高中语文教师工作计划三篇
2024年高三语文教师工计划
2024年高三语文教师工计划一、工作目标1. 提升学生语文素养：培养学生良好的语言表达能力、文化修养和综合素质，全面提升学生的语文水平。
2. 提升课堂教学质量：通过创新教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂教学效果。
3. 强化考试指导：针对高考要求，重点培养学生的解题技巧和应试能力，提高高考成绩。
二、具体计划1. 知识备课（1）研究教材：深入研读新课标语文教材，理解教材要求和教学重点，掌握各个年级、各个章节的内容。
（2）积极更新教材：关注语文教育领域的最新动态，积极参加教师培训班和研讨会，了解并采纳先进的教学思想和方法。
（3）编写备课教案：根据教学内容和学生实际情况，编写有针对性的备课教案，突出重点、难点和个性化教学。
2. 课堂教学（1）创设良好的教学环境：布置课堂，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）灵活运用多种教学方法：多媒体教学、小组讨论、游戏等，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力。
（3）精心设计课堂活动：根据学生的认知水平和学习能力，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习动力。
（4）及时反馈和指导：对学生的作业和答题进行及时批改和指导，让学生及时了解自己的学习情况，纠正错误，提高学习效果。
3. 教育评价（1）制定评价方案：结合学生的实际情况和高考要求，制定科学合理的评价方案，全面评价学生的语文素养和综合能力。
（2）及时反馈成绩和建议：对学生的考试成绩和评价结果进行及时反馈，并给出针对性的改进建议，帮助学生达到更好的学习效果。
（3）定期组织家长会：与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同帮助学生提高学习成绩。
4. 自我提升（1）积极参加教育培训：参加各类语文教育培训班和研讨会，了解教育教学的最新理论和发展动态，提升自己的教育教学水平。
（2）阅读专业书籍：定期阅读语文教育相关的专业书籍和论文，拓宽自己的知识面和教学视野。
（3）加强与同行的交流合作：与同行教师进行交流和合作，共同研究和解决教育教学中的难题，提高自己的教学水平。
2024年高三语文下学期教学工作计划（五篇）
2024年高三语文下学期教学工作计划基于新颁布的《高中语文教学大纲》，通过深入研读其精髓，并紧密结合学生实际状况，特此制定以下教学工作计划，旨在确保教学工作的有序进行。
一、学生现状及成绩分析本学期，我负责高三(613)与高三(614)两个班级的语文教学。
从过往成绩来看，高三(614)班学生整体语文水平偏低，存在显著的个体差异。
而高三(613)班学生整体表现相对较好，但仍需加强基础知识的细致掌握。
在思想状况上，高三(614)班约三分之二的学生拥有明确的学习目标，学习态度认真刻苦，情绪稳定，能积极应对挑战，与教师保持良好沟通，促进教学方法的优化。
相比之下，高三(613)班大部分学生心理素质良好，具有强烈的进取心与成绩追求愿望，但部分学生存在怕吃苦、自控力弱等问题，学习自觉性有待提高，时有未完成教师要求的情况。
二、教学目标与要求知识目标：全面覆盖并深入理解课文中涉及的重要作家作品常识、描写与修辞方法、词类知识及小说理论，确保学生对文言文内容的熟记与掌握。
能力目标：进一步提升学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养其阅读、听话、说话及语文学习的良好习惯。
增强文学作品的鉴赏能力，对文言文课文做到内容理解透彻，并背诵指定篇目。
三、主要教学内容与教具教学内容聚焦于文化内涵丰富的现代论文、科技说明文及文学名家名作，旨在培养学生的研讨与评价能力。
在阅读能力培养过程中，注重学习方法与价值观的塑造。
自____月起，将启动系统性的语文基础知识复习。
教学过程中，将充分利用多媒体课件作为辅助教学工具。
四、教材重难点（此部分需具体阐述，原文未提供，故保持空白）五、教研课题本学期继续采用“目标教学法”，注重因材施教，严格遵循“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个教学环节，着重培养学生的思维能力。
在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，促进其观察力、记忆力、思考力、联想力与想象力的全面发展，特别是创造性思维的培养。
高中语文老师个人教学工作计划5篇
高中语文老师个人教学工作计划5篇篇1一、指导思想本着“为学生的终身发展负责”的教学理念，以“培养学生自主合作、探究”的教学思想为核心，以“优化课堂结构，提高课堂效率”为突破口，本着“因材施教”的原则，从教材和学生实际出发，认真研究课标、教材、教法和学法，制定切实可行的教学计划，以提高教学质量。
二、学生情况分析本学期担任高一（1）班和高一（2）班的语文教学工作。
两个班的学生都是刚刚入学的新生，在语文学习上还没有形成良好的学习习惯。
在语文学习上自觉性较差，需要老师严加督促和指导。
两个班的学生成绩差距较大，高一（1）班成绩整体较好，高一（2）班学生成绩有待提高。
因此，在语文教学过程中，要因材施教，力求使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、教材分析高中语文必修一课本共分为四个单元。
第一单元主要学习“现代诗歌”，第二单元主要学习“古代散文”，第三单元主要学习“戏剧”，第四单元主要学习“小说”。
每个单元的内容丰富多彩，既有古今中外的经典作品，也有现代学生的优秀作品。
这些作品既具有很高的审美价值，又能够很好地引导学生学习语文知识，培养语文能力。
四、教学重点和难点本学期的教学重点是提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力和表达能力。
教学难点是让学生掌握正确的阅读方法和写作技巧，提高学生的写作水平。
五、教学措施1. 认真备课。
钻研教材，认真设计教案，做到每课都有明确的教学目标和要求。
在备课过程中，要注重学生的实际情况，因材施教，尽可能满足不同层次学生的需求。
2. 注重课堂教学。
在课堂上，要激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读能力和表达能力，让学生多读、多说、多写。
3. 加强课外阅读指导。
要求学生每周至少阅读两篇课外文章，并做好阅读笔记。
教师每周至少检查一次学生的阅读笔记，并根据学生的阅读情况进行指导。
4. 做好作文教学。
每周布置至少一篇作文，要求学生认真完成。
教师批改后，要认真讲评，并针对学生的作文情况进行指导。
2024年高一语文教学工作计划（4篇）
2024年高一语文教学工作计划一、教学目标1. 培养学生良好的语文素养，提高阅读能力和文学欣赏能力；2. 培养学生自主学习和合作学习的能力；3. 培养学生的思辨能力和创新能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力；5. 提高学生的语言文字修养，加深对中华传统文化的理解。
二、教学内容安排1. 优化课程内容，融入新的教材和教辅资源。
确保教材内容与学生实际需求相匹配，注重培养学生的实际运用能力和创新能力。
同时，加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 强化写作训练。
设计多样化的写作任务，引导学生积极参与写作实践。
通过写作训练，培养学生的思维能力、逻辑思维能力和表达能力。
同时，注重对学生的写作作品进行评价与指导，帮助学生不断提高写作水平。
3. 拓宽文学视野。
引导学生阅读不同体裁的文学作品，包括古代文学和现代文学，涵盖诗歌、散文、小说等多种形式。
通过对文学作品的分析和欣赏，培养学生对文学的理解和鉴赏能力，并激发学生的创造力和审美能力。
4. 加强课堂教学与实践相结合。
创设丰富多彩的教学环境，增加教学互动，提高学生的学习积极性。
通过实践活动，如实地考察、文化体验等，让学生身临其境地感受语文的魅力，增加对语文学科的兴趣和热爱。
5. 强化综合能力培养。
在教学过程中注重培养学生的批判性思维、创新思维和综合运用能力。
通过鼓励学生参与讨论、研究性学习等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。
三、教学方法1. 启发式教学法通过提问、讨论、情景模拟等方式，引导学生主动探究和发现问题的答案，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 合作学习法将学生分组合作，通过小组合作探讨、共同研究等方式，提高学生的合作意识和团队合作能力。
3. 案例教学法通过引入实际案例，让学生体会语文知识与实际生活的联系，提高学生的实际运用能力和综合分析能力。
4. 多媒体教学法利用多媒体技术，充分利用图像、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和吸收能力。
2024年高三语文下学期工作计划样本（4篇）
2024年高三语文下学期工作计划样本高三学年的最后一个学期承载着重要的教学任务，学生面临巨大的学习压力。
观察学生状况，大多数同学目标明确，争分夺秒投入学习。
相当一部分学生处于中后层次，基础和能力有待加强，且普遍存在对语文学习的忽视，缺乏自学习惯和课外阅读，这限制了阅读能力的提升，缩小了知识视野，影响了思维发展，进而制约了语文素养和迁移能力的培养。
针对学生的具体情况，结合高考考试大纲，我们将细致研究各类考题，精准把握教学方向，采取讲练结合的教学策略，培养学生的综合能力，特制定以下教学计划及措施：一、教学安排为确保教学效果，我们制定了细致周密的教学计划。
本学期教学工作安排为三个月，分为三个阶段：第一阶段：自____月____日起至____月上旬，重点在于坚定不移地强化基础知识和基本技能，以及基本思想和方法的教学，同时以专项复习为核心，辅助以综合复习，注重学生能力的培养。
第二阶段：自____月中旬至____月中旬，重心转移到综合练习上，旨在实现知识与能力的有机结合，同时整合解题思路、方法和规律。
第三阶段：自____月____日至____月____日，将专注于查漏补缺，调整学生心态，激励学生鼓足干劲，全力冲刺高考。
二、主要措施在语文复习备考中，我们应当关注以下几点：1. 全面复习，巩固基础能力。
遵循高考能力立意的命题原则，科学有序地训练学生的各项能力，避免形式主义或急功近利的教学方法。
2. 加强阅读能力的培养。
作为教学重点和难点，我们需探索有效的训练方法，加强题型研究，为学生提供解题的规律性指导。
3. 注重语言运用（语用）训练。
对语言情景题进行专题突破，总结规律，强化技巧，确保训练的有序性和适量性。
4. 作文训练要落到实处。
鉴于写作能力在语文学习中的重要性，本学期将确保每周进行作文练习，并采取以下措施提高学生的写作水平：(1) 积累丰富的写作素材，解决学生写作中的“无米之炊”问题。
(2) 加强审题立意指导，避免学生偏题离题。
2024年高二语文教师个人工作计划样本（三篇）
2024年高二语文教师个人工作计划样本在当前高中语文教学工作中，鉴于学科特点及高考的重要性，特制定以下工作计划，以确保教学质量的提升和学生的全面发展。
一、教学理念更新本计划将遵循高中新课程的教学理念，结合学校的发展需求，致力于更新教学观念，优化教学方法。
在教学实践中，我们将注重内功修炼，积极探索语文教学的新途径，以实现教学质量的全面提升。
二、学情综合分析1. 基础知识方面，高二（9）班学生整体基础扎实，但部分学生基础知识薄弱，书写不规范，错字较多。
2. 语文积累方面，两个班级的阅读面均较窄，阅读量不足，仅有少数学生养成阅读名著的习惯。
3. 语文思想方面，除个别学生对语文表现出浓厚兴趣外，大部分学生对语文缺乏积极认识，对其重要性认识不足。
4. 语文素养方面，多数学生尚未意识到语文学习与素养提升之间的联系，学习态度较为被动。
三、教学目标设定1. 巩固学生已学知识，进一步夯实语文基础。
2. 通过高考成绩的提升，引导学生重视语文学习，掌握学习方法，激发学习兴趣。
3. 从语文素养的形成与提升角度出发，增强学生对语文的认识，提高学习兴趣，深化对汉语言文字的理解和热爱，增强对中华文化的认识与热爱。
4. 引导学生阅读名著，提升阅读品味，拓宽阅读视野。
5. 实现学生语文学习成绩的全面提升。
四、具体教学措施1. 以教材为核心，适当拓展学习内容，引导学生注重知识积累，提升语文学习兴趣和认识。
2. 精心设计教学内容，确保课前预习与课后作业的高效落实，教学内容精炼明了，重点难点突出。
3. 开展多样化课堂活动，注重学生听说读写能力的培养，通过能力的提升，陶冶学生性情，培养积极情感，加深对祖国语言文化的理解与热爱。
4. 树立阅读榜样，激发学生阅读名著的兴趣，通过推荐书籍、组织读书活动，将阅读融入学生心灵，拓宽视野，提升思维能力。
五、教学科研工作1. 确定本学期的教学科研方向和目标。
2. 确立一个小型研究课题，深入研究。
3. 根据科研部门的安排，积极参与或组织区级以上的课题研究，以促进教学质量的持续提升。
高三语文教师教学工作计划范文(八篇)
高三语文教师教学工作计划范文一本期的主要任务完成本期教本和读本的教学任务;2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩;3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养;二教育教学指导思想结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
三教学工作（一）必修课教本（1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。
（2）教学内容的组织A.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。
每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。
B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。
单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。
每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。
C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。
要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
（3）教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。
每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。
要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。
2.读本根据教本与读本相结合的原则，做如下安排（1）课本、读本衔接。
教本（单元）-读本（课文番号）第一单元1-8（小说）第二单元9-20（杂文）第三单元21-31（说明文）第四单元32-44（文艺论文和文化杂论）第五单元45-55（古文1）第六单元56-65（古文2）名著与文化素养：66-68;语言运用、阅读和写作：69-79（2）读本纳入备课方案。
高三语文教师个人工作计划(集锦8篇)
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篇1：高三语文教师个人工作计划一、学生状况及成绩分析本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的'语文教学工作，从上学期语文成绩情况来看，高三(614)班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。
高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需要多细心些。
思想状况方面，高三(614)班有2的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。
高三(613)班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。
二、教学目标和要求思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。
掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。
三、主要教学内容及教具学习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。
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高中语文教师工作计划三篇高中语文教师工作计划三篇根据知识与能力,过程与方法,情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高.因此,使用教材时要注意教学单元的整体性,能力性以及读写结合的系统性,还应注意阅读与写作,口语交际的交替教学.小编为大家分享相关的高中语文教师工作计划资料,提供参考,希望对你有所帮助,欢迎参阅.工作计划一新的学期又开始了,本学期我还是担任高一(2),(4)两个班的数学教学工作,学生基础参差不齐,学生整体水平不高,部分学生学习习惯不好,有些学生不能正确评价自己,这给教学工作带来一定的难度,为把本学期教学工作做好,使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,制定教学计划如下:1,提高教学质量.要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我决定做好下面的工作:⑴课前准备:备好课.①认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.②了解学生原有的知识技能 ,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.⑵课堂上的情况.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服以往教学中存在的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.2,做好课后辅导.要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动,好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生记错作业.针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境,想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足.3,提高自身的业务水平.积极参与听课,评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.4,培养多种兴趣爱好,博览群书,多看相关书籍,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.总之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,努力提高自己的教育教学水平.工作计划二一,使用教材:人教版必修一,必修二二,教材分析:新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元,根据知识与能力,过程与方法,情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高.因此,使用教材时要注意教学单元的整体性,能力性以及读写结合的系统性,还应注意阅读与写作,口语交际的交替教学.三,教学目标:本着大纲加强综合,突出重点,注意语言的感悟,积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养的精神,全面提高学生素质,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力.重视积累,感悟,熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文学习习惯.积极倡导自主,合作,探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养审美情趣,思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格.四,方法和措施:1,激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习.2,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,努力研究教学方式,学习方式和评价方式的变革,加强教学理论研究并付诸课堂实践.3,教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧.4,注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确的把握文义.5,重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词,虚词,句式,用法的相关知识和使用方法.6,作业做到一课一练,及时反馈.7,加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导.8,重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注重开发现实生活中的作文资源.9,安排二三次语文实践活动,锻炼学生采集,处理信息,综合分析,表达交流,探究创新等各方面的能力与素质,促使学生全面发展.五,教学设想与教材处理:新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同能力层级目标而划分单元 ,着重知识与能力,过程与方法,情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高.因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性,能力性以及读写结合的系统性 ,还应注意阅读部分与写作,口语部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学.对必修一与必修二的教材处理是:(1) 阅读鉴赏单元与表达交流单元教学,及作文教学相辅相成. 阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点.作文教学主要依据表达交流知识点地排序来进行.本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记.同时每两周依据阅读交流每个知识点的不同特点,带领学生走出教室,走向社会和自然.同时,要继续组织学生课前 3 分钟演讲,并在本期举行背书比赛,朗诵比赛,辩论比赛等,加强学生演讲与朗读的能力,让学生听说读写素质得到全面发展.(2) 阅读鉴赏单元教学与梳理探究,名著导读单元教学交叉进行.为了避免教学的单一性,也为了调动学生学习积极性,在每上完一个阅读单元后就进行梳理探究或名著导读单元教学.这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力.(3) 梳理探究与名著导读采用课内课外相结合,以点带面的形式进行. 梳理探究与名著导读部分采用课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学内容及增强学生的知识积累,提高学生的语文能力.如梳理探究部分,就会依据教材,教师与学生一起搜集编写知识资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵.如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间.(4)精讲教读课 ,指导自读课 ,逐步形成探究式能力课型.每个单元精讲1 2篇教读课 ,以课为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达教,为了不教之目的. 自读课必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将自读与教读两课型作简单化一刀切的办法处理.(5)以单元小测验形式检验学生知识水平与能力.新课改并不是就不考学生了,依然要用检测题对学生所学知识进行了解,书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低.所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的积极性(6)推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质.充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划,有措施,有效果,不搞形式,不走过场.或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教,因校制宜,将课外阅读教学落实到实处.本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著.六,教学进度安排:1 2周:必修一一单元写人事汉字简介.3 4周:必修一二单元写景《论语》导读.5 6周:必修一三单元写人对联简介.7 8周:必修一四单元写事新词语与流行文化简介.9周:朗读比赛《大卫科波菲尔导读.》10周:期中复习知识梳理期中考试.11 12周:必修二一单元描写成语简介.13 14周:必修二二单元抒情修辞简介.15 16周:必修二三单元选取记叙角度《家》导读.17 18周:必修二四单元虚构姓氏简介.19周:演讲《巴黎圣母院》导读.工作计划三高一上学期,是高中三年语文学习的起始阶段.为让学生掌握高中语文学习的特点,热爱并学好这门课程.为此,本备课组制定以下计划.一,教育教学指导思想1.贯彻实施《浙江省普通高中语文课程标准》,树立科学的,民主的,开放的,以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《浙江省普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念.2.积极落实新课程改革的理念.培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三打下坚实的语文基础.培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握基本的学习方法,为终身学习准备好必备的能力.3.发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的自学探究反思模式新课型并加以完善.二, 学情分析:本届高一学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实,阅读能力,分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文.所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重.高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措.因此,第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点.三, 教学设想针对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键.在日常教学中,主要抓好以下环节:(一)阅读方面,充分利用多种杂志如《读者》《意林》》以及名著等扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力.精选较有思想性,篇幅短小的文言短文,给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯,语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力.(二)写作方面,坚持每单元一次大作文的训练,小作文可以自由安排.大作文从观察与感受,想象与联想,再现客观事物,表现主观情感等方面,让学生多次训练,以提高写作能力.(三)口语训练方面,结合第一单元诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,训练学生大胆开口的习惯,让学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯.(四)日常语文教学应贯穿写字,背诵等基础训练.鼓励学生参加学校举办的书法比赛.写字训练一方面是为了写端正字,另一方面是为了训练学生的坐功 ,这对于16,17岁左右,生理和心理正在发生转折的高一学生来说应该是有益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养.四, 教学策略1, 改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新.(1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点.(2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备.同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质.(3)重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容,教学过程和教学方法.2,重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本.(1)把学习的主动权交给学生.无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上.(2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上.(3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性.(4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现.3, 重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平.力求课堂作文与课外练笔齐头并进.4,加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用.本学期会安排几次语文实践活动.如书法比赛诗歌朗诵比赛作文比赛等,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平.五, 教学工作实施(1)教学要求本期教材文体多样,有诗歌与散文等,内容比较分散,涉及到古今中外,因而在教学中要突出各种文体的特点,引导学生欣赏与学习并模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织,单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时,一定要和单元的整体特征和要求相一致.每个单元的教学完成后,要指导学生对单元知识进行小结,明确每单元知识的重点和难点(2)备课要求坚持集体备课.每个单元主要讲读篇目的主备人,要详细说明本课的重难点,并提出自己对教材的处理意见,其他成员就这些意见进行细致而充分的讨论,达成共识.(3)作文教学1.完成教本上的写作实践训练.2.有步骤地进行作文系列训练,让学生达标.3.提高学生考场作文的写作速度,训练课堂定时作文,在60分钟内根据要求写出800字左右的文章.4.注重作文的讲评,对不合要求的作文一定要坚持讲后的修改和重写.5.鼓励学生写作文后记,进行自我总结.形成一套自改,互改和老师批阅的作文评改体系.6.本学期计划写大作文8篇(课堂定时作文5次,课外作文3篇,练笔若干篇)(4)进度安排全学期约20周,除节假日和期中,期末考试外.授课时间共18周左右.具体安排如下:必修一第一专题10课时必修一第二专题10课时必修一第三专题8课时必修一第四专题10课时必修二第一专题10课时必修二第二专题10课时必修二第三专题8课时必修二第四专题10课时课堂作文2课时共5次共 10课时练习讲评课1课时每周一次共 17课时机动5课时左右六,教研工作1,组织学习《浙江省高中语文新课程标准》,研究新教材和新教法,探索在教学中如何体现新课程理念.2,贯彻大语文思想,开展语文研究性学习活动,提高学生的语文素养和教师的业务水平.3,探索新教材综合性学习课的教学模式.更好地在教学实践中体现新课标精神.4,每周固定时间开公开课,集体教研.5,筹备参加市语文学科命题竞赛.6,筹备参加高中部语文青年教师基本功比赛.7,参加学校组织的教师高考模拟试卷考试.。