课程设计的目的与要求
生产运作管理课程设计 3
生产运作管理课程设计题目：某企业20××年度一季度生产计划的编制学院：经济管理学院专业：工业工程指导教师：时间：2014.6小组成员：一、课程设计的目的与要求1．课程设计的目的学生在学完《生产运作管理》专业课程后，通过企业生产计划编制的课程设计的训练，使学生进一步熟悉和掌握企业生产计划的编制方法和步骤，培养学生应用所学专业知识进行独立分析问题和解决问题的能力。
2．课程设计的要求根据所提供的材料，按设计任务要求进行分析、计算和设计，并在两周内独立完成一份完整的课程设计报告。
具体要求：（1）对各类原始资料进行分析；（2）进行生产计划与生产能力的平衡；并绘制加工中心负荷图；（3）掌握物料需求计划——MRP的编制方法；（4）编制零件的生产作业计划，并绘制出零件加工工序进度表。
二、课程设计组织形式课程设计过程按分组的方式进行，由指导教师向学生发放有关的课程设计背景资料，并向学生讲述课程设计的方法、步骤和要求，设计过程采取课堂集中辅导，分散设计的方式进行。
课程设计按5~6个人为一组，每组设小组长一名，负责本组的分工与协作工作。
要求各小组在组内充分讨论、相互启发的基础上形成设计方案，课程设计结束要求提交一份课程设计报告书，必要时可要求各小组选出一个代表，进行课程设计方案演示和答辩。
三、课程设计内容以某企业为对象(见设计任务书中的资料)，以该企业的生产资料为设计依据，根据该企业生产条件和产能、所接订单任务及交货期要求，进行产能平衡，并制定该企业生产计划。
具体内容和步骤如下：1.设计所需资料：⑴某企业的生产计划编制的部分资料；包括：产品品种、数量、交货期要求等；⑵各订单产品的工艺流程、各工序的工时定额；2．产能平衡与生产计划编制设计步骤：（1）按要求将预测的产品综合生产计划转化为具体产品的主生产计划；（2）熟悉了解各产品的工艺流程及各产品的工时定额，统计某一年的定单情况；订货品种、订货数量、交货期等要求；（3）根据具体产品的相关信息，确定各具体产品的投入产出计划，并完成粗能力计划的平衡；（4）根据具体产品物料清单及相关信息，编制具体产品物料需求计划，列出物料需求计划安排结果，并进行产能负荷平衡；（5）编制流水型生产的生产作业计划，并绘制出零件加工工序进度表。
课程设计任务书
课程设计任务书一、课程设计的目的：课程设计（大作业）是本专业集中实践环节的主要内容之一，共计3学分。
课程设计是学习专业技术课所需的必要教学环节，学生运用所学的基础理论和专业知识通过课程设计的实践，巩固和掌握专业知识，并为今后的毕业论文做必要的准备。
通过课程设计使学生接触和了解，局部设计从收集资料、方案比较、计算、绘图的全过程。
培养学生的计算和绘图设计能力。
二、课程设计的要求：1、学生需认真阅读课程设计任务书，熟悉有关设计资料及参考资料，熟悉各种设计规范的有关内容，认真完成任务书规定的设计内容。
2、学生应在教师指导下、在规定的时间内独立完成规定的内容和工作量。
3、课程设计的成果为“课程设计任务书”。
要求计算准确、文字通顺、图面布置合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定。
4、课程设计任务书应该是一项工程或事件的真实情况的反映，要用事实、数据说话。
任务书不需要目录、摘要、关键词、脚注、参考文献等。
课程设计任务书应在2000字以上（含相关图纸和计划书等），打印成稿。
三、课程设计的选题：课程设计（大作业）计有以下二个课群组可供选择：混凝土结构设计、建设监理。
在上述课群组中选定一门课程进行课程设计，各门课的要求如下：1. 混凝土结构课程设计：（1）熟悉混凝土结构体系荷载的传递及确定。
（2）熟悉结构的平面布置。
（3）掌握单向板、次梁、主梁承载力计算、板梁配筋计算。
（4）绘制结构平面图、板梁（次梁及主梁）配筋图及抽筋图。
（5）写出计算书。
2、建设监理社会调查：到有关监理公司调查，已进行过监理工作的建设工程了解：（1）监理规划如何制定。
（2）实施情况如何。
（3）产生了哪些效果。
（4）存在问题及今后如何改进。
（5）写出调查报告。
四、教师职责课程设计的指导教师一般由专业课教师担任，也可聘请具有中级以上职称的教师或技术人员担任。
指导教师提供课程设计的课题选题，学生结合自己的工作实际进行选题，指导教师最后进行分配。
指导教师下达课程设计任务书，指导、督促、检查学生的课程设计进行情况，课程设计完成后负责学生的成绩考核。
课程设计的目的
课程设计的目的作为教育过程的重要组成部分，课程设计在传授知识、培养能力、塑造人格方面发挥着至关重要的作用。
课程设计的目的在于使得学生获得全面的理论知识与实践技能，从而更好地适应未来的职业和社会发展。
本文将从以下几个方面来探讨课程设计的目的。
促进知识理解课程设计要求学生在一定的时间内对某一门学科进行深入的学习，进而理解不同概念、原理和理论，拓宽自己的知识面。
通过掌握这些知识，学生能够建立专业的观点和思维框架，掌握各种解决问题的方法。
因此，课程设计的第一个目的在于促进学生对知识的理解与掌握，使他们能够应对难题，解决各种疑难问题。
提升实践技能课程设计不单单只是传授理论知识，更重要的是提高学生的实践技能。
通过参与各种实践课程或者项目，学生会学习到如何应用理论知识来解决实际的问题。
这种实践操作的过程能够让学生更好地将理论知识应用到实际工作中，不断提高自己的技能。
因此，课程设计的第二个目的在于提升学生的实践技能，以便能够更好地应对未来工作中的挑战。
培养综合能力课程设计不仅要求学生掌握一定的理论知识和实践技能，而且要求学生具备一定的综合能力，在面对实际问题时能够进行综合分析、解决问题。
课程设计通过种种形式的综合实训，培养学生的创新意识、思维能力和组织协作精神，从而达到提高学生综合能力的目的。
这种能力是未来工作与发展的基础，拥有强大的综合能力将在未来职业生涯的发展中更具竞争力。
塑造人格教育过程中的一大目的是塑造学生的人格。
课程设计通过通过优秀的教育资源和师资团队，传授优秀的行业知识，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，课程设计也要求学生承担责任、勇攀高峰，让学生习得自信、自觉、自律、自立等重要品质。
这种自我完善的进程，使学生能够更好地面对未来的社会和自身的职业发展。
为未来就业创造机会在现代社会中，学生的就业前景是学习过程的重要关注焦点之一。
课程设计不仅仅是要求学生掌握一定的理论和实践技能，更要引导学生了解未来工作市场，掌握就业技巧，在求职和就业方面得到有效的帮助。
课程设计应达到的目的
一、课程设计应达到的目的；（1）课程设计是巩固所学理论知识、提高程序设计能力的重要实践环节。
（2）数据结构课程设计的目的是，深入理解数据结构的基本理论，掌握对数据结构各种操作的算法设计方法，增强对基础知识和基本方法的综合运用能力，增强对算法的理解能力，提高软件设计能力，在实践中培养独立分析问题和解决问题的作风和能力。
二、课程设计题目及要求；（1）课程设计的要求：综合运用数据结构的基础知识和算法设计的基本原则，独立编制一个具有中等规模的、一定难度的、解决实际问题的应用程序；通过题意分析、选择数据结构、算法设计、编制程序、调试程序、软件测试、结果分析、撰写课程设计报告等环节完成软件设计的全过程，完善算法并提高程序性能。
（2）课程设计题目：求二叉树中两结点最近的共同祖先结点；三、题目说明：这是考查我们对二叉树方面知识的理解，另外还有共同祖先方面的，我们要在理解这两个知识点的基础上才能完成这个课程设计。
四、题意分析1、对于main函数中我想采用广义表来确定一个二叉树，为了便于理解我直接用了书上的例题广义表，即“A(B(D(^,G),^),C(E,F(H,^)))”，根据这个广义表画出相应的空间图形：2、我准备采用三叉树链表存储结构，另外需要添加析构函数的程序，需要一个以广义表表示创建一棵二叉树的调用程序，先根次序遍历二叉树及二叉树的查找。
五、设计特点：设计方案功能说明实现技术和手段程序流程源程序清单运行结果及结果分析设计经验和教训总结存在问题及改进措施等。
主要参考文献；1、叶核亚编著. 数据结构（C++版）（第2版）. 北京：电子工业出版社，20092、严蔚敏等编著. 数据结构及应用算法教程. 北京：清华大学出版社，20013、殷人昆等编著. 数据结构（用面向对象方法与C＋＋描述）（第2版）. 北京：清华大学出版社，20074、张乃孝编著. 算法与数据结构——C语言描述(第2版).北京：高等教育出版社，2002许卓群等. 数据结构与算法. 北京：高等教育出版社，2004。
课程设计的目的和要求
课程设计的目的和要求课程设计的目的和要求一、目的课程设计是教学过程中不可或缺的一部分，它是对教学目标和教学内容进行深入思考和分析，进而制定出科学合理的教学方案，以达到提高教学质量、促进教育改革、培养学生创新能力等多方面的目的。
1.提高教学质量课程设计是对教材内容进行深入思考和分析，从而制定出科学合理的教学方案。
在这个过程中，老师需要根据自己所掌握的知识和经验，结合实际情况，对每个环节进行认真地研究和设计。
只有这样才能保证教学过程顺利进行，使得每个环节都能够得到有效地利用，并最终达到提高教学质量的目的。
2.促进教育改革随着社会不断发展变化，人们对于教育也有了更高更全面更多元化的要求。
因此，在课程设计中需要注重培养学生创新能力、实践能力等方面。
这些都是现代社会所需要具备的素质，在课程设计中加以培养，将有助于促进教育改革。
3.培养学生创新能力课程设计不仅是对教学过程的规划和安排，更是对学生创新能力的培养。
在课程设计中，老师需要根据学生的实际情况和需求，制定出适合他们的教学方案，从而激发他们的创新意识和能力。
二、要求1.科学性课程设计需要根据教材内容和实际情况进行科学合理地规划和安排。
在这个过程中，需要考虑到每个环节之间的关系，并确保每个环节都能够得到有效地利用。
2.针对性课程设计需要针对具体的教育对象进行制定。
在这个过程中，需要考虑到学生的实际情况和需求，并结合自己所掌握的知识和经验，制定出适合他们的教学方案。
3.实用性课程设计需要具有一定的实用性，在实施过程中能够得到有效地运用。
因此，在设计中需要注重实践操作环节，并确保每个环节都具有可操作性。
4.创新性随着社会不断发展变化，人们对于教育也有了更高更全面更多元化的要求。
因此，在课程设计中需要注重培养学生创新能力、实践能力等方面。
这些都是现代社会所需要具备的素质，在课程设计中加以培养，将有助于促进教育改革。
5.可操作性课程设计需要具有一定的可操作性，即在实施过程中能够得到有效地运用。
水污染控制工程课程设计
目录一、课程设计的目的与要求 (1)㈠课程设计的目的 (1)㈡课程设计的要求 (1)二、设计正文 (1)㈠设计题目分析 (1)㈡设计方案 (1)㈢污水处理工艺流程 (2)㈣设计简介及计算 (2)1.格栅 (2)2.平流式沉砂池 (4)3平流式沉淀池 (6)4氧化沟 (8)5.二次沉淀池 (9)6.化学混凝 (12)7.接触消毒池 (12)8污泥处理 (12)三、课程设计总结 (13)四、参考文献 (13)一、课程设计的目的与要求㈠课程设计的目的1.1《水污染控制工程》是一门技术性、应用性很强的学科，课程设计是它的一个极为重要的专业实践教学环节，课程设计的目的就是在理论学习的基础上，通过完成一个简单的工程设计方案，使学生不但能够补充和深化课堂教学内容，而且能够引导学生理论联系实际、培养学生的“工程”思想，提高学生的综合素质。
1.2通过水污染控制工程课程设计，进一步消化和巩固本门课程所学内容，并使所学的知识系统化，熟悉使用规范，设计手册和查阅参考资料，培养学生运用所学理论知识进行污水处理构筑物设计的初步能力。
1.3通过设计，了解污水处理构筑物设计的内容、方法和步骤，培养学生确定污水处理的设计方案、设计计算、工程制图、使用技术资料、编写设计说明书的能力。
为今后能够独立进行某些污水处理工程的开发设计工作打下一定的基础。
㈡课程设计的要求某污水处理厂工艺设计某污水流量Q=36800m3/d, 主要污染物COD=230mg/L,BOD5=85mg/L,SS=227mg/L,要求出水水质达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918－2002）水污染物排放一级A标准。
二、设计正文㈠设计题目分析㈡设计方案由于该污水可生化性较好，对于出水水质要求较高，水流量较大二级处理主体部分使用氧化沟污水处理工艺。
一级处理：格栅、沉砂池、初沉池二级处理：氧化沟、二沉池三级处理：混凝、消毒 污泥处理：污泥脱水 ㈢污水处理工艺流程㈣设计简介及计算 1.格栅 1.1格栅简介由一组或多组平行的栅条与框架组成，去除污水中较大悬浮物和漂浮物，保证后续处理设施的正常运行，倾斜安装在进水渠道，或进水泵站集水井进口处及沉砂池前。
教育课程设计的技巧和方法
教育课程设计的技巧和方法教育课程设计是教学的核心和基础，教师在教育教学过程中必须熟练掌握课程设计的技巧和方法。
本文将从课程设计的目的、原则以及方法和技巧等方面进行探讨，以期为教师们提供一定的参考和帮助。
一、课程设计的目的课程设计是为了实现教学目标，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和能力，让学生实现自我价值的过程。
课程设计的目的主要有以下几个方面：1. 帮助学生达成学习目标在教育教学过程中，课程设计的首要目标是帮助学生达成学习目标。
通过设计合理的教学内容和方法，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质，让学生更好地适应社会发展的需要。
2. 维护教育教学质量课程设计是维护教育教学质量的重要手段。
合理的课程设计可以提高教学效率，保证教育教学的质量，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 调整教育教学过程课程设计可以调整教育教学过程，使教学过程更加顺畅和高效。
合理的课程设计可以让学生更好地掌握知识和技能，提高教学效率，避免教育教学过程中出现失误和偏差。
二、课程设计的原则课程设计需要遵循一定的原则，以保证教学目标的实现和教学质量的提高。
下面介绍几个常用的课程设计原则：1. 明确教学目标教师在进行课程设计时，首先要明确教学目标。
只有明确了教学目标，才能确定教学内容和方法，保证教学效果的达成。
2. 切实可行课程设计要切实可行，避免过于理论化。
教师需要结合实际情况，确定教学内容和方法，确保课程设计的可行性和有效性。
3. 知识的系统性和层次性课程设计要有知识的系统性和层次性。
教师需要按照知识的难易程度和逻辑关系，分配教学内容和方法，确保教学过程的合理性。
4. 重视学生主体地位课程设计需要重视学生主体地位。
教师需要根据学生的特点和需求，确定教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、课程设计的方法和技巧下面介绍几种常用的课程设计方法和技巧：1. 以学生为中心课程设计需要以学生为中心。
课程设计的目的和要求
课程设计的目的和要求1. 任务名称的解析1.1 目的课程设计是一项教育教学活动，旨在通过实践操作和综合运用所学知识和技能，培养学生解决实际问题和进行创新设计的能力。
本文将分析课程设计的目的和要求，以帮助读者更好地理解和应用课程设计。
1.2 要求课程设计要求学生对所学知识进行运用，具备一定的实践能力和创新思维。
同时，课程设计还要求学生能够独立思考问题，解决实际困难，并能进行评估与总结。
这些要求为学生提供了锻炼自主、合作和创新能力的机会，促进学习效果的提高。
2. 相关学科课程设计是各个学科的重要组成部分，包括但不限于计算机科学、物理学、化学、生物学、工程学等。
本文将以计算机科学为例，对课程设计的目的和要求进行探讨。
2.1 计算机科学中的课程设计目的和要求在计算机科学领域，课程设计旨在培养学生的编程能力、算法设计和软件工程实践能力。
通过设计具体的项目，学生可以将所学的理论知识、技术和方法应用于实际问题的解决中，提升自己的实际操作能力。
2.1.1 编程能力的培养课程设计通过要求学生设计、实现和调试程序，培养学生的编程思维和编码能力。
学生需要根据问题的要求，选择合适的算法和数据结构，设计有效的程序解决问题。
在实际操作中，学生将学会使用编程语言和开发工具，提高自己的编程技能。
2.1.2 算法设计的能力课程设计要求学生具备良好的算法设计能力，能够从实际问题出发，设计高效的算法和数据结构。
学生需要分析问题的特性，选择合适的算法思想和策略，解决具体的问题。
通过多次实践，学生可以不断优化算法设计，提高解决问题的效率和质量。
2.1.3 软件工程实践能力课程设计强调软件工程实践的能力培养，包括软件需求分析、系统设计、编码和测试等方面。
学生需要学会与团队合作，理解和满足用户需求，并按照软件工程的流程进行开发和测试。
通过实践操作，学生可以熟悉软件开发的各个阶段和技术，培养自己的软件工程实践能力。
3. 课程设计的步骤和流程3.1 步骤课程设计一般包括以下步骤：问题定义、需求分析、系统设计、编码和测试等。
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生实践的积极性与创造性，开拓思路，设计新算法，进行新 创意，培养创造性的工程设计能力。
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1.2课程设计实施步骤
1.2.1选题
1．选题原则：课程设计的课题要尽量结合实际教学，反映 新技术，以取得更好的工程设计实践的训练。同时由于受到 时间、开发环境及条件等的限制，命题应从实际出发，课题 的规模大小及难易程度要适中。课题也要具有一定复杂度， 通过激发学生参加开发实践的积极性与创造性，经过努力能 够完成，才能达到综合应用所学知识的目的。选题分两种方 式，一是指导教师命题，二是学生自己选题，学生选题应通 过指导教师批准后方可进行。
其次，严格按照软件工程要求的开发设计步骤进行，因为本课 程设计的主要目标之一就是要学生养成良好习惯，即严格按照 软件工程实施标准的、规范的良好开发设计方法和作风，
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1.6指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师主要工作
提倡标准化的程序设计，以降低设计成本并提高设计效率， 因此本课程设计的完成步骤应该在指导教师的严格把握下完 成。
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1.5软件工程课程设计课题验收
验收步骤： 1．按照学生选择所保存的测试用例，演示所完成软件的所
有功能。 2．教师对系统及模块功能进行抽查。
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1.6指导教师主要工作
由担任本课程的教师或其他老师担任指导教师，指导教师具体 负责课程设计的任务布置、实践指导和成绩评定。
首先，根据学生的实际情况确定题目，并使学生充分理解课程 设计完成题目的目的。指导教师应给出题目比较完整的介绍， 使学生对要进行的设计内容有明晰的认识和理解。指导教师在 公布课程设计课题时应包括以下内容：课题名称、设计任务、 主要方法、主要参考文献等内容。
1.2.3设计与调试
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1.2课程设计实施步骤
1.2.4撰写课程设计总结报告
课程设计总结报告是对课程设计工作的整理和总结，主要包 括课程设计的总体设计方案、算法设计、程序测试与调试等 部分，最后写出课程设计的总结报告。
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1.3上交材料
学生应按规范撰写课程设计总结报告。课程设计实践教学环 节结束后，指导教师批阅后，将学生完成的总结报告按要求 送交系里存档。
１．统一的封面（含课程设计课题名称、专业、班级、姓名、 学号、指导教师等）。
2．设计任务和技术要求（由指导教师在选题时提供给学 生）。
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1.4课程设计报告的撰写规范
３．内容摘要。 ４．目录。 5．课程设计总结报告正文。 6．按统一格式列出主要参考文献。 7．指导教师成绩评定表。
2．选题要求：
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1.2课程设计实施步骤
⑴．选题的内容要具有先进性、综合性、实践性，应适合实 践教学并启发创新，选题内容不应太简单，难度要适中；
⑵．可以结合企事业单位应用的实际情况进行选题； ⑶．题目应该实现相对完整的功能。
1.2.2拟出具体的设计方案
学生应在指导教师的指导下着手进行课程设计总体方案的总 结与论证。学生根据自己所接受的设计题目设计出具体的实 施方案，经指导教师批准后方可实施。
1．深化已学的知识，完成从理论到实践的转化 通过软件开发的实践，进一步加深对软件工程方法和技术的
了解，将软件工程的理论知识运用于开发的实践，并在实践 中逐步掌握软件工具的使用。
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1.1课程设计的目的与要求
2．提高分析和解决实际问题的能力 课程设计不仅是软件工程实践的一次模拟训练，同时通过软
第一章 课程设计的目的与要求
1.1课程设计的目的与要求 1.2课程设计实施步骤 1.3上交材料 1.4课程设计报告的撰写规范 1.5软件工程课程设计课题验收 1.6指导教师主要工作 1.7成绩评定
1.1课程设计的目的与要求
开设“管理信息系统课程设计”的主要目的是提高学生综合 应用所学专业知识的能力，训练和提高软件开发技能。要求 每个学生在规定时间内完成一个规模适当的应用软件系统； 在老师的指导下以软件设计为中心，独立地完成从需求分析、 软件设计、编码到软件测试运行的软件开发全过程。通过软 件开发的实践实现以下基本目标：
3．学习态度、独立设计能力； 4．课程设计报告；
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1.4课程设计报告的撰写规范
课程设计的总结报告是在设计、安装、调试完成后，训练学 生编写归纳技术文档、撰写科学技术总结报告的能力，也训 练学生养成严谨的作风和科学的态度。通过撰写课程设计总 结报告，不仅对设计、安装、调试及技术参考等内容进行全 面总结，而且还能够把实践内容提升到理论高度。总结报告 按如下内容顺序用A4纸进行打印（撰写）并装订成册：
指导教师在学生停课期间应及时了解学生的实践进度和出勤 情况，为学生解决疑难问题。
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1.7成绩评定
成绩按照优、良、中、及格和不及格五级评定，具体要求包 括：
１．文档编写完整规范，包括编写过程符合软件工程开发设 计流程等；
2．软件功能达到设计要求，实现正确、程序稳定、界面美 观大方、编程符合规范、程序具有易读性等；