实践性作业教学设计
小学实践作业教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够识别和描述生活中的数学问题。
（2）学生能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、交流等活动，提高学生发现和提出问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
（2）培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）识别和描述生活中的数学问题。
（2）运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：（1）将实际问题转化为数学问题。
（2）运用恰当的数学方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：（1）制作PPT，展示生活中的数学问题案例。
（2）准备相关的生活用品，如尺子、计算器等。
（3）设计小组合作任务单。
2. 学生准备：（1）观察和收集生活中的数学问题。
（2）复习所学的数学知识，如加减乘除、几何图形等。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示生活中的数学问题案例，引导学生思考：这些问题与数学有什么关系？2. 学生分享自己的观察和想法，教师总结：数学就在我们身边，生活中处处有数学。
（二）新课教学1. 教师引导学生识别和描述生活中的数学问题，如购物、做饭、出行等。
2. 学生分组讨论，收集生活中的数学问题，并填写小组合作任务单。
3. 教师组织学生展示收集到的数学问题，并进行分析。
（三）实践操作1. 学生根据收集到的数学问题，运用所学的数学知识进行解决。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
3. 学生展示自己的解题过程，教师点评并给予指导。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调数学在生活中的应用。
2. 学生分享自己在实践过程中的收获和体会。
3. 教师点评学生的表现，给予鼓励和表扬。
五、教学评价1. 评价方式：观察学生的参与度、小组合作情况、解题能力等方面。
综合实践作业教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育中越来越受到重视。
综合实践活动课程强调学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学效果，本文以“校园环保宣传周”为主题，设计一份综合实践作业教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能：了解环保知识，掌握环保技能，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过调查研究、实践活动、合作交流等方式，培养学生的探究能力、实践能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的责任感，树立可持续发展观念。
三、教学内容1. 环保知识普及：介绍环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 环保技能培训：教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
3. 校园环保宣传周活动策划：分组讨论、策划校园环保宣传周活动。
4. 环保实践活动：开展校园环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等。
5. 环保宣传周成果展示：展示环保宣传周活动成果，分享环保心得。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示环境污染的图片，引导学生思考环保的重要性。
2. 学生分享自己对环保的理解和感受。
（二）环保知识普及1. 教师讲解环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 学生通过小组讨论，总结环保知识，分享心得。
（三）环保技能培训1. 教师教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
2. 学生进行实践操作，巩固所学技能。
（四）校园环保宣传周活动策划1. 学生分组讨论，策划校园环保宣传周活动。
2. 各小组展示策划方案，教师点评并给出修改意见。
（五）环保实践活动1. 学生根据策划方案，开展校园环保实践活动。
2. 教师巡视指导，确保活动顺利进行。
（六）环保宣传周成果展示1. 学生分享环保宣传周活动成果，展示环保心得。
2. 教师点评并给予鼓励。
五、教学评价1. 评价学生环保知识掌握情况，包括环保知识测试、小组讨论成果等。
2. 评价学生环保技能掌握情况，包括实践活动操作、垃圾分类等。
综合实践课作业教案案例
综合实践课作业教案案例综合实践课是一门非常实践性强的课程，其主要目的是让学生在课堂上所学知识能够得到应用并且学以致用，进而提高学生的实践能力和综合素质，为日后进入社会打好坚实的基础。
因此，对于综合实践课程的授课，教师需要制定一份详尽的教案，将其体现在授课过程中，达到预期的教学目的。
而本文将对综合实践课的教学案例进行阐述，具体内容如下：一、教学目的本次教学的主要目的是让学生掌握城市环保、城市垃圾处理方面的知识与技能，同时通过对环保垃圾分类相关知识学习，加强学生环保意识，激发爱护环境的积极情感。
二、教学内容1.环保意识教育：教师会通过课件和实景展示的形式向学生介绍当下大气、水体等方面所面临的问题，提高学生的环保意识，让学生意识到人类已经对环境产生了不良影响。
2.垃圾分类知识：在介绍完环保意识后，教师会引导学生了解垃圾分类相关的知识。
具体来说，会对不同种类的垃圾进行分类，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾等，让学生了解不同类型垃圾的处理方法，加强学生对垃圾分类知识的掌握。
3.环保理念的实践：通过在课堂上的讲解与演示，再通过学生模拟进行垃圾分类的实践操作，来加深学生对于环保理念的理解，提高学生的环保意识。
三、情境教学设计教师会设计一个情境教学，来增加学生对于环保意识的认知。
为模拟生活场景，教室内放置垃圾桶，并要求学生将垃圾进行分类。
同时，教师还会与学生一起走进学校周围的小区，以现场实践的方式来加深学生对于环保理念的理解。
四、教学策略1.师生互动：教师会在课堂上进行师生互动，与学生进行生活场景的对话，引导学生讲述实践操作的过程和注意事项，帮助学生理解环保垃料分类的重要性。
同时，教师也会在课堂上就学生提出的问题和疑惑进行解答。
2.以小组为单位开展交流：教师会将学生分为若干小组，让学生之间进行交流与讨论，将学生之间的思维碰撞拓展到更广泛的层面上，加强沟通能力。
3.评判机制：教师会为学生制定严谨的行为规范，对于达成规范的学生做出相应的表彰，促进学生的积极性。
实践作业_密度教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
数学实践性作业课堂教学(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实践性作业，让学生巩固和掌握所学数学知识，提高数学思维能力。
2. 过程与方法：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 实践性作业的类型：应用题、探究题、开放题、操作题等。
2. 教学重点：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。
3. 教学难点：如何将数学知识应用于实际生活中，培养学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：通过提问学生已学过的数学知识，引导学生回顾所学内容。
（2）创设情境：展示一幅与生活相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）教师讲解实践性作业的类型和特点。
（2）结合实例，分析实践性作业的解题思路和方法。
（3）引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 学生实践（1）教师发放实践性作业，让学生独立完成。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生展示解题过程，教师点评。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调实践性作业的重要性。
（2）学生分享解题心得，总结经验。
（3）教师提出改进措施，引导学生提高解题能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。
2. 实践性作业完成情况：评估学生解决问题的能力、创新思维等。
3. 学生反馈：了解学生对实践性作业的满意度，改进教学方法。
五、教学反思1. 教学内容的选择：根据学生的实际情况，合理选择实践性作业类型，提高教学效果。
2. 教学方法的应用：注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
3. 评价方式的多样化：采用多种评价方式，全面评估学生的数学素养。
4. 教学资源的整合：充分利用教材、网络等资源，丰富教学内容。
通过本节课的教学实践，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和掌握所学数学知识，提高数学思维能力。
同时，培养学生的团队协作精神，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习奠定基础。
三年级实践作业教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实践作业，让学生掌握实践作业的基本方法，提高动手操作能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、分析、讨论、实践等方式，培养合作探究、创新实践的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对实践作业的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 实践作业的基本方法：观察、分析、讨论、实践。
2. 实践作业的类型：观察记录、实验探究、手工制作、社会调查等。
3. 实践作业的选题：结合学生年龄特点和生活实际，选择富有教育意义、趣味性强的实践作业。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾以往学过的实践作业，激发学生对实践作业的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标：掌握实践作业的基本方法，提高动手操作能力。
（二）实践作业的基本方法1. 观察法：引导学生学会观察，提高观察能力。
2. 分析法：引导学生学会分析问题，提高分析能力。
3. 讨论法：引导学生学会合作，提高沟通能力。
4. 实践法：引导学生学会动手操作，提高实践能力。
（三）实践作业的类型及选题1. 观察记录：如观察校园里的植物、动物等。
2. 实验探究：如制作简单的科学实验，了解科学原理。
3. 手工制作：如制作小动物、植物等手工艺品。
4. 社会调查：如调查家庭用电、用水情况等。
（四）实践作业实施1. 学生分组：根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组。
2. 每组选择一个实践作业类型，确定选题。
3. 各小组进行讨论，制定实践作业计划。
4. 学生动手操作，完成实践作业。
5. 各小组进行成果展示，分享实践作业心得。
（五）总结与评价1. 学生总结实践作业过程中的收获和体会。
2. 教师对学生的实践作业进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 鼓励学生在今后的学习中继续发扬实践精神，提高动手操作能力。
四、教学反思1. 关注学生的兴趣和需求，选择富有教育意义、趣味性强的实践作业。
2. 引导学生掌握实践作业的基本方法，提高动手操作能力。
生物实践性作业教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解实验操作的基本原则和步骤。
- 掌握常见的生物实验方法和技能。
- 熟悉实验器材的使用方法。
2. 能力目标：- 培养学生的动手操作能力和实验技能。
- 提高学生的观察能力和分析问题的能力。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和热爱。
- 增强学生的科学素养和责任感。
- 培养学生的严谨求实、勇于探索的科学精神。
二、教学内容1. 实验原理：介绍实验的基本原理和目的。
2. 实验步骤：详细描述实验的操作步骤。
3. 实验器材：列举实验所需的器材和材料。
4. 实验现象：描述实验过程中可能出现的现象。
5. 数据分析：指导学生如何分析实验数据。
6. 实验报告：讲解实验报告的撰写方法和要求。
三、教学对象本教学设计适用于高中生物课程中的实践性作业，适用于具有一定生物基础知识的学生。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是生物实验吗？为什么要进行生物实验？2. 回答：生物实验是研究生物现象和规律的重要手段，通过实验可以验证理论知识，培养实践能力。
（二）实验原理1. 介绍实验的基本原理和目的。
2. 分析实验的原理图或示意图。
（三）实验步骤1. 详细讲解实验的操作步骤。
2. 分步骤演示实验操作。
3. 学生跟随教师进行操作练习。
（四）实验器材1. 列举实验所需的器材和材料。
2. 指导学生如何正确使用实验器材。
（五）实验现象1. 描述实验过程中可能出现的现象。
2. 引导学生观察并记录实验现象。
（六）数据分析1. 指导学生如何分析实验数据。
2. 教授学生常用的数据分析方法。
（七）实验报告1. 讲解实验报告的撰写方法和要求。
2. 学生根据实验结果撰写实验报告。
（八）总结与评价1. 回顾实验内容，总结实验收获。
2. 评价学生的实验操作能力和实验报告质量。
3. 鼓励学生在课后进行拓展实验，提高实验技能。
五、教学评价1. 实验操作评价：观察学生的实验操作是否规范、准确。
物理实践作业教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）通过实践活动，使学生掌握物理实验的基本操作方法，提高实验技能。
（2）使学生了解物理实验的基本原理，培养科学探究能力。
2. 过程与方法（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过动手操作，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对物理实验的兴趣，培养热爱科学的情感。
（2）使学生认识到实践是检验真理的唯一标准，树立科学的世界观。
二、教学内容1. 实验项目：探究光的折射现象、探究物体受力平衡条件、探究电流的磁场等。
2. 实验原理：光的折射、牛顿第三定律、安培定则等。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍本次实践作业的目的和意义。
（2）引导学生回顾相关物理知识，为实验做好准备。
2. 实验准备（1）教师讲解实验原理、实验步骤和注意事项。
（2）学生分组，每组配备实验器材。
3. 实验操作（1）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
（2）学生观察实验现象，记录实验数据。
4. 数据分析（1）学生分析实验数据，得出结论。
（2）教师点评学生的实验结果，总结实验原理。
5. 小组讨论（1）各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
（2）教师引导学生分析实验误差，提出改进措施。
6. 总结与反思（1）教师总结本次实践作业的收获，强调实践操作的重要性。
（2）学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进意见。
四、教学评价1. 实验操作：观察学生实验操作的规范性、熟练程度。
2. 数据分析：评价学生对实验数据的分析能力、结论的正确性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如沟通、协作、责任等。
4. 总结与反思：评价学生对实验的总结能力、反思意识。
五、教学反思1. 教师在实验过程中应注重培养学生的实践操作能力，引导学生发现问题、解决问题。
2. 加强小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 注重实验原理的讲解，使学生掌握物理知识。
4. 引导学生反思实验过程，提高实验效果。
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基本信息
名称人教版四年级上册2课《观潮》
执教者王娟课时
第一课
时
所属教材目录人教版小学语文四年级上册
教材分析
这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
全文共有五个自然段。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。
“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
学情分析
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。
教学目标
知识与
能力目标
学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
）
过程与
方法目标
学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
情感态
度与价值观
目标
有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的
思想感情。
教学重难点重点
体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。
难点
体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学策略与设计说明
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更好的理解课文。
在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。
教学过程
教学环
节（注明每个环节预设的
时间）教师活动学生活动
设计意
图
（一）吟诵古诗，导入新课
1同学们，古代诗人王在晋曾经
在《望江台》中写道：海阔天空浪若
雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘
禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
今天就让我们一起
随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2课件出示：
引导学生体会
“观潮”和“天
下奇观”两个
“观”字各是什
么意思？
古诗的
引入，可以
让学生了解
古人赞美钱
塘江大潮的
诗句，知道
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
（二）自主读文，探究
识字
1、全班齐读生字和新词。
2、全班共同交流生字中比较复杂
的字形和容易读错的字音。
教师重点
强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
3、指名读自己感受最深的段落，
全班纠正读错的字音。
1、自由小声
读课文，画出生
字和新词，采用
自己喜欢的方法
自学生字。
2、同学之间
互相交流自学生
字的情况，争取
做到把字音读准
确。
3、朗读全文，
力争把课文读正
确，读通顺。
4、默读课文，
在读书的过程中
遇到不懂的问
题，请你用铅笔
做个标记。
要充分
发挥学生识
字的主动
性，鼓励学
生用多种方
法来识字，
重视对学生
自主识字的
引导和交
流，激发学
生自主识字
的兴趣。
学贵有
疑，在阅读
教学中一定
要给学生创
造质疑问难
的机会，要
给足时间，
让学生能够
在读中生
疑，并最终
达到在读中
释疑。
（三）变换身份，释疑
解惑
1同学们，你们在课前都搜集了
有关钱塘江大潮的资料，现在就请大
家来做一名“小小地理勘探家”，结
合你自己搜集到的资料和老师下发的
资料，看看刚才同学们提的问题你能
学生结合资
料，认真研读，
充分交流。
变换身
份学习，让
学生感受到
了一种乐趣
和新奇，同
解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。
课堂小
结
2分钟
同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再度一次课文。
布置作业
1分钟1抄写本课的生字新词。
2朗读课文。
3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
板书设计
观潮
钱塘江大潮天下奇观潮来前：平静声形色
远像闷雷一条白线
稍远长粗横贯
潮来时：近白色城墙
再近千万匹白色战马
潮来后：平静
教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主
线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。
学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。
这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。
这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。
这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。
在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
这堂课采用了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。