五年级上科学教学-蹦床里的学问_大象版
２蹦床里的学问
教学目标：
１.通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。
２.通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
教学重点难点
理解弹力的形成与特性。
教学过程：
第一课时
１.导入：
（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？
２、向学生介绍弹力是如何产生的。
３、实验
让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。
４、分析交流
（１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：
你们的猜想正确吗？有什么新的发现？
（２）全班进行交流。
总结新的发现：
物体的形状变化越大。
产生的弹力就越大。
第二课时
１、制作“小小火箭发射塔”。
学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。
制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：
（１）如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
（２）我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
（３）你有什么新的发现？
２、交流新发现。
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
３、了解生活中弹力的应用。
根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？。
五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》 优秀课件2大象版
猜想与假设
弹力的大小可能和形变的大小 有关系。
弹力大小的实验
小组讨论，根据材料设计 实验方案.（2分钟）
实验要求：（8分钟）
1.小组分工合作，按照实验方案 进行实验并填写好实验记录单。 2.整理实验材料。
弹力大小力实验
实验数据
蹦床里的学问
为 什 么 大 象 跳 的 这 么 高 ？
蹦床里的学问
1、体验生活知道弹力、弹性的初步 概念。 2、通过实验探究，知道弹力大小和 形变的关系。
蹦床弹跳观察记录
观察对象 形态变化 大象 蹦床 大象 蹦床
落下
形变 弹起来 恢复原状
为什么有的人蹦的高，有的人蹦的低呢？
观察分析
橡皮筋被拉长（厘米） 测力计读数（牛顿）
数据分析
物体的形状变化越大，产生的 弹力就越大。
制作
小小火箭发射架
结论
在一定限度内，物体的形状变 化越大，产生的弹力就越大。
• 小结
生活中其他应用弹力的例子
检测反馈
2.蹦床里的学问
1.弹力的方向与外力的方向是 （B ）。
A、相同的
C、不变 D、不一定
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
小学五年级科学上册教案 第六单元《2. 蹦床里的学问》 大象版
3、为什么橡皮筋拉得越长，纸团弹的距离越远？物体形状的变化程度和弹力的大小是什么关系呢？
4、那你们觉得还可能与哪些因素有关呢？
5、橡皮筋为什么会断呢？拉簧为什么变成了这样？
6、那“物体形状变化越大，产生的弹力越大”这句话需要修订一下吗？
1、开展“弹纸团”比赛
3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于的科学态度和解决问题的能力。
教学重点
构建弹力和弹性的概念
教学难点
指导学生分析归纳物体的形状越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。
教学准备
课件、视频资料、橡皮筋、拉簧、压簧、海绵、木板、实验记录表
教学过程
环节
具体过程
教师语言
《蹦床里的学问》教学设计
教材解读
《蹦床里的学问》是五年级上册第六单元第二课时的内容，通过对蹦床、弹簧等学生常见器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。通过学生自主探究知道：在一定限度内，物体形状变化越大，产生的弹力就越大。
教学目标
1、通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。
2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。
三、研究弹力的大小与什么因素有关
1、开展与弹力有关的“弹纸团”比赛。
2、分析比赛记录表得出物体形状变化越大，产生的弹力越大。
3、通过橡皮筋会被拉断和拉簧会被拉坏等，引出在一定的限度内，物体形状变化越大，产生的弹力越大。
1、知道了弹力和弹性，接下来我们就要进行一场与弹力有关的比赛了，并想一想弹力的大小与哪些因素有关呢？我们一起来看一下比赛规则吧。哪位同学愿意来给我们播报一下比赛规则呢？
大象2001版小学科学五年级上《第六单元 开心游乐场 2 蹦床里的学问》优质课教学设计_7
《蹦床里的学问》教学设计4一、教学目标：1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
二、教学重、难点：引导学生通过对弹簧（或橡皮筋）的研究形成对弹力的初步理解。
四、教学过程：一、导入。
创设情境、激发兴趣1、同学们，在上课之前我们先来看运动员比赛的精彩场面。
(出示跳杆运动和射击的视频)2、在观看的过程中，你有什么发现？3、生交流（谁来说说看，你的发现是……）4、咱同学们都玩过蹦床吧！你玩蹦床的时候是什么感受？那在蹦床上想让自己蹦的更高怎么办？其实蹦床里的学问多着呢？今天老师就和大家一起来探究《蹦床里的学问》（板书）二、新授。
感知弹力、弹性。
1、下面我请位同学来做个小实验，其他同学注意观察。
现在这根弹簧是这个样子的，经过这个同学拉的时候会有什么变化呢？松开了之后弹簧有什么变化？（是不是恢复原状了呢？）2、生交流板书（拉—变长松开后—恢复手费劲—）3、师：我来采访一下拉的同学，“你的手上有什么感觉？”（手费劲）4、那你认为是什么给你的力量使你的手费劲?（生：弹簧师：也就是弹簧产生的抵抗它形状变化的力量使你的手费劲）5、其他物体是不是和弹簧有类似的性质呢？拿出你手中的材料试试看?(海绵、橡皮筋、尺子)在你试的过程中请注意：（ppt）这些物体的形状有什么变化？6、生交流7、他们的特性和弹簧的特性有相似之处吗？相似之处是什么？8、生交流9、师总结（ppt）像弹簧、海绵、橡皮筋、尺子等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫弹力。
当外力消失时，他们还会恢复到原来的形状，这种性质叫弹性。
10、下面同学们再次的操作材料，在操作过程中，大家注意手上的感觉?三、探究弹力大小和形状关系1、刚才两位那位同学给我们演示了弹簧的操作，现在如果我们要实行拉力比赛，看谁拉的更长？咱们找谁来试试？2、生来拉，其他同学观察。
5、要想让拉力器变得更长应该怎么办？要想让皮筋变得更长应该怎么办？6、（ppt）那么，你们认为皮筋（弹簧）伸长的长度和弹力的大小是什么关系？你们能用更精确的实验数据来证明吗？下面同学们用这些实验材料设计实验？（测力计、橡皮筋、尺子）7、四人小组交流8、从实验中发现了什么规律？说明了什么？(ppt 物体的形状变化越大，产生的弹力越大) 9、如果我们用更大的力量把弹簧拉直了怎么办？它们还有弹力吗？所以还必须加上个前提“在一定限度内”。
五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》 优秀课件2大象版
数据分析
物体的形状变化越大，产生的 弹力就越大。
制作
小小火箭发射架
结论
在一定限度内，物体的形状变 化越大，产生的弹力就越大。
• 小结
生活中其他应用弹力的例子
检测反馈
2.蹦床里的学问
1.弹力的方向与外力的方向是 （B 大 象 跳 的 这 么 高 ？
蹦床里的学问
1、体验生活知道弹力、弹性的初步 概念。 2、通过实验探究，知道弹力大小和 形变的关系。
蹦床弹跳观察记录
观察对象 形态变化 大象 蹦床 大象 蹦床
落下
形变 弹起来 恢复原状
为什么有的人蹦的高，有的人蹦的低呢？
观察分析
B、相反的
C、有时相同有时相反
2、橡皮筋被拉长时产生的力是 （ C ）。
A、重力
B、压力
C、弹力 D、摩擦力
3.下列（ C ）是物体形状改变 时产生的要恢复原来形状的力。 A、摩擦力 B、重力
C、弹力
4.在一定限度内弹簧受到的力越大， 长度改变越大，产生的弹力就 （ B ）。 A、越小 B、越大
跳起来—— 受到了弹力 跳的高—— 受到的弹力大 弹力大—— 蹦床形变大
猜想与假设
弹力的大小可能和形变的大小 有关系。
弹力大小的实验
小组讨论，根据材料设计 实验方案.（2分钟）
实验要求：（8分钟）
1.小组分工合作，按照实验方案 进行实验并填写好实验记录单。 2.整理实验材料。
弹力大小力实验
实验数据
C、不变 D、不一定
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
《蹦床里的学问核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《蹦床里的学问》导学案导语：蹦床作为一种体育器械，既可以作为娱乐方式，也可以作为一种锻炼身体的工具。
本文将通过《蹦床里的学问》这篇文章，指挥学生了解蹦床的历史、原理、应用方法以及注意事项，让学生在应用蹦床时更加安全和有效地锻炼身体。
一、文章导读1. 了解蹦床的历史渊源2. 掌握蹦床的原理和作用3. 进修正确的蹦床应用方法4. 注意事项，确保安全应用蹦床二、文章精读1. 蹦床的历史：蹦床最早可以追溯到19世纪，当时被用于马戏团表演。
随着时间的推移，蹦床逐渐被人们接受并运用于体育训练和娱乐活动中。
2. 蹦床的原理和作用：蹦床通过其特殊的弹簧结构和弹性布面，可以使人在跳跃时获得更大的弹性反馈，从而减少对关节的冲击，达到锻炼身体的效果。
3. 正确的蹦床应用方法：在应用蹦床时，要注意保持平衡，控制跳跃力度，避免过度扭起程体，以免造成受伤。
4. 注意事项：应用蹦床时应穿着合适的运动鞋，避免光脚或穿着拖鞋；在跳跃时要注意周围环境，避免与其他人或物体碰撞。
三、思考与讨论1. 你认为蹦床有哪些好处？在平时生活中，你会选择应用蹦床吗？2. 在应用蹦床时，你觉得最需要注意的是什么？你有哪些安全应用蹦床的经验和建议？3. 除了蹦床，你还知道哪些类似的体育器械？它们与蹦床有何不同？四、拓展延伸1. 通过观看相关视频或实地体验，进一步了解蹦床的应用技巧和注意事项。
2. 阅读更多关于蹦床的文章或书籍，深入了解蹦床的历史和发展。
3. 参与蹦床培训课程或活动，提升自己的蹦床技能和安全认识。
五、总结反思通过本文的进修，我们了解了蹦床的历史、原理、应用方法和注意事项，对于如何安全有效地应用蹦床有了更深入的认识。
在未来的锻炼和娱乐中，我们将更加注意安全，享受蹦床带来的乐趣和健康益处。
《蹦床里的学问导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《蹦床里的学问》导学案导学目标：1.了解蹦床的历史和发展；2.掌握蹦床的基本原理和应用方法；3.了解蹦床对身体健康的益处；4.培养学生对运动的兴趣和热爱。
导学内容：一、蹦床的历史和发展1.蹦床最早起源于古代埃及，被用于训练士兵的身体素质；2.20世纪30年代，蹦床开始被用于娱乐和体育训练；3.如今，蹦床已经成为一种流行的健身运动方式。
二、蹦床的基本原理和应用方法1.蹦床通过弹簧和弹性布料构成，能够吸收运动员的冲击力；2.应用蹦床时，要注意保持平衡，控制身体姿势，避免受伤；3.可以进行各种动作和技巧的练习，如弹跳、翻转等。
三、蹦床对身体健康的益处1.蹦床能够锻炼肌肉、增强心肺功能，有助于减肥和塑身；2.蹦床运动可以增进血液循环，缓解压力，提高身体的抗病能力；3.蹦床还能够提高运动员的协调性和灵活性，培养勇气和毅力。
导学活动：一、观看相关视频资料，了解蹦床的历史和发展；二、进行蹦床基本动作的练习，掌握正确的应用方法；三、分组讨论蹦床对身体健康的益处，并分享自己的运动体验；四、结合教室知识，撰写一篇关于蹦床运动的心得体会。
导学评判：1.参与度：学生积极参与导学活动，表现出对蹦床运动的兴趣和热爱；2.掌握水平：学生能够正确理解蹦床的基本原理和应用方法，掌握相关的运动技巧；3.综合能力：学生能够结合教室知识，对蹦床运动的益处进行深入思考和讨论，形成独立见解。
通过本次导学活动，置信学生们能够更加全面地了解蹦床运动，培养对运动的热爱和坚持，提高身体素质，享受运动的快乐与健康。
希望同砚们在今后的进修和生活中，能够继续关注运动健康，不息提升自己的身体素质和运动技能。
五年级科学上册教案 第六单元《2. 蹦床里的学问》 大象版
蹦床里的学问教材分析《蹦床里的学问》是大象版小学科学五年级上册第六单元第二课的内容，重点是对学生“模型与解释”能力进行训练，并能将所得结论应用于实践并验证其正确性。
本节课将通过研究弹力和物体形变的关系来进一步认识弹力，并运用在生活实践中。
学情分析五年级学生有一定的生活经验，他们去过类型不同的游乐场，对于玩蹦床拉橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难，但是他们对所蕴含的力学知识，缺乏系统思考或理解的不够深刻。
教学目标1.通过对橡皮筋、弹簧等弹性材料的体验，初步了解弹性，知道弹力对物体的作用。
2.探究橡皮筋、钢尺等形变与弹力的关系；了解弹力在生活中的应用。
3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。
教学重难点重点：探究弹力与物体形变大小关系的方法。
难点：用分析归纳法得出结论，理解在一定的限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
教学准备课件，蹦床模型，橡皮筋、弹簧、乒乓球、气球等弹性材料，弹簧测力计，弹力测量台，等等。
教学步骤1．引入活动（课件）视频（创设情境）相信同学们都玩过这个游戏。
提出问题：为什么喜欢玩？引出蹦床里面有很多学问。
板书课题《蹦床里的学问》。
2．了解弹性让学生体验老师做的蹦床模型，并细心观察。
他做了什么？你看到了什么？通过刚才几位同学对蹦床的体验，结合你看到的现象，说一下你的看法。
体验的过程中，蹦床或陷下去，或凸起来，蹦床这种形状的变化，我们简称“形变”。
蹦床为什么为发生形变？因为我们给它施加了外力。
让学生体验老师材料盘里准备了一些材料，有橡皮筋、拉簧、压簧、钢尺等，感受一下它们的形变。
说说你的感受。
这种形变有什么特点？受到外力，发生形变，外力消失，恢复原状。
（课件）像蹦床、橡皮筋等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫做弹力。
当外力消失后，它们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
生活中哪些物体有弹性？3．了解弹力蹦床模型能不能把这个沙包弹起来？谁来试一下？请同学认真观察，看你有什么新的发现？对比得知，当用力越大，形变就，产生的弹力就。
五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》 优秀课件2大象版
C、不变 D、不一定
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
大象2001版小学科学五年级上《第六单元 开心游乐场 2 蹦床里的学问》优质课教学设计_3
《蹦床里的学问》教学设计现代科学教育理论认为：（1）学生是学习的主体。
教学过程中要千方百计地引导学生自主学习，自己动手，这样才能培养孩子实事求是的科学精神和勇于创新的良好习惯。
这堂课一开始，教师先用自作的多媒体课件《小象跳蹦床》引入，让学生提出相关蹦床的各种问题及困惑，然后让孩子们自己动手做相关弹力与形变的实验。
学生做实验前，教师的引导和学生的疑问，实验实行过程中，学生的操作和教师的巡视指导都体现了这个科学的教学理论。
（2）老师是主导。
教学过程固然要坚持学生的主体地位，但这不等于老师完全放任自流。
毫无目标的想象和实验不会有任何收获。
这节课的主体部分是学生分组合作实验，让学生们反复测量拉橡皮筋用力的大小。
在每次测量前，老师都会明确提出问题，测量过程中老师也会引导学生紧紧围绕弹力的大小与哪些因素相关去思考，其间还有意识地培养同学小组合作水平、动手水平、分析数据的水平等等。
积极的引导达到了事半功倍的教学效果（3）教学是一种情感互动活动。
教师每次提问，学生的每次回答，教师都能给予恰当的点评。
师生的情感在一次次互动中得到了升华。
同时，小组同学的合作学习也让同学之间增进了友谊。
从小培养学生与他人合作的水平。
（4）科学学习要以探究为核心。
著名物理学家杨振宁博士在电视公开课《开讲啦》说：“科学是发现，科学是猜想的学问。
”在本节课中，从课的开始采用多媒体课件《小象跳蹦床》，引出课题《蹦床里的学问》。
然后通过让学生观察弹簧在外力的作用下，形状发生了什么变化，由此提出问题。
学生在观察中发现问题，然后提出问题，实行猜想，用实验再去验证猜想，最后形成结论。
一环紧扣一环，让学生体验科学探究的乐趣。
二、教学内容分析时。
本课是按照“问题—猜想—实验—结论—应用”的思路组织教学的，即引导学生提问时为他们提供场景，在亲自感受中有根据地猜想，再为学生提供实验材料，让他们在亲自动手中理解弹力的大小与形变的关系：在一定限度内，物体的形变越大，产生的弹力越大。
五年级上科学教学-蹦床里的学问_大象版
五年级上科学教学-蹦床里的学问_大象版
教学目标：
１.通过试验，让学生了解什么是弹力，，是如何样产生的，以及它有什么特性。
２.通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
教学重点难点
明白得弹力的形成与特性。
教学过程：
第一课时
１.导入：
（课前让学生利用周末的时刻去玩一次蹦床，并试着发觉点什么，能够几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜爱的活动之一，谁能够勇敢的站起来说一说自己的明白得和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是如此产生的？
２、向学生介绍弹力是如何产生的。
３、实验
让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验能够是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观看如何判定弹力的大小。
４、分析交流
（１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：
你们的猜想正确吗？有什么新的发觉？
（２）全班进行交流。
总结新的发觉：
物体的形状变化越大。
产生的弹力就越大。
第二课时
１、制作“小小火箭发射塔”。
学生依照自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。
制作过程中，能够结合以下问题进行摸索并及时纠正：
（１）假如我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
（２）我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
（３）你有什么新的发觉？
２、交流新发觉。
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
３、了解生活中弹力的应用。
依照学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？。