冀教版小学数学四年级上册第一课时 线段、直线和射线的认识教案
小学四年级数学上册《直线射线和线段》的课堂教案
小学四年级数学上册《直线射线和线段》的课堂教案一、教学目标1.能够明确直线、射线、线段的含义，能够区分它们之间的区别。
2.能够使用直线射线和线段模型解决有关的问题。
3.能够画出直线、射线、线段的图形，并掌握其基础用法。
二、课程安排本节课将分为以下五个环节：1.热身环节2.导入新知3.课程讲解4.练习与应用5.结束回顾三、教学过程1.热身环节让学生回答一下以下问题：(1) 直线是什么？(2) 射线是什么？(3) 线段是什么？通过这样的问题，来调查学生对这几个基本的几何概念的认知程度。
2.导入新知(1) 第一步，用黑板或白板向学生演示直线、射线、线段的差异，让学生区分它们之间的不同之处。
(2) 第二步，给学生看一张图。
图片上有三条线段，让学生观察，并回答一下问题：“这三个图形，是否都属于一条直线？是否仅有两个线段在同一直线上？”3.课程讲解(1) 让学生边画边学习，先画直线，然后画射线与线段。
(2) 解释线段、直线和射线的区别，可以使用类比的方法，例如水龙头管子、马路等常见物体来进行解释。
(3) 引导学生思考或回忆什么是两条垂直的直线、两条平行的直线。
(4) 引导学生讨论，了解它们在三维空间内的关系，如两条互相垂直或平行的直线，能否看作两个平面相交的切线坐标或两个截面。
4.练习与应用(1) 让学生用直尺和笔在练习纸上画出直线、射线、线段，并写出它们的名称。
(2) 让学生画出几何图形，并标注出所有的线段和射线。
(3) 让学生解决一些实际问题，例如通过图形找到两点之间的距离等。
5.结束回顾(1) 回顾本节课所的知识点，让学生展示出来，及各自要求。
(2) 提出下节课的内容和要求，引导学生自主学习提前预习，并参与活动练习以帮助掌握更多自己喜欢的知识和技能。
四、教学方法1.演示法：用图表和实例向学生展示直线射线和线段三者之间的关系。
2.演示法：通过讨论式，引导学生思考或回忆两条垂直的直线、两条平行的直线等，直观知道线条的基础属性。
线段、直线和射线》教案
线段、直线和射线》教案线段、直线、射线》教案一、教学目标知识与技能1.使学生认识线段、射线和直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。
2.能画指定长度的线段,学会用字母表示线段。
过程与方法通过观察、操作研究活动,让学生经历线段、直线和射线的形成过程。
情感、态度和价值观培养学生间合作的精神,体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。
二、学情分析四年级的同学整体水平比较平均,研究气氛浓厚,大部分同学研究惯良好,研究积极性高,能较好地完成研究任务。
但不足的地方就是研究比较浮躁,两极分化的现象比较突出。
不少同学在研究上好胜心强,乐于研究,勇于克服研究上的困难,思维活跃,有较好的研究惯,有较有成效的研究方法;但也有不少同学厌倦研究,畏惧困难,或是研究方法不当,或是研究惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使研究基础薄弱。
3、重点难点重点:线段、直线和射线的认识及其基本特征。
难点:直线、射线和线段之间的区别和联系。
4、教学过程一、创设情境，激发兴趣师:同学们,今天老师请来了一位客人和大家一起上课,你们猜他是谁?好,我们先来听一首歌(放歌曲),好了,猜到了吗?生推测。
(XXX)出示课件,XXX图片师:对。
那XXX手中有一件特别厉害的武器你们知道是什么吗?师:对啦,金箍棒。
现在,就让XXX带着他的金箍棒和我们一起走进今天的课.我们共同来认识（线段、射线和直线）。
二、探究体验，经历过程一)认识线段1.引出线段,激趣导入师:同学们看,今天XXX来了,而且是两位。
想想这是西游记里的什么故事？（真假美猴王）对，真假美猴王，为辨真假,两个XXX各显本领。
今天这节课，我们就一起来当一当“XXX佛祖”，一辨真假。
师:瞧!XXX甲变出了自己的得意兵器，一根长3厘米的金箍棒。
XXX乙呢?他当然也绝不逞强,变出了一根长1厘米的金箍棒。
诶，同学们，如果要我们用数学的眼光来看这两根金箍棒，请问它是我们学过的什么呢？（线段）是的，早在二年级我们就一起初步认识了线段，像这样一段拉紧的线，我们就可以看作是一条（线段），那么在我们的身边有哪些物体可以算作是线段呢?好，你来。
线段、射线和直线-冀教版四年级数学上册教案
线段、射线和直线-冀教版四年级数学上册教案教学目标1.了解线段、射线和直线的定义及其特点；2.学生能够画出线段、射线和直线，并能熟练使用它们；3.提高学生的观察能力和判断力，加深对空间概念的理解。
教学重点1.理解线段、射线和直线的定义；2.学会绘制和使用线段、射线和直线。
教学难点1.区分线段、射线和直线的不同；2.熟练绘制和使用线段、射线和直线。
教学计划课前准备向学生简要介绍线段、射线和直线的定义，并给出几个例子。
授课过程第一步：理解线段的定义1.定义线段：由两个端点和端点之间的所有点组成的线段。
2.画出线段，并让学生用手指按顺序触摸这条线段的两个端点。
3.让学生观察并找出教室内其他的线段，并且说出它们各自的端点。
第二步：理解射线的定义1.定义射线：由一个起点和无限延长的一段线段组成的射线。
2.画出射线，并让学生用手指触摸并找出它的起点和延伸方向。
3.让学生观察并找出教室内其他的射线，并且说出它们各自的起点和延伸方向。
第三步：理解直线的定义1.定义直线：在平面上，一条无限延长的、宽度为零的线。
2.画出直线，并让学生观察并找出它的任意两个点。
3.让学生观察并找出教室内其他的直线，并且说出它们各自的任意两个点。
第四步：总结线段、射线和直线的特点1.带着学生回顾并总结线段、射线和直线的定义及其特点。
2.让学生分组，两两合作，在课堂上找出教室内的不同图形，并用线段、射线和直线把它们连接起来。
课后作业练习册上的相关练习，并且运用所学内容画出五个图形，并用线段、射线和直线把它们连接起来。
教学评价通过观察学生对课堂上讲解和练习的反应，查看他们的练习册，以及课堂交互互动等方式，来进行评价。
可以从以下几个方面进行评价：1.是否能够正确理解线段、射线和直线的定义；2.是否能够熟练绘制和使用线段、射线和直线；3.是否能够在日常生活中运用所学内容。
教学反思本次课程中，学生通过观察、感知和实践，逐步掌握了线段、射线和直线的定义和特点，并能够画出线段、射线和直线，以及运用它们连接图形。
四年级数学上册 直线、射线和线段教案 冀教版
直线、射线和线段教学目标：1．结合生活实例，经历认识线段、直线和射线的过程。
2．能区分直线、射线和线段；能按照要求画指定长度的线段。
3．对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系。
培养初步的空间观念。
课前准备：一个自制的弓和箭。
教学方案：的“人行横道”图让学生观察，说一说哪些可以看作近似的线段。
给学生充分交流的时间。
下面的图：说一说哪些可以近似的看作线段。
学生可能说出很多：●人行横道的斑马线，可以看作近似线段；●过马路的指示牌的柱子可以看作近似线段。
●楼顶的线可以看作近似的线段。
3．教师肯定大部分学生的发言，并提出试着画出一条线段并自己测量的要求，让学生自己做。
师：同学们观察的很仔细，这些都可以看作近似的线段。
你能试着在纸上画出一条线段吗？画出线段后，用尺子量一量。
学生画，教师巡视。
多数学生可能画不出两个端点。
4．交流学生画的线段教师示范并特别说明：一条线段有两个端点。
师：把你画的线给同学看一看。
大家画的有什么不一样？生1：我画的长X厘米，他画的长Y厘米，我画得长，他画得短。
生2：我在两头画上了两个点。
师：很好！说一说，为什么画上两个点呢？学生回答只要是对，就可以。
师：这两个点叫做线段的端点，一条线段有两个端点。
如果学生没出现画端点的做法，教师示范并介绍。
二、认识直线、射线1．认识直线师：看老师画一条线段（画），因为线段是段直直的线，所以我们把线的两端点上一个点。
（1）启发学生想象：如果线段向两端无限延长会怎样？鼓励学生用语言、动作描述出来。
然后教师画出一条直线。
师：同学们认识了线段，想象一下如果我们把一条线段向两端无限地延长，会是什么样呢？你可以说一说，也可以比画一下。
学生可能回答：特别特别长或张开自己的双臂表示特别长。
师：把一条线段向两端无限延伸，我们就得到了一条直线。
板演出将线段向两端无限延伸。
（2）讨论老师画出的图，给学生充分发言的机会，肯定学生有意义的意见，了解直线和线段的区别。
师：观察老师画出的图，你发现了什么？学生会说出许多发现，教师结合学生的对话进行引导。
四年级上册数学教学设计-4.1.1线段、射线和直线｜冀教版
四年级上册数学教学设计-4.1.1 线段、射线和直线一、教学目标1.能够认识和理解线段、射线、直线等基本概念；2.能够准确地画出线段、射线和直线；3.能够归纳、总结线段、射线、直线的性质。
二、教学重难点1.教学重点：掌握线段、射线、直线等基本概念；2.教学难点：正确理解、运用线段、射线、直线等概念。
三、教学内容和学法1. 教学内容1.线段、射线、直线的基本概念；2.如何画出线段、射线、直线；3.线段、射线、直线的性质。
2. 学法1.通过实例进行教学；2.引导学生主动思考、探究。
四、教学过程和方法1. 教学过程(1) 导入通过问题启发学生思考，引入线段、射线、直线等基本概念。
例如：在卡片上画一条线段，请问这条线段有哪些特征？(2) 理论学习1.引导学生分别从字面的意思去理解并区分线段、射线、直线；2.通过实例加深印象；3.归纳总结线段、射线、直线的特点。
(3) 实例演练在黑板上画出不同形态的线段、射线、直线，让学生分析并加以区分。
例如：把一根细线上的线段放在黑板上，请问这条线段又是什么？(4) 拓展应用在教室里或校园里随便观察，让学生寻找和确定线段、射线、直线，并通过观察得出其性质。
(5) 互动讨论引导学生回答以下问题：1.线段、射线、直线有什么相同点和不同点？2.有哪些事物可以像线段、射线、直线一样被划分为相同的概念？3.有哪些事物可以用线段、射线、直线来描述？2. 教学方法1.演示法；2.讨论法；3.实践法。
五、教学评估1.观察学生对线段、射线、直线的基本概念等内容的掌握情况；2.通过题目考查学生对线段、射线、直线的掌握情况。
六、教学体会教师应该注重引导和积极互动，让学生能够在实践中理解和掌握线段、射线、直线等概念。
同时，要注重教学方法的多样性，让学生从不同角度去认识和理解这些概念，以提高教学效果。
线段射线和直线(教案)-四年级上册数学冀教版
教案：线段射线和直线教学内容：本节课主要学习直线、射线和线段的特点，让学生理解并掌握直线、射线和线段的定义，能够识别并运用直线、射线和线段。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握直线、射线和线段的定义，能够识别并运用直线、射线和线段。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和动手操作，培养学生的观察能力、合作能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学难点：直线、射线和线段的定义及特点，直线、射线和线段的识别和运用。
教具学具准备：黑板、粉笔、直尺、三角板、课件。
教学过程：一、导入1. 引入：同学们，我们以前学过线段，那么谁知道线段有什么特点呢？2. 学生回答：线段有两个端点，有限长。
3. 提问：那么除了线段，还有哪些我们学过的线和面呢？4. 学生回答：直线、射线、圆、角等。
5. 引出课题：今天我们就要来学习直线、射线和线段。
二、新课1. 讲解直线、射线和线段的定义及特点。
（1）直线：无端点，无限长，可以任意延伸。
（2）射线：有一个端点，无限长，从端点出发可以任意延伸。
（3）线段：有两个端点，有限长。
2. 举例说明直线、射线和线段在实际生活中的应用。
如：直线可以表示道路、尺子的边缘等；射线可以表示手电筒的光线、太阳光线等；线段可以表示线段的长度、书本的边缘等。
3. 让学生观察并讨论直线、射线和线段的异同点。
4. 小结：直线、射线和线段的定义及特点，直线、射线和线段的识别和运用。
三、练习1. 判断下列说法是否正确，并说明理由。
（1）直线比射线长。
（2）线段比射线短。
（3）直线和射线都是无限长的。
2. 画直线、射线和线段。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了直线、射线和线段的定义及特点，能够识别并运用直线、射线和线段。
板书设计：线段射线和直线一、定义及特点1. 直线：无端点，无限长，可以任意延伸。
2. 射线：有一个端点，无限长，从端点出发可以任意延伸。
四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线｜冀教版(4)
二、探究射线、直线
1、射线
1、视频出示（金箍棒一端变长）
师：同学们看清楚了吗？孙悟空让金箍棒发生了什么变化？
A、直线 B、射线 C、线段
3、线段 射线 直线的联系与区别
名称
特点
相同点
不同点
端点个数
能否度量
线段
射线
直线
教学反思
本节课较满意之处：
（1）整节课围绕着孙悟空的金箍棒创设情境，在情境的引领下，学生对于学习有很高的热情。同时借助情境和多媒体演示，学生能够更好的理解射线和直线这两个抽象的概念，从线段的一端无限延伸可以得到一条射线，从线段的两端无限延伸可以得到一条直线。
（2）在教授线段、射线、直线时采用了三种不同的教学策略。线段主要复习为主，调动学生的旧知。射线借助情境：金箍棒的一端发生了变化，并且通过动画演示，让学生理解无限延伸从而在心中生成对于射线的概念理解。直线借助音频和自学为主，完成学习单中的表格，让学生通过四人小组的谈论自主学习直线的特征，培养学生自学的能力。
改进之处：
（1）在完成学习单第三题时，可以让学生在图形上用字母表示出线段、射线、直线，在练习的过程中，加深学生对于如何表示图形的印象，可以使这节课得到一个延伸。
一、选择线路，引出线段
1、孙悟空走哪条路能最快到达龙宫？为什么？
2、复习线段概念（名称、图形、端点、度量、长度）
3、孙悟空的金箍棒在没有任何命令的情况下也可以看成一条线段。
生回答（两点之间线段最短）
四年级上册数学教案-4.1认识线段射线和直线｜冀教版
教案：四年级上册数学教案4.1 认识线段、射线和直线｜冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、讨论等活动，理解线段、射线和直线的含义，掌握它们的特征。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 认识线段、射线和直线。
2. 掌握线段、射线和直线的特征。
3. 会正确地画线段、射线和直线。
三、教学重点与难点：重点：认识线段、射线和直线，掌握它们的特征。
难点：理解射线和直线的无限延伸性质。
四、教具与学具准备：1. 教具：直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：每人一套直尺、量角器、练习本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察生活中常见的线段、射线和直线，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解线段、射线和直线的定义和特征。
3. 课堂练习：让学生自主画出线段、射线和直线，并观察它们的特征。
5. 讲解例题：通过例题讲解，让学生掌握线段、射线和直线的运用。
7. 课后作业：布置有关线段、射线和直线的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 线段：有限长，有两个端点。
2. 射线：有一个端点，无限长。
3. 直线：无端点，无限长。
七、作业设计：1. 画出线段、射线和直线，并标明它们的特征。
2. 找出生活中常见的线段、射线和直线，拍照或画图，下节课分享。
八、课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了线段、射线和直线的含义和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，加深对数学知识的理解。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
教学过程是一节课的核心，它直接影响着学生的学习效果。
在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度，促进学生的思考和探究。
一、导入环节：导入环节是一节课的开端，它起着激发学生兴趣、引起学生关注的作用。
在导入环节，教师可以通过展示图片、实物、视频等，引导学生观察和思考，从而引出本节课的主题。
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师：现在你能说说射线的特征那吗？ 师生总结：把线段向一个方向无限延伸就得到一条射线，射线有一个端点，不 可度量。 设计意图： 从生活原型出发，认识射线，再观察、比较、交流中抽象、概括出 射线的特征：一个端点、不可度量，向一个方向无限延伸。 4、“议一议”，直线、射线、线段有什么相同点和不同点？ 师：说说直线、射线、线段有什么相同点和不同点？（教师课件播放动态的三
段。 2、先理解“相邻”的意义，然后再把每相邻的两个点连起来就是在每相邻的两
个点之间画线段。 （四）达标反馈 1、下图中，（ ）是线段，（ ）是直线，（ ）是射线。
2、判断对与错。
（1）一条直线长 5cm。 （ ）
（2）射线只有一个端点。（ ）
（3）直线比射线长。（ ）
（4）红红画了一条长 100 厘米的射线。（ ）
小学数学冀教版四年级上册
小初高题库
师：自己自纸上画一画，同桌说一说，直线和线段有什么不同？ （让学生在线段的基础上画出直线，感受直线的无限延展性和线段是直线的
一部分） 师生总结：直线是向两方无限延伸的，不可度量的，线段可以看成直线的一部 分。 设计意图： 先提出问题：把线段向两端无限延伸会是什么线呢？你能用动作表 示和能用语言描述吗？这样的问题有利于学生展开想象，有利于学生在头脑中 建立起直线无限长的空间表象。再此基础上进一步抽象和概括出直线的特征： 没有端点、直直的、无限长，不可以度量。 3、认识射线。 师：仔细观察你发现了什么？
长就形成了（ ）。
A 直线 B 射线
C 线段
（2）小强画了一条（
）长 5 厘米。
A 直线 B 射线
C 线段
（3）直线可以向（ ）无限延长，射线可以向（ ）无限延长。
小学数学冀教版四年级上册
A 不能
B 两端 C 一端
4、画线段。
（1）有 A、B、C 三个点，过任意两点画线段，可以画出几条？
小初高题库
3、选择。
（1）一条（ ）长 6 cm。
A 直线 B 射线 C 线段
（2）太阳的光线可以看成是（ ）。
A 直线 B 射线 C ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ段
（3）直线有（ ）个端点。
A0
B 1 C 无数
小学数学冀教版四年级上册
4、量一量下面线段的长度各是几厘米？
小初高题库
MA=( )厘米 AC=（ ）厘米 BN=( )厘米 5、下图中一共有（ ）条线段，（ ）条直线，（ ）条射线。
本课时的教学，要让学生运用已有知识经验“线段”为生长点，教学直线 和射线，从有限到无限，并辅以观察法、演示法等教学方法，帮助学生建立起 直线、射线的空间表象，理解直线和线段的异同，最后学习线段的两种画法以 及线段的表示方法。
教学目标
知识与能力 1、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 2、通过空间想象，认识射线和直线，明确它们的两个特征：直的和不可度量 的。 过程与方法 1、通过学生的观察、想象、操作以及合作学习认识线段、直线和射线，并明确 它们的特征，掌握画指定长度线段的方法。 2、通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想 象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。 情感、态度与价值观 结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进
小学数学冀教版四年级上册
小初高题库
设计意图：在充分认识线段、直线和射线的基础上，讨论、归纳、概括和总结 三种的相同和不同，然后独自完成表格，符合学生的认知发展规律，在比较中 辨析，在辨析中建构起属于自己的知识逻辑体系。 二、画出给定长度的线段。 师：怎样才能画出一条给定长度的线段呢？同学们，你们有什么办法呢？ 1、让学生分组讨论，然后各组汇报各自的方法。 2、播放视频《线段的画法 1》、《线段的画法 2》 3、教师总结线段的画法，并介绍线段的表示方法。
答案： 1、③ ① ②⑤ 2、（1）×（2）∨（3）×（4）× 3、（1）C (2)B (3)0 4、略 5、1 1 4 （五）课堂小结 师：这节课我们学习了什么？ 生 1：我认识了线段，直线，射线，知道了它们的相同点和不同点。 生 2:我会画指定长度的线段了。 师：这节课同学们的收获可真多。最后，请同学们和老师一起读一个关于线
教学资源
数线段
例 1：数一数，图中有多少条线段？
解：我们知道，两点间的直线部分是一条线段。 以 A 点为共同端点的线段有：AB AC AD AE AF 5 条； 以 B 点为共同左端点的线段有：BC BD BE BF 4 条； 以 C 点为共同左端点的线段有：CD CE CF 3 条； 以 D 点为共同左端点的线段有：DE DF 2 条； 以 E 点为共同左端点的线段有：EF 1 条。 总数 5+4+3+2+1=15 条 例 2：观察下面的图形，然后回答问题。
（1） 图中有（ ）条线段，（ ）条射线，（ ）条直线。
（2）直线有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，线段有（）个端点。
2、判断。
（1）线段是直线上两点之间的部分。
（
）
（2）一条直线长 5 米。
（）
（3）手电筒射出的光线可以被看成是线段。
（）
（4）线段比射线短，射线比直线短。
(
)
3、选择。
（1）将线段向一个方向无限延长，就形成了（ ），将线段向两个方向无限延
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4.1 线段、直线和射线的认识
教学内容
教材第 36、37 线段、直线和射线的认识
教学提示
本课时教学内容是冀教版四年级数学上册第四单元《线和角》的第 1 课 时内容，是一节有关观察并动手操作的实践活动课。教材首先呈现了“紧绷的 弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段”的图片和文字叙述；接着画出线 段，直观地认识线段有两个端点。在认识线段的基础上认识直线和射线，即 “把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线”“把线段向一个方向延伸就得到 一条射线”。然后通过“议一议”、“说一说”指导学生把线段、直线和射线与生 活相联系并区分。最后呈现了“画一条 4 厘米长的线段”的操作活动，给出了 两种画法以及线段的表示方法，供学生自己画线时参考。
（2）画一条比 4 厘米长 1 厘米的线段。 （3）在下面的直线上画出一条长 2 厘米的线段，并用字母表示出来。 5、下面的线是线段吗？说说你的理由。
6、下图中有几条直线？几条射线？几条线段？
答案： 1、（1）3 6 1 （2）0 1 2 2、（1）×（2）×（3）×（4）× 3、（1）B A (2) C (3)B C 4、（1）3 （2）略 （3）略 5、无法确定，因为看不到另一端有没有端点，如果有端点就是线段，如果没有
（一）新课导入 1、情境导入。 师：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大
自然吧！（课件示图）
小学数学冀教版四年级上册
小初高题库
师：你们看，连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；乡 间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样；阳光穿过树林，一缕缕 阳光很灿烂、很漂亮……
段、直线、射线的歌谣吧。 直线、射线和线段，为人正直腰不弯， 直线直线本领大， 身体两端长无限， 射线只有一端点， 一边可以长无限， 线段线段最乖巧， 只在两点之间跑。
设计意图： 先谈收获，巩固新知，寻找线段、直线和射线的联系和区别，最后 通过歌谣来结束。这样的教学设计，符合学生的认知规律，符合新课程理念， 寓教于乐。 （六）布置作业 1、填空。
2、引出课题。 师：是这些线把我们的生活装扮的如此缤纷，今天就让我们一切走进线的世
界，认识这些神奇的线。（板书课题：直线、射线和线段） 设计意图： 情境导入，从观察大自然图片，说明线在生活中随处可见。生活中 看到的线有曲有直，这样把要学习的抽象的射线、直线通过光线、小路等这些 生活原型来承载，为新知的学习做有利的铺垫。 （二）探究新知 一、认识线段、直线、射线。 1、认识线段。
（课件出示图片后操作）探照灯射出的光线、太阳照射的光线；让学生拿出 准备好的手电筒，照一照。
（预设） 生 1：上面的线是从一点出发，向一个方向无限的延伸。 生 2：好像是把一条线段向一个方向无限的延伸了。
…… 师：将线段向一个方向无限延伸会得到一条射线。 如下图，像这样的线，数学
上叫做射线，
师：同学们，你们还能想出哪些类似射线的事物呢？ （ 学生向老师汇报自己的答案。 让学生自己画几条射线）
行辩证唯物主义观点的教育。
重点、难点
重点 1、认识线段、直线、射线三种线的几何特征以及它们之间区别和联系； 2、掌握画线段的方法和线段的表示方法。 难点 直线和射线的空间表象的建立。
教学准备
教师准备：多媒体课件、《线段画法视频 1 和 2》、手电筒、直尺。 学生准备：鞋带 、铅笔、直尺、橡皮。
教学过程
（课件播放绷紧的弦、人行横道线） 师：你看到了什么？绷紧的弦、人行横道线都可以近似地看作线段。 师：请你仔细看看，线段长什么样？有什么特点呢？
（指名学生回答） 师：你能说说我们身边还有哪些事物可以近似地看作线段吗？
（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等） 师：谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？（然后教师画出
线段）
师：现在，仔细观察老师画出的线段，说说线段有什么特征？ （预设）
生 1：两端有两个点。 生 2：中间直直的。 生 3：长度是有限的。