初中语文教学研究思考
初中语文教学反思12篇
初中语文教学反思12篇初中语文教学反思1应对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下头是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。
一、教学模式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。
语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。
2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，那里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应当尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行必须的点评和拔高，学生是很难获得提高的。
3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文资料中丰富的人文，具体根据教学资料关注不一样的目标，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。
4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，到达大家都动起来的最终目的。
其实不然，语文学习中的`调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一向处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。
不管课堂上采取哪些调动方式，仅有那些能让学生的思维一向处于活跃状态，学生的感情一向沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。
教师在语文教学中的任务是在调动学生的进取性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。
二、教学载体的审视1、文本教材是课堂教学的蓝本，所以“探究”教材，不仅仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层是搞好课堂教学的前提，仅有教师深刻洞悉教材，才能站在必须的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者构成对话。
初中语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。
一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 确立正确的教学目标初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。
具体目标包括：（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
教学计划应包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
2. 注重阅读，培养能力阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
具体方法如下：（1）指导学生选择合适的阅读材料；（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
3. 强化写作，提升素养写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。
具体方法如下：（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 互动交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
初中语文教学研究报告
初中语文教学研究报告初中语文教学是基础教育中的重要组成部分，对于学生语言能力、思维能力和文化素养的培养具有不可替代的作用。
本研究旨在深入探讨初中语文教学的现状、问题及改进策略，以期为提高初中语文教学质量提供有益的参考。
一、初中语文教学的现状1、教学方法多样化在当今的初中语文课堂中，教师们不再局限于传统的讲授式教学，而是采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、多媒体教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2、重视语文素养的培养教师们逐渐意识到语文素养的重要性，不仅注重知识的传授，还关注学生的阅读、写作、口语表达等能力的培养。
通过开展阅读活动、写作训练等，努力提升学生的综合语文素养。
3、课程资源的丰富随着信息技术的发展，丰富的课程资源得以应用于初中语文教学。
教师可以利用网络资源、电子图书、在线课程等，为学生提供更广泛的学习材料，拓宽学生的视野。
二、初中语文教学存在的问题1、部分学生学习积极性不高尽管教学方法有所改进，但仍有部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习枯燥乏味，学习积极性不高。
这可能与教学内容的呈现方式、教学评价方式等有关。
2、教学内容与实际生活联系不够紧密语文教学中的一些内容与学生的实际生活存在一定的距离，导致学生难以理解和应用。
例如，一些文言文、古典诗词等，学生在学习时往往感到抽象和陌生。
3、阅读和写作教学有待加强在阅读教学中，部分教师过于注重对文本的分析和讲解，忽视了学生自主阅读和思考的能力培养。
在写作教学中，存在着指导不够具体、学生缺乏写作素材和灵感等问题。
4、教学评价方式单一目前，初中语文教学评价仍主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和掌握，忽视了学生的学习过程和能力发展。
这种单一的评价方式不利于全面、客观地评价学生的语文学习情况。
三、改进初中语文教学的策略1、激发学生的学习兴趣教师可以通过引入有趣的教学案例、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求，设计个性化的教学活动。
初中语文教研问题研讨(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科，承载着传承文化、提高民族素质的重要使命。
随着新课改的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，本研讨将围绕初中语文教研中的几个关键问题展开讨论。
二、研讨内容1. 初中语文教学目标的确立与实施教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标有助于提高教学效果。
然而，在实际教学中，部分教师对教学目标的认识存在偏差，导致教学目标模糊不清。
针对这一问题，教师应从以下几个方面进行思考：（1）深入研究课程标准，明确教学目标；（2）结合学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标；（3）在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；（4）通过教学评价，检验教学目标是否达成。
2. 初中语文课堂教学方法的创新传统的语文课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
在新课改背景下，教师应转变教学观念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是一些可行的创新教学方法：（1）情景教学法：通过创设情境，让学生在具体场景中感受语文魅力；（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力；（3）探究式学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力；（4）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 初中语文阅读教学的有效性阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的有效性对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力具有重要意义。
以下是一些提高阅读教学有效性的策略：（1）激发阅读兴趣：通过推荐优秀读物、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣；（2）培养学生的阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等；（3）加强阅读指导：教师应针对不同阅读材料，给予学生适当的阅读指导，提高阅读效果；（4）开展阅读评价：通过阅读评价，检验学生的阅读能力，促进阅读教学质量的提升。
4. 初中语文写作教学的有效性写作是语文教学的重要环节，提高写作教学的有效性对于培养学生的写作能力、提高语文素养具有重要意义。
研究初中语文教案藤野先生在课程改革中的思考和实践
初中语文教案藤野先生在课程改革中的思考和实践作为一名有着多年教学经验的初中语文教师，藤野先生时刻关注着时代的变化和学生的需求。
在当前日益深化的课程改革中，他始终保持着敏锐的教育洞察和创新思维，积极探索出一条符合时代发展、切合学生心理的优质教学之路。
一、进一步深化课改理念，塑造个性化课程在课改浪潮中，藤野先生深刻认识到教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是肩负着学生综合素质的培养任务。
他尝试将课程和任务进行个性化设计，让学生在兴趣和收获中成长。
为了实现这个目标，他更加注重科学的教学方法和体系化的教学方案。
在课堂上，藤野先生的教学方法多样，他通常采用让学生自主探究、创新思维或者课堂合作等方式，使学生充分发挥自己的主动性和创造能力。
教学方案方面，他根据当地人文环境、学校文化、学生实际情况等条件个性化编写，以便更好的引导学生开拓视野、培养独立思考能力。
二、深化阅读教育，培养综合素养随着社会知识和信息的发展，如何培养学生良好的阅读能力和考察综合素养成为广大教师和家长关注的话题。
在藤野先生的教学工作中，他一直把阅读教育的实践与综合素养的培养紧密结合起来，以便更好的实现教学目标。
在阅读教育方面，藤野先生通过加强学生的阅读能力和阅读方法的培养，让学生能够更好地把握文章的主旨和情感。
他还注重培养学生对于语言、文学的理解，通过学习文言文等内容，提高学生的表现力和思考能力，从而让学生更好地表达自己的想法和情感。
在综合素质的培养方面，藤野先生注重学生的人际交往与合作能力的培养。
他鼓励学生在团队活动与社区服务等方面积极发挥自己的特长和能力，以此培养学生良好的人际沟通能力和团队合作精神，更好地准备孩子们未来的成功。
三、注重课堂设计，营造高效教学环境为了实现课程改革的目标，藤野先生非常注重教学环境的营造。
他认为，一个好的课堂设计和教学环境体系是构建优质教育体系的关键。
在课堂设计方面，藤野先生会充分考虑学生的学习兴趣和口味，设计出符合学生心理和求的课堂教学内容。
初中语文教研教学经验(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的核心课程之一，对于培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力具有重要意义。
在初中阶段，语文教学面临着诸多挑战，如学生兴趣不高、教学方法单一、教学效果不佳等。
为了提高初中语文教学质量，本文结合自身教学实践，总结了一些初中语文教研教学经验，以期为同行提供借鉴。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要善于创设情境，将抽象的语文知识转化为具体、生动的生活场景，让学生在情境中感受语文的魅力。
例如，在教学《背影》一课时，可以播放父亲送儿子上学的视频，让学生身临其境地感受父子之间的深情。
2. 融入多媒体技术，丰富教学手段运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，可以直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，可以通过图片和视频展示荷塘美景，让学生更好地理解课文。
3. 举办课外活动，拓展学习空间组织丰富多彩的课外活动，如诗歌朗诵、作文比赛、书法比赛等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
同时，课外活动有助于培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、改进教学方法1. 互动式教学教师在教学中要注重与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学《孔乙己》一课时，可以让学生扮演不同角色，通过角色扮演的方式理解人物性格。
2. 任务驱动教学以任务为导向，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
例如，在教学《社戏》一课时，可以让学生根据课文内容，分组编写剧本，并进行表演。
3. 案例教学法通过分析具体案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
例如，在教学《记承天寺夜游》一课时，可以让学生结合自身经历，谈谈自己在夜晚游玩的经历。
四、关注学生个体差异1. 针对不同层次的学生制定教学目标针对学生的个体差异，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，对于基础薄弱的学生，可以降低教学难度，帮助他们掌握基本知识；对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的创新思维。
初中语文教学中的教学研究探索工作总结
初中语文教学中的教学研究探索工作总结在初中语文教学的领域中，教学研究探索工作是提升教学质量、促进学生全面发展的关键环节。
经过一段时间的实践与摸索，我对初中语文教学中的教学研究有了更深入的理解和认识。
一、研究背景与目标随着教育改革的不断推进，对初中语文教学提出了更高的要求。
传统的教学方法和模式在培养学生的创新思维、综合素养方面逐渐显露出局限性。
因此，开展教学研究工作旨在探索更有效的教学策略和方法，以适应新时代教育发展的需求，提高学生的语文学习兴趣和能力。
我们设定的主要目标包括：优化教学设计，提高课堂教学效率；培养学生的自主学习能力和创新思维；提升学生的语文综合素养，包括阅读、写作、口语交际等方面。
二、研究内容与方法1、教材分析与整合深入研究初中语文教材的编排体系和内容特点，对教材进行合理的整合和拓展。
根据教学目标和学生的实际情况，对教材中的重点、难点进行梳理，制定出更具针对性的教学方案。
2、教学方法创新尝试运用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、问题导向教学法等。
通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主探究精神；以问题为导向，引导学生积极思考，提高解决问题的能力。
3、学习评价方式改进改变传统的以考试成绩为主的评价方式，注重对学生学习过程的评价。
建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度、课外阅读积累等。
通过及时的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。
在研究过程中，我们主要采用了以下方法：1、文献研究法查阅大量的教育教学相关文献，了解国内外先进的教学理念和实践经验，为我们的研究提供理论支持和参考。
2、行动研究法在教学实践中不断尝试和改进新的教学方法和策略，通过观察学生的学习效果和反馈，及时调整研究方案。
3、案例分析法对典型的教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为教学研究提供实践依据。
三、研究成果与实践效果1、学生学习兴趣提高通过创新教学方法和创设丰富多样的教学情境，学生对语文学习的兴趣明显增强。
初中语文教学反思(6篇)
初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。
于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。
对自我在工作中的一些体会做一下小结。
一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。
例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。
生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。
而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。
二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。
有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。
从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。
例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。
有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。
三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。
其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。
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初中语文教学研究的思考
【摘要】初中语文教师应当对新课程背景下初中语文教学工作的发展趋势进行全面深入的了解，并按照课程改革要求不断优化和改进自身教学工作，全面有效促进教学成效提高，本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文教学工作的发展趋势及建议进行简要论述。
【关键词】初中；语文；教学研究
当前，新课程改革已经发展进入了一个新的阶段，初中语文教学工作在新课程背景下得到了长足发展，积极融入到这场教学改革的洪流之中，立足于自身的工作实际进行创新，成为广大语文教学工作者的目标。
一、新课程背景下初中语文教学的发展趋势
（1）学生的主体地位得到进一步尊重。
体现学生的主体地位是新课程改革的重要要求，也是各种改革成果的核心理念，学生不再是被动接受知识的容器，而是语文教学中主动参与的重要角色，学生需要依靠自己的努力来实现学习目标，教师在教学中充当引路人。
（2）教学现代化趋势得到进一步体现。
随着教学投入的不断增加，现代化教学手段已经走进初中语文教学课堂，其中多媒体是主要代表。
多媒体手段的加入让初中语文教学工作迈入信息化的轨道，海量的教学信息能够形象展示在课堂之中，为教学成效的提升发挥促进作用。
（3）教学差异化原则得到进一步落实。
新课程改革中，教学工作应当面向全体学生，兼顾每一位学生的差异性，让每一位学生都能够得到充分长足发展。
许多教师进行的分类教学有效适应了学生的发展差异，并为他们的整体发展创造了良好的条件。
（4）教学立体性框架得到进一步构建。
现代初中语文教学工作不仅局限于课堂45分钟，还向课前课后有效延伸：在课前进行有效的针对性预习，在课后通过生动丰富的课外活动来延长课堂教学环节，巩固和深化学生的语文学习成效，促进教学成效提升。
二、初中语文教师顺应教学改革的建议
新时期的初中语文教师必须有效适应教学改革要求并强化自主创新，将先进的教学改革成果经验和自身的工作紧密结合起来，使它山之石为己所用，创造性地设计和组织语文教学活动。
（1）强化自身学习，努力成为研究型的教师。
初中语文教师面对日新月异的教学改革形势，不能坐井观天，而要开放眼界，及时补充知识，完善自己的知识结构，进一步提高教学驾驭能力。
①认真学习教学刊物。
初中语文教师要广泛涉猎各种教学刊物，从中学习与语文教学有关的经验，研究教学工作的规律与特点，吸取他人的成功经验提高自身的业务能力。
②经常浏览教学网站。
随着网络的普及，各种教学网站能够为教师的教学工作提供更多的参考与建议，教师在工作之余要浏览初中语文教学网站，进一步拓宽自己的教学思路，并从中搜集习题课件等方面的资源，有效应用于教学工作中。
③积极参加教学研讨。
教师不仅要参加科研组、学校组织的
教研活动，还要积极参加上级教育主管部门组织的教育活动，在教研活动中感悟他人的成功经验，并将其消化吸收并应用于自己的教学工作中，提高语文教学能力。
（2）深化教学改革，充分优化语文教学过程。
教学改革是教学成效提升的核心动力，初中语文教师要着眼于教学改革工作，对教学过程进行全面的优化，进一步优化语文教学过程。
①注重改进教学模式，体现学生的主体地位。
体现学生的主体地位是新课程改革提出的基本要求，教师在教学中不能再将学生当做被动接受知识的对象，而是要努力为他们创设载体，引导学生自主开展学习。
许多教师采用了小组合作教学模式成效较为明显，按照班级生数将学生分为多个学习小组，将教学活动从学生个体转变为小组合作学习，教师在教学中给予必要的指点引导，侧重于在重难点方面对学生开展思维方式的点拨，基本型学习内容全部交给学生自己来完成，学生可以通过独立思考、相互交流的方式寻找问题的答案。
②注重兼顾学生差异，促进整体成效提升。
对于学生存在的学习差异，教师一定要通过差异性的教学目标要求及相应的教学方式来满足学生的发展差异要求，从整体上提高教学成效。
在教学目标的设计上，教师要着眼于优秀生、中等生和学困生的实际情况，分别给予相应难度的教学目标，并在教学目标的引导下组织教学活动，包括课堂教学提问，还包括语文练习、语文考试等。
通过这样的方式，全体学生在整个语文教学活动中全部动起来，得到最大化发展。
③注重电教手段运用，丰富语文教学过程。
将电教手段作用发挥出来，是
提高初中语文教学成效的重要措施，教师在教学中可以运用电教手段补充信息，尤其是在一些学生缺乏感知的内容教学中，电教手段的运用能够较好地发挥补充的作用，通过生动的视频、精美的图片、翔实的数据，让学生对课文的理解从单纯的文字转变到丰富的视频信息之中，以这样的信息补充构建起立体化的教学内容，让学生更加深刻直观地领悟，有助于加深对教材内容的理解。
（3）强化资源整合，有效巩固课堂教学成效。
课内外资源的有效整合是构建立体化教学模式的需要，也是提高教学成效的重要保障。
初中语文教师在教学中要善于开发语文课堂教学相关的资源，使其成为课堂教学的有效延伸与成效提升的重要保障。
三、结束语
综上所述，在当前初中语文教学工作中，广大教师应当深入研究深刻领悟新课程改革的趋势，并结合教学工作实际，有针对性地进行改进，提高教学成效。