《七律·长征》教学设计

《七律·长征》教学设计
设计理念：
新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。

本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

教学目标：
1、认识了3个生字，会写3个生字。

正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。

教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学准备：
1、学生查找有关长征的资料并自学生字词；
2、收集有关毛泽东所写的诗词。

[课前预习]：
1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2．借助工具书及注释读懂课文。

教学过程：
一、导入新课，理解课题
1. 同学们看（出示毛泽东主席的图片），这就是我们伟大的领袖——毛泽东，他是中华人民共和国的缔造者，是伟大的思想家、政治家、军事家，同时，他还是一位杰出的诗人，一生创作了近百首诗词。

这节课，就让我们随着这首诗的学习去感受他诗人的情怀。

请大家齐读课题。

（指导读）
2. 请大家打开书，轻轻地读一读这首诗。

同学们，你发现了吗，这首诗共有几行？每行有几个字？
小结：全诗共8行，每行7个字，这就是七言律诗，简称“七律”，这首《长征》就是一首七言律诗。

七律还有一个重要特征，就是第3、4、5、6行讲究对仗。

我们先来看第3行和第4行，五岭逶迤对——，腾细浪对——。

那第5行和第6行谁和谁对仗？
3. 谁能读出这首诗的节奏？请你读一读。

4. 这首诗是毛泽东在长征时期写下的，关于长征，课本137页资料袋中介绍，谁来读一读？出示：
资料袋：1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。

其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。

这段话概括地介绍了长征，谁能借助这个资料，按照“长征的起因……经过……结果”给大家介绍一下长征。

二、初读全诗，学习字词
1. 我们开始学习这首诗，先来看本课的生词：①自己先小声读读词语；②指读词语；③齐读词语。

2.在这课要写的生字中，这个“崖”字要特别注意，先看老师写这个字。

自己练写一个。

3. 在这些词语中，“逶迤”和“磅礴”这两个词，我们平时不太常见，诗句下面也没有注释，让我们结合诗句，大胆的推想一下他们的意思，好吗？
①逶迤：“逶迤”是用来形容五岭的，而五岭是指五座连绵不断的群山（画群山连绵不断图）。

②磅礴：“磅礴”是形容乌蒙山的，乌蒙山是一座平均海拔三千多米的山，相当于3个泰山的高度（画高耸的山图）。

现在谁能结合诗句和这两幅图来推想一下“逶迤”和“磅礴”的意思？
到底我们推想的意思对不对啊，我们来看看字典中的解释！出示：
小结：怎么样，和我们推想的差不多。

你看，我们结合诗句和图画就推想出了词语的意思。

来，我们一起读一读这两行诗。

三、体味语言，感受豪情
1. 下面，请大家都来用心默读这首诗，看看你自己能读懂什么？可以是一句话，也可以是一个词，一个字。

同学们，把自己读懂的说给小组成员听一听。

我们一起交流交流。

同学们，看看注释，谁能再结合注释谈谈你的理解？
2. 通过初读，同学们都读出了红军不怕困难的精神和乐观主义精神，那从哪里看出红军长征中的的“难”呢？（万水千山、五岭逶迤、乌蒙磅礴……）
同学们，红军长征途中要面临恶劣的环境，他们要翻越终年积雪的岷山，要走过人迹罕至的草地，还要应对几十万敌人的围追堵截，但更为困难的是当时的物资装备极其匮乏，甚至到了吃树皮、草根的地步，真可谓是千难——万险，千辛——万苦，困难——重重啊！
小结：刚才我们对同一处诗句读出了三层意思（难、险、苦）。

能用四个字的词语把这三层意思合起来说说吗？（千难万险，困难重重、千辛万苦等）漫漫长征路，真可谓是困难重重，充满了难、苦、险，这就是长征的真实状况。

3. 可就是面对这样的重重困难，我们的红军战士却是——不怕难。

①请同学们再读全诗，从哪里能读出红军“不怕难”？拿起笔来画一画。

交流句子。

②我们先来看：“万水千山只等闲”这一行。

“等闲”是什么意思？“等闲”就是平平常常的小事。

红军战士把什么看成是平平常常的小事?（师说：红军战士把跨越万水千山看作是平平常常的小事）谁再来说说？
大家再读读3、4行，把连绵不断的五岭群山看作——；把高大险峻的乌蒙山看作——
本来是跨越万水千山，可在红军战士眼里却只看作是平平常常的小事。

谁能也像老师这样用这种句式来说说？
这就是红军眼中的长征。

③同学们，我们再来看这两行诗，自己先读一读，这两行诗在写法上很有特点，你发现了吗？（比喻，夸张）
这两行诗既用比喻，又用夸张，这样写好在哪里呢？同位先商量商量。

这两行诗既写出了红军不怕困难的精神，又写出了红军的乐观主义精神，那应该怎样读呢？自己读。

指名读。

齐读。

④刚才我们了解到七律的第5行和第6行也是讲究对仗的，“金沙江”和“大渡桥”指两次战役，“暖”和“寒”是对仗的。

既然都是写战役的，为什么诗人却用了一暖一寒呢？我们先来了解这两次战役（出示资料）
了解了这两次战役，现在你知道了吗，诗人为什么用了一暖一寒呢？
那这一暖一寒反映了诗人怎样的心情呢？
小结：同学们，这一暖一寒本来是写温度的，这里却写出了诗人的心情，这两个字用的多巧妙啊，来，读一读。

⑤红军战士跨越万水千山，历尽千辛万苦，克服千难万险，走过千年积雪的岷山，终于胜利会师了，这最后两行应该怎么读？指名读。

4. 指名读整首诗。

四、总结全诗，升华情感
1. 同学们，长征历时一年多，行程约两万五千里，经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河。

而诗人毛泽东却只用了56个字就高度概括了这伟大的长征。

现在如果让你在诗中聚焦一个字，你会聚焦哪个字，为什么？
交流。

2. 小结：其实，这首诗的字里行间都表现了红军不怕困难的精神和乐观主义精神，同时还抒发了诗人的情怀。

3. 回顾长征，毛泽东还写下了许多这样的诗词，我么来看（出示）指名读长征诗词。

4. 读了这些诗句，如果让你用带豪字的词语来表现诗人的情怀，你会用哪个词？（豪迈，乐观）
小结：这就是诗人通过这首诗所表达的豪迈、乐观的情怀。

5. 让我们听听这首诗的诗朗诵去感受诗人豪迈、乐观的情怀吧（听诗朗诵）。