2010年高考阅读分析解题思路和答题技巧古代诗歌阅读
高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的方法和步骤》
高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的
方法和步骤》
无论是“表达方式”“修辞手法”，还是“表现手法”“结构技巧”，虽然答案的具体内容不同，但解题方法和步骤基本一致。
一、审题目。
1.题型：明考/暗考。
所谓明考，即题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
所谓暗考，即题目中没有“艺术技巧”“修辞手法”等信息，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”等来提问。
对于明考题型，答题时围绕题目中给定的表达技巧组织答案即可。
对于暗考题型，答题时必须先点明使用了什么表达技巧，再结合相关语句展开分析。
2.角度：大/小。
大角度是指题目中给出的鉴赏角度不是具体的某一个，命题人往往用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”等设问。
小角度是指题目中给出了某一个具体的鉴赏角度，如“比喻”“对比”“托物言志”等。
对于大角度题型，答题时要综合考虑表达方式、修辞手法、表现手法等。
对于小角度题型，要精准答题，深度挖掘。
3.数量：多/少。
即要分清楚题干中的“一”与“些（多）”的区别。
如果题干中问“哪种”，那么只能答一种；如果题干中问“哪些”，则要多角度切入，不能少答。
二、解题步骤。
1.明技巧。
品读诗歌，明确诗歌含意，结合诗歌相关信息，明确运用的是哪种或哪些表达技巧。
2.释运用。
结合具体句子，说明诗歌是如何运用这种或这些表达技巧的。
3.析作用（效果）。
分析表达技巧在形象塑造、意境营造、结构安排、情感表达等方面的作用。
高考语文古代诗歌鉴赏答题技巧
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：剖析境界型1、发问方式：这首诗创建了一种如何的境界？2、发问变体：这首诗描述了一幅如何的画面？表达了诗人如何的思想感情？3.解答剖析：这是一种最常有的题型。
所谓境界，是指寄望诗人感情的物象(即意象 )综合起来建立的让人产生想像的境地。
它包含景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可以。
4.答题步骤：①描述诗中显现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力争优美。
②归纳光景所创建的气氛特点。
一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等，注意要能正确地表现光景的特点和情调。
③剖析作者的思想感情。
切忌空洞，要答详细。
比方光答“表达了作者感慨的情怀”是不可以的，应答出为何而“感慨”。
答题示例 1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
先人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗可是情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参照答案 ]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，堪称一句一景，且每个画面均有特点 (步骤一 )。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情形交融 (步骤二 )。
诗中“花自落“”鸟空啼”之景都显出了山中的安静，从中更显出一丝伤春、悲凉之情 (步骤三 )。
答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四彷徨，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节俭重陪。
（1）这首诗创建了如何的境界，表现了诗人如何的感情？请联合诗歌内容剖析。
（3 分）[参照答案 ]诗人写了百尺高台、漂亮的水光月色，树林和泉声，（1 分）创建了安静（或静谧、清静等）（1 分）的境界，表达了诗人安逸（或淡泊、自在）（ 1 分）的心情。
（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其成效？（ 3 分）[参照答案 ]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1 分）。
古代诗歌鉴赏临场答题要诀
古代诗歌鉴赏临场答题要诀1. 引言1.1 古代诗歌鉴赏临场答题要诀古代诗歌鉴赏临场答题要诀是学习古诗文必备的技能之一。
在考试或比赛中，面对古代诗歌的鉴赏题目时，要做到心中有数，条理清晰，不能武断或随意。
以下是几点关于古代诗歌鉴赏临场答题要诀的建议：1. 熟悉常见的古代诗歌形式和题材，掌握常用的评价词汇和表达方式。
2. 在阅读古诗文时，要注重整体把握，掌握诗歌的背景、作者和主题等重要信息。
3. 注意细节，如诗歌的结构、韵律、语言运用等，这些都是鉴赏题目的考点。
4. 要具备一定的联想和想象能力，尝试从作者的角度去理解诗歌，领会其意境和情感。
5. 及时总结归纳，将自己的理解和感悟进行整理和梳理，形成完整的鉴赏思路和观点。
通过不断的练习和积累，相信大家都能够在古代诗歌鉴赏临场答题中游刃有余，取得优异的成绩。
希望以上要诀能够对大家在古诗文的学习和应试中有所帮助。
2. 正文2.1 古代诗歌鉴赏的重要性古代诗歌是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴。
鉴赏古代诗歌不仅可以帮助我们更好地理解古代文学作品，还能增进对古人思想情感的理解，培养审美情趣，提高人文素养。
通过欣赏古代诗歌，我们可以感受到古代诗人们对生活、情感、自然的独特感悟，了解古代社会的风土人情和历史风貌。
古代诗歌中蕴含着丰富的文学意蕴和情感表达，可以启发人们的想象力，引领人们进入诗人的内心世界，体验他们的生活体验和审美境界。
古代诗歌的重要性还体现在它对语言文学的熏陶和修养有着重要的作用，可以丰富词汇量，提高语言表达能力，培养良好的审美情趣和人文素养。
鉴赏古代诗歌不仅是一种文学欣赏的活动，更是一种对心灵的滋养和熏陶，有助于提升个人的人文修养和审美水平。
2.2 古代诗歌鉴赏的基本要素古代诗歌鉴赏的基本要素包括诗歌的体裁、题材、艺术特点和艺术表现形式等方面。
诗歌的体裁是指诗歌的形式分类，主要包括古体诗、近体诗以及其他特定形式的诗歌，如律诗、绝句、词等。
2010高考复习一轮专题学案古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧ttmbword
2010高考复习一轮专题学案：古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。
［注释］①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位一一抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
高考语文备考：古代诗歌阅读技巧方法及应对策略
高中语文古代诗歌阅读技巧方法及应对策略——古代诗歌鉴赏高考专题复习进入古代诗歌鉴赏高考专题复习，采取两步走的复习策略。
第一步：读诗。
第二步：解题。
目前尚在第一步，已复习约十课时。
依托复习主资料，“读诗”阶段主要侧重于单首诗的“四读”（结合考试的选择题则为“五读”）和“十题材”的一类诗阅读。
计划中的课时安排大约是七课时，考虑到教材中每个学期都有古诗阅读的学习内容，且都是教学重点，高考复习阶段的读诗应该成为一次巩固提升的训练，复习进度可以更快更高效。
有许多本应在学习阶段解决的障碍没有真正解决，于是一轮复习不得不重新来解决这些基础问题。
障碍一：语言障碍古代诗歌创作运用的是古代汉语，在阅读过程中，学生常常会碰见现代汉语中没见过的词和义项，从而形成语言障碍。
应对策略：一、大量的古代汉语词汇积累是根本解决之道。
尤其是要提高古诗文的阅读量。
许多学生除了教材内的几篇古诗文几乎没有读过别的古诗文了，甚至教材内的古诗文也不熟悉。
大量的古诗文阅读是综合提升古代汉语能力的不二法宝。
此外，还可以做专门的古代汉语词汇识记训练。
二、勤查工具书。
遇见不认识不理解的词就马上查，查完马上记，这是零散积累古代汉语词汇的途径之一。
三、主观推测。
无可奈何之下，少数生僻词汇的读音和意义不妨直接主观臆测，即使错了也没有关系。
一方面可以保持古诗阅读的信心，不至于因一个词不懂就惧怕古诗阅读；另一方面也是有效的实词推断训练。
猜字音往往要观察一下字形，猜字义也要观察字形，还要联系语境及既有的词汇积累。
这都是很好的练习。
障碍二：言意障碍宽泛地说，这也可以算作第一类语言障碍的。
不过，我想强调的是这样一种情况，即学生在认识诗中所有的字词，并知晓其意义的前提下，依然不能理解诗意。
这是由诗歌本身的陌生化和跳跃性的特点，以及不同的诗歌有其自身的诗语习惯决定的。
就诗语习惯来说，《诗经》时代以四言为主，句中多衬词虚词，喜欢重章叠句；而唐宋的诗歌则以五言、七言为主，每个字都落得比较实。
高考古代诗歌鉴赏的万能答题模式
3.抒情方式的鉴赏 【问题模式】 ⒈诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 ⒉这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。 ⒊第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。 【答题步骤】 ①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种； ②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； ③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。 【答案模型】 这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情， （结构上）起到了……作用。这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）
晴明的春日，杜鹃偏又卖弄它的叫声，“行人”从梦中惊醒， 听到的还是声声的“不如归去”。不是我不想回家，只是自己不能 决定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么办法呢？
问：词人为何写杜鹃的啼叫声？
答：诗人用杜鹃的意象（手法），仿佛令人感 觉到它哀切的啼声（内容），渲染了悲伤的氛 围（效果），委婉含蓄地（术语概括作用） （效果）地表现了诗人流落天涯，有家难归的 悲伤之情（情感）。
问：“行人临发又开封”是一个成功的细节描写。请 结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。
答： “行人临发又开封”是一个成功的细节描写（手法）， 它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”（结构），写活 了作者对家书的重视和对亲人的深切思念（内容）， 写尽了作者心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心 理（内容）。能让读者体味其中浓浓的乡思之情（情感）。
4.意象的鉴赏 【问题模式】 ⒈诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 ⒉结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 【答题步骤】 ①找准意象，然后加以描述； ②概括意象特点及作用； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 【答案模型】
古代诗歌阅读解题思路和技巧
古代诗歌阅读解题思路和技巧诗词是语言的艺术。
在鉴赏诗词作品时，我们首先接触到的是作品的语言，并通过它来把握诗词的意象，领会形象所蕴涵的精神内涵。
这个鉴赏过程大致可以分为三个阶段：第一阶段是感觉。
鉴赏从诗词作品中获取到具体的、感性的知觉形象如同亲眼所见，亲耳所闻。
①XXX——怀才不遇、豪迈奔放。
②XXX——忧国忧民、沉郁顿挫③XXX——自身不幸、同情人民④XXX——淡薄功名，热爱自然。
⑤XXX——今昔对比，国运衰微。
⑥XXX——意境朦胧，有苦难言。
⑦XXX——屡遭贬谪，渴望功业。
⑧XXX——国土沦丧、悲愤慷慨⑨XXX——抗金救国、恢复中原⑩XXX——国破家亡、凄凄切切⑾XXX爱国、宁死不屈用心爱心专心1——据此，推知诗词主题与此有关。
比方：浏览上面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋XXX陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
从诗题注①看，此诗是诗人经XXX怀念曾病死于此的XXX而作。
诗中以柳营为典，把XXX比做西汉初年治军有方的XXX。
根据注②、注③可知，蜀汉虽有威武铁骑，雄兵数万，无奈后主XXX昏庸不化，宠信奸佞之徒，堵塞言路；XXX虽料事如神，竭忠尽智，而最终“出师未捷身先死”。
表达诗人对国事虽竭忠尽智，仍无力回天的烈烈忧心和郁郁感情。
用心爱心专心24．看词语一首诗中每每就有那么一两个关键词，而使全诗境界全出，而这一两个词每每又是由动12.阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）葛溪驿XXX缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山川长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
XXX更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2）诗人的心绪会合体目前“乱”字上，全诗是怎样施展阐发的？请扼要阐发。
答：我们对作者的写作背景可能不太熟悉，但是对句子表达的意思很熟悉，从而对诗中创造的意境很熟悉悉。
高考语文古典诗歌阅读与鉴赏答题技巧
高考语文古典诗歌阅读与鉴赏答题技巧引言高考语文考试中，古典诗歌的阅读与鉴赏是一个重要的题型。
掌握好相关的答题技巧，可以帮助考生在考试中取得更好的成绩。
本文将介绍一些高考语文古典诗歌阅读与鉴赏答题技巧，希望对考生有所帮助。
技巧一：注重诗歌背景和作者理解在答题中，首先要注重了解古典诗歌的背景和作者的意图。
古典诗歌通常反映了当时的社会环境、历史事件或个人经历。
通过了解这些背景，考生可以更好地理解诗歌的主题和意义，从而准确回答相关问题。
技巧二：分析诗歌的表达手法和修辞特点古典诗歌常常使用丰富的修辞手法来表达情感和思想。
在答题过程中，考生应该分析诗歌中使用的表达手法，如比喻、拟人、夸张等，并注意作品中的修辞特点，如格律、韵律等。
通过对这些要素的分析，考生可以深入理解诗歌的意义，从而准确回答问题。
技巧三：注意理解诗歌的意象和隐喻古典诗歌常常使用意象和隐喻来表达情感和思想。
在答题中，考生要注意理解诗歌中的意象和隐喻，并分析它们所代表的意义。
有时，阅读者需要通过想象和联想来理解诗歌中隐含的意思。
通过深入理解诗歌的意象和隐喻，考生可以更准确地回答相关问题。
技巧四：抓住诗歌的主题和感情色彩古典诗歌通常有明确的主题和独特的感情色彩。
在答题中，考生应该抓住诗歌的主题，并分析其中的感情色彩。
通过深入理解诗歌的主题和感情色彩，考生可以更好地回答与诗歌相关的问题。
结论在高考语文古典诗歌阅读与鉴赏答题中，掌握好相关的技巧非常重要。
通过注重诗歌背景和作者理解，分析诗歌的表达手法和修辞特点，注意理解诗歌的意象和隐喻，以及抓住诗歌的主题和感情色彩，考生可以在答题中展现出更准确和深入的理解，提升自己的得分。
希望以上技巧能够对考生在高考中取得更好的成绩有所帮助。
以上为高考语文古典诗歌阅读与鉴赏答题技巧的相关内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2010 年高考阅读分析解题思路和答题技巧: 古代诗歌阅读诗词是语言的艺术。
在鉴赏诗词作品时，我们首先接触到的是作品的语言，并通过它来把握诗词的意象，领会形象所蕴涵的精神内涵。
这个鉴赏过程大致可以分为三个阶段：第一阶段是感觉。
鉴赏从诗词作品中获取到具体的、感性的知觉形象如同亲眼所见，亲耳所闻。
第二阶段是感染。
就是在鉴赏诗词作品时，引发出与诗人相同的思想感情，也即受到诗作的感染。
所谓感染，简言之，就是鉴赏者与作者思想感情上的共鸣。
第三阶段是感触。
感触，就是鉴赏者读诗时所激发出来的感慨与思考。
这可能是对诗词本身形象的感触与认识，也可能是由诗的形象联想到对其他事物的感慨、思考与理解，从而深刻理解诗词主题思想。
静夜思李白“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
” 研读：（感觉——感染——感触）那么，解析诗词主题思想的方法有哪些呢？总括起来有“八看”。
（一）归纳诗词主题思想的方法——“八看”1．看诗题诗歌的题目有时就是诗歌的眼睛，一般情况下，它常常起到点明主题、交代主要内容、揭示一首诗中心的作用，因此分析诗题是理解诗歌主旨的有效方法之一。
全国卷：《春夜洛城闻笛》李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
据题可知，作者在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首《折杨柳》的曲子从而勾起故园之情：2．看作者：不熟的作者有注释，熟悉的作者没有注释。
请牢记他们的性格特征。
①李白——怀才不遇、豪迈奔放。
②杜甫——忧国忧民、沉郁顿挫③白居易——自身不幸、同情人民④王维——淡薄功名，热爱自然。
⑤刘禹锡——今昔对比，国运衰微。
⑥李商隐——意境朦胧，有苦难言。
⑦苏轼——屡遭贬谪，渴望功业。
⑧陆游——国土沦丧、悲愤慷慨⑨辛弃疾——抗金救国、恢复中原⑩李清照——国破家亡、凄凄切切（11）文天祥——忠贞爱国、宁死不屈——据此，推知诗词主题与此有关。
例如：2009宁夏卷：阅读下面这首宋词，完成8-9 题鹧鸪天代人赋、' 、-I 、-辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做 的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5 分）【答案】（5 分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发 出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那 儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人 赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6 分）【答案】 （6 分）运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李， 与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他主张抗金，却被解官 的郁闷情绪，归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的愤激情感，题为 “代人赋 ”，实 则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
评价思想内容，首 先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
3．看注释 诗歌下面的注释，对理解和鉴赏该诗是很有帮助的。
它一方面解释诗歌当中难以 理解的词语， 另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息，如,时代背景（安 史之乱、南宋战乱）、作者经历（做官、贬官、归隐） 。
借助注释可以帮助自己准 确地理解诗歌内容。
如：温庭筠《经五丈原》 铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。
下过卧龙空寤主，中原得鹿不由人。
象床宝帐无言语，从此谯周是老臣。
注：①五丈原：在今陕西歧山县南，蜀后主建兴十二年诸葛亮率兵伐魏，病逝于 此。
②象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。
③谯周：诸葛亮死后蜀后主的宠臣，后 劝后主刘禅降魏。
（刘禅shan,字公嗣，小字阿斗。
公元223 ----------------------------- 263年在位，计 40 年。
降魏后封安乐公，乐不思蜀是也） 。
从诗题注①看，此诗是诗人经五丈原怀念曾病死于此的诸葛亮而作。
诗中以柳营 为典，把诸葛亮比做西汉初年治军有方的周亚夫。
根据注②、注③可知，蜀汉虽 有威武铁骑，雄兵数万，无奈后主刘禅昏庸不化，宠信奸佞之徒，堵塞言路；诸 葛孔明虽料事如神， 竭忠尽智， 而最终 “出师未捷身先死 ”。
表达诗人对国事虽竭忠 尽智，仍无力回天的烈烈忧心和郁郁感情。
4．看词语一首诗中往往就有那么一两个关键词，而使全诗境界全出，而这一两个词往往 又是由动词、形容词和数词充当。
鉴赏诗歌，我们如果从这些关键词语入手，一 方面可以体味诗人创作时的艰辛与欢愉，另一方面也是理解诗歌思想感情及艺术 手法的一把钥匙。
做诗歌鉴赏题时只要抓住了作为诗眼句眼的关键词语，就能很 快理解句子含义，如： 2007 年（江西卷） 14．阅读下面两首诗，然后回答问题。
金陵晚望 高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。
金陵图韦庄谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，晚唐均为诗人。
（1）这两首诗都写到了伤心”诗人为什么伤心？答：（1）从晚翠”落日”秋声”和老木”寒云”等词语可以看出，诗人为唐朝的衰败而伤心。
（2）两位诗人一位说一片伤心画不成” 一位说谁谓伤心画不成”请结合诗歌对此作简要分析。
答：这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。
高诗作者通过晚望金陵，从落日”秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。
韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用老木”寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是能画成的。
5.看句意通过翻译句意，来推断作者思想感情。
2007年全国统一考试（四川卷）12.阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2）诗人的心绪集中体现在乱L”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
答：我们对作者的写作背景可能不太熟悉，但是对句子表达的意思很熟悉，从而对诗中创造的意境很熟悉悉。
据此，推断作者思想感情是家国之思。
（1）驿站秋夜难眠图。
（2）本诗以乱L”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明舌L”的部分原因，为进一步写乱L”蓄势。
颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
6.看典故古代诗歌在叙事、议论、抒情中常运用一些典故，这些典故常隐含在古诗中的某些具有暗示性的词语中。
解题时若能理解其中典故，诗歌的思想内容便迎刃而解。
例如：1996年全国高考题，阿鲁威的元曲《蟾宫曲咏史》：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的遗风，却没有人生如梦”的悲伤感叹。
审视全曲，可抓住的具有隐含信息的词语应是酾酒临江，横槊曹公” 借得” 赤壁东风” 南阳卧龙” 西蜀” 江东”等。
由这些词语自然得出曹公”即曹操，南阳卧龙”即诸葛亮，借得赤壁东风”是指江东的孙权。
此处不能忽视紫盖黄旗”这一句有特定意义的词语，它是指一种紫盖黄旗状的云气，古人认为是天子之气。
所以此诗再现了三国人物的历史风采，歌颂了曹操、孙权和诸葛亮三位英雄人物。
表达渴望建功立业的心情。
7.看风格流派古代作家因其诗的风格不同而各属不同流派。
如盛唐诗人就分为山水田园诗派和边塞诗派。
在词家来说，又有豪放和婉约之分。
诗词风格，常与思想情感密切相关；婉约派常常表达浓重的离情别绪，或惜春伤春。
例如2009 宁夏固原二模题（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首唐诗，完成8—9 题。
渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微②。
【注释】：雉雊（zh ig u：野鸡鸣叫。
式微：《诗经》篇名，其中有式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。
8.这首诗中的“归”字是关键字，全诗围绕“归”字共写了那几幅图画？答：夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄。
9.分析诗人运用什么表现手法，表达了怎样的思想感情？全诗用白描手法，不事雕琢，描绘了渭河初夏乡村的黄昏景色，清新自然，诗意盎然。
全诗抒发了诗人对平静悠闲的田园生活的喜爱,流露出诗人渴望归隐，反映了他在官场的孤苦、郁闷及对官场生活的厌恶.【译文】：斜阳照在村墟篱落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。
村中一位老叟。
拄着拐杖倚靠在柴门前。
等候放牧晚归的牧童。
吐穗的麦地里，传来野鸡的阵阵呜叫声。
桑树上桑叶稀疏，蚕儿就要吐丝。
从田里归来的农夫扛着锄头，相见时打着招呼絮语依依。
此情此景，怎能不羡慕隐居的安详，吟咏着《式微》的诗章，意欲归隐又不能如愿，心绪不免紊乱惆怅。
【写作背景】：王维是唐代山水田园诗派的著名代表，“诗中有画”、“画中有诗”。
这是王维晚年所写的田园诗。
诗描写的是初夏傍晚农村一些常见景色：夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄这些初夏景色极其寻常，作者随手写去，然而诗意盎然。
体现出王维诗歌“诗中有画”的艺术特色。
王维把农村表现得这样平静闲适、悠闲可爱，是他当时心境的反映。
全诗抒发了诗人对平静悠闲的田园生活的喜爱,流露出诗人渴望归隐，反映了他在官场的孤苦、郁闷及对官场生活的厌恶.又如：全国高考题。
李清照的《如梦令》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
李清照是婉约派的代表作家，其词常用含蓄的手法。
审视全词可知，这首词通过对主人与侍女的问答，写了风雨之夜后对海棠的关心。
作者采用借物抒情的手法，委婉曲折地表达了惜春之情。
“绿肥红瘦”应是借代，代花、叶，又可以代人。
所以此诗也可能有对人生美好时光流逝的伤感，或是“为伊消得人憔悴”之意。
此为李清照早期作品，流露的还仅仅是一种淡淡的哀愁，对自然风物，对个人生活。
到后来，就更多了一份国破家亡的浓浓的哀怨之情。
所谓“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄”这“次第，怎一个愁字了得”。
我们阅读鉴赏诗歌时应该注意作家的流派，从而准确辨析其艺术技巧，参悟其思想情感的真谛。
8．看试题：命题者往往将一些已知信息巧妙地隐藏在问题当中，一方面作为已知或引导条件为你备用，另一方面则提醒考生要所答为所问，不要偏题和答非所问，请各位考生要利用好问题”如2004年全国3卷：江城子五代欧阳炯晚日金陵异草平，落霞明，水无情。