高二英语教学设计案例

高二英语教学设计案例

一、教学内容介绍

该课是根据高二英语新教材第六模块第三单元A healthy life阅读课文设计的一节阅读课，本节课主要由两部分组成，warming up部分让学生通过小组合作交流讨论的方式，结合该部分所附的图片，讨论现在困扰年轻人健康的几个社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手的问题，目的在于使学生远离有损身体健康的活动，并养成良好的生活习惯。Reading部分是爷爷写给孙子的一封信，爷爷健康长寿的原因就在于他健康的生活方式，以前的抽烟者爷爷通过自己的戒除烟瘾亲自经历向孙子说明上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。让学生在阅读中感受到健康生活方式的重要性，并且提升学生综合语言使用的水平，通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。

二、设计理念

（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和使用英语的水平。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧的阅读课文的教学方法的框框中解放出来，转变思想，更新观点。改变过去课文教学割裂开来教，重视知识点讲解，不把课文作为整体理解的方法。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观点，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观点是用好新教材的保证。教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步使用英语交际的水平；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适合”为“适合”，掌握教学的主动权。

（二）使用交际手段，培养学生的水平。绝绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。在本节课的warming up部分，我针对本部分和实际生活紧密结合的特点，采取让学生小组交流讨论的方法。讨论现实生活中影响人们健康生活的社会问题，这样的交流和合作讨论极大的锻炼了学生的口语交际水平，也是一些学困生放开了手脚，不再胆怯，积极投入到学习中，虽然，用汉语实行讨论，但毕竟开阔了学生的思维。交际是双向性的，是说者和听者双向交流

思想的过程。在这个过程中，双方地位是持续发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。

三、学情分析

高二8班学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满

足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不但仅想把英语作

为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学

习中获得更多的知识和水平。初中三年及高一的英语学习，使学生储备了一定的词

汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，学生基本具备了一定的

自学水平。这些都为本课学生自主学习、合作探究提供了有力的支持。所以，应结

合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、教学方法分析

在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注

意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的水平。同时，引导学生在自主阅

读时标出疑难句子，通过查阅字典、小组交流和教师讲解来解决。

五．具体教学设计流程

根据上述的分析，本节课采用了“自主，合作，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：

第一步：导入→播放一则禁烟公益广告进入话题学习。

第二步：小组讨论→学生讨论当今社会影响年轻人健康的社会问题，并作要点记录讨论结果

第三步：浏览标题，预测课文主要内容。速读课文，概括各段大意。

第四步：详读文章，完成预设习题

第五步通过生生互动，探究收集相关的信息，达到知识的整合

第六步：教师抽学生小结归纳

六．教学反思

（一）课后小结

本节课由很多不足之处的，如：学生预习不充分，导致课堂时间不足；对于学生课件展示中出现的用语错误，教师没有即时在课堂上指出；但总体来说，收获颇多。

1．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提升了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的展开英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。

2．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不但是知识的传授者，还成为学生学习的促动者、指导者、组织者、协助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

3．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。

4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究水平。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。