济南版生物-八年级上册-4.4.4 生物的变异
济南版八年级生物上册 4.4.4 生物的变异
变异的概念
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
玫 瑰 花色
生物学上把子代与亲代之间以及子代不同个体之 间存在差异的现象叫做变异。
变异的类型及意义
可遗传的变异 由遗传物质的改变引起的， 能够遗传给子代的变异。
不可遗传的变异 由环境因素导致的，没有 遗传物质的改变，不能遗 传给子代的变异。
变异的类型及意义
变异在生产实践中的应用
1.培育新品种 在作物栽培和动物饲养过程中，根据 人的不同的需要和爱好，对其产生的 变异进行逐代挑选，培育优良品种。
2.培育新品种方法有哪些？
水稻基因重组
变异在生产实践中的应用
(1)杂交育种：使亲本的基因重新组合
世 界 杂 交 水 稻 之 父
杂交育种
变异在生产实践中的应用
1.思考讨论P110第一题。回答：
豌豆的变异是由环境因素导致的， 遗传物质没有改变 ，属于不可遗传 的变异; 玉米的变异是由遗传物质的改变引 起的，因而能遗传给子代,属于可遗 传的变异
2.思考讨论P110第二题。回答：
(1)不一定。 (2)要得到优良品种，还要将这 些种子进行一代一代的种植、选 择，保留具有优良性状的个体， 不断淘汰不良个体，最终获得能 稳定遗传的优物的生存有没有影响，变异分为哪两 种？
有利变异
不利变异
判断是有利变异还是不利变异主要 看对生物个体本身而言。
有利变异 有利、不利
有利变异 不利变异
变异的类型及意义
变异的意义：
生物的变异有利于物种的发展和 进化，因为各种有利的变异会通 过遗传不断的积累和加强，不利 的变异会被淘汰，使得生物群体 更加适应周围的生存环境。
第四节 生物的变异
一母生九子，连母十个样
济南版生物-八年级上册 4.4.4 生物的变异教案济南版
第4节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。
学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。
但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的2、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。
创设情景：“一母生九子，九子各不同。
”这是为什么？导入新课。
组织学生看书p40组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。
可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。
不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。
3、人类应用遗传变异原理培育新品种表述交流相互补充得出结论（看书）看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确巩固新知质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43-44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。
人类可以利用转基因的方法，培育新品种。
4.4.4生物的变异优秀教学案例济南版生物八年级上册
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示变异实例，引导学生关注生物变异现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情景创设的方式能够使学生更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的观察能力和思维能力。
2.问题导向：在教学过程中，设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探索变异的原因和作用。问题导向的教学策略有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力，使他们在探索中不断成长。
（二）问题导向
1.设计一些具有启发性的问题，引导学生思考和探索变异的原因和作用。例如：“为什么生物会产生变异？”“变异对生物的生存和繁衍有什么影响？”
2.通过提问和讨论，引导学生思考和分析一些实际的生物学问题，如遗传病、生物育种等，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
3.引导学生关注一些前沿的生物学研究，如基因编辑、克隆技术等，激发他们的学术兴趣和创新思维。
4.4.4生物的变异优秀教学案例济南版生物八年级上册
一、案例背景
本节课的教学内容为济南版生物八年级上册4.4.4生物的变异。变异是生物学中的一个重要概念，它指的是亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。为了让学生更好地理解变异的概念，我将设计一个生动的教学案例。
首先，我会以一组图片作为导入，展示同一物种在不同环境条件下所表现出的不同特征，如沙漠中的耐旱植物和海洋中的耐盐植物。通过观察这些图片，学生可以直观地感受到变异的存在。
最后，我会安排一个课堂小测，通过设置一些关于变异的选择题和填空题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。在批改试卷的过程中，我会认真分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导，确保每个学生都能够达到教学目标。
济南版八年级生物上册第四单元第四章《第四节生物的变异》说课稿
2.板书的作用：帮助学生理清知识结构，突出教学重点，便于学生记忆和复习。
3.确保清晰简洁：在板书设计过程中，我将使用大号字体、清晰的线条和符号，确保学生能够远距离观看；同时，适时擦除不必要的细节，保持板书的简洁性。
教学难点为：1.对生物变异原因的理解，尤其是基因突变和染色体变异；2.生物变异与生物进化的关系。
为确保学生能够掌握重点、突破难点，教师应采用生动、直观的教学方法，结合实验、案例等，帮助学生理解和掌握生物变异知识。同时，注重启发学生思考，培养学生的生物科学素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和ห้องสมุดไป่ตู้握较为复杂的生物概念。在学习兴趣方面，学生对生物学科的兴趣较为浓厚，尤其对生物多样性和生物进化等话题表现出较高的关注度。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师进行引导和督促。
5.对学生的进步和表现给予及时、积极的评价，增强学生的学习自信心。通过这些策略和活动，充分调动学生的学习积极性，提高生物课堂的教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、实验探究法、案例教学法和小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.通过案例分析，引导学生探讨生物变异在生物进化中的作用，如适应性、多样性的形成等。
济南版八年级生物上册4.4.4《生物的变异》课件(精品)
因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累
和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物更加适 应周围的生存环境，所以生物的变异有利于物种 的发展和进化。
激趣导入 知识拓展
艺术苹果
苹果上“长”出财、love、 喜等字，方形、圆柱形的苹果上 “长”出京剧脸谱、八仙过海、 金陵十二杈、清明上河图等优美
逼真的图画。去年曾以8个一套
北京时间2006年4月25日
晚9时许，刚刚结束的美国科
学院外籍院士评选揭晓，世界 著名杂交水稻专家、中国工程 院院士袁隆平当选，成为我国 农业科学界首位入选美国科学
院的外籍院士。
3. 基因突变——太空椒的培育
人工诱变选育棉花新品种
利用基因突变的 原理进行培育
太空椒的培育过程
普通甜椒
太空椒
探讨变异的原因及类型。
“一母生九仔，连母十个样”、
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会
打洞”，这些都是变异。我们通过 两个具体问题来探究变异的原因。
1. 双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，这种现象叫什么？它 是怎样产生的？是否可以遗传给后代？
这种现象是变异；
这是因为孩子的遗传 物质发生了变化引起 的；这种变异可以遗 传给后代。
2. 同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内 工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么？它是怎样 引起的？是否可以遗传给后代？ 这种现象是变异；是由环境因 素引起的，遗传物质没有改变， 这种变异不可以遗传给后代。
可遗传变异的原因
3.通过学习，根据你的理解，思考： （1）你能总结出变异的原因吗？
激趣导入 情境导入
金鱼美丽的风姿常常让我们驻 足流连，但其实他们都是由野生类 型的金鲫鱼人工培育的。但金鱼和
济南版生物八上4.4《生物的变异》
初中生物学习材料灿若寒星整理制作4.4《生物的变异》（济南版八年级上）下表是某学习小组探究花生种子大小的变异所测得的数据。
请回答：（1）生物的变异有两种类型：基因组成相同的山东花生长轴长度有长有短，这是由_________因素所引起的变异；吉林花生种子长轴长度的平均值________（填“大于”或“小于”）山东花生种子，这是由于________的差异所引起的变异。
（2）实验用的30粒花生种子是通过随机取样获得的。
以下选项中符合“随机取样”的做法是（）A.两种品种的花生种子各发30粒B.各发给足够数量的两品种花生种子，最好不少于50粒C.学生取花生种子时，不能用眼睛挑，摸取最长的一粒依次测量D.老师可从一袋花生种子中挑取50粒大的给学生测，获取数据（3）一对双眼皮夫妇生出了一个单眼皮女儿，这是____的变异，父亲控制单眼皮的基因是通过___传给女儿的。
（1）环境小于遗传物质（2）B （3）可遗传精子或生殖细胞本题考查学生运用遗传变异的知识分析解决实际问题及数据的处理和分析的能力。
根据变异的原因可将变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。
由遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异；而遗传物质没有发生变化，仅由外界环境变化引起的变异称为不遗传的变异。
基因组成相同的山东花生长轴长度有长有短，这是由环境变化所引起的变异，是不遗传的变异。
吉林品种与山东品种长轴长度的平均值差异是由遗传物质不同引起的，是可遗传的变异。
通过计算可知吉林花生种子长轴长度的平均值大于山东花生种子。
随机抽样要求是供抽取物质数量要大于所要抽取的物质总数，因而所供抽取的种子数要大于30粒，不然就没有随机性。
在抽取时应减少主观因素的干扰，增强科学性，因此（2）题应选择B选项。
父母与子女眼皮的差异是基因重组引起的，是可遗传的变异。
生殖细胞是基因在亲子代之间传递的桥梁，父亲控制单眼皮的基因是通过生殖细胞（精子）传给女儿的。
一、选择题1.“一母生九子，连母十个样”这句谚语说明的生物现象是（）A.遗传B.变异C.生殖D.发育选B。
济南版生物-八年级上册-专题4.4.4 生物的变异(讲)
生物的变异（讲）一、生物的变异【知识点讲解】1、生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
2、不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3、可遗传的变异：由遗传物质的改变引起的，能够遗传给后代。
4、不可遗传的变异：由环境因素引起的，体内遗传物质没有改变，不能遗传给下一代。
【典型例题】下列几种变异，能够遗传的是（）A.肉质佳的母牛产下一头产奶多的牛B.长期在野外工作的人皮肤变黑C.长在荫蔽处的小麦比阳光下的麦杆细D.水肥充足，水稻就穗大粒多【答案】A5、变异的意义：对生物个体的意义：有利于和不利变异；对生物进化的意义：有利于物种的发展和进化，使生物群体更加适应生存环境。
【典型例题】1.关于变异的正确叙述是（）A．变异对生物的生存都是有利的B．变异都是可以遗传的C．没有变异生物就不能适应多变的环境 D．变异都是不能遗传的【答案】C二、人类应用遗传变异原理培育新品种。
【知识点讲解】利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的染色体或基因改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得新品种。
例如：杂交育种，太空育种等。
【典型例题】育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。
这种育种方法能成功，从根本上是因为改变了农作物的（）A.性状B.遗传物质C.生活环境D.生活习性【答案】B【课堂小结】一、生物的变异1、变异的原因；2、变异的类型3、变异的意义二、人类应用遗传变异原理培育新品种。
杂交育种太空育种。
2022-2023学年济南版八年级上册生物同步练习4.4.4生物的变异(解析版)
2022-2023学年济南版八年级上册生物4.4.4生物的变异参考答案与试题解析一．选择题（共9小题）1．下列变异不能遗传的是（）A．化学药剂处理甜菜幼苗，使细胞内的染色体数加倍，含糖量增加B．大花生的种子种在贫瘠的土壤中，后代得到“小花生”的种子C．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，后代得到高产抗倒伏小麦D．普通甜椒种子经过卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒【分析】（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异。
按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。
【解答】解：ACD、化学药剂处理甜菜幼苗，使细胞内的染色体数加倍，含糖量增加、高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，后代得到高产抗倒伏小麦、普通甜椒种子经过卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒，都是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，属于可遗传的变异，ACD不正确；B、大花生的种子种在贫瘠的土壤中，后代得到“小花生”的种子，是环境影响产生的不遗传的变异，B正确。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。
2．一种果蝇突变体（一种变异类型）在21℃的气温下生存能力很差，但当温度上升到25.5℃时，突变体的生存能力会大大提高，这说明（）A．温度是影响突变体生存的唯一因素B．环境条件的改变，对突变体都是有利的C．果蝇产生的突变体都是与环境相适应的D．突变体的有利还是有害取决于环境条件【分析】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。
有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。
果蝇突变体（一种变异类型）在21℃的气温下生存能力很差，但当温度上升到25.5℃时，突变体的生存能力会大大提高，这说明25.5℃的环境对突变体是适应的，对果蝇的生存有利。
【解答】解：A、由题干知，温度会影响突变体的生存能力，但不是影响突变体生存的唯一因素，错误；B、环境条件的改变，有的对突变体有利，有的对突变体不利，错误；C、遗传和变异是生物界中一种普遍现象。
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变异的类型
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引起的
变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化的 变异
1.某对肤色正常的夫妇生下一个患白化病 的儿子。
2.一对同卵双胞胎兄弟，哥哥长期在野 外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与 弟弟相比脸色较黑。
增强，这种变异是( B )。
A. 不利变异 B. 有利变异C. 退化 D. 由于用药引起的
12. 下列方法中不能使生物发生变异的是( C)。
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法 获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒
13.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起
9、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉 10、下列哪项不能作为变异的实例（ D ） A、奶牛产奶量高、畜用牛产奶量低 B、菊花的颜色有红的、白的等 C、人的视力有正常、近视与远视 D、羊有角，马没有角
11. 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断
• (1) 题中涉及到小麦的性状有哪些?
___高__杆__、__矮__杆__、__普__通__、__高__产_______。
• (2) 性状从亲代传给后代的现象叫 ___遗__传_______________。
• (3) 杂交后代中出现了普通、高杆和高产、矮杆类型， 这种现象叫_变__异___________。
人类应用遗传变异培育新品种（三）
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射
线），引起基因发生改变而培育成的
新品种。称为基因诱变（基因诱导变
异）
多倍体育种（染色体变异）（四）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
填空题
1、可遗传变异是由 遗传物质引起的，不可遗传 变异是由环境变化 引起的。
– 2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
• A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 • B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 • C、玉米地中常出现的白化苗 • D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色
变黑
3、遗传的变异是由于下列引起的（ B ）
A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发
生了改变
C、营养状况的不同 D、人为因素使
可遗传的变异
镰刀型细胞贫血症：
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是 镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异 有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说， 变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异
主要看对生物个体本身而言。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
人类应用遗传变异培育新品种（二）
杂交 高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
原因分析
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小 麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选 择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和 高产的基因，并且这两种基因控制的性状 都能显现。
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ科学技术奖
探究“花生种子大小” 的
作出假设：变异现象
不同品种花生种子大小存在变异
探究“花生种子大小”
的 制定计划： 变异现象
1.材料：选用 两个品种的花生 种子， 随机 取样，数 量 各20粒 。
2.测量：部位 种子长轴 ，用具
、方法
。
3.处理数据：以 毫米 为单位计，四舍五入，保留整数位。
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个 品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
玫瑰花色
猫 姐 妹 狗 兄 弟
春天的油菜花
结论
生物变异是普遍存在
的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物体生命的 基本特征之一
探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
2、对生物本身有利的变异是有利变异； 对生物本身不利的 变异是不利变异。
3、生物体亲代与子代之间以及 子代 的个体之间 总存在一些差异，这就是生物的变异现象。
练习
–选择题 • 1、“一母生九子，连母十个样。”这句
俗语说明生物界普遍存在（A ） • A、变异现象 B、繁殖现象 • C、遗传现象 D、进化现象
的?( D )
A. 两个品种杂交 B. 基因变化C. 染色体发生变化 D. 环境影响
14. 遗传物质发生变化引起的变异的特点是( C )。
A. 都是有利的 B. 都是有害的C. 能遗传给后代 D. 不能 遗传给后代
• 10、 实验分析题： 科学工作者将一种普通(产量不高) 的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏 能力差)小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普 通、高杆，普通、矮杆，高产、高杆，高产、矮杆4种 类型的小麦。选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖培 育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的 新品种小麦。据此回答：
学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情 况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中， 把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结 出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什 么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱 满的种子种下去，所收获的种子一定都是大 的吗？为什么？
第四节 生物的变异
德国哲学家莱布尼茨提出, “世界上没有两片完全相同的树叶。”
性状
小小的树叶所具有的属性是多样的： 长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、 边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
祖孙四代
变异存在于一家三代之中
变异：
指亲子间及子代个 体间的差异
不同品种的菊花
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
• (4) 科学工作者从后代选出对人有益的变异类型进行培 育，这种方法叫__杂__交__育_种___。
抗倒伏的小麦
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这 一变异对植物的生存是不利的。
人类应用遗传变异培育新品种 （一）
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含 有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一 代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
探究“花生种子大小” 的
提出问题：变异现象
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子 的平均值大吗？
生物个体不同
4、有利变异是指
（ B）
A、对人类有益的变异 B、对生物自身
生存有益的变异
C、可以提高产量的变异 D、可以遗传
给后代的变异
５、下列现象中属于可遗传的变异是（Ｃ ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视
6、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异
7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
8、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同