《艺术——生命与自然和谐交融》教案
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识艺术与生命、自然的关系，理解艺术是生命与自然和谐交融的产物。
2. 通过欣赏和分析经典艺术作品，提高学生对艺术美的鉴赏能力。
3. 激发学生对生命的尊重和对自然的热爱，培养他们的环保意识。
4. 引导学生运用艺术形式表达自己对生命和自然的感悟，提升他们的创作能力。
二、教学内容：1. 艺术与生命的关系：介绍艺术作品中对生命的描绘和表达，分析艺术家如何通过艺术形式传达对生命的理解和感悟。
2. 艺术与自然的关系：介绍艺术作品中对自然的描绘和表达，分析艺术家如何通过艺术形式传达对自然的敬畏和热爱。
3. 经典艺术作品欣赏：分析古今中外的经典艺术作品，引导学生从形式、内容等方面进行鉴赏。
4. 艺术创作实践：引导学生运用绘画、摄影、雕塑等形式，创作出体现生命与自然和谐交融的艺术作品。
5. 环保意识的培养：通过讨论和实践活动，引导学生关注环境问题，提高他们的环保意识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解艺术与生命、自然的关系，介绍经典艺术作品。
2. 欣赏法：组织学生欣赏和分析艺术作品，提高他们的审美能力。
3. 实践法：引导学生进行艺术创作实践，培养他们的动手能力。
4. 讨论法：组织学生就生命与自然和谐交融的主题进行讨论，提高他们的思考能力。
四、教学准备：1. 准备相关艺术作品的照片或实物，用于课堂展示和分析。
2. 准备绘画、摄影、雕塑等艺术创作工具和材料。
3. 准备环保相关的资料和视频，用于课堂讨论和实践活动。
五、教学评价：1. 学生对艺术与生命、自然关系的理解和感悟程度。
2. 学生在艺术创作实践中的表现，包括创作思路、技能水平等。
3. 学生在讨论和实践活动中的参与程度，以及他们的环保意识。
六、教学步骤：1. 引入新课：以一段关于生命与自然和谐交融的短片或视频导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解与欣赏：介绍一位著名艺术家的作品，分析其如何通过艺术表达生命与自然的关系，引导学生欣赏和理解艺术作品。
艺术生命与自然和谐交融教案
艺术生命与自然和谐交融教案教案主题：艺术生命与自然和谐交融教案目标：1.了解艺术生命与自然的相互关系。
2.探索艺术如何与自然和谐交融。
3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学准备：1.教学材料：图片、视频、音乐等。
2.学生准备：纸和笔。
教学活动：引入：1.播放一段视频，展示与自然和谐交融的艺术作品，引起学生的兴趣。
2.观看一些自然景物的图片，引导学生谈论他们的美感和与自然的关系。
内容一：艺术对自然的表现1.介绍不同类型的艺术形式（绘画、音乐、雕塑等），并讨论它们如何通过色彩、形状、音乐等方式表达自然之美。
2.观看著名艺术家的作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲花》等，让学生欣赏并描述其中自然元素的运用。
3.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对一些自然主题的艺术表现的想法和感受。
内容二：自然对艺术的启发1.讨论自然是艺术创作的源泉，艺术家是如何从自然中获取灵感和创意的。
2.观看一些艺术家创作的视频，让学生观察他们是如何从自然中找到灵感的，并描述他们的创作过程和创意。
内容三：艺术生命与自然的和谐交融1.讨论艺术作品如何与自然环境相结合，例如艺术装置与自然景观的融合。
2.观看一些艺术装置的图片和视频，让学生讨论作品与自然环境的关系，思考它们如何在自然中融入，并对自然产生积极影响。
内容四：保护自然的艺术1.介绍一些与环境保护相关的艺术项目，如以回收材料创作艺术品等。
2.组织学生进行小组讨论，让他们提出自己的环境保护艺术项目的构想，鼓励他们思考如何通过艺术表达对自然的保护之情。
总结：1.总结课程内容，让学生回顾自己在这堂课上学到的知识和体验。
2.鼓励学生思考自然与艺术的关系，以及如何在自己的日常生活中保护自然环境。
作业：1.要求学生在家中或在校园中观察自然，然后用绘画、音乐、摄影等方式表达自己对自然的感受和对艺术与自然和谐交融的理解。
2.要求学生写一篇短文，描述自己观察到的自然现象，并谈谈这些现象给自己带来的艺术灵感。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。
通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。
引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。
采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。
提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。
利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。
步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。
每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。
学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
一、教案背景《艺术──生命与自然和谐交融》教案旨在通过一系列的教学活动，让学生了解和感受到艺术与生命、自然的紧密联系。
通过欣赏和创作艺术作品，引导学生体验生命与自然和谐交融的美妙，培养他们热爱生活、保护自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生了解生命与自然的关系，能够运用艺术形式表达自己对生命与自然和谐交融的感悟。
2. 过程与方法：学生通过欣赏、分析、创作等环节，提高审美能力和艺术表现力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对生命与自然和谐交融的热爱，增强环保意识，形成积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 生命与自然的关系概述：介绍生命与自然相互依存、相互影响的关系，让学生认识到保护自然就是保护生命。
2. 艺术与生命的交融：分析艺术作品中生命主题的表现，引导学生感受艺术与生命的紧密联系。
3. 艺术与自然的交融：欣赏自然主题的艺术作品，让学生体验艺术与自然和谐交融的美妙。
4. 创作实践：学生运用绘画、雕塑等形式，创作表达生命与自然和谐交融的艺术作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，提高审美能力和艺术表现力。
四、教学资源1. 教学图片：收集各类艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，涉及生命与自然主题。
2. 教学视频：选取与生命与自然主题相关的艺术表演、创作过程等视频资料。
3. 画材：为学生提供绘画、雕塑等创作所需的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示自然景观图片或视频，引导学生关注自然，激发学生对生命与自然和谐交融的兴趣。
2. 欣赏与分析：教师引导学生欣赏艺术作品，分析作品中所表现的生命与自然的关系，让学生感受艺术与生命、自然的紧密联系。
3. 创作实践：教师为学生提供创作主题和材料，引导学生动手创作，表达自己对生命与自然和谐交融的感悟。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励，提高学生的审美能力和艺术表现力。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调生命与自然和谐交融的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然、保护环境。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文一、教学目标1. 让学生了解和认识艺术与生命、自然之间的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
2. 通过欣赏和分析经典艺术作品，提高学生对艺术审美能力的鉴赏。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。
4. 提高学生的人文素养，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 艺术与生命的关联：通过介绍绘画、雕塑等艺术形式，让学生了解艺术家如何通过艺术表达生命的力量和生命的意义。
2. 艺术与自然的交融：通过介绍山水画、风景画等艺术作品，让学生理解艺术家是如何通过艺术创作来表现自然之美，以及自然对艺术创作的重要性。
3. 艺术作品的欣赏与分析：通过欣赏和分析经典艺术作品，使学生提高艺术审美鉴赏能力。
4. 创新艺术实践：鼓励学生进行创新艺术实践，用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。
5. 艺术与人文素养：通过艺术教育，提高学生的人文素养，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解艺术与生命、自然之间的关系，让学生理解和认识这一关系。
2. 欣赏法：通过欣赏经典艺术作品，提高学生的艺术审美鉴赏能力。
3. 实践法：鼓励学生进行创新艺术实践，用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。
4. 讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解他们的学习状态。
2. 艺术作品欣赏与分析：通过学生对艺术作品的欣赏和分析，了解他们的艺术审美鉴赏能力。
3. 创新艺术实践：观察学生在创新艺术实践中的表现，了解他们的实践能力和创新意识。
4. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队协作能力和沟通能力。
五、教学资源1. 经典艺术作品：包括绘画、雕塑等艺术形式的作品，用于欣赏和分析。
2. 艺术创作材料：包括画纸、画笔、雕塑材料等，用于学生的创新艺术实践。
教学教案艺术生命与自然的和谐交融一
教学教案艺术——生命与自然的和谐交融（一）教材分析：本单元的教材选择了古今中外优秀的绘画作品，围绕艺术——生命与自然和谐交融这一主题而展开，改变了以往绘画欣赏以学科、画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观念的培养。
教学建议：教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主题，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容、艺术手法、美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。
学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。
因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。
教学目标：1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然形象。
2、通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
．3、通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感和态度。
教学准备：教师：结合教学内容的突破或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
教学流程：第一课时一、课题引入（5分钟）通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的形象。
学生思考讨论：作品中主要描绘了什么？你有何感受？学生数人发言。
教师点评并引入本单元学习课题。
1、绘画作品形象丰富，相当一部分为各种充满生命力的形象。
2、生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
二、活动一：欣赏与评述：对作品的基本认识（15分钟）1、观赏作品数幅，你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。
2、学生讨论。
、学生数人对作品描述发言。
3．4、教师讲评，并作个人发言。
（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。
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《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《艺术──生命与自然和谐交融》教案，希望能帮助到大家!人教版七年级美术下册《艺术──生命与自然和谐交融》教案一一、单元目标(1)从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
(2)通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
(3)通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术——生命与自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确的价值观念的培养。
三、教学的重点和难点1、对作品生命与自然和谐关系的理解。
2、对作品艺术表现的理解和鉴赏。
3、多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
第一课时(一)、课题引入通过作品数幅(投影、幻灯或图片)展示充满生命活力的绘画作品学生思考讨论：作品中主要描绘了什么? 你有什么感受?教师点评并引入本单元学习课题。
(1) 绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。
(2) 生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
(二)、活动一：欣赏与评述:对作品的基本认识1、观赏作品数幅(课本第1页，可作适当增补)。
你是否能对作品形象和情节进行描述?(也可将自己课前收集准备的资料作讲稿)。
2、学生讨论。
3、学生对作品描述发言。
4、教师讲评，并作个人发言。
艺术——生命与自然和谐交融
艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。
再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。
活动二：体验与评价：创作与审美。
1、创作活动的体验：
通过观赏课本作品和增补作品思考：
是否是作者与自然和谐交融的活动？
体会方法：
（1）学生亲自实践作品局部，体会感受。
（2）教师示范作品局部加强感受。
学生学情分析：
欣赏课拓展学生视野的好机会，初一学生想象力丰富，绘画方式了解较少，特别喜欢作品的内容，这样也激发学生的学习兴趣，从中让学生感受到艺术家的思想情感，但对于作品的绘画方式，内在的艺术美，学生却很难用自己的语言来表达，课本中的介绍太少，需要老师去补充；还有几幅作品学生会感觉很感觉很不好意思，需要通过讲故事的形式来让学生接受和理解。
《金黄色的庄稼和柏树》凡高布面油画72.5 x 91.5 cm圣-雷米时期: 1889年9月初伦敦:国立画廊
文森特·凡·高出生在荷兰一个乡村牧师家庭。他是后印象派的三大巨匠之一。
《群虾图》齐白石中国画
齐白石（1864--1957），湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。
（3）请有绘画经验的学生谈感受。
2、审美体验，评价：
结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。
师生互谈感受。
三、作业要求：
选择作品一幅，根据自己的审美经验和能力写感受，大胆发表见解。
四、展示交流
学生自由展示，后再班内展示。
五、课后拓展
谈谈你对本节课的感受。
反思与Leabharlann 重建教研组长评价:
本单元
重点与难点
重点：
1、对作品生命与自然和谐关系的理解.
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《艺术——生命与自然和谐交融》教案
一、单元目标
（1）从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
（3）通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析
本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。
三、教学重难点
重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。
2.对作品艺术表现的理解和欣赏。
难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备
教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
五、教学过程设计
（一）课题引入
幕前;出示动画片《狮子王》图片
同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢?
:看到了形态各异的生命形象。
看到了生机勃勃的自然景象。
感受到了生命的奇妙。
总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。
的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。
今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。
（二）引导阶段
屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》
出示作品《神奈冲浪图》图片
总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。
（各小组同学激烈讨论，教师巡视）
各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。
总结：同学们的描述都非常精彩，让我们为他们的精彩表现鼓鼓掌。
同学们刚才展示的作品真的是非常精彩，我们看到不管是伟大的艺术家，还是淳朴的民间艺人，他们都是那么热情的去赞美自然，去歌颂生命。
在这众多的艺术形式中，最富有视觉冲击力的还是绘画作品，让我们一同进入绘画世界，共同体验画家带给我们的独特感受吧。
（三）发展阶段
屏前：出示作品《创造亚当》（意大利）米开朗基罗
谁知道亚当是谁？画面当中表现了怎样的一个情景呢？（请同学们回答）
总结：很好，画面左下角这个健美身躯的男子是亚当，当他被上帝赋予了生命以后人类诞生了，并开始在地球上繁衍生息，在人类与大自然长期抗争的过程中，就出现众多的表现生命与自然的艺术形式。
同学们还知道那些形式吗?(舞蹈，雕刻，歌唱......）后来人们把歌唱与舞蹈的场面描绘了出来，就出现了绘画这种艺术形式。
同学们，大家从课本上找找看有没有早期人类创造的绘画作品呢？
出示作品：《野牛》《稷神崇拜图》
总结;大家看《野牛》这幅作品描绘的是一头健壮的野牛，可能大家想不到，这幅作品竟然是一个5岁的孩子跟随他父亲考古的时候发现的，那么大家想一想，为什么作为考古学家的父亲却没有发现？这就说明孩子的眼睛是最敏锐的，那么同学们用你们敏锐的眼睛看一看《稷神崇拜图》这件作品中画的是什么？
总结：大家的想象力很丰富，实际上画面上画的是人面的农作物，可能大家会觉得很奇怪，为什么原始人类要在岩石上绘画出野牛和人面的农作物等生命形象呢？
思考：原始人类为什么在石岩上绘画出野牛和人面的农作物等生命形象呢？
总结：很好，在当时原始社会生产力水平非常落后的情况下，野牛和农作物就成了原始人类的
生命之源，所以，人们把它们画在岩石上当作神来祭祀和崇拜，以求代代相传，年年取得丰收。
那么同学们大家想不想看一看原始人类是怎样庆贺自己丰收的呢？播放片段。
通过欣赏，我们看到了原始人类通过绘画，歌唱，和舞蹈等艺术形式来记录自己的生命历程。
随着时代的发展，人类逐渐度过了蛮荒社会，进入了文明时代，绘画也得到了空前的繁荣与发展。
让我们来看看北宋时期的花鸟作品。
出示作品《红谬白鹅图》(北宋）赵佶
《擒兔图》（北宋）崔白
这两幅古旧的画面可能在大家看来非常普通，但是你知道其中一幅《红谬白鹅图》的作者赵佶是谁吗?
赵佶，北宋皇帝宋徽宗，他虽然治理国家没有什么才能，但是在书法、绘画方面却非常有造诣，同学们，通过这两件作品的欣赏，你能不能体会到地球上一切有生命的物种与自然是一种怎么的关系？
思考：地球上一切有生命的物种与自然是一种怎么的关系？
（讨论1分钟，老师巡视）
总结：人类和各种有生命的物种，原本就是自然的一部分，又借助大自然的赐予求的生存与发展。
自然既是人类认识和掌握的对象，又是维系物种生命活动的必要条件。
人类和自然及一切有生命的物种它们之间应该是一种和谐共处的关系，但是大家都知道，随之经济的发展，我们的生存环境面临着越来越严峻的考验，比方说，酸雨和沙尘暴等问题都使我们的生存环境越来越恶劣。
大家看，我们的大自然是那么的美好，这是不是让我们每个人的身上都多了一份责任呢？
出示作品《金黄色的庄家和柏树》
面对如此美丽的风景，不同的画家有着不同方式表现。
梵高文森特·威廉·梵·高(1853-1890)，中文又称"凡高"，荷兰后印象派画家。
出生于新教牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。
其作品受法国现实主义画家米勒的影响。
其实梵·高早期以灰暗色系进行创作，直到他在巴黎遇见了印象派与新印象派，融入了他们的鲜艳色彩与画风，创造了他独特的个人画风。
他最著名的作品多半是他在生前最后两年创作的，期间梵高深陷精神疾病中，最后在他37岁那年将他导向自杀一途，葬于瓦兹河畔的公墓。
在梵高去世之后，其作品：《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列。
说一说画家运用自己的这种独特绘画语言创作的这件作品带给你一种什么感受?
在画面中金黄色的庄家好像在燃烧，柏树像跳动的火焰，画家正是运用自己的这种独特语言表达了自己的强烈感受。
下面，我们欣赏一件风格完全不同的作品。
出示，思考:为什么内容相似的作品，风格却会不一样呢？
总结：当自然进入人的一束创造，成为人的审美对象，也就被赋予了具有生命的人的思想和感情，所以美术家的艺术创造也是一种与自然和谐交融的生命活动。
（四）课后拓展：今天我们一同欣赏了那么多表现生命与自然的优秀美术作品，每一件作品都宛如一曲生命与自然和谐交融的旋律萦绕在我们每一个人的心中，同学们让我们也一同尽情去创造，去表现。
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。