深度”。
而究其原因，就是因为现代的文学作品中有着“透视法”这一装置，这个装置将文学作品中内含的“深度”直观地展现给读者，就像使用透视法作出的画一样，它将在二维的画纸上很难体现出的立体感更清晰地展现给观赏的人。
而一旦已经习惯了这种透视法下存在的空间，就会忘记这实际上是一个“做图”上的、人工的存在，而倾向于认为这是绘画原本的样子，而这个时候我们再回过头去看之前的绘画，就会觉得是失真的，不够写实的画。
而实际上，这些大家认为“失真”的，不够“写实”的画，才恰恰是世界最原本的样子。
再将视线重新回到文学方面，人们之所以能够感受到文学作品的“深度”，是因为现代文学中的一种“透视法”的装置，但值得探讨的是，这个透视法的装置是不是能够决定文学的价值呢？针对这个问题，大家同样可以参考绘画中的透视法。
绘画中的透视法这一概念的提出实际上经过了很多个世纪的努力，帕诺夫斯基认为，透视法完全是数学上的问题，而非艺术上的问题，也就是说，有绘画者认为，透视法完全与艺术无关，也无法决定一个作品的艺术价值。
七年级美术课件《画家乡的风景》——透视
七年级美术课件《画家乡的风景》——透视一、教学内容本节课选自七年级美术教材第四章《描绘我们生活的世界》中的第二节《画家乡的风景——透视》。
本节课将围绕透视原理展开，详细讲解线性透视、空气透视和色彩透视在家乡风景绘画中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握透视的基本原理及其在绘画中的应用。
2. 培养学生运用透视方法观察和表现家乡风景的能力。
3. 激发学生对家乡风景的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：线性透视、空气透视和色彩透视在家乡风景绘画中的应用。
难点：线性透视中的一点透视和两点透视在实际绘画中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画家乡风景的示例作品。
学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色铅笔或水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示家乡风景的图片，引导学生关注和思考如何将家乡的美景表现在画纸上。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍透视的概念和分类（线性透视、空气透视和色彩透视）。
（2）讲解线性透视的原理及其应用。
（3）分析空气透视和色彩透视在家乡风景绘画中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）以一幅家乡风景画为例，讲解如何运用透视方法进行绘画。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试用透视方法描绘家乡的风景。
5. 互动交流（5分钟）学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生互相学习和交流。
六、板书设计1. 《画家乡的风景——透视》2. 主要内容：（1）透视的分类：线性透视、空气透视、色彩透视。
（2）线性透视的原理及应用。
（3）空气透视和色彩透视在家乡风景绘画中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：运用透视方法，画一幅家乡的风景画。
2. 答案要点：（1）运用线性透视、空气透视和色彩透视。
（2）注意画面构图和色彩搭配。
（3）作品具有家乡特色，富有情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对透视方法的掌握情况如何。
2. 拓展延伸：引导学生课后关注家乡的其他风景，尝试运用不同的透视方法进行创作。
解释平行透视和成角透视
解释平行透视和成角透视以《解释平行透视和成角透视》为标题，写一篇3000字的中文文章透视是指在绘画或摄影中，利用人们对空间维度的认知，以距离观者有关的尺度来表现远近感、大小感、深度感等空间线性维度。
画家使用透视技巧，可以在平面上模拟出立体的景象，并让观者在审美上产生远处、中处、近处的感受。
在透视的绘画或摄影中，最常用的两种技巧分别是平行透视和成角透视。
平行透视是指在沿着三维空间中的平行直线时，把每条平行直线等比例地投射到画面的直线上，即相互平行，在平行透视中，视线光线是从相同位置（也就是视点）出发的，可以展示出完美的远处、中处、近处的景象。
同时，它也拥有比真实生活中更强的视角的能力，能让景物的高度和宽度同时变得更小，但不影响印象深刻的性质，由此可以利用平行透视来表达某种情绪。
成角透视与平行透视不同，它是指相同平行平面上的直线从一个视点出发，等比例投射到一定角度的画面中，当视点向观者看去时，会有逐渐改变的远处中处近处，但是视点和画面之间的角度会有所变化。
成角透视可以表达动态的空间感，丰富表现力，将空间的深度给更好的体现出来。
它也可以利用视线的变化，表现不同的气氛，让画面更丰满动人。
在绘画或摄影之中，平行透视和成角透视都是至关重要的技巧，这两种技巧的运用可以有效的改变图像的美感，营造不同的空间感和情绪。
而想要更好的运用这两种技巧，就必须要掌握光线、尺度、视线和画面角度之间的关系，在表现空间感的同时不失美感，也可以更好地把握画面既有的表现力，以达到更完美的视觉效果。
本文从定义、特点乃至如何更好的使用透视技巧入手，通过重点对平行透视和成角透视进行解释，让读者有深刻的了解，以此来提高视觉效果，使画面更有空间感，更加丰满动人。
正是因为这种技巧的运用，绘画和摄影才能够成功地将立体景象表达出来，营造出属于自己的世界。
1.第一章 透视的基本概念
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(二) 不平行于画面而相互平行的直线的透视 愈远愈相互靠拢，到无穷远时消失为于一点。 愈远愈相互靠拢，到无穷远时消失为于一点。
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图中的AA1、BB1、CC1…的长度相等，则A、B、 C…各点连线 各点连线与A1、B1、C1…各点连线相互平行。各 各点连线 条直立杆的透视由近到远逐渐缩短，即各条直立杆的 顶底点反射的光线的接近逐渐缩小，到无穷远时，顶 底点反射的光线接近等于零，成为一条视线，这条视 这条视 线与画面只有一个交点，就是它们共同的灭点。 线与画面只有一个交点，就是它们共同的灭点
图1
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图2
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图3
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什么叫视心线？视心线就是视锥的中轴线，它表示 什么叫视心线？视心线就是视锥的中轴线 中轴线 画者注视的方向 注视的方向。 注视的方向 视心线在平视时是与基面平行的水平线 是与基面平行的水平线，如图。 视心线在平视时是与基面平行的水平线
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视心线在俯视时是近高远底的向下斜的直线，如图： 视心线在俯视时是近高远底的向下斜的直线 在俯视时是近高远底的向下斜的直线
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第二节 透视图的产生及透视图形的特征
一、透视图的产生 为何同等大小的景物由于距离不同会产生的近大 近大 远小的透视现象呢？这是由于景物位置变化及空间关 远小的透视现象 系在视觉能量中所引起的一种反映。
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人们观察景物是通过眼睛的晶状体及视神经看到 形体的，视觉与景物又经过视角反射交叉行动着，而 看到的景物形象又反射到视角伸展出去，因此同样大 小的物体距眼睛近的，在视角上所占的比例就大，表 现在画面上就大，距眼睛远的占视角比例小，反映在 画面上也小需要 透视理论的指导，因为他关 系到作者设想的画面中人与 人、人与物、人与景等方面 的主次、空间、远近、虚实 等关系就不容易处理好，从 而影响自己的画面效果。 就是从事工业美术和环 境设计的同学们也是要足够 重视的。因此必须对透视原 理进行科学的研究深入的理 解，把它作为指导我们作画 和设计的理论基础。
初中美术_空间的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计透视规律：近大远小，近实远虚。
一：透视这是一条路、加入了植物的高度边缘线之后，大家观察，是不是所有景物最终交于了这一点？这个点叫做消失点，又叫做灭点，是所有物体各点延伸线向消失延伸的的相交点。
还有一条与人的视线平行的线，叫做视平线。
（名词解释：消失点、视平线）现在，我将一个正方体放在大家的视平线上，前后两个面与黑板画平行，大家观察，它的两组边线，一组垂直于画面，一组平行于画面，这种透视现象行透视，因为还有一组对边垂直于视平线，所以又叫直角透视。
同是有一个面平行于画面，两组边线垂直于视平线，所以，这几种角度的正方体透视都是平行透视。
现在你知道什么是平行透视了么？二、平行透视知道了什么是透视现象，现在我们进入第二关，我型我秀。
（了解闯关规则）根据你对平行透视的理解，尝试绘制具有平行透视的正方体。
（注意构图）你画对了么？师：首先，有一个正对你的正方形，标出灭点，两对边平行于视线，另一组垂直于视线。
学们可能会问，了解透视对我们有什么帮助么？为什么美术课堂要学西这种复杂的数学知识？同学们请看，这是根据平行透视所画的正方体，两对边平行于视线，另一组垂直于视线，现在我对正方体进行改造，它变成了什么？探究二：“正方体的神奇”PPT展示：正方体轮廓下的生活中的物品变换，以及组成的生活场景（创造美，正是我们的教学终极目标，通过学生对生活的观察，绘出透视的美，通过学习的帮助建立学生绘图自信，激发学习兴趣）《空间的魅力》学情分析初一学生对美术的基础参差不齐，但他们都已具备一定的分析和理解能力，通过小学六年对美术学科的学习，他们已经对美术有了一定的认识和学科素养。
本节课以感受美术与环境的关系为切入点，结合学生对于生活中的空间变化规律观察，引导学生理解透视现象，掌握透视规律。
由于学生的发展，他们都已经具备一定的空间分析和理解能力。
对于能力较强的学生，我对他们提高要求，让他们在能够运用规律、完成正方体透视绘制的同时，能对具有透视关系的正方体进行改造，变成生活中的物品，甚至组成一个透视关系准确的场景图。
苏少版美术八上第四课《空间与层次》word教案
苏少版美术八上第四课《空间与层次》word教案本课是造型表现领域的一节课，主要介绍如何在二维平面上表现三维空间，引领学生进入风景画的世界。
通过展示南京本土的风景图片和画家的绘画作品，引导学生认识和了解绘画中的空间与层次，欣赏和表现空间与层次独特的艺术效果。
同时，探究风景画的“空间”表现特点，如形体透视和色彩透视在绘画中的运用，以及“层次”在绘画中的处理，由近景、中景、远景构成的景深关系。
最后，通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。
教学途径包括欣赏、发现、研究、实践和交流。
通过欣赏不同视觉、形式和风格的风景画，从不同角度、天气和季节表现不同的景致，感受风景画最美的精髓——空间与层次。
通过发现不同眼睛看世界会有不同的画面效果，如形体空间和色彩空间的表现，领悟到风景画的灵魂——意境。
通过研究怎样表现空间与层次，如不同视点的形体透视和色彩透视，通过线的疏密、调子的浓淡、色彩的冷暖，都能很好的表现空间与层次。
通过实践根据提供的一些参考图，用不同材料不同工具来表现风景画，体会空间与层次的美感。
最后，通过交流把作品贴在黑板上，办一个小型的风景画展，欣赏不同的风景画，交流不同的信息，体验创作的乐趣。
教学目标包括认知、技能和情感目标。
认知目标是认识和了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标是通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标是让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
教学重点和难点是学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感，以及尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
教学准备包括不同风格的作品、资料、课件和绘画材料。
教学要点包括透视和景深，即形体透视、不同视点的平行透视和成角透视的表现方法，大气透视和空间透视的处理技巧，以及近景、中景、远景的合理安排。
这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境”。
教学过程和方法可以采用引导式、讨论式、演示式、实践式和展示式等多种方法，让学生在实践中感受和掌握绘画中的空间与层次，体验创作的乐趣。