小学规范办学行为经验总结
2024年小学生行为规范养成教育工作总结样本(2篇)
2024年小学生行为规范养成教育工作总结样本【引言】____年是小学生行为规范养成教育工作的关键之年。
在这一年的工作中，我们认真贯彻教育部《中小学生行为规范》，积极推进小学生行为规范养成教育各项工作的实施。
本文将对____年小学生行为规范养成教育工作进行总结，以期为今后的工作提供指导和借鉴。
【一、明确目标，建设健康校园】在____年的小学生行为规范养成教育工作中，我们始终坚持以培养学生良好行为习惯和道德品质为目标，力求建设健康、和谐、积极向上的校园。
通过充分调研、制定行动计划、组织开展各项活动，取得了如下成果：1.1 强化校园文化建设。
我们通过举办校园文化节、班级主题活动等形式，加强学生的道德教育和行为规范教育。
同时，通过设置校园文化墙、播放日常行为规范视频等手段，潜移默化地影响学生的行为习惯和价值观。
1.2 加强学生守则制定与宣传。
根据学生特点，我们制定了明确的学生守则，并利用朗读比赛、班会、家长会等场合向学生和家长宣传守则内容。
通过制度的规范，引导学生树立正确的行为准则和道德观念。
1.3 丰富寒暑假活动内容。
为了使学生度过一个有意义的暑假和寒假，在制订活动计划时，我们注重运用多种教育手段，举办开展趣味比赛、志愿服务活动和读书推广活动等，引导学生积极参与社会实践，培养他们的自律、合作和创新能力。
【二、全员参与，形成合力】____年的小学生行为规范养成教育工作中，我们重视全体师生和家长的参与，通过多种形式激发了师生和家长的积极性，形成了校际、校家、家家共同关注、共同实施的合力。
2.1 教师参与。
我们通过组织教研活动、开展培训，提高教师的专业知识和教育教学水平，使他们更好地指导学生，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，教师也积极参与校园文化建设和学生活动，为学生树立榜样。
2.2 学生参与。
在今年的工作中，我们充分调动学生的积极性，鼓励学生参与行为规范养成教育活动。
举办学生自治组织选举、开设学生宣讲团、成立行为规范实践队等，使学生从中获得成就感和荣誉感，主动参与并影响其他同学。
规范小学办学行为自查报告范文
规范小学办学行为自查报告范文在小学的办学过程中，规范的办学行为是保障学校正常运行和提高教育质量的重要保障。
为了确保小学办学行为的规范性，及时发现和解决存在的问题，本报告对小学的办学行为进行了自查，并总结了一些问题和改进建议。
一、师德建设方面1. 部分教师在教育教学过程中存在师德失范现象，包括缺乏耐心和耐心教学，以及不尊重学生个体差异。
2. 部分教师在职业发展方面缺乏积极性，缺乏自我学习能力和拓展思维能力。
改进建议：1. 加强对教师的师德教育，提高教师的职业道德素养和教学水平。
2. 定期组织教师参加各类培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
二、学生管理方面1. 学校对学生的行为管理不够严格，部分学生存在违纪现象，如说脏话、打架斗殴等。
2. 学生的自主性和责任感较弱，缺乏良好的学习习惯和行为规范。
改进建议：1. 制定明确的学生行为规范，加强对学生行为的约束和管理。
2. 加强对学生的思想教育，提升学生的责任感和自律能力。
三、家校合作方面1. 部分家长对学校的工作不够理解和支持，缺乏家校合作的意识。
2. 学校与家长沟通渠道不畅，无法及时了解家庭情况和学生的需求。
改进建议：1. 开展家庭教育讲座和交流活动，加强与家长的沟通和交流。
2. 设立家庭教育工作室，提供咨询和指导服务，帮助家长解决教育问题。
四、课程设置方面1. 学校的课程设置较为单一，缺乏灵活性和多样性。
2. 课程内容和教学方法不够创新，无法满足学生的实际需求。
改进建议：1. 制定多样化的课程设置，满足学生的不同需求和兴趣。
2. 引入创新的教学方法，提高课堂效果和学习兴趣。
五、办学风气方面1. 学校的办学风气欠缺活力和创新性，团队合作精神不够突出。
2. 学校的发展目标和愿景不够明确，缺乏长远规划和目标导向。
改进建议：1. 建立积极向上的办学风气，鼓励教师团队合作和创新。
2. 定期制定学校发展计划，明确学校的目标和发展方向。
综上所述，小学办学行为的规范性对于保障学校的正常运行和提高教育质量至关重要。
2024年规范中小学办学行为学习总结范文
2024年规范中小学办学行为学习总结范文在2024年的规范中小学办学行为学习过程中，我深刻感受到教育改革和发展所带来的重大变革。
在这个过程中，我充分认识到规范中小学办学行为对于培养学生全面发展的重要性，同时也意识到自身在教育教学工作中存在的不足，进而不断反思和提高。
首先，规范中小学办学行为要以学生为中心。
传统的教育模式往往强调教师的教育意识和能力，而忽视了学生的主体性和个体差异。
然而，在新的规范中小学办学行为中，学生的主体地位被高度重视。
教师需要根据学生的兴趣、特点和能力，个性化地设计课程和教学活动，使每个学生都能得到有效的学习支持和引导。
其次，规范中小学办学行为要注重培养学生的创新能力。
面对未来充满不确定性和挑战的社会，传统的知识传授已经远远不够。
因此，规范中小学办学行为要突破课堂教学的局限，鼓励学生进行实践探究和创新实践。
学校应提供多种多样的实践机会，例如创客课程、科技比赛等，培养学生的实践能力和创新思维。
再次，规范中小学办学行为要加强学校和家庭的合作。
教育是一个综合性的系统，学校和家庭是孩子成长的重要环节。
规范中小学办学行为要建立起学校和家庭之间的紧密联系，共同为学生的发展提供支持和指导。
学校应定期与家长沟通，分享学生在学校的学习情况和表现，同时也倾听家长的意见和建议，形成家校共育的良好氛围。
此外，规范中小学办学行为要关注学生的综合素质培养。
除了学术知识的学习，规范中小学办学行为还应注重学生的综合素质培养。
学校应提供广泛的课外活动，如体育运动、艺术团体等，让学生在兴趣爱好中培养自己的特长和能力，全面发展自己的人格和才能。
最后，规范中小学办学行为要注重教师的专业发展。
教师是教育教学的核心力量，他们的专业素养和教学水平直接影响着学生的学习效果。
因此，教师要不断提高自己的教育教学能力，积极参加专业培训和研讨活动，更新教育理念和教学方法，以适应教育改革和发展的需求。
总之，规范中小学办学行为是教育改革和发展的一个重要方向。
2024年规范中小学办学行为学习总结范本
2024年规范中小学办学行为学习总结范本作为一名中学教师，我深知我肩负着培养下一代的重要使命。
在2024年，我有幸参与并学习了规范中小学办学行为的相关知识和实践经验，收获颇丰。
通过这次学习，我进一步明确了作为一名教育工作者应该具备的基本要求，强化了对于教育责任和使命的认识，同时也激发了我对于办学创新和发展的热情。
首先，规范中小学办学行为学习使我更加清楚地认识到中小学教育的核心是学生，教师应当把学生放在第一位，尊重他们的个体差异和发展需求。
教师需要为学生提供一个关爱、尊重、公正、积极向上的教育环境，通过启发式教学、多元评价等方式促进学生全面发展。
其次，规范中小学办学行为学习强调了学校管理与教学的一体化。
学校管理需要根据学校的发展目标和各个方面的需求进行合理规划和组织，形成有效的管理机制，提高学校的整体素质。
教育教学需要与学校管理密切结合，以学生为中心的教学理念应贯穿于教学各个环节，使教学活动更加有针对性和有效性。
再次，规范中小学办学行为学习强调了教师的专业素养和终身学习。
教师要不断提高自己的教育教学水平，加强教育科研和教学改革的实践经验，提高自身的教学能力和教育创新能力。
教师还要注重自身情感教育的培养，建立良好的师生关系，带领学生终身学习和发展。
最后，规范中小学办学行为学习还强调了家校合作和社会参与的重要性。
学校和家庭应该建立互信、互助、共同负责的关系，共同关注学生的健康成长和学业发展。
学校还应积极参与社会活动，为地方社区和社会提供教育服务和资源共享，促进社会的进步。
通过这次学习，我深感作为一名中学教师，我肩负着培养下一代的重要使命。
我将积极贯彻规范中小学办学行为的要求和精神，不断提高自身的专业素养和教育理念，努力为学生提供一个关爱、尊重、公正的教育环境，促进他们全面发展。
同时，我也将积极参与学校管理和教学改革工作，不断学习和探索新的教学方法和教学模式，提高学校的整体素质和教学质量。
总之，规范中小学办学行为学习是我教育职业生涯中的一次重要学习和收获。
2024年学习规范办学行为的心得体会（3篇）
2024年学习规范办学行为的心得体会在拓展过程中，学生的学习潜能得到了充分发掘，良好的学习习惯得到了有效培养。
尤为关键的是，学生的学习态度和自主意识经历了显著的变化，逐渐形成了自主、合作、探究的学习方式，这正是课堂教学有效性的直接体现。
规范中小学办学行为、深入推进素质教育，不仅是全面贯彻党的教育方针、满足人民对优质教育需求的内在要求，也是提升教育教学质量、培育新一代教师队伍的现实需要，更是深化教育教学改革、解决当前基础教育难点热点问题的重要途径。
经过深入学习，我深刻认识到，当前加快教育改革与发展，规范办学行为，全面推进素质教育，是我们紧跟时代步伐，顺应历史潮流，勇敢迎接新挑战的必然选择；是国家繁荣富强、民族伟大复兴的现实基石。
在“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”的大背景下，作为教师，我们应转变教育观念，不再将教育仅仅视为升学的工具，而应树立提高国民整体素质、服务社会主义现代化建设的目标观；摒弃以分数为唯一评价标准的传统观念，树立注重学生综合素质提升、个性特长充分发展的教育质量观；改变只关注少数尖子生、忽视大多数学生，以及重知识灌输、轻能力培养的教学观。
著名教育家陶行知先生曾言：“学高为师，德高为范。
”作为人民教师，我们不仅要具备渊博的知识，更要拥有高尚的道德情操。
一、强化思想道德素质素质教育首要的是理想人格教育。
教师，作为塑造人类灵魂的工程师，其言行举止无时无刻不在影响着学生。
教师的人格魅力，是一种无法用任何制度、任何道德箴言、任何奖惩手段所能替代的教育力量。
这种人格魅力主要体现在两个方面：一是教师的思想政治素质，即要讲政治，具备爱国主义精神，坚定不移地坚持四项基本原则，树立坚定的信念，掌握扎实的马克思主义基本理论及中国特色社会主义理论体系等；二是教师的职业道德素质，即热爱教育事业，甘为人梯，乐于奉献，拥有广阔的心理境界，能够宽容学生的无知与过错，以一颗火热、诚挚的爱心陪伴学生成长。
二、更新教育观念当前时代呼唤教育全方位开发学生潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才。
2024年规范中小学办学行为学习总结范文（2篇）
2024年规范中小学办学行为学习总结范文自2024年起，我校积极响应教育部的政策要求，加强对中小学办学行为的规范化管理。
通过两年的努力，我们取得了明显的成果，并收获了丰富的经验。
下面是对这两年规范中小学办学行为的学习总结。
一、加强组织领导作为学校领导班子，我们充分认识到规范中小学办学行为的重要性，始终把这项工作摆在首位。
我们成立了专门的规范中小学办学行为工作组，明确每个成员的职责，并制定了详细的工作方案。
我们还结合实际，不断完善工作机制，确保规范中小学办学行为工作的顺利进行。
二、制定规章制度为确保中小学办学行为规范化，我们制定了一系列的规章制度，并向全体师生宣传和解读。
其中包括学校管理条例、教职工行为准则、学生行为守则等文件，明确了师生应遵守的规范和行为准则。
同时，我们注重与家长的沟通与合作，将中小学办学行为规范的内容与家校合作协议相结合，形成了一体化的管理体系。
三、加强师德师风建设师德是规范中小学办学行为的基础，我们始终坚持以师德师风建设为核心，着力提高教师的职业道德和教育水平。
我们开展了一系列的师德师风培训和评选活动，使教师意识到自己作为中小学教育者的责任和使命，提高了他们的教育理念和专业素养。
四、重视学生品德教育学生品德教育是规范中小学办学行为的重要内容，我们采取了多种方式，增强学生的道德意识和法纪观念。
我们组织了学生的品德培训活动，开展了形式多样的品德教育课程，通过讲座、讨论、案例分析等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
五、加强与社会的合作规范中小学办学行为不仅仅是学校内部的事务，还需要与社会的各方力量共同合作来推进。
我们注重与各级政府、社区、家长和社会团体的合作，共同营造和谐的教育环境。
我们与志愿者组织合作，开展社会实践活动，通过亲身参与社会公益事业，教育学生关爱他人、尊重他人的品质。
六、建立评估与考核制度为了检验规范中小学办学行为的实施效果，我们建立了评估与考核制度。
2024年中心小学规范办学行为巩固年活动阶段工作总结(2篇)
2024年中心小学规范办学行为巩固年活动阶段工作总结尊敬的领导、各位同事：时光荏苒，转眼间2024年已经接近尾声。
回顾过去一年，中心小学在规范办学行为巩固年活动阶段取得了一些重要成果，现将工作总结如下：一、明确目标，制定计划为了加强学校规范办学行为的巩固和整改，我们在年初制定了明确的目标和计划。
目标是通过加强规范办学行为的宣传教育，建立健全规范约束机制，提高师生的责任意识和自律能力，形成全员参与、共同推进的良好氛围。
二、加强宣传教育，提高师生认识在规范办学行为巩固年活动阶段，我们注重通过各种形式的宣传教育，提高师生对规范办学行为的认识和理解。
我们组织了班会、主题教育活动、校报发行等，向师生传达了规范办学行为的重要性和必要性。
同时，我们还通过举办知识竞赛、开展主题演讲比赛等活动，激发了师生学习的兴趣和动力。
通过这些宣传教育措施，师生的教育观念得到了提升，对规范办学行为的重视程度也有了明显的提高。
三、建立健全规范约束机制为了确保规范办学行为的落到实处，我们采取了一系列措施来建立健全规范约束机制。
首先，我们加强了考核评估工作，制定了相应的评估标准和指标，对师生在规范办学行为方面的表现进行定期检查和评价。
其次，我们加强了责任制度的建设，明确了师生各自的责任，形成了层层责任压力。
针对存在的问题，我们成立了专门的整改小组，负责推动整改工作的落实。
四、加强典型案例和经验分享为了提高师生对规范办学行为的认识和理解，我们积极收集整理了一些典型案例和经验，通过分享会、培训讲座等形式进行宣传，让师生深刻认识到规范办学行为的重要性和必要性。
同时，我们还邀请一些优秀的教师和学生分享他们在规范办学行为方面的经验，通过他们的示范和榜样作用，带动师生的参与和积极性，形成了全员参与、共同推进的良好氛围。
五、总结经验，规范改进在规范办学行为巩固年活动阶段，我们不断总结工作经验，发现问题并及时进行改进。
通过与其他学校进行经验交流、参观学习，我们了解到了其他学校在规范办学行为方面的好做法和经验，积极借鉴和引进。
乡镇小学规范办学行为汇报材料范文
乡镇小学规范办学行为汇报材料范文一、引言作为乡镇小学的管理者，我们致力于规范办学行为，为学生提供良好的学习环境和教育资源。
在过去的一段时间里，我们采取了一系列措施来改善学校的管理和教学质量。
在这份汇报中，我们将介绍我们所做的工作，以及取得的成绩。
二、师德师风建设为了推进乡镇小学教师的师德师风建设，我们制定了相关政策和规章制度，并进行了有效的宣传。
我们举办了多次师德师风培训班，提高教师的道德水平和职业素养。
通过定期点名、考勤制度等措施，我们确保教师能够按时到岗，严格遵守教育工作的纪律。
三、课堂管理我们重视课堂管理，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
我们建立了学生课堂纪律规范，明确了学生在课堂上的行为要求，并对违反规定的学生进行相应的纪律处分。
此外，我们积极鼓励教师采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、学生活动管理为了规范学生的活动管理，我们建立了学生活动档案，记录学生参加的各类活动和获得的奖励。
我们积极组织学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队协作能力。
同时，我们建立了学生安全教育制度和安全责任人制度，确保学生的人身安全。
五、家校合作我们重视家校合作，积极与家长沟通交流。
我们定期举办家长会，向家长介绍学校的教育教学工作，并邀请家长参与学校的决策和活动。
我们还建立了家校沟通平台，为家长提供反馈和建议的渠道。
通过与家长的紧密合作，我们共同努力为学生提供更好的教育。
六、教育资源建设在教育资源建设方面，我们积极争取各种教育资源的支持和投入。
我们引进了现代化教育设备，提供了更好的学习工具和教育平台。
我们注重师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们积极开展校园文化建设，丰富学生的课余生活。
七、成绩总结通过我们的不懈努力，乡镇小学规范办学行为取得了一定的成绩。
学生的学习积极性明显提高，课堂纪律得到有效改善，学校的声誉在社会上有了一定的影响力。
与此同时，教师队伍的整体素质提升，家校合作更加紧密，学校的办学质量不断提高。
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小学规范办学行为经验总结** 完全小学位于** 县城东** 工业园区内，305 省道从校旁经过，交通十分便捷。
经过几十年的苦心经营，现已成为** 县规模最大的一所乡镇中心小学。
学校占地面积为34952 平方米，建筑面积为10000 多平方米，有教学楼一幢、综合楼一幢、办公楼一幢、宿舍楼两幢。
学校共设22 个教学班，在校学生1019 人，其中寄宿生398 人。
学校不仅硬件设施齐全，实现教室楼房化、教学现代化、食宿统一化，而且校园内四季常青、三季有花，人文关怀浓厚，是学子求学的好地方。
学校秉承“塑造成长，引领未来”的办学理念，始终坚持“崇德、崇文、崇真、崇美”育人目标，遵循“用思想点燃思想，用个性塑造个性”的教育理念，形成了“精彩自己，感动别人”的价值观，树立了“ 1+1> 2，请相信团队的力量”的团队形象。
学校努力提高办学质量，逐步形成了“团结、勤奋、敬业、进取”的校风、“求真、求实、求精、求美”的教风和“勤学、乐学、会学、优学”的学风。
全体师生以“走好每天一小步，赢得人生一大步”为校训，互相勉励，师生携手，共同进步。
一、以精细化管理推进教育管理的规范化我校是** 县规模最大的一所农村小学，为此，我们积极探索出一种科学高效的管理方法——以学科（学段）工作组为实体的扁平化管理模式。
学校把全校教师分为十个工作组，每个学科（学段）当作一个实体单位来管理，精选素质高、能力强、年纪轻的骨干教师为工作组长，统一进行考核，形成有效的竞争机制，促进了学校教育教学研究的开展，实现了教师间的资源共享。
1、健全规章制度，规范管理行为。
学校制定了一系列教育教学管理制度，致力于构建教师干部队伍建设体系，学生德育工作体系，安全管理体系，学校课程改革体系，教师教育教学常规检查体系，后勤教辅服务体系等六大管理体系。
学校的教育教学视导制度、干部示范工程、教学常规检查制度、教学效果跟踪制度、学生及家长评教制度、学籍管理制度和综合素质评价体系等在促进教师进行教育教学反思，规范教育教学行为；促进学生综合素质提升，转变学习方式，提高学习成绩；促进学校与家庭、社会的沟通，提升家庭、社会对学校办学的理解方面起到了积极地作用。
2、遵循“五严”要求，规范办学行为。
我校严格执行市教育局有关规定，坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，遵循免试、就近入学的招生原则，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。
整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。
在学生入学后，教务处安排专人，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，统一管理学籍，目前学生学籍管理的制度健全。
3、按照课改要求，规范教学行为。
学校开足开齐国家课程和地方课程，对课程改革进行深入的探讨，积极开发和教学校本课程，建设校本课程体系，目前，我校教师开发的《经典诵读》校本课程得到学生的充分肯定。
学校积极开展兴趣小组活动和综合实践活动，极大地调动了学生的学习激情，培养了学生的情操，提升了学生的能力。
实行了课程、课时、课表、作息时间表报批制度；严格控制考试次数，努力探索减负增效途径。
学校严格作息时间管理，确保学生在校集中教学时间不超过6 小时，保证学生的睡眠时间，严禁节假日、双休日、寒暑假期间违规补课。
学校按照省、市要求征订和使用教辅用书，不向学生推荐和指定规定外的教辅用书，不组织学生统一购买教辅材料，增加学生的课业负担。
各班协调各学科的作业，严格控制学生作业的总量，我校一至四年级原则上不留书面家庭作业，五六年级书面家庭作业量不超过小时，教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。
教务处每周对各班的作业布置情况进行统计汇总。
4、树立健康第一、生命第一理念。
重视学生的体育与健康，实施大课间活动制度、学科实践活动制度，保证学生每天有1 个小时以上的活动时间；课间操成为亮丽的风景和校园文化。
学生的体育课考核合格率、学生体质健康3 / 10标准达标率、学生体能素质都达到或超过规定要求。
学校定期组织春、秋季田径运动会，不定期组织乒乓球等对抗赛，以及趣味运动会等，鼓励所有学生参与活动，学生身心素质得到了显著提高。
二、以课程化改革提升教育教学的优质化（一）构建德育课程体系，搭建素质教育平台让1000 多学生的综合素质都得到全面的提升，学校必须建立一整套的培养体系，为不同兴趣的学生搭建平台。
1、构建德育体系。
学校探索和构建了德育课程体系，把德育活动为文体活动类、教育活动类、节庆活动类、社会实践类、宣传阵地类等类型，根据年级特点形成系列，分阶段、分步骤有序实施，使学校的德育成为自主的德育、情境的德育、活动的德育、体验的德育、开放的德育，学生在活动中主动发展、和谐发展。
两个学期分别以“校园科技文化艺术节”和“童真六月”活动为主题，把所有的德育活动串联起来，实现德育活动与新课程结合，与学科实践活动结合，让德育活动渗透到学生的课程学习和日常生活，有效的培养了学生的自主意识、自为意识、创新意识、合作意识，提高了学生自我管理、自我调控、实践探索、开拓进取的能力，提升了学生的综合素质。
2、健全组织网络。
学校坚持把德育同社会大环境紧密联系起来，构建起学校、家庭、社会三位一体的立体德育网，使学校德育面对社会，走进社会，与社会融为一体，增强了德育的针对性、实效性和全面性。
学校以德育处、各班主任为中坚力量，全体教职工齐抓共管，家庭、社会大力配合，形成学校育人、家庭育人、社会育人的良好环境。
3、搭建活动平台。
一是坚持抓好家长学校，每学期开课2 次，开展家长学习汇报会、经验交流等活动1 次，提高家长的教育素质和参与意识。
充分发挥“三结合教育委员会”的辅助功能，不断扩大“家长学校”的内容和范围，形成了学校、社会、家庭立体化教育网络，使家长学校的工作内容更加充实，活动形式更加多彩，活动效果更加明显。
二是各班级在学校德育主题的框架下，积极开展游戏创编、读书报告会、歌咏比赛、写字书法比赛、读书手抄报评比以及形式多样的集趣味性、知识性和教育性于一身的德育活动，成为叩击学生心灵、激励其奋进的有效载体。
（二）推进课程改革，奠定素质教育的基础1、学校按照《课程标准》相关要求，深入推进新课程的实施，积极转变教育教学观念，确立高效课堂教学理念，出台《** 完全小学课程改革实施方案》，明确了课程实施的指导思想、目标任务、实施原则、评价方式和保障机制，以“减负增效”、“ 优质高效”为目标，采取有力措施，强化落实机制5 / 102、建立和完善校本教研制度，实施科研强校战略。
学校重视加强课题研究与管理，建立教育科研成果评奖制度；成立名师工作室，实施青蓝工程，引领年青教师开展课题研究，经常组织教研沙龙活动。
3、大力推进课堂教学改革，全面实施“三四式高效课堂”教学模式。
我校在吸纳洋思中学、峡口中学等学校课改经验的基础上，结合我校自身的实践探索提炼生成“三四式”课堂教学模式。
这种教学模式从改变教的方式入手，本着相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的教育教学理念，致力于打造高效课堂，其基本结构和流程主要体现为“三四式”。
其一，教学流程四步。
即认定目标、尝试达标、导学达标、达标测评。
其二，教学时间“四控制”。
即课前要舍得“三分钟”精彩入课。
课堂教师占用的时间控制在20 分钟之内，学生的自学、练习的时间控制在10 分钟以上，最后保证有7 分钟左右的反馈、评价的时间，保障每节课学习的有效性，保障每一个学生都有发展。
其三，教学策略四体现。
体现“先学后教、当堂训练”组织教学程序。
体现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”互动教学形式。
体现“一寸宽，一里长”的教学方法，体现“从最后一名学生教起”大面积提高质量的方法。
我校的“三四式高效课堂”，在学生“动”起来、教师“导”起来、课堂“活”起来的深层次背后，折射出我们对新课程改革的背景下课堂教学改革的新思考、新理念、新探索。
现在的课堂已成为师生、生生互动的课堂，思维飞扬的课堂，成果展示的课堂，问题解决的课堂。
（三）重视教师队伍建设，固化素质教育的力量名师彰显名校，名校培育名师。
学校发展的根本出路在于荟萃一大批优秀的教师。
拥有一支结构合理、观念先进、治学严谨、为人师表，教学水平一流、育人艺术精湛，掌握现代教育手段的教师队伍，是学校工作的永恒主题，也是提高学校教育教学质量的关键。
1、学校重视教师职业道德教育。
组织全体教职工学习《教师职业道德规范》，引导教师从爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、为人师表等六个方面加强自我修养。
建立教师职业道德培训制度，有针对性地进行职业道德专题教育，每年举行一次“最满意教师”和“感动校园人物”评选，充分发挥他们的榜样和辐射作用，举办优秀教师先进事迹报告会，开展向先进典型学习的活动，不断提升教师的思想境界和道德境界。
破除师道尊严的传统观念，和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重、热爱、欣赏、宽容学生，相信每个学生都有巨大的潜7 / 10能，每个学生都可以教育好，每个学生都可以成才。
2、发挥校内名师的指导作用。
我校拥有多名省市级骨干教师，我们充分利用这一资源，大力实施“青蓝工程”，引导年轻教师专业发展。
学校成立了“学科教研室” 和“名师工作室”，让名师与部分青年教师结对，进行一对一的帮扶，帮助青年教师制定个人发展规划，指导青年教师参加课题研究，撰写教育教学心得，公开发表教育教学论文，参加各级各类教学竞赛，为教师的专业成长提供发展平台；3、出台《教育科研成果奖励标准和办法》，计划设立名师奖励基金，激发教师自我发展的需求，鼓励全体教师确立“名师”意识，确立和学生同成长、和学校共发展的观念，相信通过自己的努力可以成为教育专家、名教师。
学校为教师设计生涯发展规划，在评优评先、职称评定、论文发表、优课竞赛等方面为教师创造成长条件。
实实在在的关怀，激发了教师自我发展的内驱力。
三、以特色化创新打造学校办学的品牌化1、实施快乐校园工程，营造快乐的育人环境。
学是儿童的天职，玩是儿童的天性。
十多年来，我校一直坚持实施快乐校园工程，通过组织快乐的文体活动，建设快乐的互动课堂来营造快乐的育人环境，使学生乐学爱学，让学校成为学生活动的乐园，成长的学园。
我校先后接待来自武汉、仙桃、荆门、襄阳等地的中小学领导和教师参观、学习、考察，达1000 多人次。
我校也因此获得市教育局颁发的“襄樊市中小学课外文体活动工程先进单位” “快乐校园示范学校”等称号。
2、改革课堂学习方式，“三四式”高效课堂逐渐成形。
我们立足于课堂主阵地，以转变教学方式和学习方法为重点，以提升学生能力为终极目标，构建并积极实践“三四式”高效课堂教学模式，使课堂成为互动课堂、“问题”课堂、创新课堂、人文课堂，充分开发学生发展的潜能，形成鲜明的课堂教学特色。