浅谈初中音乐欣赏课的教学方法
中学音乐教师的音乐欣赏课教学方法
中学音乐教师的音乐欣赏课教学方法音乐欣赏是一门重要的音乐课程，它帮助学生培养音乐感悟能力、提升审美品味，并为他们打开一扇了解不同文化的窗户。
作为中学音乐教师，在音乐欣赏课的教学中，我们需要采用适当的方法来激发学生对音乐的兴趣，让他们真正享受音乐的魅力。
本文将介绍一些中学音乐教师常用的音乐欣赏课教学方法，帮助教师们提升课堂效果。
一、音乐作品的选择与演示在音乐欣赏课中，选择适合学生水平的音乐作品十分关键。
要注意选择旋律动听、节奏明快的作品，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过展示视频、演奏录音、现场演奏等方式来让学生全方位地感受音乐作品。
演示时，教师要讲解音乐的基本要素，如节拍、旋律线索、和声等，帮助学生更好地理解作品。
二、情感体验与交流音乐是情感的艺术，教师应该引导学生通过音乐欣赏课来体验和表达情感。
可以让学生自由地表达自己在音乐中的情感体验，通过展示学生的作品、分享个人感悟等方式，促进学生之间的情感交流和思想碰撞。
此外，教师还可以邀请学生选取适合作品配乐的画作、诗歌等形式来进行创作，提升学生对音乐的感知和语言表达能力。
三、多样化的教学手段为了使音乐欣赏课更加活跃有趣，教师需要采用多样化的教学手段。
例如，可以组织学生分组进行音乐作品的分析与解读，增强学生的团队合作能力；利用多媒体技术在课堂中展示音乐家的经典演出，激发学生的学习兴趣；组织音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
通过这些教学手段的巧妙运用，可以使音乐欣赏课更富有趣味性和互动性。
四、提供丰富的学习资源音乐欣赏需要学生借助丰富的学习资源来加深对音乐作品的理解与感受。
教师可以建立自己的音乐资源库，收集相关音乐作品的录音、视频等资料，并与学生分享。
此外，还可以引导学生利用互联网资源进行音乐赏析，与其他音乐爱好者进行交流讨论。
通过提供丰富的学习资源，可以让学生在课堂之外也能继续进行音乐欣赏的学习与体验。
五、评价与反馈在音乐欣赏课教学中，教师应该及时给予学生评价和反馈，激励学生的学习积极性。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着音乐文化的不断发展，音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，被越来越多的教育机构所重视。
而在初中音乐教育中，音乐欣赏课程也是不可或缺的内容之一。
那么，在初中音乐课堂中，如何进行音乐欣赏课程的教学？本文将从教学目标、教学内容、教学手段、教学评价等方面作简要分析。
一、教学目标音乐欣赏课程作为音乐教育传承和发展的重要组成部分，其教学目标应具备如下几点：1、增强学生对音乐的认识和学习兴趣。
通过对不同类型、不同国家和地区的音乐欣赏，促进学生对音乐形式、音乐风格和音乐文化的了解和认知。
2、提高学生的音乐鉴赏能力。
通过对音乐作品的深入分析，让学生从音乐的各个方面进行评价，并能够表达出自己的看法和感受，提高学生的音乐鉴赏能力和艺术修养。
3、培养学生的情感和审美素养。
通过音乐欣赏，让学生感受音乐所传达的情感和思想，培养学生的情感和审美品格，提高学生的综合素质。
二、教学内容音乐欣赏课程中，内容应尽可能涉及到不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
同时，还应该从不同音乐领域的代表作品入手，涵盖不同历史阶段和不同文化背景的音乐作品。
在具体的教学中，可以通过以下几种方式来呈现音乐作品：1、通过音乐典故介绍音乐作品。
如：介绍巴赫的《降B小调主题变奏曲》时，可以通过讲述巴赫故事来引入，让学生了解背景，更好地欣赏音乐。
2、通过音乐家的介绍引入音乐作品。
如：在学习贝多芬的《月光奏鸣曲》时，可以给学生介绍贝多芬的生平，引起学生对贝多芬的兴趣。
3、通过场景还原的方式呈现音乐作品。
如：在学习某些音乐曲目时，可以将该曲目与一些场景相结合，以增加学生的感受力。
三、教学手段在音乐欣赏课程中，老师可以通过多种手段来实现教学目标，例如：1、投影演示。
用投影仪将电脑屏幕上的图片放大到教室内的白板上，引导学生更深入地了解音乐作品。
2、进行听力测试。
安排一些听力测试题目，并在课堂中让学生相互检查与验证。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
浅谈初中音乐欣赏教学方法
浅谈初中音乐欣赏教学方法音乐是一门艺术，它不仅可以陶冶人的情操，还可以提升人的审美情趣。
在初中阶段，音乐欣赏教学既是学习音乐知识的重要环节，也是培养学生审美情感和音乐素养的重要途径。
由于初中学生的认知水平和心理特点的特殊性，音乐欣赏教学需要采用科学合理的方法来引导学生深入理解音乐作品，欣赏音乐艺术的魅力。
本文将探讨一些浅谈初中音乐欣赏教学方法，希望能给音乐教师提供一些借鉴和思考的方向。
一、激发兴趣，引导情感在初中音乐欣赏教学中，首先要做的就是激发学生对音乐的兴趣。
音乐是一门富有感染力的艺术形式，因此教师要善于利用各种形式的音乐作品和演出来吸引学生的注意力。
可以通过播放音乐视频、欣赏音乐会、组织音乐活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙，从而激发兴趣。
教师要善于用情感来引导学生的音乐欣赏。
可以通过讲述音乐的发展历程、演绎音乐家的生平故事、介绍音乐作品的创作背景等方式，让学生了解音乐作品的相关背景信息，从而引导学生产生情感共鸣，使他们在欣赏音乐的过程中能够更深层次的理解音乐的内涵和魅力。
二、多媒体辅助，直观感知在初中音乐欣赏教学中，多媒体辅助是一种非常有效的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，向学生展示音乐作品的视频、图片、文字等信息，使学生能够直观感知音乐作品的艺术魅力。
三、启发思考，引导交流音乐作品是艺术家对生活、情感、思想等方面的表达，因此在音乐欣赏教学中，教师要引导学生对音乐作品进行深入思考和交流。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生对音乐作品的主题、情感、结构、表现手法等方面进行深入探讨，从而增进对音乐作品的理解和欣赏。
教师还可以组织学生进行音乐作品的解读、创作和表演等活动，让学生从不同的角度去探究音乐作品，从而加深对音乐的认识和理解。
通过这些方式，不仅可以启发学生的音乐感知能力和审美能力，还可以激发学生对音乐的创造性思维和表现欲望，培养学生的音乐素养和审美情感。
初中音乐教学的艺术鉴赏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的艺术鉴赏第一篇范文：初中音乐教学的艺术鉴赏音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅要有针对性，更要注重艺术性，使学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
本文从教学方法、教学内容、教学评价等方面探讨初中音乐教学的艺术鉴赏。
一、教学方法的艺术鉴赏1.启发式教学：教师要善于引导学生思考，激发学生的求知欲。
例如，在教授一首新歌曲时，教师可以先播放歌曲，让学生谈谈对歌曲的感受，从而引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点。
2.情境教学：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受音乐。
如在学习某首歌曲时，教师可以为学生营造一个与歌曲情境相符的氛围，让学生身临其境，更好地体会歌曲的情感。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流、合作，共同完成学习任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队意识和合作精神。
二、教学内容的艺术鉴赏1.经典与现代相结合：教学内容既要包含经典音乐作品，也要关注现代流行音乐。
这样既能让学生领略到音乐的传统魅力，又能让他们感受到音乐的时代气息。
2.多样化教学：注重音乐风格的多样性，涵盖流行、摇滚、爵士、民谣等多种类型。
这样能够满足不同学生的兴趣爱好，提高他们的音乐素养。
3.融入本土文化：在教学过程中，教师要注重融入本土音乐文化，让学生了解和热爱自己的民族文化。
如在教授中国传统节日歌曲时，可以同时介绍相关节日的习俗和背景。
三、教学评价的艺术鉴赏1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、创新精神等。
教师要及时给予鼓励和指导，让学生在音乐学习中不断进步。
2.多元化评价：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的音乐素养。
如在学习某首歌曲后，可以让学生谈谈自己的学习心得，同伴之间互相评价，教师进行总结性评价。
3.个性化评价：关注学生的个体差异，因材施教。
对不同学生设置不同的学习目标，充分挖掘他们的潜能，让每个学生在音乐学习中找到自己的价值。
浅谈初中音乐欣赏教学方法
浅谈初中音乐欣赏教学方法【摘要】初中音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面具有重要性。
音乐欣赏是音乐教学中不可或缺的一环，有助于学生感受音乐的美和情感。
在音乐欣赏教学中，选择适合学生的音乐作品至关重要，同时采用启发式教学方法和多媒体辅助教学可以提升学生的学习效果。
培养学生主动欣赏音乐的能力和开展实地音乐欣赏活动也是重要的教学方法。
初中音乐欣赏教学方法的必要性在于提升学生的音乐素养，有助于他们更好地理解音乐作品和欣赏音乐的美。
展望未来，通过不断创新教学方法和丰富音乐教学内容，可以进一步提升初中音乐欣赏教学的效果，促进学生音乐素养的全面发展。
【关键词】初中音乐教育、音乐欣赏、教学方法、内容选择、启发式教学、多媒体辅助、主动欣赏能力、实地活动、素养提升、未来发展、重要性、地位、必要性、展望。
1. 引言1.1 初中音乐教育的重要性初中音乐教育在学生的整体素质培养中具有不可或缺的重要性。
音乐是一种综合性的艺术形式，通过音乐教育可以促进学生的审美情感、情绪表达、创造力和社会适应能力的发展。
音乐还可以培养学生的音乐性格，提高他们的审美修养和文化素养。
通过学习音乐，学生可以更好地理解和欣赏不同类型的音乐作品，增强对音乐的热爱和兴趣。
1.2 音乐欣赏在音乐教学中的地位音乐欣赏在音乐教学中的地位至关重要。
作为音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏可以帮助学生提高音乐素养，拓宽音乐视野，培养审美情趣，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以了解世界各种音乐文化，感受不同风格的音乐表达方式，培养对美的感知能力。
音乐欣赏还可以帮助学生提高对音乐作品的理解和解析能力，培养他们的审美情感和表达能力。
通过欣赏音乐作品，学生可以学会辨别音乐中的旋律、节奏、和声等要素，了解作品背后的音乐特点和表现技巧，从而更好地欣赏和理解音乐。
在音乐教学中，音乐欣赏还可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地发展自己的音乐才能。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的进步，音乐教育也越来越受到重视。
音乐欣赏作为音乐教育的重要内容，在初中音乐教育中占有重要地位。
音乐欣赏课程的教学方法具有多种形式，如何有效的进行音乐欣赏课程的教学，让学生在既有乐趣又具有实际效果的教学中得以提高，这就需要合理的音乐欣赏课程的教学方法。
一、运用视听手段，构建音乐欣赏环境视听手段是音乐欣赏教学的重要手段之一，在音乐欣赏课堂中的使用也是必不可少的。
通过投影、播放等方式，可以让学生看到、听到、感受到音乐，从而更好地理解音乐的内涵，提高音乐欣赏能力。
有时候，教师也可以请一些音乐家来进行现场演奏，让学生在零距离接触现场音乐的同时，更好地感受到音乐的魅力。
二、以人为本，注重个性化教学在音乐欣赏教学中，注重个性化教学尤为重要。
学生的音乐欣赏水平会因为年龄、性别、兴趣等因素而有所不同，所以为了使每个学生都能够得到合适的帮助与指导，教师需要注重个性化教学，根据学生的音乐基础、兴趣爱好，进行差别化的教学。
善于发掘每个学生的特长，让每个学生都能够得到发挥，从而提高整体的音乐欣赏能力。
三、注重情感教育，营造积极的教育氛围情感教育是音乐欣赏教学中的重要一环，通过音乐，让学生感受到音乐所表达的情感与细腻，从而引发学生的情感共鸣。
因此，在音乐欣赏课堂上，应该注重情感教育，通过鼓励学生表达自己的情感、培养学生的情感表达能力，营造积极的教育氛围，使学生能够在不知不觉中在音乐中感受到快乐与美好，提高对音乐的热爱和欣赏能力。
四、培养学生的音乐创作能力音乐欣赏不仅仅是听音乐，还需要了解音乐的内涵与构成，学习音乐的基本知识，而这些都需要学生具备一定的音乐创作能力。
因此，在音乐欣赏课堂中，应该鼓励学生开展丰富多彩的音乐创作活动，通过自己的创作来准确地表达自己所想表达的内容，提高自己的音乐欣赏水平，同时也培养学生的创新精神和创作能力。
综上所述，音乐欣赏课程的教学方法具有多种形式，丰富多彩的教学方式可以给学生带来更好的教学效果。
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏是初中音乐课程中的重要组成部分，通过欣赏不同风格和流派的音乐作品，学生可以培养对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素质。
因此，如何上好初中音乐欣赏课成为一项重要的任务。
本文将从教学目标、教学策略和评价方法三个方面进行浅谈。
一、明确教学目标音乐欣赏课的教学目标是培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素质。
具体而言，主要包括以下几个方面的目标：1. 培养学生的音乐情感。
通过欣赏优秀的音乐作品，激发学生对音乐的情感体验，让学生对音乐产生兴趣。
2. 提高学生的音乐欣赏能力。
通过学习音乐的基本知识和技巧，培养学生对音乐作品的欣赏力和鉴赏能力。
3. 开拓学生的音乐视野。
引导学生欣赏不同风格和流派的音乐作品，拓宽学生对音乐的认识和理解。
4. 培养学生的音乐创造能力。
通过欣赏优秀的音乐作品，激发学生的音乐创造欲望，培养学生的音乐表达能力。
二、运用有效的教学策略在音乐欣赏课中，教师应运用一些有效的教学策略，来提高教学效果，激发学生的兴趣和学习积极性。
1. 多种音乐欣赏方式的结合。
可以采用听觉、视觉等多种欣赏方式的结合，让学生全面地感受音乐作品。
2. 创设良好的教学氛围。
音乐欣赏课应该营造出松弛、愉悦的氛围，让学生能够安心地沉浸在音乐中。
3. 合理设置教学内容。
根据学生的年龄特点和音乐欣赏的要求，选择合适的音乐作品，避免过于复杂或晦涩的作品，让学生易于理解和欣赏。
4. 激发学生的参与热情。
通过提问、讨论等方式，积极激发学生的参与热情，让学生能够积极思考、表达自己的观点和感受。
5. 鼓励学生的创造和表达。
在音乐欣赏的过程中，鼓励学生创造自己的音乐作品，或者用文字、绘画等形式表达对音乐的感受。
三、合理评价学生的音乐欣赏能力为了能够评价学生的音乐欣赏能力，教师应该设计合理的评价方法。
1. 学习笔记和听音乐作品的记录。
要求学生在欣赏音乐作品的过程中，针对音乐特点、表现手法、情感表达等方面做好记录，以便教师进行评价。
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1.1有优美音乐旋律、结构简单的以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。比如:外国作品圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基《图画展览会》,中国作品《鸭子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。
1.2初中生生活范围大了,接触的事物多了,其情感情绪也日益丰富,虽然这种情感还不稳定,但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣,像描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》,表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》,表现节日欢庆之情的《春节序曲》,歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》,表现作者个人感情的《未完成交响曲》以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等等。
浅谈初中音乐欣赏课的教学方法
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶也应采取不同的教法,应针对你的教学对象的特点选择适当的教材,探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法,只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。在笔者几年的教学实践中,对怎样适应初中生的心理、生理特点上好音乐欣赏课有着如下几点体会:
有了好的音乐,怎样让学生喜欢,愿意听且从中受益,就要看教师用什么方法来引导了。这就是我要谈的第二点体会:
2.好的欣赏音乐的方法,可以让教学达到事半功倍的效果。欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动的参与进来,是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听,是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。下面就是笔者在教学过程中总结的一些方法和体会。
2.4畅所欲言讨论式:在音乐欣赏课中,音乐是第一位的,学生是音乐的主体,是有自己主观色彩的,而教师则是为这两者服务和联系而存在的。因此要时刻关注学生对音乐的反应,尊重他们的想法,不忽视他们一点一滴的音乐感受,充分展示他们的个性。初中时期,正处于自我意识急剧发展的重要时期,他们渴望得到别人的肯定,漫谈音乐感受时,七嘴八舌希望得到老师的注意。例如:有一次给学生听《那不勒斯舞曲》,有学生就说后面这段越来越快,感觉像跑马,老师就不能批评他,而是应积极引导,为什么会有这种感觉,跑马带给你的情绪是怎样的?(紧张、兴奋、激动)而这首乐曲速度逐渐加快,力度也越来越强,带给人的情绪体验的确是相同的。在我做这些评价时,学生的注意力非常集中,因为他们在关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以碰到这种情况,教师要善于抓住小细节控制课堂气氛,创造环境,吸引学生对音乐的注意力。
1.针对年龄特点选择适合教材是上好音乐欣赏课的关键。初中阶段,从11、12岁至14、15岁,属少年期或学龄中期。这一时期,学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐,描写小动物和描写人生活的音乐,他们对世界已经有了自己的思考,开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品,例如:优美、活泼的,开朗、奔放的,兴奋、激昂的,悲惨、哀怨的等等。
2.3谈天说地聊天法:初中生的知识面比小学生宽了很多,对生活对社会也有了自己的认识。这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西,教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受,看一些演出的感想。这种体验的分享,同样会感染学生,并更加关注于你介绍给他的音乐。
2.1故事导入法:孩子都爱听故事,初中生也不例外,针对这个特点,可在倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻佚事,像海顿的《惊愕交响曲》的故事,听完故事,一下子就有了想听这首曲子的欲望,这时再让学生们听这首曲子,一定是“两只耳朵竖起来”。
2.2听音乐取名法:孩子都有表现欲,初中生也同样有。于是我们可以用给你听到的乐曲起名字的方法来吸引他听音乐,如欣赏《玩具交响曲》时,边听边提示他们,听到了些什么声音?(鸟叫、水响)是现实生活中的鸟叫、水响吗?(不是,是什么东西模仿出来的)那么是什么东西可以模仿发出这些声音呢?(公仔、玩具)……由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。
1.3初中阶段的孩子意志品质不断得到发展,自觉性较小学阶段有了明显的增强,他们钦佩意志坚强的英雄人物,模仿性强,也希望自己成为意志坚强的人。针对这一特点,外国作品贝多芬《第五交响曲》、肖邦《C小调革命练习曲》、中国作品《草原英雄小姐妹》、《嘎达梅林交响诗》等表现个人英雄气概的作品是最佳选择。
1.4对欣赏音乐的兴趣,而保证这个兴趣的前提就是选择最优秀的音响资料,对那些虽然是名曲,但在演唱、演奏上经过随意篡改原作品的“通俗音乐”则必须拒之于欣赏教学的课堂之外。
2.5增强好奇对比法:大部分中学生对港台流行歌曲耳熟能详,如数家珍。对民族音乐和古典音乐知道的却是少之又少。怎样吸引他们对老师介绍的音乐作品感兴趣,在上名歌欣赏这一课时,我先播放了三首重新改编过的中国民歌,这些民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味,学生特别喜欢,然后老师再把原汁原味的没有被改编过的原唱放出来让学生对比,在引起了学生的兴趣基础上来介绍中国民歌的知识,就可以达到学生自己主动学习了解音乐的目的。