用量角器画角 微课教学设计
3.2.3用量角器画角(教案)2023-2024学年数学四年级上册-西师大版
3.2.3 用量角器画角（教案）20232024学年数学四年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在准备3.2.3“用量角器画角”这一章节的教学时，我做了精心的准备。
一、教学内容我所使用的教材是20232024学年数学四年级上册，西师大版。
本节课的主要内容是学习如何使用量角器来画角。
具体包括如何正确放置量角器，如何读取量角器上的度数，以及如何通过量角器来绘制不同大小的角。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握量角器的使用方法，能够独立地用量角器画出各种大小的角，并能够准确地读取量角器上的度数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握量角器的使用方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过量角器来画角的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了量角器、直尺、铅笔等教具，同时也为学生准备了相应的学具，以便他们能够跟随我的讲解进行实践操作。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“如果你要画一个90度的角，你会怎么做？”然后，我会详细讲解量角器的使用方法，包括如何正确放置量角器，如何读取量角器上的度数，以及如何通过量角器来绘制不同大小的角。
在讲解的过程中，我会配合示例和随堂练习，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
六、板书设计1. 量角器的使用方法正确放置量角器读取量角器上的度数通过量角器绘制不同大小的角2. 量角器画角的步骤确定角的顶点量角器的一条边与角的一条边重合读取量角器上的度数沿着量角器的另一条边画出角的另一边七、作业设计1. 用量角器画出一个60度的角。
答案：略2. 用量角器画出一个120度的角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了量角器的使用方法。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试用量角器画出其他类型的角，或者研究用量角器画角的规律等。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
小学数学西南师大四年级上册三角用量角器画角教学设计
用量角器画角教学目标：1.学生会使用量角器画任意指定度数的角，并用一副三角板一些特殊角。
2.通过孩子动手操作培养孩子的动手能力。
3.通过孩子检查画出的角大小是否有度数吻合从而陪养孩子检查的习惯。
教学重点：用量角器画指定度数的角。
教具：量角器、一副三角板。
学具：量角器、一副三角板、铅笔等。
教学过程：一、用三角板拼角和画角。
1、师：我们学习了用三角板和量角器量角，今天我们要学习用它们来画角。
（板书：用量角器画角）用一副三角尺拼出以下角（75°、105°、120°、135°、150°、180°）学生拼好后举高后师点评。
2、用三角板画角选择你喜欢的工具画出以下角（45°、60°、75°、180°），再在小组内讨论选的什么是工具。
教师巡视学生画的情况并指导个别学生画角。
最后师问生选什么工具（预设：选三角板）二、教学用量角器画指定度数角师：三角板上有的这些特殊我们可以用三角板来完成，那三角板没有的角度呢？生：用量角器画用量角器画一个75°的角。
学习要求：1、自学画角的方法。
2、尝试画一个75°的角。
3、小组交流画角方法：告诉小组成员，你是按怎样的步骤来画的？（1）自学师：我们先完成前两项先自学画角的方法并用量角器画一个75°的角。
生自学画角方法，师巡视并指导个别学生。
（2）小组讨论自学完成后再在小组内交流画角方法。
（3）展学请小组代表展示画75°的方法。
师总结画角的方法与步骤：1、画一条射线，让量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
2、在量角器75°的地方点一个点。
3、以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
标出数据。
师接着问：孩子们下次我要画55°的角呢，与画75°的那个步骤不同？生回答（预设第二步在量角器55°的地方点一个点）师问：其他步骤呢?生答（预设一样）师接着问：那32°呢，79°呢，142°呢生回答。
3.5用量角器画角(教案)四年级上册数学人教版
3.5用量角器画角（教案）四年级上册数学人教版我教的是四年级上册数学，人教版，本节课的教学内容是3.5用量角器画角。
我的教学目标是让学生掌握用量角器画角的方法，并能灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于学生对于量角器的使用还不够熟练，重点在于学生要理解用量角器画角的原理。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括量角器、直尺、铅笔等。
我通过一个实践情景引入课题，我会拿出一个已知的角，让学生观察并尝试用量角器来画出这个角。
然后，我会向学生讲解量角器的使用方法，如何用量角器来画角。
我会用量角器来画一个角，并让学生跟着我一起操作，确保他们理解并掌握了量角器的使用方法。
接着，我会给学生一些随堂练习，让他们自己用量角器来画一些已知的角。
我会给予他们一些提示和指导，确保他们能够正确地画出这些角。
在教学过程中，我会进行板书设计，将用量角器画角的方法步骤写下来，并给出一些示例。
对于作业设计，我会布置一些画角的题目，让学生回家后自己尝试画出这些角，并写出解题过程。
我会选择一些典型的题目，并给出答案和解题思路。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了用量角器画角的方法，并找出一些需要改进的地方。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习数学知识。
这就是我对于3.5用量角器画角的教学设计。
我相信通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握用量角器画角的方法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：1. 量角器的使用方法：量角器是画角的基本工具，学生需要熟练掌握其使用方法。
在教学过程中，我用量角器来画一个角，并让学生跟着我一起操作，确保他们理解并掌握了量角器的使用方法。
这个环节是教学的重点，因为只有掌握了量角器的使用方法，学生才能正确地画出角。
2. 量角器画角的原理：学生需要理解用量角器画角的原理，即量角器可以用来测量和画出角的大小。
四年级数学上册教案-3.5量角器画指定度数的角的步骤5-人教版
四年级数学上册教案-3.5量角器画指定度数的角的步骤5-人教版一、教学目标1. 让学生理解量角器的结构和作用，掌握用量角器画指定度数角的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的空间想象力和创新意识。
3. 引导学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 量角器的结构和作用2. 量角器画指定度数角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：量角器画指定度数角的方法2. 教学难点：正确使用量角器，画出指定度数的角四、教学过程1. 导入新课通过复习角的分类和性质，引导学生思考如何画出一个指定度数的角，从而引入本节课的内容。
2. 讲解量角器的结构和作用向学生介绍量角器的各部分名称，如刻度盘、基准线、游标等，并解释各部分的作用。
让学生了解量角器是用来测量和画角度的工具。
3. 演示量角器画指定度数角的方法分步骤向学生演示如何使用量角器画出一个指定度数的角。
具体步骤如下：步骤1：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
步骤2：在量角器上找到要画的角的度数的刻度线，并做一个记号。
步骤3：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的记号，再画一条射线。
步骤4：标出角的度数和写上角的名称。
在演示过程中，提醒学生注意量角器的正确使用方法，以及画角的注意事项。
4. 学生练习让学生分组进行练习，使用量角器画出指定度数的角。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调量角器画指定度数角的方法和注意事项。
然后布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等环节，让学生掌握了量角器画指定度数角的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能正确使用量角器。
同时，要鼓励学生动手操作，培养他们的实践能力。
六、课后作业请同学们用今天学到的知识，回家后尝试用量角器画出以下度数的角：1. 45度2. 60度3. 90度并标出角的度数和名称。
3.5用量角器画角(教案)人教版四年级数学上册
用量角器画角教材分析本节课按照教学教材上的安排是《角的度量》这章的第4课时，前面两节课已经学习了用量角器量不同方向的角，并正确读出度数，对量角器认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难减少了，本节课主要理解画角的方法，放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出用量角器画角的基本方法和步骤，初步培养学生作图的能力，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
学情分析本单元内容的学习是在二年级上册认识角的基础上进行的，关于角的认识，进一步从射线出发，归纳出了角的概念。
学生已经初步有用一副三角板画不同角的感知，学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对角的度量的知识生活中接触很少,显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,需要进一步培养。
本节课在导入时设计了多种滑滑梯图片的视频导入，吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，引出画角，从而让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角，进而培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力，让学生经历用量角器画指定角的过程，积累数学活动经验。
教学目标1.让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器正确地画指定度数的角。
2.经历用量角器画角方法形成的过程，进一步巩固角的相关知识，在探索中学会观察、总结、归纳形成学习的经验，掌握画指定角的方法。
3.通过动手操作，提高学生的作图能力加强学生的空间观念。
在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重难点重点：掌握用量角器画角的方法和操作步骤，会用量角器按指定度数画角。
难点：根据指定度数画角。
教学过程一、视频导入，提出问题，感知用量角器画角的必要性今天老师给你们带来了一段视频，里面有你们最喜欢的“好朋友”，会是什么呢？对了，滑滑梯。
大家都体验过从上面滑下来的感觉，那你们知道滑滑梯的一个秘密吗？你们知道每个滑滑梯他们的坡度是多大吗？不大于40°。
3.5 用量角器画角(教案)-四年级上册数学人教版
3.5 用量角器画角（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握用量角器画角的方法。
（2）培养学生的动手操作能力和空间观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等环节，让学生体会用量角器画角的过程。
（2）引导学生总结用量角器画角的步骤和方法。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情。
（2）培养学生认真细致、团结协作的良好学习习惯。
二、教学重点1. 掌握用量角器画角的方法。
2. 能够正确地画出指定度数的角。
三、教学难点1. 理解用量角器画角的原理。
2. 正确地画出指定度数的角。
四、教学准备1. 量角器2. 直尺3. 白纸4. 铅笔五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张白纸，让学生观察并思考：如何画出一张白纸上的角？2. 探究与发现（15分钟）（1）学生尝试用直尺和铅笔在白纸上画出角。
（2）教师引导学生观察直尺和铅笔的使用方法，并思考：如何准确地画出指定度数的角？（3）教师出示量角器，引导学生观察并思考：量角器有什么作用？（4）学生尝试使用量角器画角，并总结出用量角器画角的步骤和方法。
3. 实践与应用（10分钟）（1）学生独立完成教材第68页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一组角度，让学生用画角器画出这些角度。
（2）学生展示自己的作品，并说明画角的过程和方法。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用量角器画角的步骤和方法。
六、课后作业1. 完成教材第68页的练习题。
2. 画出一组指定度数的角，并记录画角的过程。
七、板书设计1. 用量角器画角的步骤：（1）画一条射线。
（2）将量角器的中心与射线的端点重合。
（3）将量角器的零刻度线与射线重合。
（4）读取量角器上指定度数的刻度线。
（5）通过射线的端点，画出另一条射线。
2. 用量角器画角的方法：（1）观察量角器上的刻度线。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
主题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。
2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。
3. 学生能通过实践活动，增强对角度的理解，并培养解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的实例引入角度的概念，例如窗户、门等物体的角度。
2. 讲解新知：解释角度的基本概念，演示如何使用量角器测量角度，并教授如何用量角器和直尺画角。
3. 实践活动：让学生自己动手尝试画角，教师在旁边指导。
4. 反馈总结：请学生分享他们的实践经验和学习心得，教师进行点评和补充。
四、教学反思：
1. 在实际教学过程中，我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入，需要更多的实例和实践活动来加深理解。
2. 对于量角器的使用，部分学生操作不熟练，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。
3. 在实践活动环节，我发现让学生自由发挥的效果更好，他们更愿意主动参与和思考。
五、改进方案：
1. 在讲解新知识时，我会加入更多的实例，使抽象的概念更加具象化。
2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器，提高他们的操作技能。
3. 在实践活动环节，我会设计更多的开放性问题，激发学生的创新思维。
总的来说，《画角》是一节非常实用的数学课，它不仅可以让学生掌握基本的几何知识，还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。
在未来的教学中，我会根据学生的反馈和我的教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
四年级《画角》操作课教学设计
（1）画线（2）重合（3）找点（4）连线
教学反思：
；二重合（中心点重合，0刻度线重合）；三找点（找到所画度数，点上点）；四连线（连接两个端点）。
总结12个字：
一画线、
二重合、
三找点、
四连线。
教师巡视，做错的学生加以辅导
1、学生自学课本大概是什么样，再试着画角。
3、学生汇报画角过程。同时课件展示画角过程：①先画一条射线。②量角器的中心点与顶点重合，0刻度线与射线重合。③找到60°，点上一个点。
教学设计：
教师操作
学生操作
设计意图
（一）复习导入
1、课件出示复习练习
周角是（）度平角是（）度
直角是（）度锐角是（）度
钝角是大于（）度而小于（）度
２、展示几种基本角，让学生回答
３、课件出示量角器，学生说出量角器的中心点和零刻度线，并说说怎样用量角器量角。
认识角也会量角，那同学们会不会画角呢？今天我们就来学习怎样画角！
（注意：从0刻度开始。）
④连成一条射线。
1、一个学生在展示台上画，其他学生在草稿本上画。
2、画完后，请另一个学生上展示台验证这个角的度数。
1、培养学生的自学能力。
2、画准角的前提是脑海中有角的大致样子，所以在学生画角之前要先想象一下60°角的样子，再动手画。
使用展示台等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
1、练一练
给出两个不同方向的射线，让学生分别画70°和100°的角，并比一比他们的画法有什么不同。
（70°和100°的刻度在同一条直线上，所以必须注意从0°刻度开始数。）
2、判断
课件出示三组量角图片，判断是否正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课教学设计
授课教师姓名学科数学教龄
微课名称
用量角器
画角的方法
视频长度2分21秒录制时间2014.10
知识点来源□学科：数学年级：四年级教材版本：北师大版知识点描述用量角器来画任意读数的角,示范画法。
预备知识量角器的认识，角的认识。
教学类型√讲授型□问答型□启发型□讨论型√□演示型□实验型√练习型□表演型√□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型
适用对象四年级学生
设计思路示范用量角器来画一个规定度数的角，强调了看量角器0刻度线问题，以及学生易错的看内圈还是外圈度数的问题。
教学过程
内容时间
一、片头
（30秒以内）
介绍用量角器来画任意角的画法，示范画一个65度的角。
10秒
二、正文讲解（8分钟左右）先画一条射线。
把量角器的中心点与射线的端点重合，0刻度线与射线
重合。
强调当射线与右边0刻度线重合时，需要看量角器的内圈。
再找
到65度所对应的刻度后，打一个点。
然后把这个点与射线端点连起来。
最后画上角的符号以及标上角的度数。
1分10秒示范画开口向左的65度角的画法。
1分
三、结尾
（30秒以内）
让学生用量角器来画100度、120的角。
自我教学反思优点：比较清楚的示范了用量角器来画规定度数角的画法。
强调了学生容易混淆的读量角器内圈还是外圈的要点。
并且示范了开口向左和向右的角的画法。
不足：看量角器刻度线那里没有怎么强调。