简述教育研究的选题的主要来源
教育科研选题“四大着眼点”
教育科研选题“四大着眼点”随着时代的不断进步和发展，教育科研工作也日益受到重视。
教育科研选题作为教育研究的关键环节，需要充分考虑实际情况和需求，为教育实践提供理论支持和指导。
本文将从“四大着眼点”出发，为教育科研选题提供一些建议。
一、教育问题在选题时，首先要考虑的是教育领域中存在的具体问题。
教育问题可以来源于教育实践中的困惑和挑战，也可以是对教育理论的质疑和思考。
当前教育中存在的教学模式单一、学生学习负担过重、教师教育水平不高等问题都可以成为教育科研选题的重要依据。
通过对教育问题的深入调研和分析，可以帮助确定科研选题的方向和重点，为解决实际问题提供理论支持。
二、教育需求教育科研选题还需要考虑教育的需求。
随着社会的快速发展，教育的需求也在不断变化。
科研选题应当充分考虑教育实践中的需求，关注当前教育改革的重点和热点问题。
当前教育中存在的课程设置不合理、教学资源不足、学生心理健康问题等都是需要重点关注的教育需求。
通过科研选题的设立，可以有针对性地解决当前教育实践中存在的问题，满足教育的需求。
三、教育政策教育政策是指国家、地区或学校制定的与教育相关的政策和规定。
在选择教育科研选题的时候，还需要充分考虑教育政策的指导和要求。
教育政策不仅是教育改革的重要依据，也是教育科研的重要方向。
当前国家推行的素质教育、义务教育均衡发展等政策都是非常重要的科研选题。
通过研究与教育政策相关的问题，可以促进教育改革的顺利实施，为政策的制定提供理论支持和参考。
四、教育前沿教育科研选题还需要考虑教育的前沿问题。
随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
要选择具有前瞻性和创新性的教育科研选题。
当前教育中涌现出的新技术在教育中的应用、教育领域的跨学科研究等都是非常具有前瞻性的科研选题。
通过研究这些前沿问题，可以为教育的创新和发展提供理论支持和参考。
《教育研究方法基础》教育研究选题与设计PPT课件
教学成绩哪一个更好，就要进行量化分析。
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一、正确选题的重要意义
（一）科学研究始于问题 所谓科学研究，就是对人类未知的问题做
出解答，因而科学研究固然是为了解决问题， 但往往是引出更深的问题，正是问题的研究导 致研究的深入，对于研究者而言，在自己研究 领域内发现并提出一个具有科学意义的问题， 本身就是认识的成果，它决定研究价值，决定 研究成功与否，选题不当是导致研究失败的最 直接的原因之一。
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（四）来源于科学研究规划 从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这
些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究 者可以从规划指南中找课题。
课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形 成课题还需要把它具体化。如学生心理健康教育 的研究
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（五）来源于先进的经验和方法
事物总是不断发展的，更先进的总是从先进的发 展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性， 多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。
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（三）研究是否有创新 选定的问题应是前人未解决或尚未完
全解决的问题，通过研究应有所创新，如 果一项选题别人已经研究过了，已有了公 认的结论，就没有研究的价值了。创新必 须建立在前人研究成果的基础上，包括： 观点的创新、方法的创新、研究视角的创 新、内容的创新等。
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（四）问题是否具体明确
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如果所提出的问题如果太笼统了，我们就很难找到研究的切入 口，不知道应该从哪里进行研究，也就是我们常说的课题太大 了。 一个问题除了要符合上述几个方面的要求之外，还应该进行分 析。对问题进行分析的主要目的，就是使我们对所要进行研究 的问题有一个比较全面的、清晰的了解和认识。 示例：
科研课题的来源
三是从研究报告中找到他人研究结论的不一性，甚至是 相矛盾的。
四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为
期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现 问题。
五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明
确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。
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3．从教育科学规划中找课题。
从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是 根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南 中找课题。
示例：中学生早恋对学习的影响研究；学生厌学与教师教学方式的
关系研究；学生的作业量与学习的效果研究；初中学生合作学习模式的研 究；
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2．从理论文献中找课题
阅读文献有利于我们发现研究课题。
一是从现有的教育理论体系中，去发现他人未研究或已 研究但是有争论的课题
二是从研究报告中获得启发。研究某问题的方法和思路
比如，在西方盛行的“合作学习教学模式”，而我国班级学
生人数存在着较大差别，这种教学模式在我国是否也可以适用？ 根据我们的具体情况，如何实施"合作学习"这一教学模式？
"分层递进教学"在一些发达地区的某一些学科的研究已经取 得了成功，它对提高不同层次的学生的学习效果起着积极的作 用，那么，它在我们这一地区、在不同的学龄段是否也适用？
课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还 需要把它具体化。如学生心理健康教育的研究
选题申报的方法的技巧
⑴要弄清选题是否符合申报范围。要认真阅读规划指南， 找出自己申报的课题是否属于它资助的范围，属于哪一个 学科。
⑵选题要符合四个原则。先进性、必要性、可行性和实 用性。
⑶申报技巧。要认真阅读规划指南；注意边缘地带；注 意热门和冷门；请专家做指导；和专家、学者联合申报。
袁振国《教育研究方法》章节题库(第2章 研究问题的确定)【圣才出品】
第2章研究问题的确定一、选择题1．下列不属于教育科学研究课题主要来源的一项是（）。
A．社会实际发展需要B．学科建设需要C．不同学科之间的交叉点D．历史发展规律【答案】D【解析】教育科学研究课题的主要来源有：①从社会发展需要出发提出课题；②学科建设中需要的问题；③研究者在教育实践中提出的实际问题；④从日常观察中发现的问题；⑤从不同学科之间的交接点找问题；⑥从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题；⑦从国家领导机关制定的课题指南或规划中选题。
2．教育研究课题的基本类型包括（）。
A．基础性研究课题、实践性研究课题B．理论性研究课题、实践性研究课题C．基础性研究课题、应用性研究课题D．理论性研究课题、应用性研究课题【答案】C【解析】按照研究的性质和目的来分，教育研究课题一般可分为两种基本类型：一是基础性研究课题；二是应用性研究课题。
主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的。
3．选题的实践基础是（）。
A．一定的事实依据B．客观真理C．主观意愿D．实践基础【答案】A【解析】选题的现实性表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。
选题要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。
研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。
4．对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（）。
A．研究问题与研究假设没有直接联系B．研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C．研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D．研究问题就是研究假设【答案】B【解析】一个好的有价值的研究假设的提出是要经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设，因此研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。
5．一个好的教育研究假设所具有的特点不包括（）。
A．科学性B．推测性及表述的明确性C．可检验性D．科学的世界观【答案】D【解析】一个好的教育研究假设应具有：①科学性。
小学教师的教育科研课题来源
小学教师的教育科研课题来源随着中国经济的发展和社会的进步，教育也变得越来越重要。
作为教育的主要承担者，小学教师的教育科研工作意义重大。
他们的科研产出对于教师的自我提升、教育制度的改进和学生成长的促进等方面都具有重要的作用。
那么，小学教师的教育科研课题从哪里来呢？通常来说，小学教师的教育科研课题有以下几个来源。
教师自身的教学实践教师自身的教学实践是小学教师最主要的科研课题来源之一。
教师在教育实践过程中，会逐渐产生问题意识，并试图寻找问题的答案。
通过研究教学实践中的问题，对教育教学理论的理解会更加深刻，也能更好地将理论应用于实践中。
例如，小学语文教师可以通过分析学生阅读理解能力较弱的原因，探究如何提高学生阅读理解能力，这就是一个典型的教师自身教学实践为科研课题的例子。
政策及国家需求小学教师的科研课题来源还包括政策及国家需求。
政策及国家需求通常与当前国家发展的需求密切相关，并通过科技创新来推动国家的发展。
例如，国家提出了新课改方案，小学教师可以围绕新课改方案展开科研工作，为教育改革提供有益建议。
此外，多项关于小学教育的政策文件，也是小学教师科研的重要来源，教师需要结合相关政策，思考如何落实到实际的教学中。
学生学习特点学生学习特点是小学教师科研课题的重要来源。
只有深入了解学生的认知特征、心理特征、学习习惯等，才能更好地帮助学生完成学业。
因此，小学教师的科研课题不能脱离学生的学习特点。
例如，小学数学教师在研究如何提高学生数学思维能力的问题时，可以从学生的数学认知障碍、数学运算符号的理解、数学习惯的养成等方面入手，尽量贴近学生的学习特点。
教育教学热点问题教育教学热点问题也是小学教师科研课题的来源之一。
教育教学热点问题，通常是当前社会和教育界关注的重点问题，教师可以围绕这些问题展开科研工作，提出新的思路和方法。
例如，当前社会高度关注素质教育问题，小学教师可以围绕素质教育的理念、方法、实践等方面开展科研工作。
总的来说，小学教师的科研课题来源广泛，可以从教师自身的教学实践、政策及国家需求、学生学习特点、教育教学热点问题等方面进行深入研究。
教育文献的来源简答题
教育文献的来源简答题
教育文献的来源包括但不限于以下几个方面：
1. 学术期刊：教育学、心理学、教育技术学等学科的学术期刊。
2. 学位论文：硕士和博士学位论文是教育研究中的重要参考文献。
3. 教材、课程标准等：这些教育出版物反映了当代教育理论及实践。
4. 政府文件：例如国家教育部的指导性文件、政策文件等。
5. 会议论文、研究报告等：参加学术会议并发表的论文,或者各种研究机构或团体发表的研究报告。
6. 网络资源：例如数字图书馆、在线期刊、论文数据库等。
7. 科研基金项目：各级科研基金的项目研究成果也是教育研究的重要参考文献。
小学教师的教育科研课题来源
小学教师的教育科研课题来源随着教育的不断发展，小学教育逐渐被人们重视起来。
小学教师作为培养下一代人才的重要人物之一，他们的教育教学理念和方法也逐渐受到了重视。
因此，小学教育科研课题也逐渐成为了教育领域的一个重点和热点。
一、国家教育政策的要求当前，我国教育体制改革不断推进，国家对小学教育的要求不断提高。
因此，小学教育科研的课题也受到了国家政策的重视和支持。
国家教育部每年都会发布一些具有指导性的课题或研究重点，给小学教育科研指明方向和提供支持。
二、学科教学需求小学教育的各个学科都有自己的特点和难点，需要针对性地开展科研探究。
小学语文、数学、英语等学科都有着不同的教学需求，需要形成相应的教学方法和策略。
小学教师可以从学科教学的需求出发，开展一些有针对性的科研课题。
三、教师工作实践中的问题小学教师在教学过程中，可能会遇到各种各样的问题。
这些问题不仅是教学过程中需要解决的实际问题，也是小学教育科研的重要课题。
小学教师可以从自身工作实践出发，开展课题研究，为实际教学工作提供有力的支持。
四、学科教学研究动态小学教育科研中，也需要关注学科教学研究的动态，了解最新的研究进展和发现。
小学教师可以通过查阅教育教学方面的书籍、教育科研网站和学术期刊等途径获取相关信息，从而开展具有创新性和前瞻性的课题研究。
总的来说，小学教师的教育科研课题来源主要包括国家政策要求、学科教学需求、教师工作实践以及学科教学研究动态等多个方面。
只有针对这些来源，小学教师才能够开展具有实际意义和科研价值的课题研究，为小学教育的持续发展提供有力的支持和保障。
教育研究方法题库
《教育研究方法》题库一、识记1、应用研究应用研究是泛指教育研究者为解决教育现实中的某种问题所进行的研究。
2、抽样的方法抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本的结果去推断总体。
随机抽样，目的抽样3、研究假设研究假设是研究者根据科学原理和事实根据对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对研究结果所涉及的主要变量之间相互关系的设想。
4、期刊论文、专著、学位论文等常用参考文献的字母标识普通图书M会议论文C报纸文章N期刊文章J学位论文D报告R标准S专利P汇编G档案B古籍O参考工具K5、教育研究的功能（1）描述（2）解释（3）预测（4）改进6、信度与效度的关系⏹信度指测量数据和结论的可靠性程度，即测量工具能否稳定地测量到它所要测量的事项的程度。
⏹效度是指正确性程度，即一项测试在何种程度上测试了它欲测试的东西。
⏹信度是效度的必要条件，但不是充分条件。
一个测量的效度高，其信度必然高；而一个测量的信度高时，效度并不一定高。
7、教育研究选题的来源（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题（2）学科理论深化、拓展或转型过程中产生的问题（3）研究者个人在教育实践中产生的问题8、教育行动研究教育行动研究主要是指行动者为了改进自己的实践而在自己的行动中亲自展开研究。
9、行动研究的特征和过程 P368特征（1）参与（2）改进（3）系统而公开勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式：过程：计划—行动—观察—反思—新计划—新行动—新观察—新反思……10、教育调查研究教育调查研究是通过对教育事实的考察、现状的了解、材料的收集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系而采取的有目的、有计划、有系统的研究方法。
11、教育实验教育实验是运用科学实验的原理和具体方法来研究教育现象和问题，并试图揭示教育活动规律或某些教育内容、措施的有效性，是一种综合性研究活动。
12、教育实验的内外部效度 P145⏹内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。
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简述教育研究的选题的主要来源
引言
教育研究是对教育领域的问题进行深入探究和分析的学术
活动。
教育研究需要有一个明确的选题来指导研究的方向和内容。
选题的选择直接关系到研究的质量和实用性。
本文将简述教育研究的选题的主要来源，包括对现实问题的反映、前沿理论的应用、学科发展的需求以及个人经验和兴趣等。
对现实问题的反映
教育研究的选题最常见的来源之一就是对现实问题的反映。
教育领域存在着各种各样的问题，如教育不公平、教育质量下降、教育变革等。
研究人员可以选择一个具体的问题作为选题，并从理论和实践两个层面对其进行研究和解决。
例如，可以选择研究某一地区的教育不公平问题，分析其原因和影响，并提出相应的解决方案。
前沿理论的应用
教育研究的选题也可以来源于前沿理论的应用。
随着教育
学科的发展，不断涌现出各种新的理论和研究方向。
研究人员可以选择一个前沿理论，并将其应用于特定的教育问题研究中。
例如，可以选择研究脑科学理论在教育实践中的应用，探究其对教学效果的影响和启示。
学科发展的需求
学科的发展往往需要有一定的研究支撑，研究人员可以选择一些学科发展的需求作为选题。
这些需求可以是某一领域研究的薄弱环节，也可以是某一新兴领域的探索。
通过对学科发展需求的研究，可以促进学科的进一步发展和完善。
例如，可以选择研究教育技术的发展需求，探究如何利用新兴的信息技术手段改善教育教学的质量和效果。
个人经验和兴趣
选题还可以来源于个人的经验和兴趣。
研究人员通常对某一特定领域或问题有深入的了解和浓厚的兴趣，可以选择将个人经验和兴趣转化为研究的选题。
这样的选题往往能够激发研究人员的研究热情，提升研究的深度和广度。
例如，某位研究人员在教育实践中积累了丰富的教学经验，可以选择将其转化为选题，深入研究并总结经验教训，以促进教育教学的改进。
结论
教育研究的选题可以来源于对现实问题的反映、前沿理论的应用、学科发展的需求以及个人经验和兴趣等多个方面。
合
适的选题能够对研究的质量和实用性产生重要的影响，因此研究人员在进行教育研究时需要认真选择选题，确保其能够与教育实践和学科发展紧密结合，进而推动教育领域的进步和提升。
（本文总字数：286字）。