诗歌鉴赏答题技巧教案
诗歌鉴赏的八种答题技巧
提问变体：这首诗描绘了一幅 怎样的画面？表达了诗人怎样 的思想感情？
答题时三个方面缺一不可。
答题步骤
•答题步骤 （1）描绘诗中展现的图景画面。答题时应抓住
诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，而不要运用自己的 联想和想象进行再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可。例如孤寂清冷、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
以下是高考重点考查的六种表现手法：
1、以衬乐托景：衬包哀括情正等衬。和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、 2、人音各格乐种化美修， 。辞夸手张法是。为比了喻强是调更和加突形出象，生对动偶，是比为拟了是增把强事诗物的 3、相以动互动静映衬结衬 静合， 。，可诗以人动描静写结景合物，非也常可注以重以景静物写动动态以与动静写态静的， 4、出虚中实心结；合有。时有则时是是相相辅反相相成成形形成成渲强染烈烘的托对，比以，突从出而中突心。 5、可色以彩反的衬渲感染伤。之色情彩。的渲染可以传达出愉快的情感，也 6、近观或察由角上度而的下变。化。俯视，仰视，远眺，近看，由远到
答题步骤
一． 用一两个词准确点明语言特色。 二． 用诗中有关语句具体分析这种特色。 三． 指出表现了作者怎样的感情。
四、炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：故人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这 些久经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来鉴 赏，应将其放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
诗歌鉴赏的答题方法和技巧
诗歌鉴赏的答题方法和技巧（一）诗歌鉴赏答题方法点拨一．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
以抒发离情为主。
②怀古类。
以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。
⑤闲适类。
表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。
⑥借景抒情类。
借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。
⑦托物言志类。
托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。
⑧爱情类。
⑨民生类。
抒发对人民疾苦的深切同情为主。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二．找意象。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。
因此我将诗歌当中较常出现的意象的喻意给学生们做了一个小结，作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行归纳。
比如说XXX的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄骏马XXX喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；XXX喻酒；XXX、XXX指怀才不遇之人；XXX、XXX喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。
诗歌鉴赏答题技巧教案
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。
3. 训练学生分析、解读诗歌的能力，提高答题技巧。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：意境、情感、形式等。
2. 诗歌的鉴赏方法：抓住意象、分析情感、品味语言等。
3. 诗歌鉴赏题型及答题技巧。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 诗歌鉴赏题型的答题技巧。
四、教学难点：1. 诗歌意境的理解和把握。
2. 诗歌情感的分析和解说。
五、教学过程：1. 导入：通过一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2. 诗歌的基本特点：讲解诗歌的意境、情感、形式等基本特点，让学生初步认识诗歌。
3. 诗歌的鉴赏方法：教授抓住意象、分析情感、品味语言等鉴赏方法，引导学生学会欣赏诗歌。
4. 诗歌鉴赏题型及答题技巧：讲解诗歌鉴赏题型的种类及答题技巧，让学生掌握解题方法。
5. 课堂练习：给出几首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏，巩固知识点。
7. 作业：布置一道诗歌鉴赏题目，要求学生在课后完成。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌鉴赏方法的运用能力。
3. 学生诗歌鉴赏题目的答题正确率。
七、教学资源：1. 诗歌文本。
2. 相关诗歌鉴赏资料。
3. 教学课件。
八、教学策略：2. 注重引导学生主动探究，培养独立思考能力。
3. 鼓励学生互相交流、分享，提高课堂氛围。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开设诗歌鉴赏讲座，邀请专家分享鉴赏经验。
3. 组织诗歌创作比赛，激发学生的创造力。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和方法，确保学生能够较好地掌握诗歌鉴赏技巧。
六、教学目标：1. 加深学生对诗歌主题的理解和把握。
2. 培养学生对诗歌情感的共鸣和感受力。
3. 提高学生对诗歌形式和技巧的鉴赏能力。
(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案
鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。
2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。
3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。
【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。
2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。
3、规范答题思维，掌握答题步骤。
【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。
）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。
（发挥教师在课堂中的引导作用。
）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。
三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。
（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。
鉴赏诗歌的表达技巧之构思立意教案
鉴赏诗歌的表达技巧之构思立意教案一、教学目标1.熟练运用有关结构的典型术语。
2.掌握诗篇结构类问题的答题模式。
二、诗歌的篇章结构1、景与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。
2、结构特点：重章叠句、伏笔照应、比兴、统领全诗、层层铺垫、承上启下、抑扬等。
3、体现主旨：卒章显志、以小见大、对比等。
（一）以景结情以景结情，是指在诗歌创作中，以写景结束诗句，从而抒发感情。
以景结情，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
举例讲解：横塘范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
诗人在末句并未直抒离情别绪，只是把眼前开阔的横塘缩小到与离情别绪更直接相连的细雨、垂柳、画船上，颇具神韵。
例题阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
观猎（唐）王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
问题：请结合全诗分析“千里暮云平”一句的作用。
①以辽阔、远大之景作结，使整个画面气势雄伟；②侧面表现将军威武矫健的形象；③呼应开头，彼此对照，烘托气氛，衬托心情。
（二）重章叠句重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。
是诗歌的一种常见手法。
这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题举例讲解：桃夭《诗经》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
（三）伏笔照应诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。
这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。
照应一般有首尾照应（开头与结尾的照应、扣题照应（围绕主题反复照应）、伏笔照应（先设伏笔，后予交代的照应）。
在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感。
诗歌鉴赏答题思路与技巧之分析意境型教案
一、诗歌鉴赏答题思路与技巧之-分析意境型教案二、教学目标：1. 理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 能够运用所学方法，分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的魅力。
三、教学内容：1. 诗歌意境的定义与重要性。
2. 分析诗歌意境的方法：抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想。
3. 练习题：分析给定诗歌的意境。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的意境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌意境的定义与重要性。
3. 讲解分析方法：讲解并示范如何抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想等方法。
4. 练习：学生运用所学方法，分析给定诗歌的意境。
5. 解答与讲解：针对学生的练习答案，进行解答和讲解。
五、教学评价：1. 学生能够理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 学生能够运用所学方法，正确分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够感受诗歌的魅力。
六、教学延伸：1. 诗歌意境的分类：自然意境、人物意境、哲理意境等。
2. 不同类型意境的特点与鉴赏方法。
3. 举例分析不同类型意境的诗歌，加深理解。
七、巩固练习：1. 提供几首不同类型的诗歌，让学生运用所学方法进行分析。
2. 学生互相交流答案，讨论分析的思路与技巧。
3. 教师对学生的答案进行评价与指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结分析诗歌意境的方法与技巧。
2. 强调诗歌意境在诗歌鉴赏中的重要性。
3. 鼓励学生在日常学习中多阅读诗歌，提高鉴赏能力。
九、作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行分析，写出分析报告。
2. 要求报告中包括诗歌的意境类型、分析思路与技巧等内容。
十、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度等。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法与内容，提高教学效果。
诗歌鉴赏答题技巧教案
诗歌鉴赏答题技巧教案一、教学目标1. 让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2. 培养学生分析、解读诗歌的能力。
3. 提高学生解答诗歌鉴赏题的技巧。
二、教学重点与难点重点：诗歌鉴赏的基本方法。
难点：如何运用方法解答诗歌鉴赏题。
三、教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等。
四、教学准备1. 教师准备相关诗歌材料。
2. 学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍诗歌鉴赏的重要性，引发学生兴趣。
2. 诗歌鉴赏基本方法讲解（10分钟）（1）了解诗歌背景：时代背景、作者背景。
（2）把握诗歌形象：人物、景物、事物。
（3）品味诗歌语言：词语、句子、修辞。
（4）领悟诗歌情感：情感色彩、情感表达。
（5）分析诗歌结构：开头、结尾、层次。
教师选取一首诗歌，运用上述方法进行示范分析，引导学生理解并掌握。
4. 学生练习（15分钟）学生分组，每组选取一首诗歌，按照教师教授的方法进行分析。
5. 互动交流（10分钟）每组派代表分享自己的分析成果，其他组学生提问、讨论。
6. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
布置作业：让学生运用所学方法，回家后自行分析一首诗歌，明天上课分享。
六、教学内容与要求1. 分析诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等。
2. 理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。
3. 学会从诗歌中提取关键信息，解答题目。
七、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课。
2. 诗歌表达技巧讲解（10分钟）讲解比喻、拟人、夸张、对偶等表达技巧，并通过实例进行分析。
3. 修辞手法讲解（10分钟）讲解隐喻、象征等修辞手法，并通过实例进行分析。
4. 题目解答技巧讲解（10分钟）如何从诗歌中提取关键信息，解答题目。
学生分组，每组选取一首诗歌，按照教师教授的方法进行分析，并尝试解答题目。
6. 互动交流（10分钟）每组派代表分享自己的分析成果和解答过程，其他组学生提问、讨论。
古典诗歌鉴赏教案
古典诗歌鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌鉴赏答题技巧教案
【教材分析】《考试大纲》在古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。
【学情分析】
诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题，同时也是中考的必考题，所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧，培养学生的语感，为学生指明一个方向，能够较快地提升学生的能力。
【三维目标】
1、知识目标：懂得炼字型鉴赏题目的答题方法，学会分析诗歌的人物形象。
2、能力目标：掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法
3、情感目标：从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点。
【教学重点】
“炼字”的相关知识、人物形象的分析
【教学难点】
诗歌鉴赏的答题方法。
【教学方法】谈话法、讨论法、练习法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。
至V底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。
这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。
诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。
因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。
二、考点把握
从近几年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。
题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。
三、答题技巧
（一）体会作者思想感情
情感是诗词的灵魂。
诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬。
情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。
体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的高度，对古诗词中流露出来的情感、观
点或态度进行客观地分析评价。
题目形式：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？③塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？
应对策略：
（1 ）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。
（2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。
（3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图。
（4）体味诗词的感情色彩
（二）鉴赏语言特色
诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。
具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。
1、品味炼字型
题目形式：①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？②“某”个字或词用得好，好在哪里？
③“某”字能否改为“某”字？④你最欣赏哪个字或词？请赏析。
应对策略：这类题主要考查对精练词语的感悟能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点
评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
2、名句赏析型
题目形式：①某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？②诗歌的某联流传成了千古名
句，请分析原因。
③从某句诗领悟到什么人生哲理？
应对策略：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。
这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的
色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
3、分析语言特色型
题目形式：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
应对策略：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的
语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绮丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题时：①要用一两个词准确点明诗歌的语言特色；②用诗中有关语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的情感。
（三）意象意境
诗词中所绘之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”,即为主观之“意”。
“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
题目形式：①展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
②诗歌展现了一幅怎样的
画面？用简洁优美的语言进行描绘。
应对策略：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
①描绘诗中展现的图景画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时
一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（四）表达技巧
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、
抒情方式、修辞手法、艺术构思等。
题目形式：①诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？②诗歌运用了哪些表达方式？③诗歌是怎样抒发作者情感的？
应对策略：这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟。
表现手法是诗人用以抒发
感情的方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧，它包括：（1）修辞手
法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写、议论、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间
接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用
的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这
种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
答题时：①要准确指出用了何种手法；②结合诗句阐释为什么是用了这种手法；③分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。
四、习题练习
阅读下面两首诗歌，完成1、2题。
［双调］寿阳曲
江天暮雪
马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
1.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
答________________________________________________________________________________________ 2.（1）这两首诗歌描绘的画面有何不同？
答__________________________________________________________________________________________ 【板书设计】略
【教学反思】
传统式的教育，习惯性的以老师讲解为主，学生只负责听，然而这样的教学会让学生对语文的兴趣越来越低，导致他们厌恶这门学科。
因此，我们需要以学生为中心，以启发式的教学原则，让学生主动探究，自主学习，而不是教师直接灌入知识，这样会大大的调动课堂氛围，让学生有更大的积极性去学习。