北师大版四年级数学下册 4 比大小【新版】
( 1.09 )＜( 9.99)＜( 10.01)＜( 10.1) (3)在3.14、0.34、3.04、31.4、3.104、0.43中，最大的数
是(31.4 )，最小的数是( 0.34)，把这些数用“＜”连 接起来。 ( 0.34)＜( 0.43)＜( 3.04)＜( 3.104 )＜( 3.14)＜( 31.4)
0.69米＝6分米9厘米 0.8米＝8分米 0.8＞0.69
0.69是69个0.01， 0.8是80个0.01 0.8＞0.69
0.8
＞ 0.69
跳高成绩
跳远成绩
姓名 王红 李娜
成绩/米 0.69 0.8
姓名 王红 李娜 张华
成绩/米 2.97 3.13 3.08
谁跳得最远？下面的做法你看懂吗？
2.97＜3.08＜3.13
说一说，怎样比较小数的大小？
小试牛刀 1．涂一涂，填一填。
＜
涂色略
0.68是( 68 )个0.01，0.7是( 70 )个0.01， 所以0.68 ＜ 0.7。
2．在图上标出下面各数，并比较每组中两个数的大小。
＞
＜
标数略。
3．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.82 ＞ 0.082
第一单元 小数的意义和加减法
比大小（建议一课时完成）
四年级下册
1 课堂探究点 小数的大小比较
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
跳高成绩
姓名 王红 李娜
成绩/米 0.69 0.8
跳远成绩
姓名 王红 李娜 张华
成绩/米 2.97 3.13 3.08
探究点 小数的大小比较
谁跳得高？
易错辨析
8．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)小数的位数越多，小数就越大。 (2)比4.5大且比4.7小的小数只有4.6。
辨析：比4.5大且比4.7小的数有无数个。 (3)所有的整数都比小数大。 (4)大于0而小于1的一位小数一共有9个。
( ×) ( ×)
(× ) (√ )
0.839 ＜ 0.9
6.07 ＜ 6.7
4.03 ＞ 4.009 7.217 ＜ 7.22
5.45 ＜ 5.63 7.19 ＜ 71.9
3. 在 里填数字，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（90.97）； （2）使这个数最接近31，这个数是
（30.97）。
4. 数学游戏。 猜8.05元和7.85元的两个人猜得最接近。图略。
4.5 ＜ 4.501
8.99 ＜ 9.01
0.5米 ＞ 4.9分米
19.03 ＞ 19.029 3元 ＜ 3.1元
280克 ＝ 0.28千克 1米 ＞ 99厘米
4．比一比，填一填。 ( 3.41 )＜( 4.13)＜( 4.31)
整数 小数 十分 百分
5．按要求排列下面各数。 (1)3.15 3.51 0.351 35.1
(答案不唯一。)
归纳总结：
一个小数的大小与小数位数的多少无关。
小试牛刀（教材P10练一练）
1. 奇思和淘气在不同的成长阶 段谁更高？涂一涂，填一填， 再与同伴交流你的想法。
出生时/米 3岁时/米
奇思 淘气 0.48 0.5 1.1 0.95
<
>
涂色略。出生时，淘气更高；3岁时，奇思更高。
2. 比大小。
6．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？
4
5
56
57
104
103 22
21
7．按要求写数，写出三个小数。 (1)在0.5和1.0之间：( 0.6 )、( 0.7 )、( 0.8 ) (2)在0.25和0.3之间：( 0.26 )、( 0.27 )、( 0.28 )。 (3)在0和0.1之间：( 0.02 )、( 0.03 )、( 0.05 )。
四年级数学下册说课稿《4比大小》北师大版
四年级数学下册说课稿《4 比大小》北师大版一. 教材分析《4 比大小》这一课是北师大版四年级数学下册的一单元，主要讲述了比较两个数的大小的方法。
通过这一课的学习，学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
教材中包含了丰富的例子和练习题，帮助学生巩固比较大小的概念和方法。
通过观察和操作，学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的方法。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了加减法和基本的数学概念，具备了一定的数学基础。
但是，对于比较两个数的大小，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能存在一些困难，比如对于一些抽象的概念理解不够深入，对于一些复杂的问题解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和操作来理解比较大小的方法，并且给予学生足够的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察和操作，学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的方法。
3.情感态度价值观：通过合作学习和交流，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法。
2.教学难点：学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的高级方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和操作来理解比较大小的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握比较大小的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对比较大小的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察和操作，发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的高级方法。
比大小(教学设计)-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
比大小（教学设计）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、活动目的本次教学活动的目的在于让学生了解大小概念，初步认识数字的大小关系。
二、知识要点1.数字的大小关系。
2.用数字比较大小。
3.用不等号比较大小。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够初步认识数字的大小关系。
2.学生能够使用不等号比较数字的大小关系。
3.学生能够积极参与活动并理解教学内容。
2. 教学难点1.学生可能会出现较大比较数字时的困难。
2.学生可能会对于大数的大小关系理解不够清晰。
四、教学过程设计1. 导入新知1.教师出示10个贝壳，要求学生按照大小关系排列。
2.教师引导学生讨论贝壳大小关系，并引导学生将之转化为数字大小关系的认识。
3.教师提出规律：数字越大，表示的数量越多，要求学生思考并总结出这一规律。
2. 提出问题1.教师提出问题：3和5哪个数更大？5和8哪个数更大？5和5哪个数更大？要求学生进行思考。
2.学生进行回答和讨论，并将小组讨论结果展示出来。
3.教师给出正确答案，并引导学生进行思考和总结。
3. 实际操作1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。
2.学生进行操作，并将结果口头报告出来。
4. 练习和巩固1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。
2.在教学辅助工具的帮助下，学生进行数字比较游戏。
3.学生进行游戏，和同学进行合作和竞争，巩固数字大小关系的认知。
5. 课堂总结1.教师对本节课内容进行总结，并提供一些问答题，检查学生是否掌握本节课内容。
2.教师给予肯定和评价，并指出下节课的重点和难点，为下节课的教学奠定基础。
五、教学评价1.在课堂上观察学生对于数字大小关系的讨论和表现。
2.记录学生在游戏中的答题情况。
3.收集学生完成的作业并进行评价。
六、教学反思本节课的教学设计旨在通过多种形式让学生了解数字的大小概念，可以初步认识和使用不等号比较数字的大小关系。
北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计四、五、上课解决方案六、教案设计七、设计说明八、小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。
九、1．联系生活，创设情境，激发兴趣。
十、数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。
十一、2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。
十二、在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。
十三、课前准备十四、教师准备PPT课件十五、学生准备小数数位顺序表直尺十六、教学过程十七、⊙激情引趣，导入新课十八、课件出示教材9页例题情境图。
十九、1．引导学生观察情境图，获取数学信息。
二十、二十一、师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。
说一说你们获取了哪些数学信息。
二十二、2．提出问题。
二十三、师：根据图中的信息，你能提出什么问题？二十四、预设生1：谁跳得高？二十五、生2：谁跳得最远？二十六、……二十七、师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。
(板书课题：比大小)二十八、设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。
二十九、⊙合作探究，解决问题三十、1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
三十一、(1)大胆猜测。
三十二、师：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。
她们谁跳得高一些呢？三十三、三十四、(生各抒己见)三十五、(2)合作探究，解决问题。
四年级数学下册课堂实录《4_比大小》北师大版
《比大小》课堂实录一、教学目标1. 结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2. 会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。
3. 在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法。
2. 教学难点：运用比较小数大小的方法解决简单的实际问题。
三、教学内容数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习法比较小数的大小。
教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，先通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小，接着借助数位顺序表和数线比较小数的大小，最后概括小数比较大小的一般步骤和方法。
四、教学策略本节课把握教材中丰富的信息资源，通过教师引导，学生自主探究、小组合作的方式，让学生采用多种方法比较出例题中的小数的大小，并尝试自己总结出小数比较大小的方法。
五、教学过程1. 复习导入师：大家先自己比一比，再举手说一说答案。
（出示课件）比大小。
8 23 36 42 75 92 50 5 42 36 28 82生：< < < > > <师：回答的非常正确。
大家回想一下整数大小比较的方法，谁来举手说一说。
生：当位数相同时，位数多的数就大，位数不同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比较，直到比较出大小。
2. 探究小数大小比较方法（1）比较两个小数的大小师：我们昨天学习了小数，那大家能比较一下这两个小数的大小吗？（出示课件）2.1 和3.2生：2.1 小于 3.2。
师：大家同意他的说法吗？为什么？生：同意，因为 2.1 的整数部分是 2，3.2 的整数部分是 3，所以 2.1 小于 3.2。
（2）比较三个小数的大小师：我们再来看一下这三个小数，谁能比较一下它们的大小？（出示课件）2.1、3.2 和4.3生：2.1 小于 3.2，3.2 小于 4.3，所以 2.1 小于 3.2 小于 4.3。
师：大家同意他的说法吗？为什么？生：同意，因为先比较整数部分，2.1 的整数部分是 2，3.2 的整数部分是 3，所以 2.1 小于 3.2；3.2 的整数部分是 3，4.3 的整数部分是 4，所以 3.2 小于4.3；所以 2.1 小于 3.2 小于 4.3。
最新北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿
比大小说课稿一、说教材本节课是四年级下册第一单元第四节，是在学习了小数的意义基础上来进行小数比较的。
二、说教学目标1、探索并总结比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2、会比较小数的大小。
3、在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。
三、说教学重难点1、探索并总结比较小数大小的方法。
2、运用方法来比较小数的大小。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程一、创设情境阳光小学正在举行春季运动会，小明、小强、小刚和小军报名参加了跳远项目，这是他们的成绩。
你能给他们排出名次吗？通过给他们排名次，引出今天的内容——比较小数的大小。
先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同，比较十分位，十分位上的数字大的这个数就大；依此类推。
得出今天的结论。
二、加强方法少年演讲比赛，小强、小刚和陈明的名次排列。
依据上面得到的结论，给出排名。
思考问题：王平的表现比陈明差一些，比小刚好一些，他可能得多少分？（也就是比9.90大，比9.96小，所以可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95.）三、快速练习1、在数轴上比较两个数的大小，（在数轴上右边的数总比左边的数大）2、航模比赛飞行时间记录表，（飞行时间越长，成绩越好）。
四、巩固练习1、在里填上“＜”、“＞”或“＝”。
2、把小鱼按从小到大的顺序排列。
3、小明不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
796＜883＜688＜524.五、小结你今天有什么收获？六、说板书比较小数大小的方法：1、先比较整数部分，2、整数部分相同，比较十分位，……好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
最新北师大版4四年级数学下册全册课件【完整】
1 100
, 2个0.1 。
2个
1 1000
, 2个0.1 。
1
0.1
0.01
1.在计数器上画一画，再填一填。
⑴0.4里面有〔 4 〕个0.1,0.025里面有〔 25 〕 个0.001。
⑵14.24中，个位上的“4〞表示〔 4 〕个〔 1 〕； 百分位上的“4〞表示〔 4 〕个〔0.01〕。
42.04
34.8
5.在 里填上适当的分数或小数。
6.尝试完成下面的计算。
0.1×10 0.1×100 0.1×1000
0.01×10 0.01×100 0.01×1000
0.001×10 0.001×100 0.001×1000
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法
跳高成绩
跳远成绩
北师大版 四年级下册 第二单元 认识三角形和四边形
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ 〔单位：厘米〕
3
3
⑴
5
6
⑵
4
6
3
⑶
3
6
3
⑷
2
6
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ 〔单位：厘米〕
⑴
5
3⑵
4
3
6
6
⑶3
3
6
⑷2
3 6
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ 〔单位：厘米〕
⑵量一量，算算它们的内角 和。
3.用一张长方形纸剪一剪，再填一填。
猜一猜，可能是什么三角形？
80°
60°
180°－60°－40°＝80°
40°
锐角三角形
你还能猜出是什么三角形？
4.猜一猜，可能是什么三角形？
小学数学北师大版四年级下册《比大小》教学设计
北师大版四年级下册第一单元第四课时《比大小》教学设计一、复习旧知1.填一填8.75米=（）米（）分米（）厘米2.56元=（）元（）角（）分0.05里面有（）个0.01，0.30里面有（）个0.01。
0.2里面有（）个0.1。
2.用分数与小数表示涂色部分。
分数（）分数（）分数（）小数（）小数（）小数（）3.比较大小。
5690○3670 120000○156700632○756 999○1000师生共同小结：比较两个整数大小，先看两个数的数位，那个数的数位多，那个数就大，如果两一、获取信息课件出示教材情境图。
师：从图中你知道了什么？反馈：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。
在跳远比赛中，郑强跳了2.97米，李明跳了3.13米，张华跳了3.08米。
师：看到这些信息，你最想知道什么呢？师：要想知道谁跳得高和谁跳得最远，实际就是比较小数的大小。
板书课题：比大小2.比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
师：她们谁跳得高呢？课件出示：师：能说说你们是怎么想的吗？分小组交流。
师：谁来说说？师：看来对以前学习的知识掌握的真好！能利用小数的意义比较0.69与0.8的大小，还有不同的方法吗？学生展示自己画的图。
得出：0.8＞0.69。
师：通过同学们的探究我们知道了……？2．学习比较三个小数的大小的方法。
课件出示跳远成绩。
师：谁跳得最远呢？想想可以怎样比较呢？师：想一想有没有更简捷的比较方法呢？可以回忆一下比较整数大小是怎么做的？师：说的真好！老师这里有两种做法，我们一起看看吧！课件出示：师：你们看懂了吗？反馈：第一种方法借助的是小数数位顺序表：2.97，3.13，3.08的整数部分分别是2、3、3，所以可以先判断出最小的是 2.97，要比较 3.13和3.08的大小，应该看它们的十分位，3.13十分位上的数是1，3.08十分位上的数是0，所以3.13>3.08。
第二种方法是用数线上的点来比较的：图上每一小格表示0.1，由此分别找到2.97，3.13，3.08，然后根据越靠后数越大来比较的。
四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋
四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较方法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数、小数的大小比较方法。
2. 教学难点：比较方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生思考如何比较大小。
2. 新课讲解- 讲解整数、小数的大小比较方法。
- 通过例题，展示比较方法在实际问题中的应用。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论- 学生分组，讨论整数、小数大小比较的方法及应用。
- 每组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结- 老师引导学生总结整数、小数大小比较的方法及应用。
- 强调重点知识。
6. 作业布置- 布置课后作业，让学生独立完成。
- 作业内容：整数、小数大小比较的练习题。
五、教学反思- 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
- 针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，使全体学生都能得到提高。
- 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
六、教学延伸- 引导学生思考：如何比较分数的大小？- 为下一节课的学习内容做好铺垫。
本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了整数、小数的大小比较方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为学生的数学学习奠定基础。
四年级下册数学教案-比大小 北师大版
标题：四年级下册数学教案-比大小北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法，能够正确比较100以内整数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：比较两个整数大小的方法。
2. 教学难点：整数大小的比较规律。
3. 教学方法：启发式教学、小组合作、游戏竞赛。
4. 教学工具：教材、教具（如卡片、小黑板等）。
三、教学过程1. 导入新课通过简单的整数比较游戏，激发学生对整数大小比较的兴趣，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）引导学生观察教材中的例子，让学生自己尝试比较整数的大小。
（2）组织学生进行小组讨论，总结比较整数大小的方法。
（3）教师总结：比较整数大小，位数多的数大；位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大；最高位上的数相同，比较次高位，以此类推。
3. 巩固练习（1）教师出示一些整数比较的题目，让学生独立完成。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
4. 总结拓展（1）让学生用自己的话总结整数大小比较的方法。
（2）引导学生思考：在生活中，哪些地方会用到整数大小的比较？（3）布置作业：回家后，向家长介绍整数大小比较的方法，并尝试在生活中找到应用实例。
四、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整数大小比较方法的掌握程度如何？3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察、分析、逻辑思维能力？4. 教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣？5. 如何改进教学，提高学生的学习效果？通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“探索新知”环节，因为这个环节是学生掌握新知识、形成技能的关键步骤，也是培养学生观察能力、分析能力和逻辑思维能力的重要过程。
第一单元《比大小》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第一单元《比大小》（教学设计）
一、教学目标
1.掌握数字的大小比较方法；
2.掌握“大于”、“小于”的表示方法；
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1.数字的大小比较方法；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
三、教学内容及教学方法
1. 教学内容
1.数字的大小比较；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
2. 教学方法
本课采用“理论讲解+实践操作”的教学方式。
四、教学流程
1. 教师为学生引入新知识
教师可以利用具体生活例子，如身高、体重等引导学生了解大小比较，并介绍“大于”、“小于”符号的意义。
2. 提出问题
提出一些数字大小比较的问题，引导学生思考并相互交流。
3. 讲解数字大小比较的方法
教师通过示例，讲解如何对数字大小进行比较，并引导学生注意比较的对象，以及比较时的不同情况。
4. 讲解“大于”、“小于”符号的表示方法
教师讲解“大于”、“小于”符号的表示方法，并通过示例进行实践操作。
5. 实践操作
让学生在课堂上进行数字大小比较，以及“大于”、“小于”符号的表示操作，教师加强对学生的引导和帮助。
6. 总结归纳
教师让学生对本节课所学内容进行总结和归纳，巩固所学知识。
五、教学评价与反思
本节课应该设置相关练习题，以检验学生是否掌握所学知识。
同时，教师也应该及时反思教学过程，为下一次教学提供改进方案。